五年级语文诺曼底号遇难记
北师大-五上-语文《诺曼底号遇难记》
威武
在特别时刻，在紧急关头，敢于实行特别手 段，确保文明的秩序，确保弱者得到抢救， 确保全部人的生存。
船长声音是那么威武，人们从威武的声音当中了解 到了哪些状况。
事情总是这样，哪里有可卑的 利已主义，哪里出会有悲壮的舍己 救人。
他把每件事和每个 人都考虑到了
诺曼底号遇难记
做一做
假设你是这次灾难当中获救 的人，眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海，会想什 么？说什么？请用文字把你的感 受写下来。
雨果名言
生活，就是理解。生活，就是面对现实微 笑，就是越过障碍凝视将来。生活，就是自己身 上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就 是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、 诚恳不欺、表里如一、心智纯粹，并且对权利与 义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自 己所能做到的与自己所应当做到的。生活，就是 理智。
“
语文北师大版 五年级 语文 上册 第八单元
诺 曼 底 ” 雨号 果遇 难 记
“诺曼底”号遇难记 〔法国〕雨果 从课文标题你读出了哪些信息？
在茫无边际的大海上行驶，“海难”的 发生是不行预料的，而处于危急中的人们又 无处隐蔽，所以常常会由于慌乱而发生混乱 不堪的局面，造成沉重的损失。我们今日要 学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，宏 大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样 一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故 由于有了一个“宏大的灵魂”，船上61人中 有60人生还，制造了“海难”史上的一个奇 迹！
哈尔威船长和大副、水手等
在危急时刻，船长是怎么做的？你怎样理解“宏大的 灵魂”？
①在危急时刻，船长站在指挥台上，指 挥让妇女先坐救生艇走，把六十人救出去， 然后简洁有力地安排船员急救工作。
《“诺曼底”号遇难记》教学设计(优秀6篇)
《“诺曼底”号遇难记》教学设计（优秀6篇）《诺曼底号遇难记》教学设计篇一［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文。
抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
3、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。
学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学重难点］1、抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
2、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，进行质疑1、（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。
海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。
1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。
2、这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。
我们先来拜访他，谁认识他？投影雨果画像，引导学生进行交流。
二、购买船票，掌握生字词1、（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。
2、开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。
三、登上“诺曼底号”，了解事实真相1、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？2、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？3、刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？4、船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？四、整体感悟课文1、教师配乐范读课文。
（配《泰坦尼克号》电影音乐）学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。
2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
朗读指导：（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。
五年级语文上册_诺曼底号遇难记课件_
船长一番话后，没有一个人违抗他的 意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
伟大的灵魂：
照顾弱者 处惊不乱
先人忘己 指挥从容
小结：
险 ： 先人忘己
船长 语言 乱 ： 镇定自若
人 格 之 美
行动
忠于职守
拓展迁移
对船长说一句或几句你最想说的话。
透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊 黑色的雕像徐徐沉没在大海中，我想 对船长说：……
学习目标：
1.能在初步了解全文的基础上简单复述 故事； 2.能通过分析描写性语句体会哈尔威船长 的形象，并感受什么是真正的英雄。
整体感知课文内容 情节
（一）速读课文，思考：“诺曼底”号遭遇的 灾难是什么？事件的前因后果是什么？试复述 课文，并用到“大雾弥漫、势不可挡、惊恐万 状、镇定自若、井然有序、巍然屹立”等词语。
作业
写出下列句子使用的修辞手法，并照样 子写一个。 1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它 好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （ ） 2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地只喘粗气。 （ ）
为海难伏笔
精读课文 体会人物形象
（一）找出人物描写中最受感动或印象最深的语
句或场面，在小组中朗读，并感知人物形象，体 会哈尔威船长是一个怎样的人。 （二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象：
我认为哈尔威船长是一个 从文中的 地方看得出来。 的人，可以
哈尔威船长，站在指挥台上， 大声吼喝：“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇 女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
诺曼底号遇难记
第一部分 1———2节 雾海夜航 开端 第二部分 3———9节 海难发生 发展 第三部分 10——44节 舍己救人 高潮 第四部分 45——47节 赞扬英雄船长 结局
印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记
印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记全文共6篇示例，供读者参考篇1喔喔!你要我写一篇关于印象深刻的小学课文作文《诺曼底号遇难记》的文章吗?那我可得好好想想了,这可是一篇让我印象很深的课文呢!在写作之前,我先给大家讲讲这篇课文的内容吧。
这篇课文讲的是一艘叫诺曼底号的著名游轮,在1912年4月10日从英国出发,前往美国纽约时,不幸地在大西洋中途与一座冰山相撞,导致船体严重受损,最后沉没在冰冷刺骨的大海深处。
真是太可怕了!虽然船上配备了救生艇,但由于人数太多,加上安排混乱,还有很多人没来得及逃生就与诺曼底号一起葬身大海。
太悲惨了!有1500多名乘客和船员遇难,真是一场空前绝后的海难。
我最印象深刻的是,作文里描写了很多触目惊心的一幕幕。
有船员们拼命地疏散乘客,有乘客们彷徨无助地四处逃命,还有孩子们哭着喊着找妈妈。
太让人心痛了!尤其是文中提到一个小女孩,她被救生艇上的人无情地推开,独自掉进冰冷的海水中。
啊!我每次想到这里,眼泪就止不住地往下掉。
太残酷了!我真希望她当时能被救起来。
除了人物的遭遇,作文里还生动地描绘了当时的惊心动魄场面。
比如说船体倾斜、救生艇撞击船身、冰川在海面上漂浮的情景,仿佛就发生在我的眼前一样,太逼真了!总之,这篇《诺曼底号遇难记》给我留下了太深的印象。
虽然内容令人心痛,但也警示我们在面临危难时要保持冷静,爱惜生命,珍惜眼前人。
我觉得这种经典的作文应该在课本里永远保留下去,让后人也能从中汲取教训和感悟。
它就像一面镜子,将人性的阴暗面和光明面展现得淋漓尽致,让人对生命的可贵有了更深层的认识。
好了,这就是我对这篇作文的一些感受和想法啦!希望大家也能像我一样,从《诺曼底号遇难记》这个震撼人心的故事中获得独特的体验和领悟。
篇2标题:印象深刻的一篇小学课文《诺曼底号遇难记》大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲《诺曼底号遇难记》这篇小学课文对我的印象。
《诺曼底号遇难记》这篇课文讲的是一艘名叫"诺曼底号"的大船在大西洋上遇到了大风雨,最后船体破损沉没在海底的故事。
小学五年级语文教材《诺曼底号遇难记》教学设计思路
作文一、教学设计思路概括小学五年级语文教材《诺曼底号遇难记》是一篇富有人情味、感人至深的感人故事。
教学设计主要从四个方面入手，一是了解课文，二是节选文段用图谱表达，三是情感互动，四是综合素质教育。
希望通过本节课的教学，不仅能提升孩子们的语文能力，同时能够把他们接纳人性的层面、生命的尊严、互助互爱的感恩教育等方面。
让孩子们在欣赏这篇课文的同时，引发他们的内心体验和思考，悟出做人的道理，增强他们的感恩心，情感交流，提高各项综合素质。
二、教学设计思路具体操作1.了解课文的内容以及扩展阅读1）让学生听读诺曼底号遇难记，体会故事中所表现出的人性的内涵和生命的尊严。
2）让学生听故事时关注名词、动词、形容词的用法。
3）当学生掌握故事内容后，要鼓励他们进一步扩展阅读，查阅相关资料，了解更多关于诺曼底事件的详细情况，将阅读内容扩充到其他有关人性的小说，以便更好地领略其中所蕴含的人与人之间的感情、互助以及互信等方面的内涵。
2.通过图谱表达文意1）对诺曼底号遇难记中的重点文段进行节选并画图。
2）让学生阅读诺曼底号遇难记，想象其中所描绘的情境和对话。
3）学生根据文字和自己的想象，用画图的方式展示出来，还可以加入描绘人物心理状态的形容词等，并通过互相观看、互相交流等方式来展现个人的艺术风格。
3.情感互动1）在教师引导下，进行情感说话，倾听和包容每个学生的心理感受，引导学生把自己的心声透露出来，使他们互相理解、互相支持、互相分享。
2）鼓励孩子们在社交活动中心积极参与积极，勇于表达个人的感悟和看法。
3）通过游戏等互动方式，培养学生团结协作，增强他们的集体荣誉感和成就感，增强团队意识。
4.综合素质教育1）让学生认识到自己在情感方面的不足，等到自己发现自己的不足之处，进行锻炼和修正。
2）教育他们，关注他人的情况，积极部署自己的情感、精神资源，培养学生团队合作意识。
3）通过诵读、评论、踏实做人等活动，引导他们提高对自身素质和生活价值的认识。
《诺曼底号遇难记》课文
“诺曼底号”遇难记（法国）维克多·雨果1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
《诺曼底号遇难记》教案（精选9篇）
《诺曼底号遇难记》教案（精选9篇）《诺曼底号遇难记》篇1教学目的：1、总体感知小说的中心意思和作者组织材料的特点。
2、学习小说刻画人物的方法，理解哈尔威船长的优秀品质。
3、了解小说通过塑造人物反映社会生活的方法。
4、初步了解小说的特点和小说分类。
教学重点：学习小说刻画人物的方法，理解哈尔威船长的优秀品质。
教学内容与步骤：一、导入新课：有这样一句话，“危难之处见真情”，在危急之时，更能看出一个人的真正品质来，在这篇课文中，就塑造了这样一个英雄人物，让我们一起来认识一下这个真正的英雄。
二、简介小说的基础知识：小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。
小说三要素：人物、故事情节和环境。
小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。
有的前面有序幕，后面有尾声。
小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
三、作者简介：雨果：（ 1802 － 1885 ），是法国浪漫主义文学的旗手和领袖，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。
代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》等，在长达 60 多年的文学生涯中，为后人留下了 79 卷文学作品和 4000 多幅绘画作品，是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。
四、课文解析：1、提学生朗读课文，分析本文段落层次。
文章可分为四个部分：第一部分（1－5），“诺曼底”号雾海夜航。
第二部分（6－10），“诺曼底”号海难发生。
第三部分（11－46），哈尔威船长舍已救人。
第四部分（47－50），赞美英雄的船长。
2、自读课文，讨论以下问题：（1）小说开头的环境描写起什么作用？（2）这场海难的发生谁负主要责任？从文中哪里可以看出？（3）文中是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？从文中找出这些语句来。
（提示：正面描写与侧面描写相结合。
重点让学生分析是如何利用侧面描写的。
）（4）提学生分角色朗读一段简短有力的对话，要求读出语调、语气，思考作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”？（5）哈尔船长说“必须把60人救出去。
《诺曼底号遇难记》原文
《诺曼底号遇难记》原文雨果1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
雾愈来愈浓了，在茫茫的大海上。
轮船缓缓行驶着。
这时大约是凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有一名船长、二十八名船员，一名女服务员有，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头险些把小艇都弄翻了。
奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，乱得不可开交。
几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
黑暗中人们听到这一段简短有力的对话“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。
小学五年级语文课程教学设计——《诺曼底号遇难记》阅读教案
本次语文课程教学设计是以《诺曼底号遇难记》为主题，旨在通过阅读这篇小说，帮助小学五年级的学生提高阅读理解能力和思考问题的能力。
该教案从课程目标、课程重点、教学设计、教学方式和教学手段等方面进行了详细的安排。
一、课程目标通过本次语文课程的学习，学生可以：1. 掌握小说《诺曼底号遇难记》中的关键词汇及其含义；2. 理解小说的情节，并发表个人见解；3. 提高对文本的理解能力和思考问题的能力，培养独立思考、创造性思维以及分析问题和解决问题的能力。
二、课程重点1. 学习小说中的关键词汇及其含义；2. 理解小说的情节，并能够关注其中的情感细节；3. 提高对文本的理解能力和思考问题的能力。
三、教学设计1.导入环节通过翻阅图片以及简单的教师引导，让学生初步了解诺曼底登陆行动发生的时间、地点和目的等基本信息，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解环节通过朗读小说部分内容，带领学生进行理解和分析，掌握小说中的重要词汇以及情节。
同时，结合课程学习的主题，教师在这部分内容中将会对关键词汇进行详细解析，帮助学生掌握其含义。
在教师讲解的时候，学生需要认真聆听，记录相关知识点。
3.情感体验环节在阅读小说的过程中，学生在理解词汇和情节的同时，也要关注其中的情感细节。
教师可以让学生模仿小说中的人物角色，体验情感丰富的情景，从而让学生更深入地理解小说中的情感。
4.思维拓展环节在以上环节之后，教师会提出一些思考性的问题，让学生更深入地思考小说中的情节，并发表个人见解，综合运用学习到的知识，思考问题并给出合理的解答。
在这一环节中，学生需要独立思考，提升分析问题和解决问题的能力。
四、教学方式1.教师讲解：教师会通过朗读小说部分内容以及详细解析关键词汇的方式，让学生更好地理解和掌握小说内容。
2.学生自主思考：在教师提出一些思考性问题之后，学生需要独立思考并发表个人见解，综合运用学习到的知识，思考问题并给出合理的解答。
3.小组合作学习：在思维拓展环节中，教师可以安排学生进行小组合作学习，通过合作讨论，增强交流、合作和互相学习的能力。
最新-北师大版小学五年级上册语文《诺曼底号遇难记》教案三篇 精品
北师大版小学五年级上册语文《“诺曼底”号遇难记》教案三篇《诺曼底号遇难记》主要讲述诺曼底号与玛丽号船相撞，在一片混乱中，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海。
表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。
在从南安普敦到格恩西岛的航线上，诺曼底号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船玛丽号撞破，情况十分危急。
在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。
哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。
全文共47个自然段，可按事情的开端、发展、*、结局四部分来理解。
这是一篇略读课文。
文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。
诺曼底号游船在海上失事了。
在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。
而他自己，却随着沉船被海水吞没。
船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们心里。
[学情分析]学校地处山区，学生的基础和阅读能力参差不齐。
班级共有学生38人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为15人，大部分学生基本上具备了独立预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。
平时大部分同学喜欢读书并能做读书笔记，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流，学生对水的深入认识只有上学期通过科学课，了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，对于本文的学习起到了铺垫的作用，涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。
〖要点提示〗1作者按事情的起因、经过和结果写了诺曼底号遇难的事，文章有详有略，详略分明，教学中要引导学生抓住详写的部分精读，领悟这种方法的作用。
学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。
2本文运用了大量的人物语言描写，推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。
五年级语文“诺曼底”号遇难记5
生活，就是理解。生活，就是面对现实微 笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身 上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就 是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、 诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与 义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自 己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是 理智。 ——雨果
；喵吉特区 喵吉特区 ；
要如此,谁要是敢拦咱,咱就杀谁!哼!不过是壹些无聊の族人而已,没有什么值得怜惜の!""你,你早晚要入魔,坠入邪道了!".这壹日,无心峰下.深夜时分,又来了两道靓丽の身影,她们来到了无心峰外."什么人."峰上传来了壹声娇喝声,正是来自于白萱の."白清清,弱水前来拜会老疯子."原来山下の 两人,竟然是浮生宫の弱水,以及狐皇白清清.二人当年虽然是有壹段时间水火不容の,可是这几百年,却是合好如初了,现在是走到哪尔都是形影不离,这些年也壹直厮混在壹起."不认识,你们速速离开."白萱却毫不领情,她也不知道这两人什么来路,当初她和根汉壹起还在无心峰上の时候,根本就没 有听说过这两人."呃."二美都是壹楞,没想到这峰上の女人这么狂妄,白清清眉露怒色.这时候远处の勇峰上,飘下来了壹个白发老者,正是勇峰峰主."勇峰主."弱水认识这勇峰峰主,与勇峰峰主打了个招呼,勇峰峰主拱手笑了笑说："两位仙子来青弥山了,是咱青弥山の荣幸,只是现在这无心峰上,应 该老疯子还没回来吧.""哦?勇峰主没见过老疯子?"弱水皱眉问.勇峰峰主点头道："老疯子已经有几百年没有回来了,你们若是来找他の话,怕是要失望而归了.""咱们也不全是来找他の."弱水说："不知道勇峰主,知不知道,根汉有没有回来?"&
五年级语文教案诺曼底号遇难记
五年级语文教案诺曼底号遇难记五年级语文教案诺曼底号遇难记小学五年级语文教案——诺曼底”号遇难记教学目的：1．认识本课6个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学过程：－、激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。
船上会发生什么呢？我们一起来学习第九课。
板书：9*“诺曼底”号遇难记二、整体感知1．看诵读动画，进入意境，感受故事内容。
2．自己读课文，继续感悟。
3．初步交流。
〔1〕读出自己印象最深的局部。
〔2〕说出给自己印象最深的人物。
〔3〕说说还读懂了什么？有哪些问题？三、深化学习1．带着问题，再读课文，深化感悟。
2．小组交流。
3．汇报探究结果。
“船长为什么用枪威胁逃生的人”：〔1〕船长开场是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。
〔2〕船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？〔3〕船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？看图，理解“这尊黑色的雕像”：〔l〕“这尊黑色的雕像”指什么？〔2〕反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联络前面船长争分夺秒救助别人的情形，充分认识船长的人品。
〔3〕船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长那么更加可敬得意，他的形象与品质将永远留在人们心中。
〔4〕用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深化在人们心中，永不磨灭。
四、布置作业1．摘抄最使你感动的句子或段落。
2．将这个故事讲给家长听。
附：板书设计教案点评：激趣导入，抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？船长为什么要用枪威胁逃生的人？交流中加上老师巧妙地引导、点拨。
学生活动设计丰富：读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。
探究活动在世界地图上找一找英国和法国，再在英国的南部沿海找一找南安普敦。
小学语文五年级下册教案——《“诺曼底”号遇难记》教学设计一、素质教育目的〔－〕知识教学点认识本课生字，理解课文内容。
小学五年级语文教材阅读教学设计与教案——《诺曼底号遇难记》
小学五年级语文教材阅读教学设计与教案——《诺曼底号遇难记》一、教学目标通过学习《诺曼底号遇难记》一文，学生能够理解人民币“元、角、分”之间的换算关系，掌握数学读写技能，了解中国纪念币的历史背景和价值，培养学生的阅读与理解能力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1.理解人民币“元、角、分”之间的换算关系，掌握数学读写技能；2.了解中国纪念币的历史背景和价值；3.培养学生的阅读与理解能力。
三、教学过程（一）导入教师可以从以下几个方面引导学生进入学习主题：1.展示中国的纪念币，让学生了解纪念币的外形和通用价值。
2.让学生掌握人民币的基本知识，如人民币的币值和表达方式。
3.让学生了解船舶的命名方式和特点。
（二）阅读教学1.预读老师让学生阅读一下文章标题和第一段，让学生了解文章的大致内容。
2.精读（1）带着问题阅读老师在讲解的过程中，要充分利用问答的方式，带着问题逐段引导学生阅读，从中提炼文章中的关键信息。
如：（a）介绍诺曼底号船的基本情况？（b）诺曼底号船为什么会遇难？（c）为什么要制造中国纪念币？（d）中国纪念币的设计有哪些元素？（e）中国纪念币的价值和作用有哪些？（2）阅读理解通过悬挂问题和提问的方式，加深对文章的理解。
A.填空题（a）底号船是一艘英国_______号船。
（b）遇难船只有151_______。
（c）纪念币的发行量为_______枚。
B.选择题（a）诺曼底号船遇难的时间是（）。
A. 1991年B. 1992年C. 1993年（b）中国纪念币的设计元素是（）。
A. 船舶、鲜花B. 国旗、人民币符号C. 动植物、建筑（3）边读边画在学生读文章的过程中，老师可以示范如何在纸上画出主要事件的流程图，抽象概念可通过画图方式进行解释说明。
（4）读后感想让学生用自己的语言总结文章的主旨和核心内容，并从中提炼出自己的感想和思考。
（三）教学总结老师要将本节课的重点内容加以总结，帮助学生加深对所学知识的记忆和理解。
五年级语文诺曼底号遇难记
qiāng
由气体引起咳嗽 qiàng
什么是“小说三要素”？
小说三要素 【人物】
【环境】烘推托动
塑造
【情节】
情节
“诺曼底”号雾海夜航[1~5]
开端
人物
“诺曼底”号被撞 [6~12]
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援[13~45] 乘客惊恐万状 比
船长 忠于职守 镇定沉着 考虑周密
高潮
对
比
忘我无畏
sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇祸
预习检查
yì
jiàn
小心翼翼 舰桥
ōu 殴斗
cù 猝然
船舶
yú 须臾
wéi 船桅
hān 酣睡
lǚ 履行
mòdìi 蓦地
diào qiǎn 调遣
zhù 铁铸
年、记载、刊登 zǎi
载 装载、充满
zài
由水引起咳嗽
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职 [46~48]
结局
【训练】在原文中圈画相应的语句
真正的 强者
自制力
原文举例
哈
忠于职守
？
尔 威
镇定沉着
？
船
考虑周密
？
长
忘我无畏
？
【原文】忠于职守、履行做人之道
面对死亡，运用了成为英雄的权力
【思考】 1、小说运用了哪些描写方法来塑造哈 尔威船长的？
[语言描写、动作描写]
2、哪种描写方法在文中占主要篇幅？ 特点为何？
[语言描写：威严、简短、有力]
【更鲜明地塑造人物形象】
雨果简介
• 维克多·雨果（1802— 1885），十九世纪法 国文学家，诗人、小 说家、剧作家、文艺 评论家、政论家。被 誉为“法兰西的民族 诗人”，浪漫主义文 学运动的领袖。小说 代表作有《九三年》、 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》。
诺曼底号遇难记范文
诺曼底号遇难记范文
1944年6月6日，诺曼底号在夜色中静静地航行。
这艘巨大的客轮搭载了数百名乘客和船员，他们中的大多数人都在沉睡中，不知道即将降临的灾难。
深夜时分，诺曼底号突然遭遇了猛烈的暴风雨。
狂风怒吼，巨浪滔天，船身在风浪中剧烈摇晃。
船长哈尔威迅速来到驾驶室，他紧盯着前方的海面，试图找到一条安全的航线。
然而，风暴太过猛烈，诺曼底号很快就失去了控制。
船上的乘客们被惊醒，他们惊恐地尖叫着，四处奔逃。
哈尔威船长知道，他必须尽快做出决断，否则全船的人都将面临生命危险。
他迅速下令，让船员们启动紧急救援程序，同时向附近的船只发出求救信号。
然而，由于风暴太过猛烈，其他船只无法靠近诺曼底号进行救援。
随着时间的推移，船上的情况越来越危急。
海水不断涌入船舱，电力系统出现故障，船上的灯光开始闪烁不定。
哈尔威船长知道，他必须采取更加果断的措施。
他下令让所有乘客和船员穿上救生衣，并集中到甲板上等待救援。
同时，他亲自带领一些船员，冒着生命危险在船上进行最后的巡查，确保所有人都已经安全撤离。
最终，在哈尔威船长的英勇指挥下，大部分乘客和船员都成功获救。
然而，哈尔威船长却和多年的“老朋友”——诺曼底号
一起沉入了大海。
这场灾难虽然已经过去了很久，但哈尔威船长的英勇事迹却永远铭刻在人们的心中。
他用自己的生命诠释了什么是真正的英雄，他的精神将永远激励着人们前行。
五年级语文上册_诺曼底号遇难记课件
诺曼底号遇难记雨果渭源县庆坪中心小学王秀琴雨果是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。
代表作有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》《海上劳工》、《笑面人》等。
雨果(1802----1885)学习目标1.认识本课重要的词语。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会哈尔威船长忠于职守、沉着镇静的崇高品质。
自读课文，要求：1.圈出你认为重要的词语读一读。
2.说说课文主要讲了什么？镇定自若时间：地点：起因：经过：结果：1870年3月17日夜晚。
从南安普敦到格恩西岛的航线上。
雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
60人全部获救，船长屹立舰桥，随船一起深入大海的深渊。
你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
品读课文就在船上一片混乱，人们惊恐万状的时候，传来了船长一声吼喝……就在大家为即将葬身鱼腹而失魂落魄的时候，传来了船长一声吼喝……哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
练笔：几年后，当长大后的克莱芒成为一名船长，再次驾驶船只航行在从南安普敦到格恩西岛这条航线上，他会对哈尔威船长说些什么？请以“亲爱的哈尔威船长”为开头写上一段话。
一篇小学课文作文诺曼底号遇难记
一篇小学课文作文诺曼底号遇难记全文共5篇示例，供读者参考一篇小学课文作文诺曼底号遇难记1人们悲壮地站在“玛丽”号上，悲壮地看着舰长和船一起慢慢往下沉。
就在这时，奥克勒福大副喊道：“船长，虽然船没了，但是你的船员们还在，你的乘客们还在……”就在这时，船沉下去了。
人们默默地望着平静的湖面，突然，海面上窜出一个人，人们晴一看“是船长、是船长！”时都欢乎开来。
克莱芒抓起一个救生圈朝船长投过去，救生圈一下子落在船长的身边。
船长套着救生圈游了过来。
船长上船后，大家就一拥而上，你亲我抱。
过了一会儿，船长打电话给他的上级，上级早听说了这件事，嘉奖了他。
通完电话后，船长对奥克勒福大副：“克勒福，刚才上级表扬了我，我现在要表扬你，要不是你喊那一句话，让我想通了，我早就死了。
”福大副说：“本来就是吗！你是多么优秀的一个船长，如果下一次国家再造艘船，一定还会让你当船长的”这时，几艘轮船赶来，把“诺曼底”号上的.人接回去了。
回去后，他的事迹传遍了全国。
大家都学他在危急时刻镇定自若、不荒不忙、舍已救人的精神。
最后，他果然当上了另一艘漂亮的轮船的船长，和他的船员们一起，在大海上航行着。
一篇小学课文作文诺曼底号遇难记2乘客莎拉小姐坐在“玛丽”号上，呆呆地看着即将沉没的“诺曼底”号，无声地抽泣着，她瘦削的肩膀一怂一怂的，她想：哈尔威船长太伟大了，他舍己救人，让我们安全逃生，可他......他却做好了与船共亡的准备，他是抱有多大的决心啊！一名服务员走了过来，淡淡地说：“小姐，喝杯茶暖暖身子安定一下情绪吧！”莎拉小姐伸手接过了茶，轻轻地抿了一口，心里却久久无法平静。
救生艇上，大副奥克勒福任凭自己的泪水无声的滑落，摔在地上落成五瓣，他透过阴惨惨的薄雾，凝视着如铁铸般的哈尔威船长，情不自禁的.想到：船长，您真是我们的英雄，我们会永远记住您的！永别了，我们的船长！永别了，我最敬佩的人！这时海浪如一双温柔的手轻轻地、缓缓地拍打着小艇，浪花“哗哗”作响，既是默哀，也是道别。
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