作文启蒙篇 第15讲：购物小达人——场景对话(教案)
情景对话教学案例——在超市购物
情景对话教学案例——在超市购物教学价值情景对话教学是一种非常实用的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在情景中用所学知识进行交流和表达，既能培养学生的语言运用能力，又能增强他们的实践操作能力。
在超市购物是学生日常生活中常遇到的情景之一，通过这个教学案例，学生可以学习到与人交流、选购商品、付款等基本的购物技能，并在实际操作中加深对语言知识的理解和运用。
教学目标1. 学生能够掌握购物用语，并能在购物情景中正确运用。
2. 学生能够进行商品的选择和比较，学会根据需求做出合适的选择。
3. 学生能够使用正确的付款方式，并能在交流中正确表达自己的需求和意愿。
教学区域教学区域为一个模拟超市场景的教室，其中设置有货架、商品标签、收银台等。
教学准备1. 教师准备各种不同种类的商品标签，标注上名称、价格等信息。
2. 准备购物篮、购物车等装载商品的工具。
3. 教师和学生共同复习和学习购物过程中可能用到的词汇和句子。
教学介绍教师在教室中模拟一个超市的场景，带领学生进入购物的情境。
通过引入教学目标和教学内容，向学生介绍购物过程中可能会使用到的词汇和句子。
教学重点1. 学生的听力和口语交流能力的培养。
2. 学生的实践操作能力的培养。
3. 学生对购物过程中的知识和技能的理解和运用能力。
教学方法1. 情景模拟法：通过模拟超市购物的场景，让学生置身于实际情境中，进行真实的交流和操作训练。
2. 合作学习法：学生分成小组，进行购物角色扮演，相互合作完成购物任务，增强学生之间的合作意识和团队合作能力。
教学过程1. 导入：教师通过展示超市购物场景的图片或视频，引入购物话题，让学生产生购物的兴趣和需求。
2. 词汇学习：教师介绍并复习与购物相关的词汇，如商品名称、货架、购物篮等，通过图片或实物进行示范。
3. 对话模仿：教师示范一段购物对话，学生跟读模仿，理解和掌握正确的表达方式和语音语调。
4. 角色扮演：学生分成小组，扮演购物员和顾客的角色，在购物情景中进行对话练习，学生可以自由发挥，提出自己的需求和问题。
小学作文《购物小达人——场景对话》指导课件
“是的呢！”阿姨边说边找给了小明八元钱。
于是，小明拿着笔高高兴兴地回家了。
品悟
作者先写了自己购买文具的原因，再详细具体地呈现了购物时与售货员阿姨的对话， 对话从有礼貌的询问，到讲价钱，到成功购买到自己想要的文具，很完整，很具体。
魔
法
对话对话很好写，按照先后顺序写。
小 棒
设想场景多联想，串联起来再写话。
作
“阿姨，请问……有没有笔？”他怯生生地轻声问道。
品
“是这个吗？要什么颜色？”阿姨从货架上拿出一盒圆珠笔。
悟
“我要一支黑色的。” “好的。”阿姨递给小明一支黑色的圆珠笔。
“请问，阿姨，这支笔多少钱？”
“三元。”
“哦，可以便宜一点儿吗？”小明问道。
“好的，两元给你吧！”阿姨爽快地答应了。
“这儿有十元钱，阿姨你找给我八元钱。”
开头
开头： 交待购物原因！
结尾
结尾： 说下结果和心情！
购物场景对话礼貌用语
您好！ 请问 谢谢！
询问有无
我想买…… 您这儿有×××吗？ 请问可以推荐一下吗？
如何讲价
请问可以少点吗？ 请问可以优惠点吗？ 请问可以便宜点吗？ 请问可以打点折吗？
购物小达人
佳 圆珠笔用完了，妈妈不在家，一想到作业还没完成，他便鼓起勇气拿了十元钱来到楼 下的文具店。
对话对话非描写，你一言来我一语。
表情动作来辅助，心理活动来添色。
1. ）
写 作 思 路
知识回顾
第十五话礼貌用语：
您好！谢谢！请问……
结尾：结尾交待购物结
果和心情。
购物场景对话讲价用词：
少点/优惠点/便宜点/
打个折
购物注意商品的性价比
同学们，你们想不想成为购物达人？看下面的图画，以《我是购物小达人》 为题，用第一人称“我”写一篇对话作文。
幼儿园购物小达人教案 幼儿园教案
幼儿园购物小达人教案一、教学目标1. 让幼儿了解购物的基本概念和经验2. 培养幼儿独立选择商品和支付的能力3. 帮助幼儿树立正确的消费观念和理性消费的意识二、教学重点1. 让幼儿了解购物的基本概念2. 培养幼儿对商品的选择和支付的能力三、教学难点1. 帮助幼儿树立正确的消费观念2. 培养幼儿理性消费的意识四、教学准备1. 商品道具：玩具、水果、蔬菜、日常用品等2. 人物道具：商家、顾客等3. 适量的纸币和硬币模型4. 教学PPT五、教学过程1. 导入环节（1）导入主题：老师通过展示图片或PPT等形式简单介绍购物的概念，引导幼儿认识购物的过程和环境。
（2）导入问题：老师引导幼儿思考，询问他们购物的体验，并与他们分享购物的乐趣和注意事项。
（3）导入活动：老师设计一些购物情景的活动，例如通过角色扮演让幼儿模拟购物场景，跟老师或其他幼儿进行购物交流等。
2. 学习内容（1）购物基本概念的讲解：老师简要介绍购物的概念，包括什么是购物、购物的目的、购物的环境等。
（2）商品的选择：老师通过展示各种商品道具，引导幼儿分辨商品的种类和特点，并鼓励他们根据自己的喜好进行选择。
（3）支付的方式：老师向幼儿介绍现金支付和电子支付的方式，展示适量的纸币和硬币模型，让幼儿了解支付的过程。
3. 实践活动（1）购物体验：老师组织幼儿到周围的商店或超市进行实地购物体验，让他们亲身感受购物的过程。
（2）角色扮演：老师设计购物角色扮演活动，让幼儿分组进行商家和顾客的角色扮演，进行购物交易。
4. 总结反思（1）总结：老师引导幼儿回顾购物的基本概念、商品的选择和支付的方式，对学习的内容进行总结。
（2）反思：老师提出引导性的问题，让幼儿思考购物过程中可能遇到的问题，以及如何理性消费等。
六、教学延伸1. 家庭作业：设计一些购物相关的家庭作业，例如填写家庭购物清单、观察家庭成员的购物习惯等。
2. 角色扮演：在幼儿园其他课程中，可以适当安排一些与购物相关的角色扮演活动，延伸学习内容。
小学对话教案购物对话教案
小学对话教案购物对话教案教案标题：小学购物对话教案教学目标：1. 学生能够运用所学的日常英语用语，进行购物对话。
2. 学生能够理解并回答有关购物的简单问题。
3. 学生能够提出自己对购物的意见和建议。
教学重点：1. 学生能够运用所学的英语句型进行购物对话。
2. 学生能够理解并回答有关购物的简单问题。
教学难点：1. 学生能够提出自己对购物的意见和建议。
教学准备：1. 录音设备和CD2. 与购物相关的图片或实物3. 学生教材及笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）首先，教师可以向学生简单询问一下他们最喜欢的食物或玩具，并引导学生用简单的英语表达出来。
这是为了调动学生的积极性，并为后续的对话做一个铺垫。
Step 2：听力训练（10分钟）教师播放一段关于购物对话的录音，要求学生仔细聆听，并理解对话内容。
播放完毕后，教师可以提出一些与对话相关的问题，让学生回答。
Step 3：购物对话角色扮演（15分钟）教师将学生分成小组，每组两人进行购物对话的角色扮演。
教师可提供一些购物场景的图片或实物，供学生参考。
学生可以根据自己的角色，进行购物场景的对话。
Step 4：对话表演（15分钟）教师邀请几组学生上台表演他们刚刚的购物对话。
同时，教师可根据学生的表演情况，给予一些即时的指导和反馈。
Step 5：意见和建议的提出（15分钟）教师给学生提供一些关于购物的问题，要求学生针对问题进行讨论并提出自己的意见和建议。
例如：What do you think about online shopping? 或者 What's your favorite shopping place? 等。
学生可以小组讨论后，再向全班汇报自己的观点。
Step 6：巩固练习（10分钟）教师提供一些购物场景的图片或实物，让学生根据刚刚的学习，进行简单的口头练习。
例如：学生选取一张图片，描述自己在该场景下的购物对话。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，可以发现学生在对话练习中的突出表现，并提出一些建议。
小学五年级教案学习购物对话
小学五年级教案学习购物对话教案标题：小学五年级学习购物对话教案简介：本教案旨在帮助小学五年级学生学习购物对话。
通过这个教案，学生将学会如何用英语进行基本的购物交流，包括问价、买东西、支付等，提高学生的英语口语交际能力。
教学目标：1. 学生能够用英语进行简单的购物对话。
2. 学生能够熟练掌握购物相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 提高学生的英语口语表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或黑板、白板。
2. 图片或物品模拟购物场景。
3. 组织学生练习对话的资料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 用幻灯片或黑板、白板展示一些购物场景的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论图片中的场景，例如：“What can you see in the picture?”、“Who are they?”。
3. 提出问题，引导学生思考购物对话的重要性，例如：“Do you like shopping? Why or why not?”Step 2 词汇学习（10分钟）1. 引导学生复习或学习与购物相关的常用词汇，例如：“shop, store, cashi er, customer, price, pay, money, etc.”2. 教师通过图片或实际物品展示给学生不同的产品，并引导学生熟悉并学习这些产品的英语名称。
3. 进行单词的发音和拼写训练。
Step 3 对话学习（25分钟）1. 教师示范一段简单的购物对话，例如：“Customer: How much is this T-shirt? / Shopkeeper: It's 20 dollars. / Customer: Ok, I'll take it.”2. 学生模仿老师的对话进行练习，通过角色扮演的方式提高学生的口语表达能力。
3. 分组练习，让学生在小组内自由创作购物对话，鼓励学生运用所学的词汇和句型进行交流。
四年级学习购物对话的优秀教案范本
四年级学习购物对话的优秀教案范本第一节：引言教学目标：通过学习购物对话，帮助四年级学生掌握购物场景中常用的表达方式，并培养他们的口语交际能力。
教学重点：购物对话的常用表达和语法结构。
教学难点：学生能够灵活运用购物对话进行口语交际。
教学准备：教学课件、图片、实物道具。
教学时间：40分钟。
第二节：导入1. 教师使用图片、实物道具等资源引发学生的兴趣，唤起他们的购物经验。
2. 教师与学生进行简单的购物对话，介绍购物对话的重要性和实用性。
第三节：学习购物对话的常用表达1. 教师以购物对话为例，呈现常用的购物场景，例如购买水果、文具等。
2. 教师通过演示和示范，解释并教授以下常用表达：a. 买东西的常用表达：- 我想买…- 多少钱？- 你有…吗？- 给我…个/本/瓶…b. 询问商品质量及介绍：- 这个质量怎么样？- 这个是什么颜色的？c. 询问商品价格：- 这个多少钱？- 有没有打折？- 便宜点可以吗？d. 支付：- 我要买这个。
- 这是我的钱。
- 给你。
3. 教师通过与学生的互动，让学生模仿学习、练习使用这些表达。
第四节：购物对话练习1. 教师将学生分成小组，每组两人。
2. 学生之间进行购物对话练习，模拟真实的购物场景，其中一人扮演顾客，另一人扮演店员。
3. 学生可以根据教师提供的场景或自己创造的购物场景进行对话练习，例如购买玩具、图书等。
第五节：购物对话表演1. 教师指导学生进行购物对话的表演，学生可以根据自己的喜好选择购买的物品和场景。
2. 学生需要在表演中运用前面学到的购物对话常用表达，同时注意语音语调和角色切换的技巧。
第六节：总结与评价1. 教师与学生一同总结购物对话的重点内容和常用表达。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，提出改进建议和进一步的学习计划。
第七节：拓展延伸1. 学生可以参考购物对话的常用表达，写一篇购物经历的作文。
2. 学生可以到实际的购物场景中进行观察和实践，运用所学购物对话常用表达进行真实的口语交流。
情境教学案例
情境教学案例情境教学案例：购物对话情景介绍：这是一场模拟商场购物的情景对话，通过这个情境教学，学生将能够学习到在购物时使用英语和商店店员交流的基本技巧和常用表达方式。
情境设定：学生扮演购物者的角色，商店店员扮演商店售货员的角色。
对话内容：Teacher: Welcome to our store! How may I assist you today? Student: Hi, I'm looking for a new pair of shoes. Do you have any recommendations?Teacher: Sure! We have a wide range of shoes for you to choose from. What style are you looking for?Student: I prefer something comfortable yet stylish. Maybe a pair of sneakers?Teacher: Great choice! We have some new arrivals in our sneaker section. Here are a few options. What size are you?Student: I'm a size 7.Teacher: Here is a pair of sneakers in size 7. Please try them onand let me know if they fit.Student: These sneakers are a bit tight. Do you have a half size larger?Teacher: Let me check our inventory. Yes, we do have a size 7.5. Here you go.Student: Thank you! These fit perfectly. How much are they? Teacher: The sneakers are priced at $50. Would you like to purchase them?Student: Yes, I'll take them. Do you accept credit cards? Teacher: Yes, we accept all major credit cards. Please insert your card into the card reader.Student: (Inserts card and pays) Thank you for your assistance. Could you please give me a receipt?Teacher: Sure! Here is your receipt. Have a great day!学生在完成对话后，可以进行角色切换，尝试扮演商店店员的角色，来练习更多的对话情境。
购物场景对话
购物场景对话角色：顾客（G）和售货员（S）场景：一家服装店（顾客走进店里）G：你好，请问有没有T恤的特价活动？S：是的，我们店里正在进行T恤的促销活动，大部分款式都享受折扣。
G：太好了！请问促销活动是什么时间结束？S：促销活动将持续到下个月的十五号。
G：好的，我可以看看有哪些款式吗？S：当然可以，请随意浏览。
这里是我们最新上架的款式，还有一些热门款式放在展示区。
（顾客翻看衣架上的T恤）G：这件黑色的T恤多少钱？S：这件黑色T恤原价120元，现在参与促销活动，打八五折，只需100元。
G：那这件白色T恤呢？质量好吗？S：白色T恤原价150元，现在参与促销活动，打八折，只需120元。
质量很好，是我们的畅销款。
G：好的，我会考虑一下。
还有没有其他颜色的选择？S：我们还有蓝色、红色和灰色等颜色可供选择。
G：我想试试这件蓝色的，请问试衣间在哪里？S：试衣间在门口右手边，请跟我来。
（顾客进入试衣间试穿）G：这件蓝色的尺码稍微有点偏大，有小一号的吗？S：让我去看看库存，稍等片刻。
（售货员离开试衣间，一会儿后回来）S：非常抱歉，我们店里现在只有这一个尺码了。
G：那非常遗憾，我就不买了。
谢谢你的帮助。
S：没关系，如果您有其他需要，欢迎再来。
（顾客离开试衣间，继续浏览其他款式）G：请问这件红色的T恤还有我的尺码吗？S：让我查一下库存，稍等片刻。
（售货员查看库存后回答）S：真抱歉，红色T恤的您的尺码已经售罄了。
G：好吧，那我就选择这件灰色的吧。
请帮我结账。
S：好的，请问您是选择现金还是刷卡支付？G：我想用支付宝付款。
S：好的，请扫一下二维码。
（顾客用手机扫描二维码完成支付）S：支付成功，这是您的发票和购物袋，请拿好。
G：谢谢你的服务，再见。
S：再见，欢迎下次光临。
（顾客离开店铺，结束场景）（以上对话仅供参考，可根据具体需要进行修改和调整）。
《口语情景对话教案：购物对话》
《口语情景对话教案：购物对话》一、购物前的准备工作在我们日常生活中，购物是不可避免的一项活动。
为了更好地进行购物对话，我们首先需要做好一些准备工作。
1. 确定需求和预算在购物之前，我们应当明确自己的需求以及预算范围。
这样有助于我们更加有针对性地选择商品。
2. 查找相关信息在购物前，可以通过互联网、社交媒体等渠道，了解相关产品的特点、品牌、价格等信息。
这样可以更好地做出选择。
二、进行购物对话在真实场景中的购物对话中，人们需要互相沟通并表达自己的需求、询问商品信息以及谈判价格等。
下面是一个典型的购物对话实例：顾客（Customer）：您好，请问我能在这里买到手机吗？店员（Clerk）：当然可以，请问您想要哪个品牌的手机？顾客：我对苹果手机比较感兴趣。
您有最新款吗？店员：是的，我们最近刚上架了iPhone 12系列。
顾客：能告诉我一下它们的售价和主要特点吗？店员：当然，请跟我来看看。
三、向店员了解商品信息在购物对话中，向店员了解商品的信息是非常重要的。
下面是一些常见的问题和回答：顾客：这款手机有什么特别之处吗？店员：iPhone 12系列采用最新的A14芯片，具有更快的速度和更强大的性能。
此外，它还拥有更先进的相机系统和高清显示屏。
顾客：它们都有哪些颜色可选？店员：有蓝色、绿色、红色等多种颜色可供选择。
顾客：这里有提供售后服务吗？店员：是的，所有购买手机都享受一年质保服务，并提供终身免费软件更新。
四、谈判价格及支付方式在购物对话中，谈判价格以及选择合适的支付方式也是必不可少的环节。
顾客：我对这款手机很感兴趣，请问它的价格是多少？店员：原价是5000元，但我们正在进行促销活动，现在只需4500元。
顾客：那还可以接受。
请问我可以使用信用卡付款吗？店员：当然可以，我们接受所有主要信用卡支付。
五、结束购物对话最后，在购物对话即将结束时，我们需要确认一些重要事项并表达感谢之情。
顾客：请问这款手机还有其他配件吗？店员：是的，我们还有保护壳、充电器等配件可供选择。
小学四年级教案学习日常生活中的购物对话
小学四年级教案学习日常生活中的购物对话【教学目标】1.认识并学习购物对话中的常用表达。
2.掌握与他人进行购物对话的技巧与方法。
3.培养学生的口语表达能力和应对实际购物场景的能力。
【教学重点】1.学习掌握购物对话中常用的表达方式。
2. 练习运用所学的对话内容，能够灵活应用于实际生活中。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师与学生进行一个简单的购物对话，引入本课的主题。
T：同学们，你们有没有去商场或者超市购物的经历呢？（等待学生回答）S：有的。
二、新课内容呈现（10分钟）（老师通过视觉图片或者板书的形式，呈现与购物相关的常用表达）1. 老师介绍购物对话中常用的英语词汇和短语，例如：shop, buy, sell, price, How much is it?等。
2. 在黑板上列举购物对话的常用句式，例如：How much is this shirt? It's 20 dollars. Can I try it on? Sure.等。
三、对话示范（15分钟）1. 教师与学生进行示范对话，引导学生模仿并进行练习。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导和纠正。
四、合作学习（20分钟）1. 学生分成小组，设计购物对话场景，进行角色扮演。
2. 学生在小组内进行对话练习，互相提出建议和改进。
3. 选出每个小组的代表进行课堂展示。
五、拓展延伸（10分钟）通过听音乐和观看相关视频等形式，进一步拓展学生对购物对话的理解，并了解不同国家或文化背景下的购物方式和习俗。
六、总结复习（5分钟）老师对本课的内容进行总结，并强调购物对话中常用的问句与回答的形式。
七、作业布置（5分钟）布置购物对话的书面练习作业。
【教学反思】通过本节课的学习，学生们对购物对话的常用表达方式有了初步的了解，并通过角色扮演和互动练习提高了口语表达的能力。
同时，通过拓展延伸的环节，学生们对不同国家和文化的购物方式有了初步的认知。
对于一年级的学生来说，本节课的难度适中，全班学生的参与度也较高，相信会对学生的英语学习和实际生活有所帮助。
《口语情景对话教案：购物对话》
《口语情景对话教案：购物对话》一、购物准备在日常生活中，购物是我们必不可少的一项活动。
无论是买食物、衣物、电子产品还是其他各种用品，我们都需要进行购物。
而购物对话作为口语的重要内容之一，对于提高口语表达能力非常有帮助。
本教案将围绕购物对话展开，旨在提供一些常用的口语表达和场景情景。
1.1 对话场景一：商场购物在商场购物是我们最常见的购物场景之一。
下面是一个关于购物的简单对话示例：顾客A：你好，我想买一件T恤。
店员B：好的，请问您男士还是女士款式？顾客A：女士款式的，有没有有图案的？店员B：当然有，请跟我来，这边是我们的T恤专区。
1.2 对话场景二：超市购物超市购物是我们日常生活中非常常见的购物场景之一，而且通常有较多选择。
下面是一个关于超市购物的对话示例：顾客A：你好，请问牛奶在哪个区域？店员B：牛奶在3号过道的最后一排，您可以看到一排冰箱。
顾客A：好的，谢谢。
还有，我正在找洗衣粉，能告诉我在哪里吗？店员B：洗衣粉在4号过道的第二排，您可以找到各种品牌的洗衣粉。
二、对话要点在进行购物对话时，有几个重要的要点需要注意。
这些要点可以帮助我们更好地进行对话，并确保我们达到想要的目标。
以下是一些重要的对话要点：2.1 礼貌用语礼貌用语在购物对话中非常重要。
体现出对他人的尊重，并营造一个愉快的交流氛围。
以下是一些常见的礼貌用语：- 您好- 谢谢- 对不起- 不好意思- 请问- 请稍等2.2 清晰表达需求在购物对话中，清晰地表达需求非常关键。
这样可以帮助店员或他人更好地理解我们的需求，并提供更准确的帮助。
以下是一些常见的表达需求的句子：- 我想买...- 请问这个有没有其他颜色？- 你们店里有没有...- 你能帮我找一下...- 我需要一些关于...的信息。
2.3 主动提问主动提问是购物对话中非常重要的一点。
这可以帮助我们更好地了解产品、服务或价格等方面的信息，以便更好地做出购物决策。
以下是一些主动提问的句子：- 这个多少钱？- 你们接受信用卡吗？- 我们可以退货吗？- 这个有没有保修？- 你们还有其他尺码吗？三、教学活动为了帮助学生更好地掌握购物对话的技巧，以下是一些教学活动的建议：3.1 角色扮演让学生分成小组，每个小组分配不同的角色，如顾客和店员。
购物场景对话教案：小学三年级英语学习的互动和实践
购物场景对话教案：小学三年级英语学习的互动和实践小学三年级英语学习的互动和实践一、教育目标本教案旨在帮助小学三年级的英语学生，学习如何进行英语购物场景的对话。
通过此教案，学生将掌握以下技能：1.学生将能够了解购物场景所需要使用的英语表达方式，掌握购物相关的英语词汇及构成。
2.学生将能够应对购物场景中常见的简单对话，表达购物的需求和意愿。
3.借助本教材，鼓励学生间的英语互动和实践，提高口语能力。
二、教学步骤1.示范对话老师可以先带领学生，演示一些购物场景对话。
在演示过程中，老师可以示范常用的购物场景对话，如购买食品、衣物或玩具、早餐外卖等等。
辅导学生模仿练习其中的口语表达和对话内容。
例如，演示购买玩具的对话：老师: Good morning! Can I help you?学生: Yes, I want to buy a toy for my sister.老师: What type of toy do you want to buy?学生: I want to buy a doll house.老师: Do you want a big or small one?学生: I want a big one, please.老师: Okay, we have many beautiful ones. Here it is.学生: Oh, it's so beautiful! How much is it?老师: It's $20.学生: Okay, I want to buy it.老师: Good choice! Thank you for your purchase.2.模仿练习在学习示范对话之后，老师可以鼓励学生模仿对话的角色，进行练习。
老师可以教授学生一些相关词汇和表达方式，并学生在进行语言表达时，帮助他们提高口语流畅度和准确性。
例如，进行购买面包的模仿练习：学生1: Good morning! Can I help you?学生2: Yes, I want to buy a loaf of bread.学生1: Sure, we have many types of bread. Which kind do you prefer?学生2: I want a white bread, please.学生1: Okay, here it is. It's freshly made today.学生2: Thank you. How much is it?学生1: It's $2 per loaf.学生2: Great, I'll buy one loaf.学生1: You're welcome. Thank you for shopping with us.3.角色倒换在模仿练习之后，老师可以帮助学生练习更多的场景和语言表达方式，鼓励学生互相交流和角色倒换。
小学作文《购物小达人——看图写对话》指导课件
魔方体验
看图
用之前的方法说一说 这幅图。
魔方体验
想象
说一说：这幅图画了什么内容？
爸爸和儿子一起钓鱼。
你觉得他们之间发生了一 件什么事？
爸爸和儿子一起钓鱼，儿子没有耐心， 在那里动来动去。
对话
魔方体验
同桌之间相互合作，说一说，他们之间会说些什么？
生（儿子）：爸爸，爸爸，为什么鱼还不上钩呀？ 生（爸爸）：鱼是很聪明的，怎么可能一下子就上钩 呢？ 生（儿子）：可是，我已经等了很久了耶。 生（爸爸）：钓鱼啊，是需要耐心的，只要你有足够 的耐心，就一定能够钓上鱼来。
魔方体验 这些提示语有什么特点？
在前面
在中间
在后面
没有
魔方体验
提示语在不同位置的时候，标点符号有没有变化呢？
提示语在前，用“ ：” 提示语在中间，用“ ，” 提示语在后，用“ 。”
提示语在前面，冒号引号紧相连， 提示语在中间，画个逗号在后面， 提示语在后面，后面画个小圆圈。
魔方旋转
购物小达人 请同学们结合图片，发挥想象，写一写他们之 间的对话吧。请以“购物小达人”为题，写一篇习 作。不少于300字。
想象
大人和小孩。
他们是什么关系？
母亲和儿子。
他们在做什么呢？
妈妈在洗衣服，儿子给妈妈倒了杯水。
魔方体验
想象
这幅图画的是一件什么事情呢？
妈妈在洗衣服，洗到一半感觉到口渴， 就让儿子帮自己倒了一杯水。
儿子看妈妈洗衣服洗得太辛苦， 于是就给妈妈倒了一杯水。
魔方体验
对话
同桌之间相互合作，模拟对话。
生（儿子）：儿子拿了一杯水走到妈妈边上说： “妈妈，您辛苦了，先休息一下吧。我给您倒了 一杯水，您先喝一点。” 生（妈妈）：真乖，谢谢你，还会心疼妈妈了。 生（儿子）：妈妈，不用谢。
幼儿园购物小达人教育教案案例分享
幼儿园购物小达人教育教案案例共享【导读】幼儿园购物小达人教育教案，是一种注重培养孩子生活技能和独立能力的教学方法。
通过模拟购物场景，引导幼儿了解商品、认识货币，培养孩子的消费观念和计划能力。
教案不仅扩展了幼儿的认知领域，也有效激发了孩子对物质和生活的好奇心，是一种生动有趣、富有实践性的教学形式。
下面将结合教育理念、教学目标、教学过程和教学评价等方面，共享一则幼儿园购物小达人教育教案案例。
【教育理念】幼儿园购物小达人教育教案，遵循了以“生活化、游戏化、实践化”为核心的教育理念。
在教学过程中，注重培养幼儿的实际操作能力和情感体验，鼓励幼儿在主动探究中构建知识，使学习内容贴近生活，更具实践性和趣味性，促进了幼儿综合素养的全面发展。
【教学目标】1. 能够正确理解商品含义，对日常生活用品有初步认识。
2. 能够使用货币，了解货币的基本功能和价值，培养正确的消费观念。
3. 能够进行简单购物计划，学会合理支配零花钱。
4. 能够初步体验交易过程，培养社交能力和合作意识。
【教学过程】1. 创设情境：教师在课堂上模拟商店场景，摆放一些日常生活用品，如书、玩具、水果等。
2. 导入话题：教师与幼儿谈论日常购物的经历，引导幼儿谈论自己喜欢的商品。
3. 品尝体验：教师给幼儿分发一定数量的“零花钱”，鼓励他们自由选择商品购物并买单。
4. 讨论共享：教师组织幼儿围绕购物体验进行讨论，引导幼儿共享自己的购物心得和感受。
5. 总结提升：教师对购物体验进行总结，指导幼儿思考花费的钱是否合理，对是否需要的商品进行评价。
【教学评价】通过幼儿园购物小达人教育教案的实施，教师可以通过观察幼儿的购物过程和购物后的自我评价，了解幼儿对商品的认知水平和对货币的使用情况。
教师也可以从幼儿的购物行为中了解其消费观念和价值观念。
可以通过日常观察、访谈、作品展示等多种形式，进行教学评价，了解幼儿在购物教育中的收获和发展情况。
【个人观点】购物小达人教育教案作为一种生活化教学活动，不仅仅是在教育幼儿日常生活常识和技能，更重要的是在培养幼儿的独立能力和社交能力的基础上，引导幼儿正确对待物质和消费，培养正确的消费观念和价值观念，对未来的成长和生活都具有重要的意义。
幼儿园购物小达人教案
幼儿园购物小达人教案一、教学目标：1. 让幼儿认识并能够运用“购物”这个活动的基本词汇，如：买、卖、物品、价格等。
2. 培养幼儿的动手能力和计算能力，帮助幼儿学会简单的购物计算，如：较大较小、多少钱等。
3. 培养幼儿的良好的团队合作意识和交流能力，让他们在合作中感受智慧的力量，认识团队合作的重要性。
4. 帮助幼儿认识不同种类的物品，并使他们了解到物品之间的联系和区别，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养幼儿计算的能力和团队合作意识。
2. 教学难点：帮助幼儿认知物品的不同种类和价格、激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
三、教学内容：1. 教学活动：（1）观察物品：老师将各种不同的物品摆放在桌子上，与幼儿们一起观察物品的形状、颜色以及大小等。
（2）定价：老师将各种不同的物品摆放在桌子上，并询问幼儿们各个物品的价格，让他们自己估算。
（3）组团购物：老师分成若干小组，每组要求选择几件需要购买的物品，让幼儿们在轮流充当买家和卖家的角色中体验购物的过程。
2. 教学方法：采用集体讨论、示范交流、游戏体验等教学方法，让幼儿们在充满兴趣和乐趣的情境中感受购物的乐趣。
四、教学步骤：步骤一：回归场馆，谈论购物时间：5分钟老师与幼儿们一块回归场馆，让幼儿们围坐在一起。
老师问幼儿们，你们是否去过超市，会不会买东西？以及超市里卖什么东西？（引导幼儿重温话题并准备购物的情境）步骤二：物品辩色时间：10分钟老师将各种不同的物品（如苹果、香蕉、果汁、巧克力等）摆放在桌子上，让幼儿们与老师一起辩色，识别物品的形状、颜色及大小等。
老师可以询问幼儿们：这个物品是圆形还是方形？圆的物品有哪些？方的物品都有哪些？颜色是什么？步骤三：定价游戏时间：20分钟老师将各种不同的物品（如苹果、香蕉、果汁、巧克力等）摆放在桌子上，让幼儿们一人站在一件物品旁，询问他们对这个物品的价格有何猜想，算一下这个物品的真实价格。
老师可以引导幼儿们讨论价格较高的物品与价格较低的物品之间的不同之处，以及为什么这些物品价格不一样，让幼儿们了解到物品与价格之间的关系。
小学四年级教案学习购物对话
小学四年级教案学习购物对话教案一：购物的目标本节课的目标是教授学生如何进行购物对话，包括购物场景、购物用语以及购物礼貌常识。
通过这节课的学习，学生将能够流利地进行购物对话并理解购物过程。
教案二：教学重点1. 学习购物常用语句，如问候、寻找商品、询问价格等；2. 学习礼貌用语，如感谢、道歉、再见等；3. 学习购物场景，如超市、商场等；4. 学习购物对话的基本技巧，如礼貌、清晰表达等。
教案三：教学准备1. 教学用具：磁带/CD、录音机、挂图、购物物品道具等；2. 教学材料：购物对话教学参考资料、购物场景图片、购物礼貌常识卡片等。
教案四：教学过程步骤一：导入与激活学生思维（5分钟）老师通过展示购物场景图片，引导学生讨论他们在购物时的经历和感受，激发学生对购物话题的兴趣。
步骤二：学习购物常用语（10分钟）老师通过挂图或播放录音，向学生展示购物常用语句并讲解其用法，如问候语、寻找商品的表达、询问价格等。
步骤三：学习礼貌用语（10分钟）老师通过购物礼貌常识卡片，向学生展示礼貌用语的场景和表达，并帮助学生理解其重要性。
步骤四：购物对话模拟（15分钟）老师将学生分成小组，每组两人扮演买家和卖家的角色进行购物对话模拟。
学生可以根据自己的创意进行角色扮演，通过模拟对话提高购物对话的能力。
步骤五：购物对话分享（10分钟）每组学生将他们的购物对话表演出来并进行分享。
老师和其他学生可以提出建议和改进意见，帮助他们提高购物对话的流利程度和表达能力。
步骤六：巩固与评价（5分钟）老师和学生一起回顾本节课学到的知识并进行总结，学生进行自我评价，老师给予积极肯定和鼓励。
教案五：教学延伸为了进一步巩固学生的购物对话能力，可以布置一些购物对话书面作业或者进行一些购物实践活动。
比如可以要求学生在超市中进行一次真实的购物活动，并且用英语进行购物对话。
教案六：教学总结通过本节课的学习，学生掌握了购物对话的基本用语与礼貌方式，提高了自己的交际能力。
小学口语教案：购物对话
小学口语教案：购物对话一、引言购物是日常生活中不可避免的一部分，对于小学生来说，掌握基本的购物口语是非常重要的。
本文将为小学生设计一个购物对话的口语教案，帮助他们学会在购物场景中正确地表达自己的需求、询问价格和支付方式等常用表达。
通过模拟真实场景，提高小学生的口语交际能力，使他们能够更好地适应社会生活。
二、购物对话教案设计1. 对话目标：学会在购物场景中表达自己的需求并询问价格。
2. 教学目标：a. 学会用英语表达购物需求，如“我想买…”等。
b. 学会用英语询问价格，如“这个多少钱？”等。
3. 教学准备：a. 图片或物品卡片用于模拟购物场景。
b. 黑板或幻灯片用于展示单词和句型。
4. 教学流程：（1）引导学生通过图片或物品卡片认识不同的商品，如水果、玩具等。
（2）教师示范购物对话，并通过幻灯片或黑板展示句型和单词。
示范对话1：A: Hello, can I help you?（你好，我可以帮助你吗？）B: Yes, I want to buy an apple.（是的，我想买一个苹果。
）A: Here you are. It's 2 dollars.（给你，两美元。
）B: Thank you.（谢谢。
）示范对话2：A: Excuse me, how much is this toy car?（打扰一下，这个玩具车多少钱？）B: It's 5 dollars.（五美元。
）A: Great! I'll take it.（太棒了！我要买。
）B: Here you go.（给你。
）（3）学生分角色进行练习，配对进行购物对话练习。
（4）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
（5）学生展示购物对话，并用所学句型进行口头练习。
（6）拓展练习：为学生设计更复杂的购物场景，引导他们扩展句型和词汇。
三、评估与反馈1. 评估方法：口头表演评估。
2. 评估标准：a. 能正确表达购物需求和询问价格。
综合实践《争当购物小达人 》教学设计
教学设计基本信息名称争当购物小达人执教者苏玉斌课时1课时所属教材目录原创教材分析在小学的课堂中，与理财教育最有关联的是品德与社会课。
品德与社会课中有与理财、购物相关的内容，但量小零散，并不能起到很好的教育作用。
基于以上现状，我选取了购物的场景作为切入点，为适应学生健康成长的需要，培养学生会理性、合理地购物，我设计了“购物小达人”这一课例学情分析我们可以看到有些成年人能够妥善管理钱财，而有些却不懂理财，这与他们学龄时理财教育匮乏是分不开的。
虽然理财教育并没有被列入小学阶段的基础性课程，但其重要性并不亚于“语数英”。
在物质条件越来越好的今天，学生的皮夹子也是越来越鼓。
在我上学期执教的五年级中，部分学生已养成大手大脚地将钱用于购物、娱乐乃至拉拢同学的坏习惯，这也是与中华民族的勤俭节约的美德背道而驰的。
我认为，将理财教育渗透到小学生的课堂中已迫在眉睫。
教学目标知识与能力目标能说出常见的几种促销形式，并能够加以分析和比较，选择比较优惠的策略来购物。
过程与方法目标掌握购物的小诀窍，通过比价、比较物品质量买到合适的商品。
情感态度与价值观目标感受运用小窍门去购物带来的乐趣。
教学重难点重点能说出常见的几种促销形式，并能够加以分析和比较，选择比较优惠的策略来购物。
难点体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学策略与设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图(一)创设情境，疑问导入10分钟1、老师：同事们，我们在买东西时，常常会见到各种各样的促销活动。
请你们将课前去商场、超市等地观察后的情况，来说一说，有哪些促销形式。
2、老师：你们知道商家为什么要进行促销活动吗？老师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用较低的价格买到自己喜欢的商品呢？让我们一起争做“购物小达人”吧！3、老师：那作为顾客（消费者），面对这些促销的活动，你会考虑些什么问题呢？老师：看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢，商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
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作文萌芽篇（春）
师：我们在每组分别找出一位同学来给我们念一下。
生：
我问：“请问您这儿有果冻（桔子）吗？”
他说：“有啊，请问你要买多少呢?”
“多少钱一个呢？”我又问道。
“两毛钱一个。
”
“可以便宜点吗？”我问道。
“那就一毛钱一个吧！”
我说：“好的，我买一个。
”
师：我们分别给这两位代表3个大拇指。
我们再给刚才的对话加上一个开头和结尾就成了一篇完整的作文啦。
加上开头和结尾就是一篇完整的作文，没有开头和结尾只是一段场景对话。
开头和结尾怎么加呢？我们先借助图画来写一写图画中小兰的购物过程。
图画中的小兰去了什么店里买什么呢？
生：小兰去了鲜花礼品店买鲜花。
师：同学们真棒，从图画中我们可以一目了然地看出小兰在买鲜花。
第一幅图，小兰在家里在想着什么？这里画了一朵康乃馨，根据后面小兰买花我们来猜测一下，小兰会想什么呢？
生：小兰想要买花。
师：很好，那是因为什么要买花呢？同学们此处可以发挥自己的想象，尽量写的详细合理一些。
生：她想：“老师明天要过生日了，老师喜欢花，我去给老师买几支康乃馨。
”师：还有别的不同的想法吗？
生：她想：“明天是母亲节，我去给妈妈买几支康乃馨，妈妈一定很高兴。
”师：同学们回答得棒极了，分别给以上回答问题的小伙伴三颗大拇指，然后，第二幅图画，第二个空，小兰来到了花店，问阿姨，她会怎么问呢？同学们，你会怎么问？
生1：有康乃馨吗？
生2：我想买点康乃馨，请问您这儿有吗？
生3：阿姨，请问您这儿有康乃馨吗？
生4：小姐姐，请问您这儿有康乃馨吗？
（老师要先板书列出所有学生回答的句子，然后讲解完后擦除）
师：同学们说哪一种问法好呢？
生：阿姨，请问您这儿有康乃馨吗？
师：为什么呢？
生：因为这种问法很有礼貌。
师：是的，我们在购物的时候，要注意礼貌，用礼貌用语。
阿姨会怎么回答呢？生1：有啊。
生2：这些就是康乃馨啊。
师：刚才同学们每个人都当了一回的售货员，也当了一回的购物者，所以回答得非常好，我们结合起来这样写，阿姨回答道：“有啊，这些都是康乃馨。
”
师：然后，下面小兰又问了。
问了什么呢？我们先看下面阿姨的回答，阿姨是怎么回答的呢？
生：这些花之所以价格不一样，是因为来自不同的园艺种植园，像这一种，今天正搞促销，买二送一呢。
师：我们再结合图片，看看图片这个柜台上写了什么？
生：不同的花卖不同的价格。
师：所以小兰看了看贴着标签的康乃馨，问了什么呢？
生1：为什么这些花价格不一样呢？
生2：这些花的价格不一样，为什么呢？
生3：这些花有什么不同吗？
生4：为什么同样的花，有几种不同的价格？
师：你们的回答都很好。
只要是问价格不同或问花不同都可以。
我们来做做数学题，6元一枝，买二赠一，那买三枝要花多少钱？
生：12元。
师：2元一枝的，买三枝要花多少钱？
生：6元。
师：5元一枝，买三枝要花多少钱？
生：15元。
师：买三枝花哪一个最便宜？
生：2元一枝的。
师：那小兰为什么不买这一种呢？
生：一定是这一种花不好，不新鲜了。
师：这位同学真棒，想象非常合理。
是的，一定是这一种花不新鲜了，所以说，我们在购物时还要挑选品质好的，要看性价比，而不能光比较价格。
所以，最后一个空应该是什么呢？
生1：而这一种今天甩卖了，2元一枝，这个花不太新鲜了。
生2：而这个不太新鲜的花是2元一枝。
……
师：同学们太棒了，我们看，小兰最后花了十二元买了三枝康乃馨，愉快地回家了。
咦，这一段话似乎比我们同学们写的那段话多了一个东西，刚才我们同学们写的只有对话，而这段话还多了一个开头和结尾。
开头写了什么呢？
生：写了为什么要去购物，交待了购物的原因。
（板书开头：交待购物原因。
）
师：结尾写了什么呢？
生：写小兰最后愉快地买到康乃馨。
（板书结尾：交待购物结果和心情。
）
师：那也就是结果和心情。
中间写购物时的对话，对话要注意使用礼貌用语。
例如有哪些礼貌用语呢？
（点击ppt.）
生：您好！
师：还有呢？
生：请问。
师：还有呢？
生：谢谢！
（板书礼貌用语：您好！谢谢！请问……）。