08年精读试卷2_日语精读
班级：学号：姓名：………………………装………………………订……………………………线………………………
鸡西大学
班级：学号：姓名：
………………………装………………………订……………………………线………………………
班级：姓名：学号：…………………装………………………订………………………线………………………
06商务日语专业(1-3班级)日语精读试题
试题附页答えのカード
六
班级：姓名：学号：…………………装………………………订………………………线………………………
06商务日语专业(1-3班级)日语精读试题
试题附页答えのカード
一
1.家屋
2.素材
3. 工夫
4.場合
5.地震
6.国家
7. 街頭
8. 捜査
9.捜索 10.歩道 11.奇跡 12.標高 13.進路14. 捜査15.学歴 16.電池 17.電磁は18. 欠点19.発想20.吹雪
二
1.いでんし
2.ねつしょり
3.あんぜんせい
4.だいとかい
5.てんきん
6.じこう
7.やまぐに
8.さくらなみき
9.すえ10.がいてき
11.のきした12.ゆうごう 13.たまご14.おおむかし15.びふう16.ゆうき17.ぶんみゃく18.ごかい19.ざだんかい20.みりょく
三
1.クチベニ
2.テンポ
3.センス
4.ゴルフ
5.マクラ
6.バイオテクノロジー
7.ツバメ
8.コミュニケーション
四
五
六
日语精读第19课
１９難民つくらぬ世界へ 临近21世纪，为了构筑一个没有难民的世界，特别指定产生难民的根本原因，有必要采取有效的应对。虽然20年前难民的数量是250万，但在东西方冷战结束时，也就是1990年达到1500万人左右，现在是1995年5月，联合国难民高级专员事务所管辖下的难民月2300万人。作为现在世界的特色之一，差不多115人中就有1个人在不安、危险、不安定中，因为住处而工作，追逐。在靠近21世纪时，如何消除作为现在世界性的课题而被广泛讨论。 虽然解决难民问题很困难，但我想到3个解决战略。紧急事态对策的强化、促进自主返回环境额准备、然后是预防。接下来我想关于此事稍微具体的讲解一下。 首先，如何做到紧急事态对策强化。我在（1991年1月）成为难民高级专员之后，产生了库尔德难民、旧南斯拉夫难民、卢旺达布隆迪难民。经历这些之后，不管怎样为了提高紧急应对能力，必须充实人力、物力和财力。首先是人力，为应对紧急事态成立五人专业官员，每五人一队。然后是物力，他们外出的时候得准备一套紧急用具（有电脑、纸、无线电台等设备的四轮驱动自行车）。在钱的方面，准备2500玩美元的紧急救助金。只有这些是不够的，多国、NGO，瑞典、美国的保健省等和丹麦、挪威、瑞典的民间团体做了紧急支援的协定，一旦有事发生，72小时内会出动约100人员，而且协定出动的都是有过一定训练过的人员。第二，关于促进返回环境的准备，在和平的基础上准备能够回国的条件，然后难民就回去了。人最终还是想回到自己的家。最近作为最成功的回国的例子，37万人在经历了十四五年的难民生活后回到柬埔寨。难民回国以什么样的形式对之后的那个国家的安定做贡献呢？考，到面向21世纪的开发可能性，首先是和平协议，也就是政治上达成协议后在开始考虑难民回国的事情。然后我们开始回国的支援。首先回去的交通方式，回国的食物供给，收集回去之后重建家园的的物资。在柬埔寨，因为他们几乎都是农民，回去之后要设立再次从事农业的土地。然后进行土地测量，进行各种调查，不管怎么说地雷很多。除去地雷，然后提供土地，直到回去要花费多长时间是我所不知道的。在柬埔寨，为新国家建设的选举的时间是事先决定的，必须在期限内回去，出动只有联合国有的维和部队是不能长时间驻扎的。因此，那是要考虑的是，如果不能提供土地、那么提供现金并用于生活重建怎么样，是要土地还是钱，给难民提供这样一个选择。这样的话，惊讶的人们会选择金钱，多亏这样才能促进（他们）回国。
「いただきます」我开动了 (日语精读第二册第一课)10.26
「我开动了」 我曾和三、四个好友他们讨论过，在山里只有一个人吃饭的时候，是默默开始吃呢，还是自然而然的像平常那样先说「我开动了」呢。默默开始吃总觉得不像样子，所以就变成了大家都小声说「我开动了」。由于长时间的习惯，一拿起筷子就会说那句话吧！ 我在外出肚子非常饿的时候，毫不犹豫地走进了一家荞麦面店要了一份清汤荞麦面。在那种场合我一边不发出声音地掰开筷子，嘴里一边说着「我开动了」。 不知不觉就这样吃着荞麦面地时候，同桌与我正对面坐下了一位像小伙计一样感觉地年轻人。点的东西上了之后他拿起筷子用相当大且干脆清楚的声音说了声「我开动了」。虽然像这样突然发出声音对我来说稍稍有些不爽，但我却格外开心。因此我在比他先吃完后清楚地说了声多谢款待离开了。 因工作原因在日本待了近4个月左右的外国人在回国前拜访了我家。完全没有过交往的人也有，因为说着话就到了傍晚，就用现有的东西做了饭一起吃了。那时外国人用日语说了「我开动了」，他说在逗留期间，日语基本不记得了，但因为这句是非常好的语言所以学会了，回到国家之后也要教给家人，养成在吃饭前一定要说这句话的习惯。虽然我对国外的风俗习惯一无所知，但像「我开动了」这种相像的表达方式好像没有。在吃饭前祈祷这件事好像不是那么一般的事情。 一个人吃饭的时候，如果这句话自然的就说出来了，比起是对做
饭给我们吃的人的感谢，或是对请我们吃饭的人的一种礼貌来说，对将要吃的食物表示感谢的心情更加强烈。对让自己生命得以延续的食物，那样的话我认为再稍微珍视一些对待才行。但是我看过很多习惯了奢侈，虽然说着「我开动了」，但却做着让食物悲伤的吃法的人。 「いただきます」 山の中で、たった一人で食事をする時に、黙って（黙る）食べ始めるか、それとも自然に、普段のように「いただきます」と言うか、そんなことを三、四人の友達と話し合ったことがある。黙って食べ出すのは何となく格好がつかない（不像样子，不成体统）ということで、みんな小さい声で、「いただきます」と言っているようだった。長い間の習慣で、箸を持つと、そういう言葉が出てしまうのだろう。 私は外出して、よほどお腹が空いてきた時は、迷わずに蕎麦屋に入って、かけ（清汤荞麦面）を食べることにしている。そういう場合は、声には出さずに箸を割りながら、口の中で「いただきます」と言っている。 いつかそうして蕎麦を食べていると、同じ食卓（しょくたく）の、私と向かい合ったところに、小僧さんという感じの若い人が腰を下した（こしをおろした）。注文したものがきて箸を取ると、彼はかなり大きく、はっきり（干脆，清楚，清晰）とした声で「いただきます」と言った。うっかり声を出してしまったようで、私に対して
2015年12月日语等级考试一级N1真题解析： 听力
2015年12月日语等级考试一级N1真题解析：听力 第一大题课题理解 本题型的试题，顾名思义，解决问题的行为选择类的题目。对于这一类的问题，首先一定要利用开始空余的时间把6道题的选项，读懂，在做题时，只要采用上课时反复强调的做题方法，一边听着录音，一边对照答题纸上的四个选项，采用排除法，做题即可选出正确答案。比如：第1题，关于不在期间的诸事安排的一段对话，对照选项按着录音一一排除即可，1郵便局に不在届を出す(それはもう手続きしたんだ);2管理会社に連絡する(えっ、そこまでしないといけないの)注意通过男士的吃惊的语气直接可以确定答案;3友達に鍵をあずける(鍵のほうは自分で管理したほうがいい)4冷蔵庫の中身を処分する(いつも料理はしないから、空っぽです、それは必要がない)，最后答案就非常确定了是2。 第二大题要点理解 本题型的试题，与第一大题相似，只是需要利用好空余20秒时间阅读选项，理清对话的的思路。做题方法上，多应用技巧会事半功倍。比如：第2题，是关于选择发表内容的一段对话。，通过“ただ、信頼関係は相手によることもありますし”可以排除选项1;“あっ、それは新人研修の時に商談の進め方に合わせて、しっかり指導したから、もういいよ。”排除选项3和4，最后答案只能是：2売り場での商品の並べ方。 第三大题概要理解 本题型的试题，与之前课堂上给大家强调的一样，独白形式为主，也有对话形式。涉及的话题内容与平时优势日语课堂上经常练习的题目类型一样。当然本题应用最多的做题方法是排除法。特别是要注意听懂开头和结尾。如第1题，第一句说的是去国外留学的日本学生在减少，有人认为这是因为年轻人对海外交流比较消极，作者后面具体分析了原因，整道题目的语言逻辑都是比较常见的:有人这样认为，可我是……想的。通过大量的听力练习辅助教师的归纳指导，这道答题，应对起来也并不是素手无策。 第四大题即时应答 本题所考察的知识点无一不是课堂上反复强点的重点。如第2题，“あ、雪だ。これはこの後、お花見どころじゃないよね”，其中的“～どころじゃない：不是做……的时候”这是常用的考点，再选答案就简单多了。第3题：“部長、これは明後日の会議の資料です。事前にご覧いただければと存じます”其中的“～いただければと思う：我觉得您……”是常用的套话。 第五大题综合理解 本题型的试题，要想做好，必须注意解题对策，否则会全军覆没。比如，第3题为一题两问，关于“町長選挙”的内容，与我们之前上课多次练习的一样，只要对照选项记录好要点，最后，女的觉得候选人1中村氏比较好，男的觉得候选人4本田氏比较好即可选出正确答案。
日语精读大三下课文翻译
第14课孩子的疑问 所谓“孩子”到底是什么？孩子长大成人，究竟又是怎样的一个过程？依我所看，是这样的：对世上之事不是很了解的，是孩子。他们并不清楚这个世界是怎样构成的。那么，大人就明白了吗？某种程度上是这样的。大人是了解的，但并非完全了解。其实，所谓的大人，不如说只是一些习惯了这个世界，并且忘记了还有自己不知道的事的人。 苏格拉底曾经说过这样的话：世上的有识之士对一些重要的事情都不是很了解，然而他们自身并没有注意到。也就是说，他们忘却了自己不知道的事实。与此相对，我还是有自知之明的，换句话说，我并没有忘记自身还有很多事情不清楚。从这点来看，可以说我比那些智者更了解这个世界。 我们把“清楚自己有不了解的地方”叫做“无知之智”。深信自己了解世界的人们，已经不想再继续了解；而知道自己还有很多地方不清楚的人们，则会进一步的想要弄明白。我们把这种“不断探知”的状态叫做“フィロソフィア”。所谓“フィロ”就是指“喜欢探知”，而“ソフィア”就是“明白”之意。总之，所谓的“フィロソフィア”就是“喜欢探知，寻求了解”的意思。这就是“哲学”（英语就是philosophy）这个词的词源。 如果真是这样，那么孩子们岂不是都在研究着哲学么。孩子们深知自己对很多事物不够了解。只不过孩子们和苏格拉底不同，他们不知道大人们在很多情况下也不了解这个世界，不仅如此，大人们还不知道自己的无知。然而孩子们却常被灌输“长大了自然就明白了”之类的思想，他们对此深信不疑，并且逐渐成长为不知道自己无知的大人。 对于成人们来讲，他们也对很多事情感到困惑。诸如人际关系、社会不公平之类的。但大人们却对成为在世上生存前提的事物不抱有疑问。而孩子们的问题都是针对这些生活常识，比如：世界的存在、自己的存在啊，社会本身的形成和构造，过去和未来的存在，宇宙的尽头及时间的开始，善恶的本质，生存和死亡等。还有这个社会的伦理习俗（例如，与熟人见面要打招呼）等不可思议的事情。以上这些对于孩子们来讲都是疑问。 小孩子有时会针对上述问题中的几个向大人发问。但是大多数情况下，大人们都不给予回答。因为，这些问题对于大人来讲也难以理解。即便回答了，也肯定是以一些大道理搪塞过去而已。往好了说，充其量也就是教给孩子们一些社会通用的套话啦、或者坦率地说“不知道怎么回事就成了那个样子了”，坦白自己的无知。孩子们最后也会逐渐明白“有时问了也白问”。 总之长大成人，就意味着“某些问题将不再是问题”。所以当一个人总在问这问那，即使他是大人，我们也叫他“小孩”。而这种意义上的“小孩”可以说一直都在研究哲学。 第15课对语言的新认识 如今以各种形式关注语言问题的人越来越多了，这是之前从未有过的。当然，之前人们也从某些方面关注过语言。比如说，汉字误写现象比较严重啦，敬语用法很混乱啊，过多使用外来语啦之类的议论，这些都是人们或多或少已经注意到的语言问题.除此之外，在写东西时还会意识到一些语言问题,例如限制汉字使用、假名的使用及送假名写法之类的问题。不过,只要我们稍想一想就会明白，如今对语言的关注已经向纵深发展了。 当代对语言的深切关注具体体现在哪些方面呢？在思考这个问题之前，我觉得最好还是先确认一下非现代的，或者说传统的语言观念是怎样的。 我们来看一下关于语言学的教科书之类的书籍吧。在书中我们发现，语言的定义综合起来大多如下：“语言是表现和传达思想的手段。” 这个定义本身固然没错。不仅如此，“传情达意”对语言来说是最基本最重要功能，这点也毋庸置疑。但需要我们特别需要注意是：在此类关注语言的言论中，语言一直被认为是一种“手段”。
日语精读(一)教学大纲
日语精读（二）教学大纲 一、课程概况 课程名称：日语精读（二） 开课单位：外语学院应用日语教研室 课程类别：学科基础课程 学时：96学时 考核方式：考试 适用对象：应用日语专业专科学生 日语精读（一）是应用日语专业的基础课程，每周设6个学时，是学生学习和掌握日语发音、词汇、语法、句型、了解日本风土文化的最主要途径，对应用日语专业学生基础日语知识的掌握、学习能力的培养以及逻辑思维能力的塑造起着不可或缺的重要作用。 二、教学目的及要求 日语精读（二）讲授日语、文字、词汇、语法、句型、篇章、日本风土人情，是集听、说、读、写、译于一体的综合性课程。通过日语精读（二）的学习，学生需熟练运用日语单词、掌握词汇约2000个，句型60个，语法点60个，并了解相关日本文化。做到能听懂与课文内容相关的简单会话与语段；能把握语段的主题，获取主要信息；能使用简单的课堂用语和日常用语，就课文内容开展简单的会话；能简单地说明事情理由，解释原因，说明行为的目的；能顺利阅读与所学课文难度相当的日文资料，掌握中心大意；能运用学过的语言知识写出语句连贯的语段；能够进行简单的日汉互译，达到听、说、读、写、译综合能力的均衡培养和发展。基本达到国际日语能力考试三级水平。 三、学时分配 日语精读（二）分17课，需93学时，另设3学时的复习课，共计96学时。具体安排如下： 章节序号教学内容理论学时实践学时总学时 総合篇第１課願書がほしいんですが 5 1 6 第２課ちょっと待ってください 5 1 6 第３課雨が降るらしい 5 1 6 第４課すぐ覚えることができます 5 1 6
第５課毎日２キロぐらい走ることにして いる 5 1 6 第６課どう行けばいんですか 5 1 6 第７課どうしようかしら 5 1 6 第８課お年玉をあげます 5 1 6 第９課先生に呼ばれた 5 1 6 第１０課空港に着いたら 5 1 6 第１１課鈴木でございます 5 1 6 第１２課しばらくご遠慮くださいませ 5 1 6 第１３課行かせてください 5 1 6 第１４課お一つどうぞ 5 1 6 第１５課忘年会 第１６課携帯電話 第１７課送別会 復習篇復習する 2 1 3 四、课程内容 新大学日本语第二册 第１課願書が欲しいんですが 【本课教学目的、要求】 掌握并熟练运用词汇、语法、句型，可以用电话进行沟通。 【本课教学重点、难点】 1.心理状态词 2.电话用语 【本课主要教学要点】 １．～たい ２．～たがる ３．～がほしい ４．～がほしがる ５.～てみる 第２課ちょっと待ってください 【本课教学目的、要求】 掌握并熟练运用词汇、语法、句型，可进行搬家与给汽车加油的会话。
1999年日语能力考试2级真题及答案
1999年日语二级能力测试考试真题及答案 文字·語彙(100点35分) 問題Ⅰ次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。その読に方をそれぞれの1、2、3、4から一つ選びなさい。 問1①恋愛②結婚に③賛成かどうか④順番に意見を⑤求められた。 （1）恋愛１．れあい２．れない３．れんあい４．れんない （2）結婚１．けこん２．けごん３．けいこん４．けっこん （3）賛成１．さぜい２．さっせい３．さんせ４．さんせい （4）順番１．じゅばん２．じゅうばん３．じゅっばん４．じゅんばん （5）求められた１．あつめられた２．すすめられた３．もとめられた４．まとめられた問2①若いとき②夢中で星座の名前を③覚えた。 （1）若い１．ちいさい２．すくない３．わかい４．おさない （2）夢中１．むちゅう２．むうちゅう３．むっちゅう４．うちゅう （3）覚えた１．おぼえた２．かぞえた３．そろえた４．とらえた 問3①警察は②封筒の③筆跡から犯人を数名に④限定した。 （1）警察１．けいかん２．けいじ３．けいさつ４．けんさつ （2）封筒１．ふうと２．ふうとう３．ほうと４．ほうとう （3）筆跡１．ひつせき２．ひっせき３．ふてあと４．ふであと （4）限定１．けってい２．げってい３．けんてい４．げんてい 問4東の空に①美しい②光がさして③静かに④太陽が⑤昇ってきた。 （1）美しい１．まぶしい２．うつくしい３．すばらしい４．めずらしい （2）光１．あかり２．かおり３．けむり４．ひかり （3）静かに１．しずかに２．たしかに３．あたたかに４．やわらかに （4）太陽１．たいよ２．だいよ３．たいよう４．だいよう （5）昇って１．あがって２．のぼって３．めぐって４．もどって 問5むかしより、①掃除や②洗濯などの家事③労働の時間がへった。 （1）掃除１．そうじ２．そうじょ３．しょうじ４．しょうじょ （2）洗濯１．せったく２．せっだく３．せんたく４．せんたっく （3）労働１．ろうとう２．ろうどう３．とうろう４．どうろう
历年日语考研真题
公共日语真题 我今年考的，发现自己有两套电子版的真题，发给大家共享 2005年全国硕士研究生入学考试统一考试日语试题 Ⅰ.基礎知識（20点） 次の文章を読んで、1～20の問いに答えなさい。答えは選択肢ABCDからもっとも適切なものを一つ選びなさい。 だれにも会いたくない。少しも口を利きたくない。（1）ただ一人でじっとしていたい。そういう気持ちのときがしばしばある。これは意気阻喪のときではなく、情意沈潜のときである。 わたしは純白か漆黒かの尾の長い猫【ア】なら、見当たり【イ】次第何匹でも飼いたいと思っている。（2）、室内にとじこめられたペット用の外国産のものではなく、自由に戸外を駆け回る野性的な日本産種のほうがいい。尾の短いのは人工的でいけなく、尾の長い自然的なのが【ウ】最高だ。 （3）、何故に猫か。猫は飼養動物のうちでもっとも人間に近い生活をしている。屋内に人間と同居し、同じ寝具に眠る。用があり、（4）喉を鳴らしてすり寄って来るが、そうでなければ、呼んでも返事をせず、【エ】すまして他所（5）向いている。猫は人の顔色を読むと【オ】いわれているが、往々、もっともよく人間の顔色を無視する。そして庭の隅や、縁側の片端や、机上などに、ただじっと蹲って一人で夢想している。そうした夢想の中に、肉食獣としての本来の野生がある。【カ】猫のうちには驯服され（6）何物かが残っているとわたしには思える。 それを、わたしは自分のこととして感ずる。人に会いたくなく、口を利きたくなく、一人でじっとしているとき、その沈潜しているわたしの情意は、道徳的な習慣な、換言すれば世間的な一般的なものであって、その底には、胸の（7）に潜む野性的なものが存在する。それは猫の驯服と同様に、人間の道徳や習慣では完全に覆うことのできない何物かが存在するのである。そしてその野性的な何物かの中にもっとも多くの芸術の萌芽がある。 芸術が一種の創造であるという要素は、この驯服されない野性的な深い何物かの上に建設される（8）にある。この建設のない場合、芸術は創造的要素を失い、生命力が【キ】希薄になる。 猫の野生は、その柔軟温順な外観から（9）ところに存在していて、こうした野生は内心的なものであって、猫の夢でもある。その内心的なものに対する驚異と恐怖とから、猫に関する伝説が生まれる。猫に関する迷信的伝説は道徳的な美の外側にあるものが多く、（10）それが報恩とか復讐とか言うことから発したものであったとしても、それは（11）独自の展開をなして、不思議な力を発揮する。 （1）～（11）に入れるのにもっとも適切なものはどれか。 1. A.そして B.ただし C.もっとも D.とはいえ 2. A.それで B.それが C.それも D.それを 3. A.ようするに B.もちろん C.なぜなら D.ところで 4. A.気が合えば B.気が済めば C.気が向けば D.気が利けば 5. A.を B.に C.から D.へと 6. A.きりない B.きれない C.きらない D.きない
日语精读第二册第9课翻译
第⑨课携带电话 说起携带电话，现在是世界上个人常用的最大的交流手段。 （手机）如此广泛的传播，正是因为有很多个方面的益处。价格便宜，手掌大小的尺寸，轻巧而富于多种功能，如此的便利。不仅仅是实用性，响应于消费者的需求，连款式和色彩也考虑被考虑进来。有梦幻的可爱外形，也有帅气的款式。 有时，也会有好像自己变成了重要人物一样的心情。说着「抱歉失陪一下」之类的话，然后离开座位去接电话这种姿态可能就会给人那样的印象。根据2003年3月在日本的调查，在大学生中有98%的持有率，在高中生中是87%的持有率。这样看来把手机说成生活必需品也不过分了。他们之中，也有把手机作为媒介，虽然是消极的但能做到和第一次见面的人交流，能顺利地处理人际关系而乐在其中的人。 我现在关心的事是，手机是买呢还是不买的事。“大家都有手机所以我也要有”这样的行为方式，是作为一个月前刚成年的年轻人感到羞耻的。跟别人有还是没有都没有关系，手机对于现在的我来说重要度高不高，到底还是想要靠自己去思考判断。 作为交流的手段，另外的还有写信，明信片和快递。这些手段的短处是传播方式慢这一点。也有过甚至已经忘记提过问题的时候回复才刚到达的事。长处是便宜，还有可以从文字、插画之类得到温暖，可以了解到写信人的身心的健康状态这些方面。还有就是，人生阶段的通知之类的，不管怎么说都必须要用信纸、卡片之类的吧。 那么，电报是怎样的呢。与写信之类的相比快倒是快，(电报价格本来是挺便宜的)，限制字数之后反而价格更高。即使如此，八十岁的祖父在诞辰的时候收到了华丽的电报，十分高兴地装饰起来了来着。 其次，传真又是怎样的呢。首先，因为是考虑后才写下的所以比起打电话来说没有浪费。快速又便宜。和电话不同，又可以画画，数字和文字的拼法都能正确地传达。 电话最大的长处是能听到对方的声音。关系亲密的话，通过电话最初的一句话，就能知道对方的精神状态如何。但是，电话是不管你再怎么注意，谈话时间也在不经意间变长，收费也会变贵。最后什么也没留下也是一个缺点吧。 最后是手机。最近，手机好像能映出打电话的对方的脸了。而且，因为在没有电路的地方也能打电话，眼看就要遇难的人得救了的事也听说了。使用邮件的功能可以保存会话，又便宜。然而，父母说邮件用于事物联络和与亲密友人的会话是便利的，但是根据对方和事件的不同也有相当于失礼的情况。 我是学生，也没有在打工，所以没有收入。一直过着勉强的生活。现在没有必要买手机。就算买了，也要开始担心维修费吧。对并不是非常有钱的父母，能不能说出以上的“拜托”呢。难道就不能入手吗之类的想了好多。 于是，现在我想不要再勉强自己去买手机了。就当是买手机了，把钱存下来，决心要先买从以前开始就很想要的CD机。通过自己考虑、判断，因为没有和大家一样，所以我很满足。
1992年日语能力考试2级真题及答案
文字.語彙 （100点35分） 問題Ⅰ次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。その読に方をそれぞれの1、2、3、4から一つ選びなさい。 問1一人で①悩んでいないで、だれかに②相談したらどうですか。 （1）悩んで１．うらんで２．にらんで３．くやんで４．なやんで （2）相談１．しょうだん２．そうだん３．ざつだん４．しんだん 問2彼は①絶対に②約束を③破らない人だ。 （1）絶対１．ぜつだい２．ぜつたい３．ぜっだい４．ぜったい （2）約束１．やくそく２．やくぞく３．やっそく４．やっぞく（3）破らない１．まもらない２．はからない３．やぶらない４．かぎらない 問3その大会は、①警備上の②都合で③延期された。 （1）警備１．げんひ２．げんび３．けいひ４．けいび （2）都合１．とごう２．とあい３．つごう４．つあい （3）延期１．えんき２．えんご３．ていき４．ていご 問4この①住宅は、②光が部屋の③奥まで④届くようにつくられている。 （1）住宅１．しゅうきょ２．しゅうたく３．じゅうきょ４．じゅうたく
（2）光１．ひかる２．ひかり３．ひびく４．ひびき （3）奥１．はし２．そこ３．ふち４．おく （4）届く１．いだく２．とどく３．のぞく４．まねく 問5①政府の②調査によれば、台風による③農産物の④被害は数億円にのぼると言う。（1）政府１．せんふ２．せんぷ３．せいふ４．せいぷ （2）調査１．ちゅうさ２．ちゅうさつ３．ちょうさ４．ちょうさつ （3）農産物１．のうさんもつ２．のうさんぶつ３．のうさくもつ４．のうさくぶつ （4）被害１．ひがい２．きがい３．そんがい４．へいがい 問6この①記事では、目立たないところで②汗を③流して④働いている人々を取り上げている。 （1）記事１．きし２．きじ３．ぎし４．ぎじ （2）汗１．あせ２．ち３．つゆ４．なみだ （3）流して１．おとして２．たらして３．ながして４．ぬらして（4）働いて１．はたらいて２．かがやいて３．かたむいて４．みちびいて 問題Ⅱ次の文の下線をつけたことばは、どのような漢字を書きますか。その漢字をそれぞれの1、2、3、4から一つ選びなさい。 問1①かいさつぐちでは、②じょうしゃけんをお渡しください。
日语等级考试一级历年真题
日语等级考试一级历年真题 1初めてそこを訪れたとき、_______美しい街だろうと思った。 １．いかほど２．なんという３．いかに４．なにほど 答案是2，可是为什么不是3呢？いかに+だろう不是表示多么……的意思么？ 2.どんな悪人_______、心のどこかに良心は残っているはずだ。 １．かと思うと２．にすると３．となると４．であろうと 答案是4，这句话意思我明白，但是4是什么语法啊？ 3.この古新聞も、使い_______によっては、何かの役に立つのではないかと思いますが。 １．ざま２．ふう３．むけ４．よう 答案是4，不明白这句话的意思和选项的语法 4.田中先生、最近先生が_______ご本のことで、お伺いしたいんですが。１．お書きした２．お書きになった３．お書かれなった４．お書かれした 答案是2，我知道这题考敬语，但是不大搞的明白是哪个敬语 5.あそこの家の父親は、毎日朝から酒を飲んで暴れている。息子は、仕事もせず賭けごとに夢中になっている。まったく、父も父_______子も子だ。１．と２．では３．なら４．にして 这句话是有其父必有其子，但是答案なら有这个意思吗？我怎么没见过这个语法似的…… 6.苦難に満ちたあの人の人生は、涙なくしては_______。 １．語る２．語らない３．語れる４．語れない 答案是4，翻译不能……理解不能…… 7.まだ卒業論文が完成していないので、就職が決まったからといって、________。 １．喜ぶわけではありません２．喜んでいるにすぎません３．喜ばないはずがありません４．喜んでばかりはいられません 答案是4，因为论文还没完成，虽然决定了工作，但也情不自禁的光高兴？？？ 8.「ご注文の品物ができあがりましたので、今度の日曜日にお届けに________よろしいでしょうか。」「ええ、お願いします。」
日语精读第13课
１３金星大気の教えるもの 在晴天的傍晚，夕阳西下时，可以看到一颗格外闪亮的星星。随着时间的推移，在天明之前太阳升起之前时的东方的天空中同样可以看到。这颗星星就是靠近地球内侧旋转的被叫做金星的行星。可以说整个天空就这一颗，以前称之为“长庚星”“启明星”，因为象征着天明为人们所喜爱。金星明亮的光辉之所以能看到是因为它是离地球最近的行星，表面被厚厚的云层覆盖，可以很好的反射太阳的光。 以前的人们认为在地球以外的行星上一定存在这生物。不论是在靠近地球外侧转动的火星还是金星都有可能有生物的存在。那就是当时人类对宇宙的神秘的幻想。尤其是金星比地球小一点，可以说是地球的双子星。 但是，在地球上即使用望远镜眺望，也难以通过厚厚的云层看到金星表面的样子。因此很多人就展开了想象。“如果有云就会下雨。如果连降大雨，就会在金星表面形成大海吧。海里面也应该会有生物吧。”但事实上，在读1940年左右出版的宇宙探险小说时，是这样描绘的书中：金星上有广阔的海洋，而且有宇宙飞船降落在其水面上。 人类根据自己所掌握的行星探测结果对上述人们的想象予以了否定。1975年，前苏联的行星探测仪“金星”在金星表面成功软着陆，并把观测结果发送到地球。那是一份令人惊讶的数据。首先，覆盖在金星表面厚厚的云层是浓硫酸的水滴集合，而且在金星表面风速经常可以达到每秒数十米，因此地表的温度可以达到摄氏480度。在那水不能以水的形态存在，更不是适合动物生存的环境。人类的幻想彻底被打破。 即使这样，为什么金星表面会是难以想象的高温世界呢？与地球相比，金星确实离太阳更近一些。但是，使它变得如此高温的不仅仅只有太阳热吧。 原因是在金星的大气层中的二氧化碳。根据“金星”的探测结果我们了解到，金星的大气中97%是二氧化碳。 太阳光是地面升温，温暖的地面向外释放热能然后变冷。大气中的二氧化碳、水蒸气吸收这种放射热。因此大气的温度上升。如果大气中的二氧化碳含量增加吸收的热量也增多，气温就上升。由于这种现象和农家平时使用的的温室的状态相似，所以称之为“温室效应”。也就是说金星表面的高温地域是由于大气中的二氧化碳导致的温室效应而产生的结果。 我们的地球、金星、火星等行星，在至今约46亿年前，作为太阳系的一员几乎是同时诞
1991年日语能力考试2级真题及答案
1991年日语能力考试2级真题及答案(全) 文字.語彙 （100点35分） 問題Ⅰ次の文の下線をつけたことばは、どのように読になすか。その読に方をそれぞれの1、2、3、4から一つ選びなさい。 問1 天気①予報によれば、来週の日本②列島は、③全国的に④晴天が⑤続くそうです。 （1）予報１．よほう２．ようぼう３．よぼう４．ようほう（2）列島１．れつどう２．れいとう３．れんどう４．れっとう（3）全国的１．ぜんくにてき２．ぜんこくてき３．せんごくてき４．せんぐにてき （4）晴天１．せいてん２．せいでん３．しょうてん４．しょうでん（5）続く１．ひらく２．つづく３．かわく４．うごく 問2 このたなに①並んでいる②商品は③全部、④四割引きになっている。 （1）並んで１．えらんで２．ならんで３．つかんで４．たのんで（2）商品１．しょうひん２．せいひん３．しょうしな４．せいしな（3）全部１．ぜんぶ２．ぜんぶん３．せんぶ４．せんぶん（4）四割引き１．しわりびき２．よわりひき３．よつわりびき４．よんわりびき 問3 この①箱の中の②お菓子を一人に十個ずつ③渡してください。そして、④余ったら、
⑤戻してください。 （1）箱１．かご２．かん３．はこ４．はん （2）お菓子１．おかき２．おもち３．おやつ４．おかし（3）渡して１．わたして２．おとして３．かして４．だして（4）余ったら１．のこったら２．しまったら３．あまったら４．くばったら （5）戻して１．さがして２．はなして３．かえして４．もどして 問4 このような①服装が若者の間で②急速に③流行した④最大の⑤原因は、テレビの⑥普及によって情報が同時に全国に伝わったからであろう。 （1）服装１．ふくしょく２．ふくそく３．ふくそう４．ふくしょう （2）急速１．きょうそく２．きゅうそく３．きょうそう４．きゅうそう （3）流行１．りゅうこう２．りょうこう３．りゅうぎょう４．りょうぎょう （4）最大１．さいたい２．せいたい３．さいだい４．せいだい（5）原因１．げにん２．げんいん３．げいいん４．げいん （6）普及１．ふきょう２．ふっきょう３．ふっきゅう４．ふきゅう
日语精读第二册第四课译文
第四课 新进入公司的人在进入公司的一两月期间，作为社会人会经历很多很多的考验，上下班高峰期是其中一个。 日本女子大学文学部的本间道子教授，把空间行动学作为专业，做关于各种空间对人影响的研究。而有关上班高峰期我是这样认为的。对于人类而言，所谓私人空间就是让人过分的接近，就会让人感到困扰或痛苦的距离。这个距离会根据实际情况而改变，对于日本而言，一般保持在120厘米左右，而在满员的电车里是做不到上述所说的。他人会侵入自己的空间，而他人的空间也不得被侵犯，紧张的气氛给人带来和大的压力。 难道不能把身心所承受的压力降到最低限度，轻松的生活吗？本间女士看到很多工薪阶层凭经验谋求自卫的手段。即通过读书活报纸，戴着耳机听音乐或英语会话的磁带，从广播上得到消息。 那些通过集中精神来阻断自己收到的刺激的方法是消极的方法。而且很多周围人不把人当人看而是被看作东西。若看成东西的话，那种入侵私人空间的痛苦感也就不了了之了。 东京文艺大学体育科的宫崎义宪副教授就解决运动不足的情况或恢复疲惫的身体而言，说到 对早晨或是回家后没有时间运动的人来说，上下班的电车就成了很好的运动场所。通过抓吊环或扶手来增加肌肉力量，反复用脚尖站立，身体随着车前后摇摆，让体重只施加在单脚上，下半身就会变得很强壮。
并且，宫崎氏还指出，在归途的电车上，站着比坐着更好，理由如下：人们始终保持同一姿势会很累，大多数在办公室工作的工薪阶层，在回去的电车上，与其坐着不如站着更佳。因为那可以减轻腰部等部位的疲劳感，站着时腰可以扭动阿基里斯腱能够得到很好的伸展的话，可以促进局部血液循环的进行。因此也就减轻了局部的疲劳感。
日语二级真题
語彙?文字 問題Ⅰ次の文の下線をつけた言葉は、どのように読みますか。その読み方をそれぞれの１?２?３?４から一つ選びなさい。 問１彼は医師から警告①を受けているにもかかわらず、飲酒②の習慣③を改めよう④としない。病気も悪いなる一方⑤である。 ①警告 １けいこう２けいこく３きょうこう４きょうこく ②飲酒 １のみさけ２のみしゅ３いんさけ４いんしゅ ③習慣 １しゅうがん２しゅうかん３しょうがん４しょうかん ④改めよう １やめよう２せめよう３あらためよう４あきらめよう ⑤一方 １ひとかた２いちかた３ひとほう４いっぽう 問２あの姉妹①は姿がとてもよく似て②いる。きょうは二人とも髪にリボンを結ん③でいる。 ①姉妹１しめい２しまい３しばい４してい ②姿１すがた２かたち３からだ４しせい ③似て１じて２もて３にて４ねて ④結んで１あんで２つんで３むすんで４たたんで 問３この本は著者①は、この地域②をくわしく調査し、土地や住民③の生活のようすを細かくていねいに観察⑤して書いた。この作品は、文芸作品としても、身近な歴史⑥資料としてもおもしろい読み物である。 ①著者 １ちょじゃ２ちょしゃ３しょじゃ４しょしゃ ②地域 １ちえき２じえき３ちいき４じいき ③住民 １ちょうみん２ちゅうみん３じょうみん４じゅうみん ④細かく １みじかく２ちかく３こまかく４ふかく ⑤観察 １かんさつ２けいさつ３けんさつ４かんせつ ⑥歴史 １れくし２れきし３りくし４りきし 問４担当①の係員は、書類の束③を腕④に抱えて⑤部屋に入ってきた。 ①担当 １だんとう２だんどう３たんとう４たんどう ②係員 １やくいん２しょくいん３かかりいん４けいいん ③束 １たば２そく３つつみ４ふくち ④腕
日语二级真题2
2001 2級 読解?文法 （200点70分） 問題Ⅰ次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。答えは、1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。 私は欲望（注1）のかたまりです。そして、欲望は膨張（注2）をつづける宇宙のように限りがありません。 ①こんな話を想像してみましょう。ある中学生がお父さんやお母さんから毎月もらうお小遣いが、今までの2000円から一気に（注3）20万円になったらどうするでしょうか？彼の欲望はとどまるところを知らず、前からほしいと思っていたものを全部手に入れようと、お小遣いを持って②お店に飛んでいくに違いありません。 （中略） しかし、地球上の子供たちが全員、20万円もお小遣いをもらって、好きなものを買うとしましょう。そんなことは可能でしょうか。 欲望が無限にあるのは、じつは大人だって同じです。大人も買いたいものを何でも買うとしたらどうでしょうか。でも、③そんなことはしようと思ってもできっこない話なのです。なぜかというと、地球上に存在する全工場をフル稼働（注4）しても、無限にたくさんのものをつくることはできません。④人間の技術はまだそこまで進んではいません。 労働者の数だって限られています。機械設備も限られています。農産物を作るにも、農地には限りがあります。みんなが大きな家に住みたくても住めないのは、土地が足りないというだけでなく、そんなことをすればたちまち、地球上の森林から木が切り出されて、あっという間に地球は丸裸（注5）になってしまうからです。 つまり、最も大事なことは、私たちの欲望は無限だけれど、工場や機械設備、労働力、森林、農地、住宅地、石油など、商品を生産するための経済資源は有限だということです。経済資源は有限だから、私たちの欲望のうち、つまりほしいもののうち、一部分しか手に入らないのです。別の言い方をすると、経済資源が有限なので生産されるものも有限ということになります。だから、私たちの手に入る「所得（注6）」も有限。すなわち、商品を買うための予算も有限ということになります。 ⑤このことを説明するのに、経済学では「稀少性」（Scarcity）という言葉を使います。「稀少性」とは、人間の欲望をすべて満足させるだけの経済資源は地球上には存在しないという厳しい現実を示すじつに簡潔な（注7）言葉です。 稀少な経済資源を使って、人間の生活をどうやって豊かにすることができるのか。⑥このことこそ、経済学の最も大きな目標です。 （中谷厳『痛快！経済学』集英社インターナショナルによる）
日语精读课文译文
第一课 这里有一份某电视台进行的第十次当代人的语言环境调查报告，第一个问题是“您认为现在人们使用的日语真的很乱吗？”对此认为是“非常乱，或者是多少有些乱”的人占全体受访人数的84%。与此相比大上回1979年进行的调查结果是72%，而那之后的上次也就是1986年的结果是77%。也就是说认为日语“乱”并这样回答的人在逐次增多啊。 根据不同年龄层来看结果的话，三十多岁的人时所占比例最大的。其中有90%的人都感到日语较乱。接着是比例为86%的四十年龄段的人，88%的五十年龄段的人。三十岁四十岁、五十岁年龄段的比率高，其前后呈现偏低形态。所以就成了这样一个图形。也就是说，在一个公司里三十多岁的人会觉得二十多岁的同事的说话方式不可理解。四十五十多岁的人也会这样，同时他们还觉得孩子们说话杂乱无章。因此可以推测出这三个年龄段的人们对日语使用混乱的意识很强。无论什么时候，首先受到责难的都是年轻人。大家普遍认为日语用词杂乱几乎就等同于年轻人用词的杂乱。 那么现在的年轻人究竟是怎样的用词，怎样的说话方式呢。对此一高中生和大学生为对象进行了调查，结果发现了很多年轻人用语。 第一次听到了“”这个词。我想大概是抑郁、心情不好的意思。“”是脸色黑的意思。他们会像这样说话“”。所说的“”是指在黑色头发或茶色头发中间有选择的挑选几缕头发染成金色。“”指的不是单纯的漂亮，主要是指男孩子参加日照沙龙接受适度的日光浴，全身肌肉紧绷态，还要佩戴名牌首饰，身着名牌衣物并能够呈现出很好的效果。 正如大家所知道的那样，年轻人用于中有很多表达感情的用语，我们经常听到的“”是非常恶心的意思。还有人说“”或是“”，是指郁闷，麻烦。而“”是指非常生气要崩溃了的意思。 像这类的年轻人用语像机关枪开火似地接连不断的出现。除此之外还有“”“”这类语音语调单调化，“”“”等的无“”形式，另外，最近也经常能听到的在句子中间发问那样的音调上挑，也就是所谓的“”。 有位学者说：“年轻人用语是为了娱乐大众和促进双方交谈的顺利进展才被广泛使用的。而且在这两方面却时候使用价值。”的确，只要旁听高中生活是大学生的对话就能够感受到这一点。
2003年日语能力考二级真题文法部分01
2003年日语能力考二级真题文法部分01 2003年日语能力考二级真题文法部分。考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年二级真题来帮你检测一下吧! 問題Ⅳ次の文のにはどんな言葉を入れたらよいか。1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。 (22)彼女はいろいろと悩んだ、結婚をやめてしまった。 1 反面 2 以上 3 とたん 4 あげく (23)この作者の作品は、若い女性読まれている。 1 を中心に 2 と同時に 3 と思えば 4 を問わずに (24)内田さんは髪型が違う。 1 会ったなら 2 会うたびに 3 会ううちに 4 会ったところ (25)引き受ける引き受けない。なるべく早く決めたほうがいい。 1 にも/にも 2 につれ/につれ 3 なんて/なんて 4 にしろ/にしろ (26)彼はチームのキャプテン、みんなに信頼されている。 1 のみで 2 にとって 3 だけあって 4 かというと (27)原料が安い、この製品は値段が安い。 1 ものの 2 せいか 3 くせに 4 わりには (28)先生に教えて数学のおもしろさがわかりました。 1 いただくために 2 いただいてはじめて 3 いただこうとしても 4 いただいたことだから (29)オリンピックの成功、競技場や道路の整備が行われている。 1 にむけ 2 として 3 にそって 4 のように (30)人生の短さを花、さくらの花だ。 1 にくらべて 2 に応じては 3 にたとえると 4 について言えば
(31)明日もまた仕事を休む、会社をやめてもらいます。 1 ようなら 2 ついでに 3 ことには 4 あまりに (32)先生のご都合来週の講義は延期になります。 1 上は 2 ほどで 3 ばかりに 4 次第では (33)彼があんなに喜んでいる、彼の成績はかなり上がったにちがいない。 1 どころか 2 ところまで 3 ところをみると 4 どころではなく (34)この新しい薬は、何年にもわたる研究作り出されるものだ。 1 の末に 2 でさえ 3 ぬきでは 4 ばかりか (35)今日の会合には、どんな手段を時間通りに到着しなければならない。 1 使いつつ 2 使ってでも 3 使ううちに 4 使おうとして (36)大切な用事があって遅刻してはいけない時に、寝坊してしまう。 1 よって 2 つれて 3 かぎって 4 ともなって (37)あの工場は、設備周りの環境もすばらしい。 1 だけは 2 だけなら 3 だけでも 4 だけでなく (38)日本語のクラスは、テストの点数と今までの学習期間を決定される。 1 もとに 2 かねて 3 こめて 4 めぐって (39)一度行って、どんな所かわからないだろう。 1 みて以来 2 みるとともに 3 みたからには 4 みないことには (40)私が皆様のご意見をうえで、来週ご報告いたします。 1 うかがった 2 うかがわれた 3 うかがわせる 4 うかがっている (41)そんなに毎日甘いものばかり虫歯になりますよ。 1 食べるには 2 食べるまで 3 食べていては 4 食べていても 答案：4 1 2 4 3 2 2 1 3 1 4 3 1 2 3 4 1 4 1 3
日语精读第五册课文翻译
第五册 课文翻译 第一课失明的高僧 公元8世纪中叶。 首都奈良，这里每天热闹非凡。东大寺这座大寺院修建的大佛终于完工。离庆祝大佛竣工的仪式——大佛开光的日子越来越近了。 但是，庆典将至，圣武天皇正期待着一个人的到来。 “但愿他能赶上这次庆典！” 这个人，圣武天皇几年前就一直翘首期盼他的到来。但是，不知什么原因，派去迎接她的是这几年来都杳无音讯。 “他到底会不会来？能来的话，一定要赶上这个盛大的日子啊！” 圣武天皇心里总惦记着这件事。到底是谁让天皇等得如此心焦呢？ 故事还得从十年前说起。 那时候，中国有很多僧人东渡日本。同样，日本每年也有一些留学僧飘洋过海到中国去。 “我希望你们能从中国带回一位高僧。” 有一年，圣武天皇委以两名留学僧这样的重托。因为当时的日本还没有一个够资格为众僧授戒的高僧，天皇希望能从中国请到一位这样的人。 所谓戒，就是在佛教中僧人必须遵守的戒律，修行的僧人，有一些事情是禁止做的。如果不严格遵守戒律，就不能成为一名合格的僧人。能够遵守这些戒律的僧人才可以受戒。 佛教在日本很盛行。有很多僧人已经具备受戒的条件，但是有资格给他们授戒的高僧却一个也没有。 来到中国的两位日本僧人，听说唐朝的扬州有一位名叫鉴真的高僧。要是能请到这位高僧就好了，带着这样的想法，他们跋山涉水、不顾路途遥远前去拜访鉴真，言辞恳切地请求鉴真去日本。 鉴真从孩提时就诚心信佛，18岁时，已经成为一名优秀的僧人。他看到这两位僧人不远万里，专程从隔海相望的日本前来邀请自己，被这份热诚深深打动，于是，决定东渡日本，前往那个遥远而陌生的国度。 当时鉴真已经50多岁。因为他要去日本，所以几个弟子也要陪同前往。他们马上动手做准备，第二年便扬帆起航，东渡日本。 但是，这次航行并非一帆风顺。他们的船好不容易扬帆起航，不料途中遇上了狂风巨浪，幸好获救，才得以死里逃生！可刚一回到岸上，他们马上又开始张罗船只，为下一次出航做准备。 很快，一切准备就绪，他们再次出航，不料这次却又遭遇海盗打劫，被掳去很多重要物品，无奈之下只好无功而返。麻烦还不止这些，妒忌鉴真东渡的人也开始百般阻挠。 由于接二连三的失败，一些人失去了东渡日本的信心，他们认为不应该继续这种无意义的旅行。同时因为困难太多，东渡日本的一行人内部也开始出现分裂、争吵，还出现了一些只顾个人利益的人。 即使是在这种时候，坚贞也毫不退缩，他默默承受着一切，不管任何时候脸上都带着微笑。只要看到他的微笑，大家的内心就会受到激励，重新鼓起继续东渡的勇气。 东渡日本屡遭挫折。 真可谓“祸不单行”。不久，从日本前来迎接鉴真的两位僧人中有一位因身染重病不治，最终死在旅途中。正当鉴真为失去这样一位重要人物悲痛不已的时候，像是要追随日本僧人似的，鉴真的大弟子也随之离开了人世。 两位得意弟子的去世，对鉴真无疑是一个沉痛的打击。由于年事已高，加上长期奔波劳