3的倍数特征_课件
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一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3的倍数特征探究讲解小棒方法
12
3的倍数为什么要看各 位上的数字的和呢？
12 3
探究新知
9根
3的倍数为什么要看各
25
位上的数字的和呢？
9根
25 7
自主探究归纳
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
提出研究3的倍数特征
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
92
13
28
70
33
78
50
735 426 515 210 3055
125 1560
猜想一下，3的倍数有什么特征？ 是不是这样？我们一起来研究。
3的倍数特征
3的倍数特征探究讲解计数器方法
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
精品 课件
小学数学五年级下册 2 因数与倍数
3的倍数特征
人教版
特级教师优秀课件精选
教学目标
引导学生通过“猜想-探索”，得出3的倍数的特征，并能运用这一特 征做出正确地判断。 通过和2、5的倍数特征进行对比，沟通联系，掌握研究倍数特征的一 般方法。 在探索过程中，培养学生从不同角度去研究问题，用不同方法去解决 问题的能力，激发学生探索兴趣，让学生体会成功的快乐。
上表中哪些数是3的倍数？把它们圈出来。 横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗 ？斜着看，你发现了什么？
3的倍数特征探究讲解小棒方法
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4+5=9 5+1=6 6+7=11 8+4=12 9+6=15
3的倍数特征探究讲解小棒方法
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
只看个位能判断出一个数是否是3的倍数吗？
3的倍数特征探究讲解计数器方法
在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。
27
42
75
2+7=9
4+2=6
7+5=12
3的倍数特征探究讲解计数器方法
在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。
27 2+7=9
42 4+2=6
75 7+5=12
教学重点
让学生充分经历3的倍数特征的探索过程并得出结论。
教学难点
理解为什么2、5的倍数的特征为什么只看个位数字而3的倍数特征要看 各位的数字之和。
复习2、5的倍数特征
2的倍数有什么特征？ 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 5的倍数有什么特征？ 个位上是0或5的数都是5的倍数。 能同时是2、5的倍数有什么特征？ 个位上是0的数能同时是2和5的倍数。
导入3的倍数问题特征
现要将534张美工纸平均分给三位同学，不通过计算，你能快速判断 出是否能正好分完吗？
复习2、5的倍数特征
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
92
13
28
70
33
78
50
735 426 515 210 3055
125 1560
说说你是怎么判断的。
个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。 个位上是0或5的数是5的倍数。
42 4+2=6
75 7+5=12
102 1+0+2=3
276 2+7+6=15
3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。
？ 如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会 是3的倍数吗？找几个这样的数算一算。
3的倍数特征探究讲解计数器方法
1、下面的数，哪些是3的倍数？
29
45
Leabharlann Baidu51
67
84
96
2+9=11
不在计数器上拨珠，你能直接看着每个数算出需要多少颗珠吗？请说说你的方法。 再找几个大于100的3的倍数，算一算：如果拨在计数器上需要多少颗珠子？
3×34= 102 1+0+2=3
3×92= 276 2+7+6=15
3的倍数特征探究讲解计数器方法
观察这些3的倍数，你发现了什么共同特征？
27 2+7=9
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3的倍数特征探究讲解小棒方法
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3的倍数为什么要看各 位上的数字的和呢？
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探究新知
9根
3的倍数为什么要看各
25
位上的数字的和呢？
9根
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自主探究归纳
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提出研究3的倍数特征
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
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735 426 515 210 3055
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猜想一下，3的倍数有什么特征？ 是不是这样？我们一起来研究。
3的倍数特征
3的倍数特征探究讲解计数器方法
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精品 课件
小学数学五年级下册 2 因数与倍数
3的倍数特征
人教版
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教学目标
引导学生通过“猜想-探索”，得出3的倍数的特征，并能运用这一特 征做出正确地判断。 通过和2、5的倍数特征进行对比，沟通联系，掌握研究倍数特征的一 般方法。 在探索过程中，培养学生从不同角度去研究问题，用不同方法去解决 问题的能力，激发学生探索兴趣，让学生体会成功的快乐。
上表中哪些数是3的倍数？把它们圈出来。 横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗 ？斜着看，你发现了什么？
3的倍数特征探究讲解小棒方法
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4+5=9 5+1=6 6+7=11 8+4=12 9+6=15
3的倍数特征探究讲解小棒方法
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只看个位能判断出一个数是否是3的倍数吗？
3的倍数特征探究讲解计数器方法
在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。
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2+7=9
4+2=6
7+5=12
3的倍数特征探究讲解计数器方法
在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。
27 2+7=9
42 4+2=6
75 7+5=12
教学重点
让学生充分经历3的倍数特征的探索过程并得出结论。
教学难点
理解为什么2、5的倍数的特征为什么只看个位数字而3的倍数特征要看 各位的数字之和。
复习2、5的倍数特征
2的倍数有什么特征？ 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 5的倍数有什么特征？ 个位上是0或5的数都是5的倍数。 能同时是2、5的倍数有什么特征？ 个位上是0的数能同时是2和5的倍数。
导入3的倍数问题特征
现要将534张美工纸平均分给三位同学，不通过计算，你能快速判断 出是否能正好分完吗？
复习2、5的倍数特征
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
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735 426 515 210 3055
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说说你是怎么判断的。
个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。 个位上是0或5的数是5的倍数。
42 4+2=6
75 7+5=12
102 1+0+2=3
276 2+7+6=15
3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。
？ 如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会 是3的倍数吗？找几个这样的数算一算。
3的倍数特征探究讲解计数器方法
1、下面的数，哪些是3的倍数？
29
45
Leabharlann Baidu51
67
84
96
2+9=11
不在计数器上拨珠，你能直接看着每个数算出需要多少颗珠吗？请说说你的方法。 再找几个大于100的3的倍数，算一算：如果拨在计数器上需要多少颗珠子？
3×34= 102 1+0+2=3
3×92= 276 2+7+6=15
3的倍数特征探究讲解计数器方法
观察这些3的倍数，你发现了什么共同特征？
27 2+7=9
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