人教部编版七年级语文上册咏雪
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则——咏雪》课件(共15张PPT)
说一说、做一做
划出自己认为重点的字、词、句子根据 资料理解大意
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
家庭聚会 子侄辈 文章的义理
Zhòu
sì
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久， 大
高兴的样子
一会儿
chā nǐ
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：
大体பைடு நூலகம்相比
xù
lè
“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄
趁、乘 不如比做
yì
无奕女，左将军王凝之妻也。表示判断的语气
根据课文中字词的翻译，句子 的翻译试着翻译课文
译文
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一 起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下 得大（紧）了，太傅高兴地说：“这纷纷扬 扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿 道韫说：“不如比作柳絮随风飘扬。”太傅 高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕 的女儿，左将军王凝之的妻子。
小故事
➢ 甘罗十二岁为相
咏雪
教学目标： 1、知识目标： 积累常见的 文言文词语 能力目标： 1、借助注释和工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
教学重点： 了解作者及作品， 指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点： 提高阅读浅析文言文的能力，对两个咏雪佳句的评析。
一读：读准字音 二读：范读，停顿准确、流利、有感 情的朗读。 三读：感受重点、难点
咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文 义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷 何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差 可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。
人教部编版七年级上册语文课件：第8课《咏雪》(共24张PPT)
高
机智girl谢道韫:“不如柳絮漫天飞舞。”
下 立
判
谢道韫隔天登上头版头条
咏雪
咏雪
咏雪
古文翻译
字
字字到位 寒雪日：寒冷的下雪的日子
替 现代汉语，字字落实
补 省略
句
留 人名、地名、官职
删 无义的字词
调 语序 寄宿于旅栈，吃食于饭馆
谢太傅①寒雪②日③内集④
①谢太傅：谢安，字安石。太傅，官职。
②雪：下雪。
八卦周刊 《世说新语》 一力捧红的
奇女子
谢道韫成名之路
才女
未若柳絮因风起
王谢家族
蔡文姬，能辨琴；
咏絮之才 谢道韫，能咏吟。（《三字经》）
编进教科书的学霸
王谢家族
谢
王
三叔：谢安
二人叔 生 赢 胡儿谢朗 家
父
翁：王羲之
谢道韫
夫 妻
王凝之
《咏雪》
顶级流量谢安举办家庭趴，考校白雪的比喻句。
耿直boy胡儿:“像撒盐巴。”
内集 俄而 讲论文义 骤
何所似 差可拟 未若 因风起
回顾 特殊句式
白雪纷纷何所似
即公大兄无奕女 左将军王凝之妻也
倒装句/宾语前置
省略句 判断句
主语、 宾语、于
•
感
谢
阅 读
感
谢阅读源自俄而①雪骤②①俄而：不久，一会儿。忽而。
②骤：急。
骤=马+聚 ①本义：万马聚集 ②快速，急速（狂风骤雨） ③突然（气温骤降）
翻译：一会儿雪下得急了。
公①欣然②曰
①公：尊称。指谢太傅。 ②欣然：高兴的样子。 然①形容词+然，……的样子
②这样，（那不样然 然后） ③是的，（对不的以为然）
人教部编版初中七年级语文上册必背古诗文原文及译文
人教部编版初中七年级语文上册必背古诗文原文及译文咏雪南朝宋刘义庆《世说新语》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。
不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。
”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。
”谢太傅听了开心的大笑起来。
她(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期南朝宋刘义庆《世说新语》陈太丘与友期行。
期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
译文：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。
过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。
离开后朋友才到。
元方当时年七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：“你的父亲在吗?”(元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。
”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。
”元方说：“您与我父亲约在正午。
您没到，这是不讲信用(的表现);对孩子骂他父亲，这是没礼貌(的表现)。
”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
《论语》十二章1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”《学而》2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，《为五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
第8课《咏雪》课件部编版语文七年级上册
翻译原则一：人名、地名、官职名、朝代年份不译
谢谢太太傅傅寒寒雪雪日日内内集集，，与与儿儿女女讲讲论论文文义义
寒雪日：寒冷的下雪天
内：内部 集：集会
家庭聚会
翻译原则二：逐字逐句翻译
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
今义：儿子和女儿 儿女：
古义：家中年轻的子侄辈
贰 2.把雪比作盐、比作柳絮，到底哪一个更
好？还有更好的形容雪的比喻吗？
柳絮因风起
飞扬之态
形
轻盈之雅
神
春天的感觉 蕴
答：“柳絮因风起” 一喻好，因为盐仅仅是颜色和形态上 和雪相近，而柳絮不仅有雪的飞扬之态和轻盈之雅，更给 人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
叁 3.“公大笑乐”该如何理解？
他到底认为谁回答的最好？
讲论：讲解、讨论
文义：文章的义理
俄而雪骤。公欣然曰“白雪纷纷何所似？”
俄而：不久、一会
（固定用法）
骤：马+聚
（猛烈、急）
俄而雪骤，公欣然曰“白雪纷纷何所似”
然：……的样子 欣然：高兴的样子 纷纷：纷纷扬扬
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
何所似
所似何
倒
装
什么 像
像什么
句
所字结构，所不译
翻译原则三：倒装句的语序调整回来
问题探究
1.《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大 笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
2.把雪比作盐、比作柳絮，到底哪一个更好？ 还有更好的形容雪的比喻吗？
3.“公大笑乐”该如何理解？他到底认为谁 回答的最好？
壹
1.《咏雪》中“内集”、“欣然”、“大
人教版(部编版)初中语文七年级上册《咏雪》课件
岑 参 《 白 雪 歌 送 武 判 官 归 京 》
忽 如 一 夜 春 风 来 ， 千 树 万 树 梨
岑回 参路 《转 白不 雪见 歌君 送， 武雪 判上 官空 归留
。 暮半 雪飘
李 》柳
花 开 。
京马 》行
处
煜
絮
。
。
小结
本堂课，我们品析了咏雪句“撒盐空中差可 拟”和“未若柳絮因风起”，可知这两个比喻 句各有特色。
3. ·
1.
2
…… .
选 自 《 静 静 的 顿 河 》 肖 洛 霍 夫
去 的 银 色 雪 雾
楂 树 撞 折 ， 迅 速 地 在 身 后 拖 着 一 片 声 势 浩 大 的 、 向 天 空 升
的 低 矮 的 荆 棘 丛 压 倒 ， 把 羞 羞 惭 惭 地 直 往 山 坡 上 躲 的 小 山
是 往 下 沉 ， 发 出 低 沉 、 柔 和 的 轰 隆 声 直 往 下 冲 ， 把 道 路 上
金满左中
《是右飞风 家水两舞刮 》泥边，得
的墙没很 石脚有紧 板各目， 路有的雪 镶一地片 了条四像 两白处扯 道色飘破 宽的落了 边路。的 。， 棉
好絮 像一 给样 中在 巴间 空
，
，
.
·
——
--
山
《 清砌 平下 乐落 别梅 来如 春雪 半乱 》，
拂 了 一 身 还 满
天 马将 致暮 远， 《雪 寿乱 阳舞 曲，
雪 堆 就 一 直 沉 默 而 又 可 怕 地 高 悬 在 那 里 。 这 时 候 雪 堆 就 总
者 是 在 一 阵 阵 猛 烈 的 侧 面 风 还 没 有 把 沉 重 的 雪 层 吹 动 以 前
粉 红 色 。 在 融 化 的 暖 气 还 没 有 从 下 面 的 雪 渐 渐 融 化 掉 ， 或
部编版新人教七年级语文上册初一课内文言文阅读：《世说新语》二则
课文全解
全文综合分析
(4)谢太傅对两个比喻未置可否，只 “大笑乐”而已，耐人寻味的同时，营 造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家 内容 庭氛围。 分析 (5)补充交代谢道韫的身份，暗示其比 拟高明出众，表明作者对谢道韫才华的 赞赏。 (6)人物形象：谢安——慈祥，和蔼； 谢道韫——聪明智慧，才华出众。
课文全解
全文综合分析 内容 (6)人物形象：元方——聪颖机智、明 分析 白事理、落落大方、率真；
友人——无信、无礼、知错能改。
课文全解
全文综合分析
本故事记述元方虽然人小但懂得为人的 全文 道理——“信”“礼”，作者借七岁小孩 评析 的责客语，从反面说明“信”和“礼”
的重要性。 写作 ①故事完整，语言简洁。②通过对话、 特色 行动来刻画人物形象。
课文全解
元方时年七岁，门外戏。 【译文】太丘的长子陈元方那年七岁，当时正 在门外玩耍。 ［元方：陈纪，字元方，陈寔的长子。 戏：玩耍。］
课文全解
客问元方：“尊君在不(fǒu)?” 【译文】那人便问元方：“令尊在不在?” ［尊君：对别人父亲的尊称。不：同“否”， 表疑问。］
课文全解
答曰：“待君久不至，已去。” 【译文】元方答道：“等您好久都不来，他 已经走了。” ［君：表示对对方的尊称，您。］
课文全解
全文综合分析
全文 本文主要写谢安出题——咏雪以考子侄 评析 辈，文中暗示道韫的才气。 写作 ①语言精练，耐人寻味。②运用比喻， 特色 生动形象。
文章 《咏雪》勾画了古人家庭教育和家庭文 主旨 化生活的画面，两代人在富有文化气息 (思 的交流中透出一种生活的雅趣和文化的 想感 传承，同时也显示了谢道韫的才气。 情)
课文全解
全文综合分析
《陈太丘与友期行》通过写七岁的 文章主 陈元方严词批驳“友人”不守约定、 旨（思 不讲礼貌的故事，说明了人要守信、 想感情）懂礼，才能受到别人尊重；同时也
人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。
第8课《咏雪》教案部编版语文七年级上册
《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》选自人教版中学语文七年级上册第二单元《<世说新语>二则》中的第一则。
本单元以家庭、亲情为主题。
这篇课文讲述了“一个大雪天谢太傅与侄子侄女谈论诗文”的事情，表达了作者对谢道韫才华的赞扬和肯定，暗示了谢太傅更加赞赏谢道韫的才气。
其中，“叙事清晰，言简意赅”是本课最大的写作特色，是学生学习运用语言文字的典范。
【学情分析】初一的学生接触过的文言文不算多，很多文言词汇理解不了的，可能导致上课注意力容易分散，难以记住一些重点文言词汇和知识；他们的阅读面比较浅，所以很难独自完成本课的知识学习；并且刚上初一的学生，同学间的了解不深，相互探究便会缺少默契，要使学生很好的掌握本课知识主要就靠兴趣了，因此我将采取以鼓励为主，引导为辅的方法来激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
【教学目标】1.能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2.能借助注释理解文意，对不懂的地方敢于提问。
3.积累古诗中的咏雪名句。
4.了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
【教学重点】能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
【教学难点】了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
【教法学法】遵循“教师主导，学生主体”的原则，在教学过程中我将采用创设情境法、朗读感悟法、任务驱动法、合作探究法等教学方法，同时借助多媒体教学。
引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。
【教学准备】《咏雪》的课件设计、搜集咏雪的古诗名句、谢安和谢道韫等人物的图片及资料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境、激趣导入游戏导入：看图猜故事首先多谋体出示“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“孔融让梨”的动画图片，让学生说出故事名称，从而激发学生的学习兴趣。
师：五岁的曹冲因献计称出大象的体重而得到曹操的赏识，七岁的司马光因砸缸救出友人而被后世流传，四岁的孔融因把大梨让给兄弟而一举成名，在古代历史上少年成名的故事并不在少数，今天我们一起学习《咏雪》跟随刘义庆的脚步去认识一位“咏絮之才”。
2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。
一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。
这个单元的课文以家庭、亲情为主题。
《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。
二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。
这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。
这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。
但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。
要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。
3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。
四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。
说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。
五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。
学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。
最新部编人教版七年级语文上册《咏 雪》精品教学课件
咏雪
文言知识
1.易错字 谢太傅( fù ) 雪骤( zhòu ) 柳絮( xù ) 无奕女( yì ) 哉( zāi ) 2.通假字 尊君在不(“不”通“否”,用在句尾,表示疑问)
文言知识
3.古今异义 与儿女讲论文义 (古义:家中的子侄辈;今义:子女) 与儿女讲论文义 (古义:诗文;今义:文章的意思) 未若柳絮因风起 (古义:凭借;今义:因为) 太丘舍去 ( 古义:离开;今义:到……去)
大笑乐。
理解内容
4.编著这个故事的作者觉得谁的回答好呢?从哪里可以看 出来呢? 作者认为谢道韫的回答好。文章最后点明了她的身份,这 是一个有力的暗示,表明作者赞赏谢道韫的回答。
5.对于他们的回答,谢太傅是“大笑乐”了之,编者是赞赏 谢道韫的,同学们觉得哪个回答好呢? 示例一:从外形上看,雪盐颜色相近,且撒盐和雪落下来的姿 态很相似,形似才能神似。所以我觉得胡儿的回答好。 示例二:诗歌讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有 的,“柳絮”一词似乎在暗示冬天已经过去,春天即将来临。 因此,“柳絮”有深刻的意蕴,并且把漫天飞舞的雪花比作满 天的柳絮飘飞,意境很美。所以此喻有意蕴,而比作盐则没有 这种意蕴。
【创作背景】
《世说新语》,南朝宋刘义庆编著,主要描写从东 汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、逸事,以短篇 为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方 正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈 太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留 了许多珍贵的史料,也因为其语言凝练、人物形象鲜 明成为古典小说的源头之一。
文言知识
4.文言句式 (1)省略句 谢太傅寒雪日内集(“寒雪日”之前省略了介词“于”) (2)倒装句 撒盐空中差可拟(正常语序为“空中撒盐差可拟”) (3)判断句 左将军王凝之妻也(用“也”表判断)
人教版(2016部编版)七年级上册第二单元第8课《咏雪》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解作者如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘雪的形态和氛围。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的节奏、韵律和意象这两个重点。对于难点部分，如“千树万树梨花开”的意象，我会通过图片展示和对比分析来帮助大家理解。
首先，通过提问方式导入新课，我发现同学们对雪的观察和体验非常丰富，这为后续的学习奠定了基础。但在引导过程中，我意识到需要更加关注学生的回答，及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。
其次，在讲授诗句的过程中，我注重了节奏和韵律的讲解，希望同学们能够体会到古诗的音韵美。但同时，我也发现部分同学对诗句的理解仍有困难，尤其是在把握意象方面。在今后的教学中，我应更加关注学生的理解程度，通过更多的实例和图片，帮助他们更好地感悟诗句。
此外，实践活动中的分组讨论和创作环节，同学们表现得非常积极，课堂氛围活跃。但在实验操作过程中，我发现部分同学在描绘雪景时遇到了困难。针对这一问题，我考虑在接下来的课程中，可以提前准备一些描绘自然景观的素材，供同学们参考和借鉴。
在学生小组讨论环节，同学们围绕“咏雪诗句在实际生活中的应用”主题展开了热烈的讨论。但在引导过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地培养学生的创新思维，我将在今后的教学中，尝试提出更多开放性和启发性的问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解并掌握课文中的生字词，如“皑皑”、“霏霏”等，以及这些词汇在句子中的作用。
（2）分析诗句的节奏和韵律，体会古诗的音韵美。
（3）把握作者通过咏雪所表达的情感，理解作者对自然的热爱和对生活的感悟。
部编版七年级上册第二单元第8课《咏雪》知识点归纳及练习(word含答案)
人教版七上《咏雪》知识点归纳及练习班级_________姓名_________学号____一、作家作品《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，一般认为由南朝刘义庆所撰写。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
刘义庆（403—444），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏徐州市）人，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
二、词语解释1.内集：把家里人聚集在一起。
2.儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
3.文义：文章的义理。
4.俄而：不久，一会儿。
5.骤：急。
6.何所似：像什么。
7.差：大体。
8.拟：相比。
9.未若：不如，不及。
10.因风：乘风。
因，趁、乘。
三、句子翻译1.俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”2.撒盐空中差可拟。
在空中撒盐差不多可以相比3.未若柳絮因风起。
不如比做柳絮乘着风漫天飞舞。
四、文言知识1.宾语前置句白雪纷纷何所似？疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”2.状语后置句撒盐空中差可拟。
即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。
3.判断句即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
古汉语语法中“……，……也”是常见的判断句式，还有如“……者，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。
4.省略句即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
省主语，应为“（谢道韫）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”五、问题探究1.文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？文中的这一家人是在欢快，轻松，温馨的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。
2.“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？（3分）①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻十分传神，②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。
作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。
部编版语文七年级上册咏雪说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册咏雪说课稿【第1篇】一、说教材《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚的感情。
《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
二、说教学目标知识与能力：1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2.背诵两篇短文。
过程与方法：1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
三、说重难点教学重点：1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2.背诵课文。
教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
五、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的'学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。
六、教学过程(一)导语设计同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则——咏雪》 课件(共17张PPT)教学课件
自学定标
❖ 听录音，根据文意断句，加上标点符号，再 朗读。
❖ 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪 骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐 空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐 即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
❖ 1、俄而 é
2、雪骤 zhòu
❖ 3、撒盐 sǎ
4、差可拟 chà nǐ
❖ 5、柳絮 xù
6、无奕 yì
❖ 7、王凝之 níng
❖ A、谢太傅寒雪日内集.
谢太傅/寒雪日Βιβλιοθήκη 内集.❖ B、未若柳絮因风起.
未若/柳絮/因风起.
❖ C、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 。 即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
读课文，理解加点的词语
❖ 2．谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女 （子侄辈，指年轻一代）讲论文义（讲解诗 文）。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然 （高兴 ；然：…的样子）曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多 ）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上 ）柳絮因（凭借）风起。”公大笑乐。即公大 兄无奕女。左将军王凝之妻也。
咏雪
刘义庆
学习目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习 古人的智慧。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词 语。 3、能借助注释和工具书理解基本内容。
《世说新语》:
《世说新语》是六朝志人小说的代表 作，由刘义庆组织文人编写的。主要记晋 代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当 时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科 书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、 文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自 “言语”一门。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)
部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。
教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。
)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。
【设计意图】激发同学的阅读爱好。
(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。
同学依据理解朗读断句。
同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。
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咏雪 1教案
一、导入：
大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边,凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛,而今野草丛生,荒凉残照。
由此感慨沧海桑田,人生多变。
其中提到谢家,你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安,淝水之战的主帅谢玄,谢玄之孙——山水诗人谢灵运,谢灵运之侄,被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天,我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
（《咏雪》选自——？）
二、预习检测
1、关于《世说新语》
（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”,那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？
2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文
1、给大家5分钟时间独立翻译课文,重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测,小组间比一比,请出小组代言人,一人一词解释,
看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比,看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）
5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确,句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）
四、初背课文
请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文
现在要考考大家,通过翻译课文,看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析
1、在讲论文义的时候,因风雪骤起,谢太傅临时起意考察孩子们的学艺,胡儿和无奕也是灵机一动,随口而出,事前并无准备。
那么你们认为,把雪比作盐和柳絮,到底哪一个更好呢？
2、一千个读者就有一千个哈姆雷特,阅读文章是见仁见智的问题。
回到文中来,文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。
）
3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句,谁能出其右。
雅人有深致,锦心而绣口。
此事难效颦,画虎恐类狗。
”可见其钟爱之深。
那么这个比喻究竟妙在何处？
柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿,折柳之情,却无从寻到赞美盐的词句）。
简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。
七、拓展延伸
而此时的谢道韫还是垂髫总角之年,却又如此灵性。
曹雪芹在《红楼梦》对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。
蒋老师也读到一篇有趣的人物传记散文,想要与大家分享。
《谢道韫：她身后,众神喧哗》。
读后感：女人走出闺房,与男子侃侃而辩；义正词严,敌将手下全身而退；素颜素服,坦然待客,赢得异性敬服……谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象,展现出洒脱不群的个性风采。
这也是《世说新语》令今天的读者耳目一新之所在。
它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事,比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气。
八、意在言外
你从《咏雪》这个故事中感受谢家哪些特点？（这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。
）
九、课外作业
1、认真背诵课文并默写一次；
2、认真预习《陈太丘与友期》。
3、读一读《世说新语》的小故事,了解那个鲜活的时代和鲜活的人。
《谢道韫：她身后,众神喧哗》
觉得郁闷的时候,不妨读一读《晋史》,偷懒的时候,不媒妨读一读《世说新语》。
那些名士风流,狂狷有之,潇洒有之,不羁有之,听得女人们直流口水,恨不得嫁个五六七八个才好,能拍拍拖也是好的呀。
其实,两晋也有女名士。
东晋某年的冬日,大雪纷飞,谢安转身问侄子谢玄：“白雪纷纷何所似？”谢玄毫无诗意地答：“撒盐空中差可拟。
”幸亏其妹道韫聪明,随即口占一句：“未若柳絮因风起。
”这时候,道韫才不过七八岁,十足的小人精。
后来,她嫁给了王家的王凝之,一次,小叔子王献之舌战群儒,终于力不能敌。
谢道温端坐在青绫幕障之后,引经据典围绕王献之的主题进一步发挥,立意高远,从容不迫,理直气壮,客人词穷而甘拜下风。
大有泰山崩于前而色不变的气概。
后来,贼兵孙恩造反,杀到门前,王凝之还在求神拜佛,谢道韫早已训练婢仆们执刀仗剑,组成一支小小的突击队伍,乘乱突围出城。
她横刀在手,乘肩舆而出,冲到大街上,虽勇而力不能敌,终于成为贼兵的俘虏。
孙恩要杀掉谢道韫的小外孙,谢道韫厉声地喝住了。
孙恩早慕她之名,见她义正辞严,不免大为心折,于是改容相待,不但不杀她的小外孙,而且命属下为善加保护,送她安返故居。
从此谢道韫寡居会稽。
虽然谢也是节妇,到底见识不同,当时的会稽太守刘柳专程到她家求见,谢道韫久闻刘柳的才气,粉黛不施,素衣素袍,坦然出来和刘柳相见。
两人惺惺相惜,果然相互敬服。
谢道韫聪明机敏、才学过人、勇敢果断,而且品味高雅,懂得享受生活,正是我心目中的十全十美。
但是且慢！一介女流是如何修炼出这种气度的？事实是,晋代极讲究身世种姓,谢道韫的联姻,连接了王、谢两家最显赫高贵的门阀。
她身后,是一众成佛成仙的牛人,她就生活在一个极品的“牛棚”（牛人之棚）里。
耳濡目染,难免也是周身都是仙气了。
她的父亲是安西将军谢奕,风流了得,大枭雄桓温就对谢奕极其欣赏。
一次,谢奕喝高了,追着桓温喝酒,桓温不胜酒力躲到自己内室,不料谢奕不依不饶,追过去逼着桓温把酒喝完,结果自己先醉倒在他们家的床上睡了整整一天；
她的叔父谢安,临危不惧出了名。
淝水之战时,他端坐家中与人下棋,前方捷报已到,他不动声色,一直端坐把棋下完；
她的叔父西中朗将谢万,手握重兵,威震一方,一直刻意模仿谢安的风度；
她的（堂）兄弟中,有封、胡、羯、末四大才子；
她的亲哥哥谢玄,是史上著名的淝水之战中的主帅,把骄狂不可一世的大秦天王苻坚的百万人马打得落花流水,满地找牙；
她的公公王羲之,超级书法家,也是格调大师,早早归隐了：他常常搞怪,袒腹东床,用字换鹅,又玩曲水流觞,他的《兰亭集序》、《丧乱帖》,有人说是五百年才出一个,不对,要我说,我想是一万年；
她的小叔王徽之,就是那位雪夜访友,到了人家家门口却溜了的妄人,“乘兴而行,兴尽而返”。
然而,这样的人脱略形迹,讨人喜欢；
另一个小叔是王献之,风流为一时之冠,也是个超级书法家。
最大的缺点是太尽心朝政,太殚精竭虑,太不注意身体了；
她的丈夫是王凝之,家学渊源,甚工草隶,又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史,行止端方。
虽然名气一般,但也决非庸才……
所以,虽然谢道韫“不意天壤中乃有王郎。
”对她的王凝之并不十分满意。
但幸福本是相对论,她的一点委屈,在世人看来,已经是天使在为玫瑰花的枯萎洒泪了——身不福中不知福。
我也郁闷,但不是像她那样晒命,而是因为,我们身后,没有牛人,只有一些伪神；我当然成不了大师,只好一路平庸下去了,不能怪我。
附录：
谢道韫：魏晋时期才女,其父是晋安西将军谢奕,其夫是江州刺史王凝之。
她自幼聪识,有才辩。
在东晋士族中王谢两族是北方最大的士族：谢安以军功和才能立身,王导则以中庸安命,王谢间明争暗斗,但毕竟盘根错结,才女谢道韫成了书圣王羲之的儿媳,王凝之之妻,也正所谓门当户对,才女配才子。