小学三年级语文教学课例研究作业《嫦娥》
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思(1)
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《嫦娥》一课。
课文详细描述了月宫仙子嫦娥的美丽传说，通过描绘月宫的幽静和嫦娥的孤寂，展现了作者对美好事物的向往和感慨。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会作者描绘的美好意境，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
教学难点：理解课文中描绘的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述关于月亮的传说，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词讲解本课的生字词，让学生正确读写。
4. 句子解析分析课文中关键句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解引导学生从课文中体会作者描绘的美好意境，感受作者的情感。
6. 实践活动让学生分组讨论，用自己的话描述课文中的画面。
7. 例题讲解讲解关于课文内容的例题，巩固所学知识。
8. 随堂练习让学生完成随堂练习，检验学习效果。
让学生谈谈对本课的理解和感悟，进行拓展延伸。
六、板书设计板书设计如下：《嫦娥》一、生字词：略二、句子解析：略三、课文理解：1. 描述月宫2. 描绘嫦娥3. 感受意境七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话描述课文中的画面。
（3）谈谈你对课文的理解和感悟。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述传说、分析课文、实践活动中，让学生感受了课文的美，提高了学生的语文素养。
但在课堂活动中，对部分学生的关注不够，需在以后的教学中改进。
课后反思如下：1. 加强对学生的关注，提高课堂互动。
2. 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教学课例研究作业
教学课例研究作业教材分析《嫦娥》是人教版语文三年级下册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。
《嫦娥》这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是首想象丰富、流传很广的古诗，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事。
，学情分析这是首想象丰富、流传很广的古诗。
诗歌内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对三年级的学生而言，《嫦娥》理解起来有一定的难度。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，与信息技术更自然、有效地结合，丰富教育资源，便课堂教学更生动。
教学目标1、知识与技能：（1）会认4个生字，会写8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。
2、过程与方法：把学生带入情境，有滋有味地朗读，自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
3、情感态度与价值观：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
教学重点和难点理解诗句的意思，体悟诗句背后的情味和意蕴。
教学策略选择与设计1、诵读传情，强化感受：古诗文是最能体现汉语言文字音律美的范文，所以最好最简捷的做法就是诵读传情，读出了诗句背后的情味和意蕴。
“阅读教学以读为本，古诗文教学，读尤其应当成为正宗之法。
”本文教学，我采用“读中熏—感中读—读中感—感中悟”的方式引导学生诵读，使之学生已完全进境界，进角色，动真心，吐真情，真正实现与同学、教师、文本自由充分的对话。
2、启发想象，借象悟情：古诗文代表着语言艺术的最高境界。
字字珠玑，句句含情，凝练含蓄，意趣无穷。
教学《嫦娥》时，教师须要独具匠心，发掘古诗文艺术上的空白，启发学生调动记忆，发挥想象去进行体验和艺术的再创。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本课选自人教版《语文》第九册第四单元《观察与发现》中的《古诗两首》之一，《嫦娥》。
本诗描绘了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，反映了诗人对人生哲理的深刻思考。
二、教学目标1. 理解并掌握诗中的生词、词组，了解诗句的含义。
2. 体会诗人通过描绘嫦娥形象所表达的孤寂、悔恨之情，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 启发学生思考人生哲理，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握生词、词组，培养学生的古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述中秋节的传说，引出本课主题《嫦娥》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查阅生词，了解诗句大意。
3. 课堂讲解：a. 讲解生词、词组。
b. 分析诗句含义，描绘嫦娥形象。
c. 体会诗人情感，解读人生哲理。
4. 例题讲解：分析诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”的意境。
5. 随堂练习：让学生描绘诗中嫦娥的形象，并体会诗人的情感。
6. 小组讨论：结合诗句，讨论诗人是如何表达嫦娥的孤寂、悔恨之情的。
六、板书设计1. 课题：《嫦娥》2. 生词、词组：云母、屏风、长河、晓星、悔恨、孤寂。
3. 诗句解析：烛影深、长河渐落、晓星沉。
4. 嫦娥形象：孤寂、悔恨。
5. 诗人情感：对人生哲理的思考。
七、作业设计1. 作业题目：描绘《嫦娥》诗句中的意境，并谈谈你对诗句中人生哲理的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生基本掌握了诗句的含义，体会了诗人的情感。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，今后需加强课堂引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的古典诗词，如《水调歌头·明月几时有》，进一步培养学生的古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
【小学三年级】小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案
小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案【本文概要】《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。
此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。
以下是本文整理的小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】小学三年级语文《嫦娥》教案一、教材1、教材简析《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。
《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是一首想象丰富、流传很广的古诗。
内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
二、教学目标基于对教材的理解，将本课教学目标定为：（1）会认4个生字，并会写4个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）了解诗中蕴含的神话传说。
三、教学重、难点：把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。
四、教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。
形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。
同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、学法运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
六、教学程序（一）活动导入，揭示课题。
1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学目标1.让学生理解《嫦娥》这首诗的背景及意义。
2.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3.引导学生关注作者的思想感情，学会从诗歌中汲取营养。
4.培养学生的朗读、默写、鉴赏、表达等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗文的意境，把握诗人的情感。
2.教学难点：品味诗歌的语言，感悟诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文课件2.诗歌背景资料3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.介绍诗人李商隐及其诗歌创作特点。
2.简要介绍《嫦娥》的创作背景。
（二）自主学习1.让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，讨论诗歌的意境。
（三）课堂讲解1.讲解诗歌的字词句意，帮助学生理解诗歌。
2.分析诗歌的意象，引导学生品味诗歌的意境。
（四）课堂讨论1.讨论诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的。
2.讨论诗歌中的“嫦娥”象征意义。
（五）课后作业1.默写诗歌。
2.写一篇关于《嫦娥》的读后感。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注诗歌中的意象。
（二）课堂讲解1.讲解诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析诗人如何运用意象表达自己的情感。
（三）课堂讨论1.讨论诗歌中的“嫦娥”形象，引导学生理解其象征意义。
2.讨论诗歌对现代人的启示。
（四）诗歌鉴赏1.让学生用自己的语言描述诗歌的意境。
2.学生分享自己的诗歌鉴赏心得。
（五）课后作业1.深入阅读诗歌，尝试用自己的语言解读诗歌。
2.搜集李商隐的其他诗歌，进行鉴赏。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解较为深入，能够把握诗歌的意境和情感。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对诗歌的解读更加丰富。
3.学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够用自己的语言描述诗歌的意境。
4.教学过程中，我注重了启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的学习兴趣。
5.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学内容，培养学生的自主学习能力。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计
小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计教材分析：《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。
一、教学目标1正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。
4了解中华文化的源远流长，丰富多彩。
二、教学重点难点1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：一、神话故事导入新课。
1、出示嫦娥奔月图片师：请同学们看图片知道这是谁吗？生：嫦娥师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述《嫦娥奔月》的故事。
）师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计
人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计三年级下期，学生已经学了较多古诗，对古诗已经有了一定的学习方法，但是随着年级的增加，学习古诗的方法还需要不断更新增加。
学生对古诗的兴趣较高，学生可以自主的在老师的引导下参与学习。
CN人才网小编今天就和大家分享《嫦娥》的教学设计。
本诗是人教版三年级下册第六单元22课《古诗两首》的其中一首，这个单元主题就是神话故事，本文也是与美丽的神话有关的。
学习目标1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
学习重难点能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一导入1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)3.嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二新授(一)导学1.学一首古诗，我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)2.是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。
李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。
政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
(二)粗读古诗读正确1.师范读全诗2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。
3.抽生读生字鞋子。
三年级语文下册《嫦娥》教案、教学设计
3.引导学生通过观察课文插图，结合课文内容进行想象，以绘画或写作的形式表达对故事情节的理解，发展学生的观察力和创造力。
4.设计相关的课堂练习，巩固学生对生字词的学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
（三）情感态度与价值观
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和创作能力，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请同学们将本节课学习的生字词每个抄写5遍，并组词造句，加强对生字词的记忆和理解。
示例：嫦（嫦娥）、娥（嫦娥）、翩（翩翩起舞）、娟（月色娟娟）……
2.朗读与背诵：请同学们课后朗读《嫦娥》课文，并尝试背诵部分段落，提高自己的语言表达能力。
b.介绍新课《嫦娥》的背景，引导学生关注古代人们对月亮的探索和想象。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
教师以生动形象的语言讲述《嫦娥》的故事，突出重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。在讲解过程中，教师注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。
2.教学内容：
a.讲述《嫦娥》的故事，引导学生关注故事中的人物、情节和背景。
1.通过学习《嫦娥》这一神话故事，培养学生对美好事物的向往和追求，激发他们对未知世界的探索欲望。
2.使学生理解嫦娥因追求永恒美好而付出的代价，教育学生要珍惜现实生活，正确对待理想与现实。
3.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，从故事中体会到团结协作的重要性。
4.增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养他们的民族精神。
a.利用多媒体课件、实物演示等方法，帮助学生直观地理解生字词和关键句子，提高记忆效果。
b.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入挖掘故事内涵，培养他们的思考和分析能力。
最新三年级下册《嫦娥》优质教学设计(精品)
三年级下册《嫦娥》优质教学设计教材简析：《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。
因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
教学目标：(一)知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
(二)过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
(三)情感、态度与价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：领会诗中抒发的情感。
课前准备：搜集李商隐的相关资料、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.动画、诗词欣赏。
师：同学们，喜欢音乐动画吗?…现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。
(播放动画《但愿人长久》)师：当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。
这么美的词，知道是谁写的吗?…宋代诗人苏轼的《水调歌头--- 明月几时有》放音乐，课件出示词师：让我们轻轻读一读这首词。
师生配乐读苏轼这首词师：读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的.一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事?(《嫦娥奔月》)2.了解《嫦娥奔月》故事。
师：谁知道《嫦娥奔月》这个故事?学生说。
师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些?课件出示故事，指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。
3.揭题。
师：美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。
不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。
二、了解诗作，走进作者。
1.课件出示李商隐图师：对于李商隐，课前同学们已经查阅了一些资料，谁来说一说?学生汇报2.师小结，读诗人简介(课件出示)。
3.师：下面让我们走进这一组诗，感受李商隐幽怨绵长的情怀。
出示悲情诗组，师生配乐吟诵。
三、学习《嫦娥》，感受诗意。
1.通读古诗。
小学三年级语文《嫦娥》原文、教案及教学反思
【导语】《嫦娥》这⾸古诗情感绵长幽怨，学⽣在情感上很难跟进，共鸣。
因此，本课⽬标定位为感受⽽⾮感悟，⼒图借助本诗和嫦娥奔⽉的传说让学⽣感受到古⽂化的瑰丽和神奇。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《嫦娥》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《嫦娥》原⽂ 嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜⼼。
注释： 嫦娥：原作“姮娥”，因避汉⽂帝刘恒讳⽽改名，神话中的⽉亮⼥神，传说是夏代东夷⾸领后羿的妻⼦。
云母屏风：以云母⽯制作的屏风。
云母，⼀种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常⽤来装饰窗户、屏风等物。
深：暗淡。
长河：银河。
晓星：晨星。
或谓指启明星，清晨时出现在东⽅。
灵药：指长⽣不死药。
《淮南⼦·览冥训》载，后羿在西王母处求得不死的灵药，姮娥偷服后奔⼊⽉宫中。
碧海青天：指嫦娥的枯燥⽣活，只能见到碧⾊的海，深蓝⾊的天。
碧海，形容蓝天苍碧如同⼤海。
夜夜⼼：指嫦娥每晚都会感到孤单。
译⽂： 在云母屏风中悄然独坐，残烛的光影幽深。
长长的银河已逐渐斜落，晨星也渐渐地隐没低沉。
嫦娥也许会悔恨当年偷吃了不死的灵药，如今空对着青天碧海，⼀夜复⼀夜煎熬着孤寂的⼼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《嫦娥》教案 教学⽬标 1、通过⽐较、释义、书空等⽅法认识“乞、霄、烛、晓”等4个⽣字，会写8个⽣字，注意乞不能多横，晓右上部不要多点，霄⾬字头要扁。
2、通过配乐、赛读、引读等途径让学⽣正确、流利、有情感地朗读古诗，体会两⾸诗中欢乐和孤独的情感，有感情地背诵古诗。
3、通过预习、拓展，结合资料袋等⼿段体会诗中丰富的想象。
4、阅读课前准备的民间故事，能⽤⾃⼰的话讲讲⽜郎织⼥和嫦娥奔⽉的故事。
教学重难点 重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。
难点：领会诗中抒发的情感。
课前准备 1、收集《⽜郎织⼥》和《嫦娥奔⽉》的民间故事。
2、多媒体课件。
教学时间两课时 ⼀、激趣导⼊ 1、同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把你喜欢的古诗背给⼤家听？（学⽣背古诗）经常把⾃⼰学过的古诗背给⽼师、亲⼈、朋友听⼀听是很好的学习⽅法，因为温故⽽知新。
李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）
李商隐《嫦娥》教学设计李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计，希望对大家有所帮助。
李商隐《嫦娥》教学设计篇1教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学方法：读中感悟教具准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、故事导入师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。
你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢?(师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。
边播放《月光曲》或《月夜》)相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。
后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。
师：谁来说一说老师讲的是什么故事?那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人?(生：温柔善良美丽)师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧!师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(板题、读题)二、走进诗人(课件出示)作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字(1)认识生字师：现在我们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：古诗《嫦娥》一、教学背景分析《嫦娥》是中国古代传统文化中的一首经典爱情诗歌，由于其优美动人的文学形式和浓郁的情感色彩，适合作为中小学生诗歌教学的素材。
通过教授这首诗歌，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提升他们对中国古代文化的了解和认同。
二、教学目标1. 让学生了解和背诵《嫦娥》这首诗歌；2. 培养学生对诗歌的审美理解和表达能力；3. 激发学生对中国传统文化的兴趣，并加深对《嫦娥》诗歌的理解和情感认同；三、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引导学生讨论知识预热，调动学生的学习兴趣。
可以提问一些导入问题，如：“你们听过古诗吗？”“你们最喜欢的一首古诗是什么？”问学生对古诗的印象和认知。
第二步：自主阅读（10分钟）给学生发放诗歌《嫦娥》的复印材料，并让学生自主阅读诗歌。
鼓励学生认真品味，注意诗歌的表达技巧和情感主题。
第三步：师生共同解读（15分钟）教师与学生共同解读诗歌，分析其中的美感、意境和情感。
通过讨论，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。
第四步：情感沟通（10分钟）让学生表达自己对诗歌的理解和感受，可以进行小组讨论或个人陈述。
鼓励学生展示自己的观点和情感体验，增强情感共鸣。
第五步：诗歌朗诵（15分钟）指导学生学习诗歌朗诵的技巧，通过训练，提高学生的朗诵能力和情感表达。
可以邀请几名学生上前朗诵，并向全班展示。
第六步：扩展阅读（10分钟）介绍相关的文化背景知识和中国古代神话故事，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵，加深对古代文化的认识。
第七步：巩固练习（15分钟）让学生完成一些与《嫦娥》相关的练习，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌的理解程度。
同时可以引导学生自行创作一些与诗歌情感主题相关的作文或绘画。
第八步：教学反思教师对整个教学过程进行反思，总结教学效果，并提出改进建议。
同时可以让学生进行教学反馈，了解他们对本次课程的理解和认可程度，并听取他们的建议。
嫦娥教学设计及课后反思
嫦娥教学设计及课后反思这是一篇由网络搜集整理的关于嫦娥教学设计及课后反思的文档，希望对你能有帮助。
《嫦娥》教学设计及课后反思宜宾市中山街小学：李雪峰教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴藏着的民间传说、并愿意讲给别人听。
教学重点：学生对古诗的理解、自学的方法。
教学难点：自学古诗方法的具体运用。
教学过程：一、导入师：同们还记得有句话吗？叫言为心声！同学们知道他的意思吗？生：说其意（就是说的话是自己内心的表达）。
师：一个人说的话，做的事就是心里想法的事现，或者换话说直接点吧，就是通过他写的文章或者诗，就能看出作者的心思。
这有趣吧？今天我们学习古诗《嫦娥》，看看我们能否能通过古诗看出诗人心情怎样？二、学习古诗出示《嫦娥》1、看到这个题目，你一定会想到一个有趣的故事吧！这故事讲什么呢？生答：《嫦娥奔月》。
2、说得不错，那有谁知道这个故事吗？3、抽生说《嫦娥奔月》的故事。
故事很精彩，也有趣，不知道与这故事有关的这首诗会写什么呢？。
4、生一起读古诗。
注意：朗读的节奏5、师：注意到在诗中有错的读音，并提出屏、晓字的正确读音。
6、了解作者，知道作者背景。
（让生说出自己对作者的了解）7、好：现在我们一起来学习这首古诗。
一、二行云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
①、让学生说出自己的理解，放手让他们去做，知道多少说多少。
②、生自学③、师生交流，师注意引导。
④、用狐寂的心情读这两行。
8、学习三、四行诗。
嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心。
①、从这两行又读懂了什么？。
②、生、师共同交流狐“应悔”“夜夜心”。
言为心声，诗人李商隐的心情怎样呢？生；那肯定也是狐独寂寞。
师：再讲的诗人背景，渲染气氛．不规则读后两行诗。
三、拓展同学们，如果说嫦娥奔月的古诗反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号飞船”已经实现了这个梦想，我们中国人真棒！！在古代写嫦娥的诗人比较多，除了李商隐以外还有边贡，这里老师选了一首，一起来看看嫦娥（宋）边贡月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀．共在人间说天上，不知天上忆人间。
最新三年级下册《嫦娥》教学设计(精品)
三年级下册《嫦娥》教学设计【教学目标】：1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说。
【教学重难点】：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，了解大意并背诵。
难点：了解诗中蕴含着的民间传说。
【课时安排】：1课时【课前准备】：教学课件、诗人和嫦娥图片。
【教学过程】：一、活动导入，揭示课题。
1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟，读准字音。
1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。
2.听课文朗读，我们也来读一读。
3.你有不会读的字吗?4.出示生字卡片，读好并组词。
a、个人认读b、开火车读c、辨别诗中“应”多音字的读法5.再读古诗，随时纠正学生读音。
三、合作探究，理解古诗1. 诗人介绍2. 出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉(1)齐读。
(2)读了这句诗，有什么问题想问的，或是读懂了什么?(3)你们还有什么不懂的吗?(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。
(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。
3.出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
(1)全班齐读(2)男女分开读，进行比赛。
(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?(4)读了这句诗，你想到了什么?(5)联系嫦娥奔月的故事，小组讨论，说说嫦娥为什么后悔? 她当时的心情是怎样的呢?(6)那你们能说说诗句的意思吗?(7)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
四、品读古诗，体会情感过渡语：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。
小学语文教学课例《嫦娥》教学设计及总结反思
3、全班齐读。 学生活动：按要求自由读，边读边想，指明齐读 三、细读古诗，体会诗意 教师活动： 1、理解诗义 2、指明说诗歌大意 设计意图：通过看注释，查阅资料，感知诗义。 三、归纳总结 1、嫦娥心有千种相思，万种愁，跟何人说啊！就 让我们填诗一首，倾听她的诉说吧!广寒宫内夜漫漫， 不见亲人寂寞伴，如今后悔已枉然，聚期无望泪成行。 2、配乐读。 3、师总结 学生活动：填诗汇报 设计意图：升华知识，加深理解
小学语文教学课例《嫦娥》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《嫦娥》
称
《嫦娥》是人教版语文三年级下册第八组的一篇课 教材分析
文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。
知识与技能：1、会认 4 个生字，会写 8 个生字；2、
能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗
中丰富的想象；3、了解诗中蕴含的民间传说。
教学目标
过程与方法：把学生带入情境，有滋味的朗读，自
主揣摩，读出诗歌的节奏美、韵律美。
情感态度与价值观：通过反复诵读，体会诗歌的语
言美感受祖国优秀的语言文化，从中受到熏陶。
三年级学生有一定的独立识字能力，但本班部分学
生基础较差，阅读能力较弱，特别是对一些抽象的东西， 学生学习能
理解起来比较吃力，所以，得加强引导，鼓励学生多说 力分析
多讲，通过反复诵读，理解古诗内容，体会诗文是最能体现汉语
教学策略选 言文字音律美的范文，所以最好、最简洁的做法就是诵
择与设计 读传情，读出诗句背后的情味和意蕴。本文教学，我采
用“读中熏----感中读--读中感--感中悟”的方式引
导学生诵读。 2、启发想象，借像悟情。古诗文代表着语言艺术
这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子借 嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。由于诗歌本 身比较难理解，所以在导入时我用故事创设情境，让学 课例研究综 生理解诗歌主人公当时的处境。在略知诗义的基础上， 述 我让学生在反复诵读中理解诗义，走入意境，感悟实情。 怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要 我去思考。
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选择与设计 言文字音律美的范文，所以最好、最简洁的做法就是
诵读传情，读出诗句背后的情味和意蕴。本文教学，
我采用“读中熏----感中读--读中感--感中悟”的方
式引导学生诵读。
2、启发想象，玑，句句含情，凝练含蓄趣味无
穷。教学《嫦娥》时教师须要独具匠心，发掘古诗文
富，涉及到家喻户晓的神话传说故事。
二、教学目标 知识与技能：1、会认 4 个生字，会写 8 个生字；
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，
体会诗中丰富的想象；3、了解诗中蕴含的民间传说，
并愿意讲给别人听。
过程与方法：把学生带入情境，有滋味的朗读，
自主揣摩，读出诗歌的节奏美、韵律美。
情感态度与价值观：通过反复诵读，体会诗歌的
小学三年级语文教学课例研究作业《嫦娥》
课题研修人
任教学科
语文
教学课例名
《嫦娥》
称：
一、教材分析 《嫦娥》是人教版语文三年级下册第八组的一篇
课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选
编的，《嫦娥》这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜
不眠的女子借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的
感受。这是首诗想象丰富、流传很广的故事，内涵丰
设计意图：激发学生学习兴趣。
二、诵读古诗 教师活动： 1、请大家自由读，要求两点：（1）读准字音， 把诗读通顺；2、读到不理解或难理解的词画下来。 2、指名读，评价； 3、全班齐读。 学生活动：按要求自由读，边读边想，指明齐读 三、细读古诗，体会诗意 教师活动： 1、理解诗义 2、指明说诗歌大意 学生活动：质疑解难，汇报对诗句的理解 设计意图：通过看注释，查阅资料，感知诗义。 三、归纳总结 1、嫦娥心有千种相思，万种愁，跟何人说啊！就 让我们填诗一首，倾听她的诉说吧!广寒宫内夜漫漫， 不见亲人寂寞伴，如今后悔已枉然，聚期无望泪成行。 2、配乐读。 3、师总结 学生活动：填诗汇报 设计意图：升华知识，加深理解 五、课例研究 这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子
艺术上的空白，启发学生调动记忆，发挥想象去进行
体验和艺术再创造。
四、教学过程 一、谈话导入
教师活动：
1、孩子们，你们知道嫦娥吗？能谈谈对她的了解
吗？引出嫦娥奔月的故事。
2、出示练习：我是小诗人，问：谁会填？自告奋
勇来念一念。
人间勇士叫
，弯弓搭箭射
，家
有美妻叫
，偷吃
升月宫。
3、再来读一读这首诗吧！
学生活动：指名说，汇报预习情况
综述
借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。由于诗 歌本身比较难理解，所以在导入时我用故事创设情 境，让学生理解诗歌主人公当时的处境。在略知诗义 的基础上，我让学生在反复诵读中理解诗义，走入意 境，感悟实情。怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出 诗的神韵，还需要我去思考。
语言美感受祖国优秀的语言文化，从中受到熏陶。
三、学生学习 三年级学生有一定的独立识字能力，但本班部分
能力分析
学生基础较差，阅读能力较弱，特别是对一些抽象的
东西，理解起来比较吃力，所以，得加强引导，鼓励
学生多说多讲，通过反复诵读，理解古诗内容，体会
诗人所表达的思想感情。
三、教学策略 1、诵读传情，强化感受。古诗文是最能体现汉语