5再塑生命课件
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2024版部编版七年级语文上册再塑生命的人课件
9
情感表达和主题思想
2024/1/26
情感表达
文章通过朴实自然的语言和真挚动人的情感，表达了作者对莎莉文老师的感激之情 和对生命的热爱与珍视。同时，也展现了主人公在成长过程中所经历的痛苦、挣扎、 努力和坚持，让读者深刻感受到她内心的世界和情感的变化。
主题思想
文章以“再塑生命”为主题，通过讲述主人公在莎莉文老师的帮助下重塑生命的故 事，表达了教育对于个体成长和人类发展的重要意义。同时，也揭示了生命的可贵 和坚韧不拔的精神力量对于战胜困难、实现自我价值的重要作用。
通过情境导入法，引导学生进入文本 情境，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
2024/1/26
通过诵读法，让学生感受文本的语言 美和情感美，培养学生的语感和朗读 能力。
通过讨论法，引导学生深入思考文本 内涵和作者情感态度，培养学生的思 维能力和表达能力。
利用多媒体课件展示相关图片和视频 资料，帮助学生更好地理解文本内容 和背景知识。
17
感恩他人，回报社会情感熏陶
引导学生认识到在生命的成长过程中，他人的关爱和帮助是不可或缺的。
培养学生的感恩之心，使其能够感激他人的付出和奉献，懂得回报他人和社会。
2024/1/26
通过课文中的具体事例，激发学生的社会责任感和奉献精神，使其能够积极投身社 会公益事业，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
学生表现评价及建议
少数学生在写作方面展现了一定 的才华，能够运用恰当的修辞手
法和生动的语言进行表达。
2024/1/26
针对学生的不足之处，提出以下 建议
部分学生需要加强对基础知识的 掌握，如重点词汇、短语和句子
的理解和运用。
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学生表现评价及建议
01
情感表达和主题思想
2024/1/26
情感表达
文章通过朴实自然的语言和真挚动人的情感，表达了作者对莎莉文老师的感激之情 和对生命的热爱与珍视。同时，也展现了主人公在成长过程中所经历的痛苦、挣扎、 努力和坚持，让读者深刻感受到她内心的世界和情感的变化。
主题思想
文章以“再塑生命”为主题，通过讲述主人公在莎莉文老师的帮助下重塑生命的故 事，表达了教育对于个体成长和人类发展的重要意义。同时，也揭示了生命的可贵 和坚韧不拔的精神力量对于战胜困难、实现自我价值的重要作用。
通过情境导入法，引导学生进入文本 情境，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
2024/1/26
通过诵读法，让学生感受文本的语言 美和情感美，培养学生的语感和朗读 能力。
通过讨论法，引导学生深入思考文本 内涵和作者情感态度，培养学生的思 维能力和表达能力。
利用多媒体课件展示相关图片和视频 资料，帮助学生更好地理解文本内容 和背景知识。
17
感恩他人，回报社会情感熏陶
引导学生认识到在生命的成长过程中，他人的关爱和帮助是不可或缺的。
培养学生的感恩之心，使其能够感激他人的付出和奉献，懂得回报他人和社会。
2024/1/26
通过课文中的具体事例，激发学生的社会责任感和奉献精神，使其能够积极投身社 会公益事业，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
学生表现评价及建议
少数学生在写作方面展现了一定 的才华，能够运用恰当的修辞手
法和生动的语言进行表达。
2024/1/26
针对学生的不足之处，提出以下 建议
部分学生需要加强对基础知识的 掌握，如重点词汇、短语和句子
的理解和运用。
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学生表现评价及建议
01
再塑生命课件
再塑生命的实践经验总结
经验总结一
在再塑生命的实践中，成功的关键在于坚定的信念和积 极的态度。只有具备坚定的信念和积极的态度，才能够 克服困难和挑战，实现自我成长。
经验总结二
在再塑生命的实践中，需要注重自我反思和自我管理。 通过不断地自我反思和自我管理，才能够更好地了解自 己，提升自我认知和自我管理能力。
再塑生命教育的未来发展方向
全民健康教育的普及
通过开展全民健康教育，提高公众对再塑生命技术的认识和了解，引导人们正确对待疾病 与治疗。
医疗人文关怀的加强
注重患者的心理疏导和人文关怀，帮助患者在治疗过程中保持乐观、积极的态度，提高治 疗效果。
生命伦理教育的推广
推广生命伦理教育，让公众了解并遵守相关伦理规范，确保再塑生命技术的发展与应用符 合道德规范。
建议二
在未来的再塑生命实践中，需要注重多样性和包容性。通过多样化的方法和包容性的态度 ，能够更好地满足不同人群的需求，实现共同成长。
建议三
在未来的再塑生命实践中，需要注重持续性和长期性。通过持续性和长期性的实践，能够 更好地培养积极心态和应对生活挑战的能力。
THANK YOU.
爱生命，推动社会的文明与进步。
05
总结与反思
再塑生命的实践价值与收获
促进自我成长
通过再塑生命的实践，参与者能够更加深入地了解自己，提升 自我认知和自我管理能力，进而促进个人成长。
提升生活质量
再塑生命的实践能够帮助参与者更好地应对生活中的挑战和困 难，提高生活质量，增强生活幸福感。
培养积极心态
再塑生命的实践能够帮助参与者培养积极的心态，更好地面对 生活中的挫折和困难，提高心理韧性。
3
再塑生命不仅是一种医疗行为，更是一种关注 生命意义和价值的心理和社会过程。
八年级语文下册《第5课 再塑生命》课件(3)
通读全文回答：为什么海伦称莎莉文老师为 “再塑生命”的人？。 1.教我学习语言, 唤醒我的灵魂； 2.引导我感受自然，
理解自然；
带 来 光 明 给 予 再 生
3.教我体验感情，
懂得“爱”的涵义。
2019/3/27
8
读完本文， 海伦· 凯勒和 莎莉文老师 给你留下了 怎样的印象？
2019/3/27
9
文章的两个人物 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？
是一个出色的教育艺术家，有爱心、 耐心。
你认为海伦是一位怎样的学生？
好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强 烈的求知欲
2019/3/27
10
莎莉文老师将人世间 美好的思想情操，隽 永深沉的爱心，像春 天的种子深深植于海 伦· 凯勒的生命，以 无私的爱重塑了她的 生命。海伦深深地感 激自己的老师，她说： 假如给我三天光明， 我首先要长久地凝视 我的老师。
2019/3/27
11
莎莉文走进海伦的生活后，她 的生活起了怎样的变化？可根据下 列例句，用一个比喻写出来。
例句:
莎莉文老师的到来，就像为我 打开了一扇记忆厚重的大门，把我 从黑暗中引向光明。
2019/3/27
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海伦· 凯勒
13
有一根看不见的绳 索把我和日月星辰相 联， 我心灵中有一支 永恒的火焰。 我创造了我凝视 的世界， 我创造自已的昼 和夜。 我把云朵染上彩 虹般的火。 看呀，子夜的天 空撒满了星辰！
小憩 (qì)
恩惠 (huì) 繁衍(yǎn)
诱惑 (yòu huò) 枝桠(yā)
冥思遐想 (míng xiá) 凝聚 (ní ng)
遨游 （á o） 钥匙 (yà o shi) 预兆 (yù zhà o)
《再塑生命》课件
提高学生自主学习能力
课件提供了详细的学习资料和思考问题，有助于学生养成自主学 习的习惯。
未来研究方向及可能性
完善课程设计
可以考虑加入更多与课程内容相关的互动环节，如小组讨论、 角色扮演等，以进一步加深学生对知识的理解。
拓展知识内容
可以在课件中加入更多与《再塑生命》相关的背景知识和拓展信 息，以帮助学生更好地理解作品的主题和情感。
挑战二
如何协调不同艺术形式的差异，使 作品保持连贯性和感染力
04
《再塑生命》的影像与舞台表现
视觉艺术的表现手法
抽象与写实结合
通过运用抽象和写实相结合的表现手法，传达主人公的情感 和内心世界。
运用色彩和光影
色彩和光影的运用，为影像和舞台营造出一种独特的氛围， 帮助观众理解剧情。
舞台演绎与呈现
演员表演技巧
演员需要运用高超的表演技巧，准确地传达角色的情感和内心世界。
舞台设计
舞台设计需要简洁明了，注重场景的细节，营造出一种沉浸式的观剧体验。
影视改编的特色
情节紧凑
影视改编需要保持情节紧凑，删减冗余，突出重点，让观众更容易被吸引。
突出人物情感
在影视改编中，需要更加突出主人公的情感和内心世界，让观众更加深入地了解 角色的性格和成长历程。
对社会观念的影响
01
增强社会责任感
影片让观众认识到自闭症儿童成长过程中需要社会的关爱与帮助，激
发了观众的社会责任感。
02
传递正能量
影片中的主人公以其乐观向上的态度，向观众传递了积极向上的正能
量，使观众更加关注身边的弱势群体。
03
倡导家庭和睦
影片中的家庭经历了许多挫折，但仍以宽容、理解和关爱对待彼此，
影视表现
课件提供了详细的学习资料和思考问题，有助于学生养成自主学 习的习惯。
未来研究方向及可能性
完善课程设计
可以考虑加入更多与课程内容相关的互动环节，如小组讨论、 角色扮演等，以进一步加深学生对知识的理解。
拓展知识内容
可以在课件中加入更多与《再塑生命》相关的背景知识和拓展信 息，以帮助学生更好地理解作品的主题和情感。
挑战二
如何协调不同艺术形式的差异，使 作品保持连贯性和感染力
04
《再塑生命》的影像与舞台表现
视觉艺术的表现手法
抽象与写实结合
通过运用抽象和写实相结合的表现手法，传达主人公的情感 和内心世界。
运用色彩和光影
色彩和光影的运用，为影像和舞台营造出一种独特的氛围， 帮助观众理解剧情。
舞台演绎与呈现
演员表演技巧
演员需要运用高超的表演技巧，准确地传达角色的情感和内心世界。
舞台设计
舞台设计需要简洁明了，注重场景的细节，营造出一种沉浸式的观剧体验。
影视改编的特色
情节紧凑
影视改编需要保持情节紧凑，删减冗余，突出重点，让观众更容易被吸引。
突出人物情感
在影视改编中，需要更加突出主人公的情感和内心世界，让观众更加深入地了解 角色的性格和成长历程。
对社会观念的影响
01
增强社会责任感
影片让观众认识到自闭症儿童成长过程中需要社会的关爱与帮助，激
发了观众的社会责任感。
02
传递正能量
影片中的主人公以其乐观向上的态度，向观众传递了积极向上的正能
量，使观众更加关注身边的弱势群体。
03
倡导家庭和睦
影片中的家庭经历了许多挫折，但仍以宽容、理解和关爱对待彼此，
影视表现
L5《再塑生命》课件4
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 期期艾艾(qī ài):形容口吃. 冥思遐想：深沉的思索，悠远的想像
感知内容，看看文章里主要写了哪几件事。
1.莎莉文老师教“我” 认识具体事物； 2.莎莉文老师教我走进 大自然； 3.莎莉文老师教我认识 “爱”这种抽象事物。
生
命
莎 莉 文
感 认 领 受 识 悟 自 生 爱 然 字 义 美好，幸福，理解
海 轮 凯 勒.来自这篇文章真实 的记叙了作者受教于 莎莉文老师的几件事， 表现了老师对学生的 一片爱心，以及作者 对莎莉文的感激、敬 爱之情。
说说你在面对逆境时的
一次勇敢表现。
同学们，是莎利文无私的爱重 塑了海伦〃凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵 精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以 惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所 不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀 宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光 明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我 的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一 个涵义丰富的爱的故事。
懂得“爱”对常人来说很普通， 可对于海伦来说却是一件了不起的大 事，为什么？ 这对海伦来说是认识世界的一次 质的飞跃。以前，她只理解能摸到 的具体事物，这以后她可以理解触 摸不到的抽象事物，她的世界才更 丰富多彩。
海伦再塑生命成功的因素。
安妮.莎莉文: 充满爱心 有独特的教育艺术 海伦.凯勒： 勇敢、坚强、刻苦、好学 坚毅、情感丰富
莎莉文的教学之所以成功，首先 应归功于她对教育、对海伦的爱；其次 归功于她的教育方法。教育方法上重要 的一点在于她不是把她关在房里进行死 板的注入式的课堂。
人教版八年级语文下册第1单元第5课《再塑生命的人》ppt优质课件
那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在
莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、
快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的 “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这 个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。
16
ppt精品课件
4
ppt精品课件
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、 教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学 校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残
儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，
曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成 电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》 《乐观》《假如给我三天光明》等。
11
ppt精品课件
2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变
化？
学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸
福的孩子。
12
ppt精品课件 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地
19
ppt精品课件
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有
了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了
求知的无比美好的感受。
20
ppt精品课件
海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是 残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而 成功的残疾人的事例。
学习只求懂得大概，不求深刻了解。
莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、
快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的 “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这 个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。
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海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、 教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学 校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残
儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，
曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成 电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》 《乐观》《假如给我三天光明》等。
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2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变
化？
学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸
福的孩子。
12
ppt精品课件 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地
19
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③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有
了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了
求知的无比美好的感受。
20
ppt精品课件
海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是 残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而 成功的残疾人的事例。
学习只求懂得大概，不求深刻了解。
《再塑生命》课件
《再塑生命》课件一、教学内容本课教学内容选自人教版八年级语文下册第五单元第二课《再塑生命》。
本课主要讲述作者海伦·凯勒因病失去听力和视力，后在安妮·沙利文老师的帮助下，重新认识世界、感受生活，最终成为一位杰出作家的励志故事。
本课重点让学生理解课文内容，体会作者对生命、生活的热爱，感悟教师的关爱和付出。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历。
2. 能够体会作者对生命、生活的热爱，感悟教师的关爱和付出。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历。
难点：体会作者对生命、生活的热爱，感悟教师的关爱和付出。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过播放海伦·凯勒的演讲视频，引起学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容有个初步的认识。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，分析课文结构，让学生深入理解课文内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 朗读训练：学生分组朗读课文，教师指导朗读技巧，提高学生的朗读能力。
7. 布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
六、板书设计板书设计如下：课题：再塑生命1. 海伦·凯勒的人生经历失去听力和视力安妮·沙利文老师的帮助重新认识世界、感受生活2. 作者对生命、生活的热爱3. 教师的关爱和付出七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括海伦·凯勒的人生经历。
（2）请谈谈你对作者对生命、生活的热爱的理解。
（3）请结合课文内容，分析教师的关爱和付出。
2. 作业答案：（1）海伦·凯勒因病失去听力和视力，后在安妮·沙利文老师的帮助下，重新认识世界、感受生活，成为一位杰出作家。
(2024年)10《再塑生命的人》PPT课件
思考并记录下自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，以 便在课堂上与老师和同学交流讨论。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
16
情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
17
类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
2
01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
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传递正能量，关爱他人，奉献社会
01
02
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
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类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
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01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
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传递正能量，关爱他人，奉献社会
01
02
03
《再塑生命的人》ppt课件完美版
感谢聆听
课后作业布置及要求
1 2 3
作业内容
写一篇关于生命感悟的短文，字数不少于800字 ；完成一份关于生命科学的思维导图。
作业要求
短文要真实表达自己的情感和思考，不得抄袭； 思维导图要涵盖本课所学知识点，逻辑清晰，内 容丰富。
提交方式及截止时间
作业需在课后一周内提交至指定邮箱，逾期不予 受理。
THANK YOU
学生心得体会分享
情感共鸣
学生们纷纷表示，通过本课的学习，深刻感受到了生命的脆弱与 珍贵，对生命的意义有了更深刻的理解。
知识收获
学生们认为本课所涵盖的知识面广，既有对生命的科学解释，又有 对生命的人文关怀，让他们受益匪浅。
行动意愿
学生们表示，在今后的生活中，将更加珍惜生命，关爱他人，积极 传递正能量。
通过讲述身残志坚的人物以乐观向上的态度面对生活的挑战和困境的故
事，引导学生培养积极的生活态度和乐观的心态，以更好地应对生活中
的各种压力和挫折。
社会关爱与互助精神
社会关爱的重要性
阐述社会关爱对于身残志坚人物 成长和发展的重要性，引导学生 认识到社会关爱的力量和意义， 培养他们的社会责任感和关爱他
人的意识。
富有感染力的语言
文章语言简练、质朴，却富有感 染力，能够引起读者的共鸣和思 考。
重点段落解读与赏析
重点段落一
文章开头部分，通过描绘一幅 凄凉的画面，引出主题，为全 文奠定情感基调。
重点段落二
描述主人公面对困境时的内心 挣扎和无奈，展现其坚韧不拔 的性格特点。
重点段落三
阐述主人公在经历挫折后的自 我反思和成长，表现其积极向 上的人生态度。
文学地位与影响
《再塑生命的人》被誉 为海伦·凯勒的代表作 之一，具有很高的文学 价值
课后作业布置及要求
1 2 3
作业内容
写一篇关于生命感悟的短文，字数不少于800字 ；完成一份关于生命科学的思维导图。
作业要求
短文要真实表达自己的情感和思考，不得抄袭； 思维导图要涵盖本课所学知识点，逻辑清晰，内 容丰富。
提交方式及截止时间
作业需在课后一周内提交至指定邮箱，逾期不予 受理。
THANK YOU
学生心得体会分享
情感共鸣
学生们纷纷表示，通过本课的学习，深刻感受到了生命的脆弱与 珍贵，对生命的意义有了更深刻的理解。
知识收获
学生们认为本课所涵盖的知识面广，既有对生命的科学解释，又有 对生命的人文关怀，让他们受益匪浅。
行动意愿
学生们表示，在今后的生活中，将更加珍惜生命，关爱他人，积极 传递正能量。
通过讲述身残志坚的人物以乐观向上的态度面对生活的挑战和困境的故
事，引导学生培养积极的生活态度和乐观的心态，以更好地应对生活中
的各种压力和挫折。
社会关爱与互助精神
社会关爱的重要性
阐述社会关爱对于身残志坚人物 成长和发展的重要性，引导学生 认识到社会关爱的力量和意义， 培养他们的社会责任感和关爱他
人的意识。
富有感染力的语言
文章语言简练、质朴，却富有感 染力，能够引起读者的共鸣和思 考。
重点段落解读与赏析
重点段落一
文章开头部分，通过描绘一幅 凄凉的画面，引出主题，为全 文奠定情感基调。
重点段落二
描述主人公面对困境时的内心 挣扎和无奈，展现其坚韧不拔 的性格特点。
重点段落三
阐述主人公在经历挫折后的自 我反思和成长，表现其积极向 上的人生态度。
文学地位与影响
《再塑生命的人》被誉 为海伦·凯勒的代表作 之一，具有很高的文学 价值
《再塑生命》ppt课件(19页)
1．本文主要写了哪几件事？ 三件事：〔1〕莎莉文老师教“我〞熟悉具体事物〔doll、 water、cup等〕；〔2〕莎莉文老师教我走进大自然〔慈爱可 亲、危险恐惧等〕；〔3〕莎莉文老师教我熟悉“爱〞这种抽 象事物。 2．这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的 感情？
这几件事表现了作者求知的渴求，以及艰辛而愉快的生活 经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
拓展延伸
• 试罗列古今中外那些付出艰辛努力而成功 的残疾人的事迹：
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； B、贝多芬谱写《命运交响曲》； C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； D、司马迁身受宫刑，完成《史记》； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小 儿麻痹症； F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》； I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
奥斯特洛夫斯基 〔1904-1936〕 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失 以顽强的意志创作明了长篇小说《钢铁是
怎样炼成的》
拜伦 〔1788-1824〕
英国19世纪著名浪漫 主义诗人
被称为“诗坛的拿 破仑〞
天生跛足……
路德维希·范·贝多 芬 〔1770-1827〕
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳 聋……
自学掌握英语 日语 德语等
当代知名作家 翻 译家
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。
— 培根
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qì pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì shí) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象.
2024年《再塑生命》课件
2024年《再塑生命》课件一、教学内容本节课选自2024年版《再塑生命》教材，主要围绕第五章“生命的多元价值”展开，详细内容包括：第一节“生命的起源与演化”，第二节“生命多样性的保护”，第三节“人类活动对生命环境的影响”。
二、教学目标1. 理解生命的起源与演化过程，认识到生命的多元价值。
2. 了解生命多样性的保护措施，培养保护生态环境的意识。
3. 掌握人类活动对生命环境的影响，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：生命多样性的保护措施及人类活动对生命环境的影响。
重点：生命的起源与演化过程，以及生命的多元价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生命演化的图片，引导学生思考生命的多元价值。
2. 新课内容：（1）讲解生命的起源与演化过程。
（2）分析生命多样性的保护措施。
（3）探讨人类活动对生命环境的影响。
3. 例题讲解：结合教材实例，讲解生命多样性的保护方法。
4. 随堂练习：让学生列举生活中常见的保护生态环境的举措。
六、板书设计1. 主题：《再塑生命》2. 内容：（1）生命的起源与演化（2）生命多样性的保护（3）人类活动对生命环境的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的起源与演化过程。
（2）列举三种保护生命多样性的措施，并说明其作用。
（3）分析人类活动对生命环境的影响，并提出相应的解决措施。
2. 答案：（1）生命的起源与演化过程：从原始生命到单细胞生物，再到多细胞生物，形成各种生物。
（2）保护生命多样性的措施：a. 建立自然保护区，保护珍稀濒危物种。
b. 加强法律法规建设，严厉打击非法捕猎、盗猎等破坏生态环境的行为。
c. 提高公众环保意识，引导人们参与生态环境保护。
（3）人类活动对生命环境的影响：a. 森林砍伐、过度放牧等导致生态环境恶化。
b. 污染物排放、气候变化等影响生物多样性。
c. 解决措施：提倡绿色生活，减少污染物排放；加强生态环境保护，恢复生态系统。
5《再塑生命》课件
③幸福的复苏： 文字 生命中拥有了_______
④成长的浪花： 大自然 生命中拥有了_______
⑤生命的升华的历程， 那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解 呢？
原意指“重新获得生命”
这里指“海伦的生命被莎莉文老师从 无光、无声的黑暗世界里引领出来，重 新感受到了光明和希望”。
————
预习检查 课文解析 课外拓展
海伦•凯 勒
布置作业
课堂小结
1、字词学习 觅食 惭愧 小憩 遨游 冥思遐想 mì shí cán kuì xiǎo qì áo yóu mí xiá ng
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
1887年3月3日，对海 伦来说是她一生中最重要 的一天。这天，家里为她 请来了一位教师──安 妮〃莎莉文。
安妮•莎莉文
她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献 给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先 后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是 其自传《假如给我三天光明》。
她的教授方法是：将字母 按入海伦掌心，教她物件的名 称。
返回
同学们，我们生活在一个有 光明有声音的世界里，但不要忘 记，我们身边还有这样的一群人， 他们仍然生活在黑暗和无声的世 界里，我们的爱可以重塑他们的 生命，带给他们温暖，带给他们 光明。
1.观看影片《海伦•凯 勒》，并写观后感。 2.收集关于“挫折”的名 人名言。
苦难是人生的老师。--------巴尔扎克 烈火见真金，逆境出英雄。-------塞内加 贫苦就如熔炉，伟大才智都会在其中炼得纯净和 永不腐蚀，正如钻石那样，能够经过千锤百炼而 不分粉碎。------巴尔扎克 大自然给予人们困难时，也给人们增添了一份智 力。一格言 顺境最易见败行，逆境最可见美德。-------费兰西 斯•培根 困难增强心力，犹劳动增强身体。-------塞涅卡 生于忧患，死于安乐。------孟子 逆境展现才华，顺境遮蔽才华。--------拉丁谚语
《再塑生命》ppt课件(23页)
怎样炼成的》
路德维希·范·贝多 芬 〔1770-1827〕
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳 聋……
——世界不给他 欢乐 他却创造了欢
富兰克林·罗斯福 〔1882-1945〕
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫……
释义
迁 徙： 迁移。
油然而生：
花团锦簇： 形容思想感情自然而然地产生。
美不胜收： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美好的东西太多，一时接受不完
不可名状： (看不过来)。 不求甚解：原意不是能读够书用只语领言会形精容神。实名质，，说不出。
咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概，不求深入了解。
听课文朗诵，整体心得，
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的庞大影响，写 老师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写 〔直接描写〕 〔间接描写〕
2、课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？
到“我〞家的时间及对“我〞的重要性 激发读者的阅读欲望
介绍“我〞内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴 求
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老 师的教导，“我〞对生活充满期望形成对比， 特别了莎莉文老师对“我〞的重要性。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜爱骑马、游泳、划船，挚爱戏剧表演艺术, 靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手〞听到马 克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛 大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了 她美好的心灵。
路德维希·范·贝多 芬 〔1770-1827〕
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳 聋……
——世界不给他 欢乐 他却创造了欢
富兰克林·罗斯福 〔1882-1945〕
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫……
释义
迁 徙： 迁移。
油然而生：
花团锦簇： 形容思想感情自然而然地产生。
美不胜收： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美好的东西太多，一时接受不完
不可名状： (看不过来)。 不求甚解：原意不是能读够书用只语领言会形精容神。实名质，，说不出。
咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概，不求深入了解。
听课文朗诵，整体心得，
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的庞大影响，写 老师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写 〔直接描写〕 〔间接描写〕
2、课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？
到“我〞家的时间及对“我〞的重要性 激发读者的阅读欲望
介绍“我〞内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴 求
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老 师的教导，“我〞对生活充满期望形成对比， 特别了莎莉文老师对“我〞的重要性。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜爱骑马、游泳、划船，挚爱戏剧表演艺术, 靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手〞听到马 克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛 大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了 她美好的心灵。
5再塑生命优秀公开课件
1、看看文章里主要写了哪几件事。
1、写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
3、通过阅读课文，同学们觉得应该分 为几个部分？归纳各部分的段意。
第（1—13）段莎莉文老师教“我” 认识具体事物。
B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll ）。（目 的 ） 是相让“我”对手指游戏产生兴 趣 C.教“我”拼写“针” （pin)、杯子(cop)、坐(sit) 等。 D.具体写使我领悟到“水”这个词就是手上流过
的清凉而又奇妙的东西。 E.教“我”认识大量的具体事 4.怎样理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 物。 希望、快乐和自由”这句话？ 不仅让海伦懂得了“水”这个字的具体内容，还 让海伦首次获得事物的概念，这次经历给了她一 个新的起点。
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
返回
这篇课文选自《假如给我三天光明》一书，原是互有 联系又相对独立的三篇文章《再塑生命》、《亲近自 然》、《关于“爱”的含义》。课文主线：莎莉文老 师“对我启示世间的真理，给我深切的爱”
1、 读一读、写一写
搓(cuō)捻( niǎn ) 繁衍( yǎn ) 迁徙( xǐ ) 觅( )食 mì 譬( pì )如 栖(qī )息 小憩( qì) 遨(á )游 o 花团锦簇(cù ) 冥(mí )思遐( )想 ng xiá
史蒂芬· 威廉· 霍金出生于1942年1月8日。毕业于牛津大学和剑桥 大学，并获剑桥大学哲学博位。他因为在21岁时不幸患上了会使肌 肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上。只有三根手指可以动， 1985年，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演 讲和问答只能通过语音合成器来完成。1972年，他考虑黑洞附近的 量子效应，发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞 质量成反比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越 高，最后以爆炸而告终。黑洞辐射的发现具有极其基本的意义，它 将引力、量子力学和统计力学统一在一起
《再塑生命》课件
《再塑生命》课件一、教学内容本节课我们将学习教材《再塑生命》的第三章“生命的奇迹”。
该章节详细介绍了生命的起源、生命的演变过程以及生命在地球上扮演的角色。
我们将重点学习生命的本质、生命力的顽强以及人类如何再塑生命。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和演变过程，认识到生命的价值。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 使学生掌握人类再塑生命的方法和途径，激发学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生命的起源、生命的演变过程、人类再塑生命的方法。
教学重点：生命的价值、珍惜生命、科学研究方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生命奇迹的图片，引发学生对生命的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：a. 生命的起源：讲解生命的起源假说，引导学生了解生命从无到有的过程。
b. 生命的演变：介绍生命的演变历程，让学生认识到生命力的顽强。
c. 生命的价值：讨论人类如何珍惜生命、保护生命，培养学生热爱生命的情感。
d. 人类再塑生命：讲解人类再塑生命的方法和途径，激发学生对科学研究的兴趣。
3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时检验学习效果。
六、板书设计1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的价值4. 人类再塑生命七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述生命的起源和演变过程。
b. 请举例说明人类再塑生命的方法。
2. 答案：a. 生命的起源：生命起源于地球上的原始海洋，经过长时间的演变，逐渐形成了多样化的生物体系。
b. 人类再塑生命的方法：基因编辑、生物技术、克隆技术等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生命的起源、演变过程以及人类再塑生命的方法。
在今后的教学中，应加强对生命价值的教育，培养学生热爱生命的情感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解生命的更多奇迹，激发学生对科学研究的兴趣。
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在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强 意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知 道哪些？
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人
被称为“诗坛的拿 破仑”
天生跛足……
“再塑生命” 的人？
“正在此时，爱的光明 照到了我的身上 。” “她就是那个来对我启 示世间的真理、给我深切 的爱的人——安妮·莎莉 文老师。”
莎莉文老师将人世间 美好的思想情操，隽永深 沉的爱心，像春天的种子 深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她 的生命。
研读赏析
• 1、莎莉文老师是怎样做到这些的？ 你对她的教学方式有何评价和感受？ 试举一例进行交流。
—安妮·莎莉文 ！
海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸 索的弱女子，以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了 奇迹。让她人生出现转机，引领她走向光明的人，就是 文中这位为她“再塑生命”的莎莉文老师。
• 1、有感情 • 2 、 思 考 ： 为
整 体
地朗读全文， 什么海伦称莎
莉文老师为
感 知
把握文意。
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流 的高等学府——哈佛大学，并以优异 的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、 德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教 育事业，并在繁忙的工作中先后完成 了14部具有世界影响的著作。最著名 的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师—
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及 丰富的情感是海伦的突出特点。可以说， 她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感
而丰富。她在心灵深处大睁着一双好 奇的眼睛。
有感情地朗读12—14、20—23本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教 育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
再
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的太阳，
塑
别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，
生
别人嘴角的微笑当作我 的幸福。
命
海伦.凯勒
十九世纪出现了两个 了不起的人物：一个是拿破仑， 一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
请说一说你所了解的海伦·凯勒。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧 失了说话的能力。从此，她坠入了一 个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的 深渊……
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
诱惑 (yòu huò)枝桠 (yā) 冥思遐想 (míng xiá) 遨游（áo） 钥匙 (yào shi)预兆(yùzhào)凝聚 (níng) 遗憾（hàn）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó) 绚丽 (xuàn )
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫……
自学掌握英语 日语 德语等
当代知名作家 翻 译家
“孔雀仙子”——邰丽华
海伦·凯勒的一生给了 你怎样的启示？
读准下列字音
搓 (cuō) 捻 (niǎn) 怦 (pēng) 脾气 (pí ) 譬如 (pì) 恩惠 (huì) 繁衍 (yǎn) 小憩 (qì)
总之，莎莉文老师热爱海伦，对海伦 的教育讲究方法艺术，做到因势利导， 循循善诱，而且善于抓住教育时机，开 启海伦的思维、智慧和情感。可以说， 莎莉文是出色的教育艺术家。
试着分角色有感情地朗读25—39自然段。
研读赏析
• 2、海伦·凯勒的成功因素不仅和莎 莉文老师有关，还和她自身的精神 品质相关。是怎样的一种精神品质 呢？请结合文中的具体语句谈一谈 你的看法。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人
被称为“诗坛的拿 破仑”
天生跛足……
“再塑生命” 的人？
“正在此时，爱的光明 照到了我的身上 。” “她就是那个来对我启 示世间的真理、给我深切 的爱的人——安妮·莎莉 文老师。”
莎莉文老师将人世间 美好的思想情操，隽永深 沉的爱心，像春天的种子 深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她 的生命。
研读赏析
• 1、莎莉文老师是怎样做到这些的？ 你对她的教学方式有何评价和感受？ 试举一例进行交流。
—安妮·莎莉文 ！
海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸 索的弱女子，以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了 奇迹。让她人生出现转机，引领她走向光明的人，就是 文中这位为她“再塑生命”的莎莉文老师。
• 1、有感情 • 2 、 思 考 ： 为
整 体
地朗读全文， 什么海伦称莎
莉文老师为
感 知
把握文意。
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流 的高等学府——哈佛大学，并以优异 的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、 德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教 育事业，并在繁忙的工作中先后完成 了14部具有世界影响的著作。最著名 的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师—
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及 丰富的情感是海伦的突出特点。可以说， 她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感
而丰富。她在心灵深处大睁着一双好 奇的眼睛。
有感情地朗读12—14、20—23本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教 育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
再
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的太阳，
塑
别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，
生
别人嘴角的微笑当作我 的幸福。
命
海伦.凯勒
十九世纪出现了两个 了不起的人物：一个是拿破仑， 一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
请说一说你所了解的海伦·凯勒。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧 失了说话的能力。从此，她坠入了一 个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的 深渊……
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
诱惑 (yòu huò)枝桠 (yā) 冥思遐想 (míng xiá) 遨游（áo） 钥匙 (yào shi)预兆(yùzhào)凝聚 (níng) 遗憾（hàn）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó) 绚丽 (xuàn )
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫……
自学掌握英语 日语 德语等
当代知名作家 翻 译家
“孔雀仙子”——邰丽华
海伦·凯勒的一生给了 你怎样的启示？
读准下列字音
搓 (cuō) 捻 (niǎn) 怦 (pēng) 脾气 (pí ) 譬如 (pì) 恩惠 (huì) 繁衍 (yǎn) 小憩 (qì)
总之，莎莉文老师热爱海伦，对海伦 的教育讲究方法艺术，做到因势利导， 循循善诱，而且善于抓住教育时机，开 启海伦的思维、智慧和情感。可以说， 莎莉文是出色的教育艺术家。
试着分角色有感情地朗读25—39自然段。
研读赏析
• 2、海伦·凯勒的成功因素不仅和莎 莉文老师有关，还和她自身的精神 品质相关。是怎样的一种精神品质 呢？请结合文中的具体语句谈一谈 你的看法。