学生的攻击性行为

一．请您对照实际认真填写，不要漏题。每题限选一个答案。

<1> 常打断别人说话。 1 2 3 4

<2> 总担心别人存心捉弄自己。 1 2 3 4

<3> 总感到生活对他不公平。 1 2 3 4

<4> 喜欢命令别人，对人发号施令。 1 2 3 4

<5> 需要别人经常注意自己，爱表现自己、出风头。1 2 3 4

<6> 常搞恶作剧，捉弄别人。 1 2 3 4

<7> 认为自己运气不好，倒霉。 1 2 3 4

<8> 有偷窃或敲诈、勒索他人财物的行为。 1 2 3 4

<9> 很少打架或攻击别人身体。 1 2 3 4

<10> 对别人的友好行为常存警惕或戒心。1 2 3 4

<11> 爱顶嘴或骂人。 1 2 3 4

<12> 常惹是生非。 1 2 3 4

<13> 易嫉妒。 1 2 3 4

<14> 恃强凌弱，欺负同学。 1 2 3 4

<15> 重哥们义气，小团体意识浓。 1 2 3 4

<16> 能够较好的遵守校规、秩序。 1 2 3 4

<17> 对人有敌意，不太信任人。 1 2 3 4

<18> 残忍，虐待动物或他人。1 2 3 4

<19> 多疑，戒备心理强。1 2 3 4

<20> 与别人意见不同时，就认定人家在与他作对。1 2 3 4

<21> 会联合一些人一起欺负或排斥某同学。 1 2 3 4

<22> 常显得烦躁、粗暴。 1 2 3 4

<23> 总觉得有人跟他过不去或在背后议论他。 1 2 3 4

很不符合 1

基本不符合 2

基本符合 3

很符合 4

二．谈一谈如何对有高攻击性的初中生进行有效的教育，字数在300—500之间

学生的高攻击性行为不仅影响了他人的生活和学习，而且还会影响自己一生的发展，更严重的是还会引起一系列的社会问题，有关资料显示，70%暴力少年犯在很小的时候就被认定有攻击性行为。因此，对学生攻击性行为必须予以矫治。

我只谈一点经验，那就是对有攻击性行为或倾向的学生做好悦纳、疏导工作。

所谓悦纳就是既要接纳他人的优点，又要接纳他人的缺点，容人所短，聚人所长。所谓疏导就是要以坦诚的态度实事求是地帮他分析现实问题，根据具体情况讲清道理，指明方向，找出补救的方法，让他冷静地接受。

我班有一个男生，原本他的学习成绩不错，由于父母关爱的缺失，原班主任老师的误解，造成其性格孤僻和不合群，同学都疏远他，使他觉得很孤立无助。平时他情绪容易激动，头脑发热，经常与人发生争吵或动手打人。

针对这种情况，我决定先接受他的不足之处，每当学生在我面前告他状时，我先不急着批评他，而是把情况记录下来，在同学面前挖掘他的闪光点。他喜欢乒乓球运动，我就经常带他一起打乒乓球，一旦有进步，就鼓励他。记得有一次，班里一位学生的裤子被凳子上的钉子钩破了，他主动从家里拿来锤子帮他把钉子钉进去，我就及时表扬了他。他的闪光点不断地呈现在同学眼前。渐渐地我发现同学们告他状的次数少了，由一星期多次，变为3、4次，1、2次了，同学和他玩的次数多了。我抓住机会，把他叫到办公室，拿出记录本让他看。肯定了他的

进步，同时又帮他分析原因，让他明白只有处处表现好，同学们才会接纳他，亲近他，他才会受到欢迎。通过这样的办法，在以后的日子里极少看到他攻击同学的行为。