高中地理_锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思

锋面系统
【课标解读】
【考情分析】
【教学重点】
1．锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学过程
各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。

我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。

这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。

下面我们首先来复习锋面系统。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家思考：
1、什么是气团？
2、什么是锋面？锋线？锋？
【学生回答】
1、气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。

2、锋面是冷暖气团的交界面；锋线是锋面与地面相交的线；锋是锋面和锋线的统称。

【转折】刚才同学回答的很好。

锋是冷暖气团交界地区，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。

因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。

我们首先来了解一下冷锋。

冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。

【提出问题】冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？
【学生回答】略。

【讨论】冷锋过境为什么出现较大的风？
【学生回答，老师讲解】
【提出问题】冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？
【学生回答，老师总结】
【转折】若暖气团主动爬升过程中出现什么现象？
【学生回答，老师总结】多产生连续性降水。

暖锋与天气
暖锋
的形成：
暖气团主
动向冷气
团移动的
锋。

【学生讨论】暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？
【概括总结】
【说明】暖锋在我国影响范围小。

【概括总结】
方法技巧锋面性质的判断方法
(1)看符号：如下图，注意符号标在锋面前进方向的一侧。

(2)看锋面坡度。

(3)看雨区：冷锋降雨范围主要在锋线后(狭窄区域)，暖锋降雨主要在锋线前(宽阔区域)。

不论是冷锋还是暖锋，降水都集中在冷气团控制范围内。

(4)看降水强度：冷锋多为狂风暴雨，强度大；暖锋多为连续性降水，强度小。

准静止锋与天气
【提问，学生讨论】何为准静止锋？过境时天气如何？
【学生回答】略。

【教师总结】准静止锋的形成：冷暖气团势均力相当，使锋面来回摆动的锋。

如我国长江中下游的梅雨天气的形成。

过境时天气为连续性阴雨天气。

【提出问题】无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？
【学生回答】略。

时间冷锋暖锋
过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗
过境时阴天、大风和雨雪天气连续性降水或雾
过境后
冷气团取代原来暖气团位置，气压升
高，气温降低，天气转好
暖气团取代原来冷气团位置，气温
上升，气压下降，天气转晴温压变化
我国典型
的锋面天
气
北方夏季的暴雨；北方冬春季节的大
风或沙尘暴天气；冬季的寒潮；一场
秋雨一场寒
华南地区“春暖多晴，春寒雨起”；
一场春雨一场暖
【跟踪训练】
1.(全国文综Ⅱ)2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。

据此完成1～2题。

1．强沙尘暴经过该地的时间段是()
A．16时～17时B．17时～18时
C．18时～19时D．19时～20时
2．与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地()
A．气温水平差异减小
B．水平气压梯度增大
C．地面吸收太阳辐射增多
D．大气逆辐射减弱
答案1.C2.B
解析第1题，强沙尘暴属于冷锋天气系统，根据图示可知18～19时气温、气压变化最剧烈，因而判断强沙尘暴经过该地的时间段是18～19时。

第2题，此次强沙尘暴是冷锋引起的，其经过时冷暖气团在该地相遇，气温水平差异增大，A错。

锋面两侧气温、气压差异显著，水平气压梯度增大，B对。

强沙尘暴天气增加了大气悬浮物，阻挡太阳辐射到达地面，因此地面吸收的太阳辐射减小，大气逆辐射增强，C、D错。

2.
3.
【课堂小结与板书设计】
【作业布置】
完成课后习题，复习气压系统与天气
学情分析
通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了
解了气压带和风带的形成规律，有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。

学生对阴晴雨雪等天气现象可谓司空见惯，但教材中的许多概念，如冷暖气团、锋面、冷锋、暖锋、寒潮、低压、高压等，虽然在天气预报中经常出现，但要真正理解这些概念，真正弄清天气变化的原因、过程和特点，对于学生来说，并非易事。

学生对于天气方面的知识是零散的、不系统的，还没有形成有关天气知识的认知结构。

高中阶段地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，要求学生对天气现象及其变化进行理性的思考。

通过学习，让学生认识到各地天气现象及其变化，是受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

正因为天气与学生的生活密切相关，所以会引起他们的好奇心和探究心理，从而激发他们学习天气系统的兴趣。

高三的学生学习任务较繁重，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。

让其不仅知其然更知所以然。

效果分析
从学习目标的完成来说，本节课基本能够完成教学目标，不但使学生掌握了基本知识也培养了学生提取信息分析解决问题的能力。

从学生活动来说，自主学习与合作学习相结合，学生参与度较高，体现学生主体地位，同时情景的设置与问题的提问，能有效提高学生的学习兴趣。

培养了学生应用列表比较学习法，更有利于学生建构知识，顺利进行知识迁移。

例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气。

通过列表比较，归纳共同性，区别差异性，使学生深刻把握各种事物的
本质特征。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，利用动图，动画等给学生以全新的视听感觉。

通过课堂检测环节，学生对本课内容的掌握较好，今后在教学过程中应对教学策略进一步研究，从而达到教学预期效果。

教材分析
高中地理课程总目标要求学生“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的互相关系”。

大气环境是人类生存环境的重要组成部分。

大气层在地理环境物质交换与能量转化中是一个十分重要的环节。

大气层中天气系统的生成与消亡、发展与运动是全球气候的基础。

天气系统的变化伴随着天气的变化，在影响天气变化的系统中，常见的有锋面系统、低压和高压系统等。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

本节教材内容主要介绍了锋面系统与天气，主要包括气团的概念和分类、锋面的概念和分类及由锋面移动而引起的天气变化过程。

锋面系统是影响我国的重要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。

【跟踪训练】
1.(全国文综Ⅱ)2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。

据此完成1～2题。

1．强沙尘暴经过该地的时间段是()
A．16时～17时B．17时～18时
C．18时～19时D．19时～20时
2．与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地()
A．气温水平差异减小
B．水平气压梯度增大
C．地面吸收太阳辐射增多
D．大气逆辐射减弱
答案1.C2.B
解析第1题，强沙尘暴属于冷锋天气系统，根据图示可知18～19时气温、气压变化最剧烈，因而判断强沙尘暴经过该地的时间段是18～19时。

第2题，此次强沙尘暴是冷锋引起的，其经过时冷暖气团在该地相遇，气温水平差异增大，A错。

锋面两侧气温、气压差异显著，水平气压梯度增大，B对。

强沙尘暴天气增加了大气悬浮物，阻挡太阳辐射到达地面，因此地面吸收的太阳辐射减小，大气逆辐射增强，C、D错。

11.（2020年卷）阅读图文资料，完成下列要求。

（14分）
露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。

一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。

两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。

图8为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。

（1 ）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。

（4分）
（2）分析图中干线附近产生降水的原因。

（4分）
干线东、西两侧温度相近的干、湿气团相遇，东侧的湿气团密度小，位于干气团之上，湿
气团被迫抬升；抬升过程中，随高度增加，气温降低（达到露点后），形成降水。

（3）说明图示区域地形对干线形成的影响。

（6分）
本区西部分布有南北向高大山地，来自太平洋的气团，在山地西侧的迎风坡降水后，湿度
减小，越过高大山地在背风坡下沉增温；本区中部为面积广大的平原，地势平坦，下垫面性
质均一，利于东侧墨西哥湾湿热气团的快速深入，气团性质变化小。

（温度相近的两个干湿气
团交绥形成干线。

）
课后反思
《锋面系统》一课的教学是在基础知识复习的基础上拓展延伸，从学生的实际出发，通过创设启发性的情境和问题，使学生主动探究，踊跃回答，黑板展示，充分调动学生学习的积极性和主动性，在掌握知识的同时发展能力。

本节课的亮点在于考点知识的延伸，让学生能够举一反三，通过对高考题目的信息提取，答案组织等活动有效的锻炼了学生提取信息解决问题的能力。

不足之处:学生讨论不是太充分，留给学生思考和讨论的时间较短。

努力方向：在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。

课标分析
【课程标准】
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：
（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。

（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合得出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。

【学习目标】
1、掌握冷锋、暖锋天气系统的特点,并绘制简易示意图。

2、能通过简易天气图，判断天气系统，并分析在其影响下的天气状况。

（重点、难点）
3、通过天气系统的学习，树立天气为生产生活服务的观念。