7的乘法口诀及课后反思
6,7的乘法口诀教学反思5篇
6,7的乘法口诀教学反思5篇6,7的乘法口诀教学反思篇1在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：1、本课中的情境创设以激趣为主，动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。
为顺利引出课题，在播放动画时电脑出现一些问题。
提问应以设疑激趣为主。
如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。
2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。
3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。
不足之处：在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。
而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。
在记忆口诀花费时间太多了，导致练习时间不够。
6,7的乘法口诀教学反思篇2在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：1、教学内容的开放：教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。
我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。
2、组织形式的开放：就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。
7的乘法口诀教学反思15篇
7的乘法口诀教学反思15篇7的乘法口诀教学反思15篇7的乘法口诀教学反思1《7的乘法口诀》教学反思一、在讨论、练习中打破难点。
本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。
本节课采用对话、讨论、练习的策略打破难点。
1.引导学生讨论怎样记口诀。
如：在记四七二十八时通过启发考虑，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆.如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。
三、课堂因“做”而精彩。
小学生的学习活动应该是在学生自主探究的过程中，开场我设计了通过认识孙悟空抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活泼向上的'学习气氛，为学习新知创设良好的情境。
接着了前置性小研究，学生在动手操作中考虑，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了知识。
接着讨论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的认识。
孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自理论了，才能真正品味知识的醇香。
学生在做中学、玩中学。
四、课堂因“赏”而神韵。
有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。
本节课以“赏”数学绘本故事继续编儿歌完毕贯穿，从游戏大比拼成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的目光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。
7的乘法口诀教学反思2成功之处：6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的根底上进展教学的。
乘法口诀是小学数学中最根底的知识之一，对今后的计算具有重要作用。
所以我把本节课的知识与技能目的设计为：①经历6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。
7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思引言乘法口诀是数学教学中的基础内容之一，通过背诵和应用乘法口诀，学生可以快速而准确地进行基本的乘法计算。
本文将对教学7的乘法口诀的过程进行反思和总结，探讨如何提高学生的学习效果和兴趣。
教学过程回顾在教学7的乘法口诀时，我采用了以下步骤：步骤一：引导学生观察规律通过举例子、观察数字特点等方式，引导学生发现7的乘法口诀规律：每个数字递增7，个位数依次为7、4、1、8、5、2、9、6、3、0。
步骤二：背诵和默写乘法口诀让学生通过背诵和默写的方式熟记7的乘法口诀。
在教学过程中，我使用了口诀歌曲和口诀卡片等辅助教具，帮助学生记忆。
步骤三：应用乘法口诀进行计算让学生通过应用乘法口诀进行简单的乘法计算练习，加深对乘法口诀的理解和运用能力。
教学反思和总结1. 引导学生的观察力和思维能力在教学7的乘法口诀时，我注意到一些学生对数字规律的观察能力较弱。
在下次教学中，我会加强培养学生的观察力和思维能力，采用更多的案例和实物，让学生更深入地理解乘法口诀的规律。
2. 多种教学方法的结合应用在教学过程中，我使用了口诀歌曲和口诀卡片等辅助教具。
口诀歌曲可以增加学生的兴趣，让他们更容易记忆；口诀卡片则可以帮助学生进行默写练习。
但是，在下次教学中，我会尝试更多的教学方法，如故事教学、游戏等，使学生在多种情境中学习乘法口诀。
3. 高效的练习与评价在应用乘法口诀进行计算练习时，我发现一些学生在计算过程中仍然存在错误。
在下次教学中，我会增加更多的计算练习，并结合实际生活情景来进行应用，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，在练习过程中，我也会对学生的计算进行及时的评价和指导，帮助他们改正错误，加强对乘法口诀的掌握。
结论通过反思和总结教学7的乘法口诀的过程，我认识到教学的过程需要不断地改进和创新，以提高学生的学习效果和兴趣。
引导学生的观察力和思维能力、多种教学方法的结合应用，以及高效的练习与评价等方面都是我在未来教学中需要重点关注的方向。
7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思在小学数学教学中，7的乘法口诀是学生必须掌握的基本技能之一。
通过教学7的乘法口诀，学生不仅能够提高计算速度，还能加深对乘法概念的理解。
以下是我对7的乘法口诀教学的反思。
教学目标的设定首先，教学目标的设定是教学成功的关键。
在教授7的乘法口诀时，我设定了三个主要目标：一是让学生熟练掌握7的乘法表，二是培养学生的计算能力，三是激发学生对数学的兴趣。
通过这些目标，我希望能够让学生在掌握知识的同时，也能够享受学习的过程。
教学方法的选择在教学方法上，我采用了多种方式来提高学生的学习兴趣和效率。
例如，我使用了故事法来引入7的乘法口诀，通过讲述一个关于数字7的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还利用了游戏法，通过设计一些与7的乘法口诀相关的小游戏，让学生在玩乐中学习，从而提高他们的学习积极性。
学生参与度的提高在教学过程中，我特别注重提高学生的参与度。
我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和想法。
通过小组讨论的方式，让学生相互交流，共同解决问题。
这种互动式的教学方法不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点的突破在教学7的乘法口诀时，我发现学生在记忆7的乘积时存在一些困难。
为了突破这一难点，我采用了联想记忆法，帮助学生将7的乘积与他们熟悉的事物联系起来，从而加深记忆。
例如，将7乘以8与“七上八下”的成语联系起来，让学生在记忆乘积的同时，也能够学习到一些成语知识。
教学效果的评估在教学结束后，我对学生的学习效果进行了评估。
通过课堂小测验和家庭作业的完成情况，我发现大部分学生都能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能够快速准确地完成相关的计算题。
这表明我的教学方法是有效的，但也存在一些学生对某些特定的乘积记忆不够牢固，需要进一步的辅导和练习。
教学反思与改进通过这次教学，我认识到在教学过程中需要不断地反思和改进。
例如，我需要更加关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。
乘法口诀教学反思【优秀7篇】
乘法口诀教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学反思(优秀5篇)
《7的乘法口诀》教学反思（优秀5篇）的乘法口诀的教学反思篇一本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。
这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。
教学中我主要采用了迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。
课前导入以复习入手，用对口令这种游戏的学习方式，是学生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能，又能使学生喜欢数学的情感。
用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给学生创设一个问题情境，让学生在相互交流中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。
学生在有6的口诀求商的基础上，尽量让学生自己动手操作，自己提出问题并解决问题，教师起到引导作用。
这样有利于学生对知识的理解和掌握，同是也能激发学生学习的热情。
“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用除法解决实际问题。
练习环节的设计由易到难，循序渐进，有目的的强化了学习重点，分解了难点。
如：我一共出示了3句7的乘法口诀，前两道让学生独立说出2道除法算式。
最后一句提高难度，问学生：根据一句口诀只能说出两道除法算式吗？学生回答：还能说出两道乘法算式，即共4道算式。
由此可见，学生不仅能将本节所学内容得到巩固、深化，还能将前面所学知识串联起来，让学生思维得到发散训练。
练习同时还注重结合实际问题的解决，让儿童应用除法的知识，培养解决问题的意识和能力。
练习形式的多样，激旧知的复习为学生顺利的运用7的乘法口诀求商做准备，也便与学生把已有的求商方法迁移到新的问题情境中来激发了儿童的兴趣；练习内容的开放，锻炼了学生的思维。
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【1】篇〗在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的`学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【2】篇〗课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今天的教学，自我感觉有成功的地方，也有不足的地方；成功的方面：１、目标明确，学生在课上已全面达标２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；４、培养学生搜集和处理信息的能力。
7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思一、对课题及其内容的反思：在教学《7的乘法口诀》这一课题时，我认为学生熟练地掌握乘法口诀并不难，但更重要的是培养学生的数学思维能力和运算能力。
因此，我在编写课件和设计教学过程时，针对学生的认知特点，在口诀的纯记忆的基础上，注重提高学生的推理和思考能力，鼓励学生发散思维，继而促进学生的数学学习效果。
教学内容方面，我选择了“7的乘法口诀”作为主要内容，从整体上让学生了解乘法运算不止是通过简单记忆口诀就能掌握的，必须通过不断的演算才能真正掌握，我营造出了一个良好的学习氛围，帮助学生充分领悟并掌握这一乘法口诀。
二、对教学过程的反思：我采用了适当的教学方法来推进教学过程，其中包括课堂演示、实例讲解、思路讲解等，辅以翻转课堂和小组合作学习的方法，最大程度地调动了学生的积极性和主动性，让学生很好地完成了本堂课的学习任务。
1、课堂演示我在讲解口诀时，采用了动态演示，通过硬件设备来展示口诀的运算过程，让学生不仅仅关注口诀的生硬表现，而是通过实际运算来掌握口诀的本质。
在演示过程中，我充分体现了学生的主体作用，让学生自主完成加减等基本运算，鼓励学生有多元思考角度，并适时发现口诀记忆的不足，并采取对症的治疗。
例如：在演示1*7的过程中，我并没有在历数口诀的基础上告诉学生，首先先记忆1+0=1，然后再接着运用“个位规律”“整数规律”等口诀进行快速计算。
而是通过思考方式的引导，让学生自主思考如何将1*7转化成一个容易计算的问题，使学生在思考过程中感受到了思考的快乐。
2、实例讲解在口诀的掌握过程中，我还采用了实例讲解方法，从具体的例子入手，举例说明口诀的实际应用。
我讲解了几个例子，让学生通过实际的例子来领悟口诀的实用性和可行性，并且解决了学生对口诀的质疑和不理解的问题。
例如：我给学生示范了一个5位数乘3位数的乘法运算题目，借此继续深化学生对口诀的记忆和理解，同时帮助学生更好地掌握口诀的实际运用。
3、思路讲解在教学过程中，我发现有部分学生在掌握口诀后，还没能运用口诀进行解题，因此我采取了思路讲解的方法。
7的乘法口诀教学反思(优秀7篇)
7的乘法口诀教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7的乘法口诀教学反思二篇
7的乘法口诀教学反思1本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。
课后我对自己的课进行了反思。
成功之处：1、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。
2、处理好了情景创设的问题本课开始引出小朋友喜欢的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。
3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。
小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。
在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。
不足之处：1、课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。
2、这节课的设计运用了很多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。
虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。
7的乘法口诀教学反思27的乘法口诀是学生在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。
我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根据乘法算式编出相应的口诀。
《7的乘法口诀》教学反思(精选6篇)
《7的乘法口诀》教学反思（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学反思(优秀5篇)
《7的乘法口诀》教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7的乘法口诀教学反思简短 7的乘法口诀教学反思不足之处
7的乘法口诀教学反思简短介绍在数学教育中，乘法口诀是一个重要的元素。
它可以帮助学生学习和记忆乘法表的内容。
乘法口诀教学通常是通过反复背诵口诀来实现的。
本文将对7的乘法口诀教学进行反思，讨论其中存在的不足之处，并提出相应的改进措施。
不足之处在7的乘法口诀教学中，存在以下不足之处：1. 单一化的教学方法传统的乘法口诀教学往往只注重背诵口诀，忽略了学生对口诀背后的数学原理的理解。
这样的教学方法过于单一，使得学生只能被动地接受知识，难以将知识运用到实际问题中。
2. 缺乏趣味性乘法口诀教学常常被认为是枯燥乏味的，缺乏趣味性。
这使得学生对口诀的学习兴趣不高，难以主动参与到学习中来。
缺乏趣味性的教学容易使学生失去学习的动力。
3. 忽视多元智能的发展乘法口诀教学通常只注重数学逻辑智能的发展，忽视了学生其他多元智能的培养。
学生的学习方式和智力特点各不相同，但传统的乘法口诀教学缺乏针对不同智能的个性化教育，使得部分学生无法充分发挥自己的潜力。
改进措施为了弥补以上不足，可以采取以下改进措施：1. 创新教学方法在7的乘法口诀教学中引入创新的教学方法，例如使用互动式教学软件、实物教具等。
通过多种形式的教学引导，使学生在学习口诀的同时，也能够理解乘法的原理和应用。
2. 增加趣味性在乘法口诀教学中增加趣味性的元素，例如设计游戏化的学习任务、编排有趣的故事情节等。
通过增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 个性化教育针对不同智能的学生，采取个性化的教育。
例如对逻辑智能较强的学生，可以引导其深入理解乘法的原理；对于空间智能较强的学生，可以通过图形化的方式辅助学习口诀等。
通过个性化教育，促进学生的全面发展。
结论通过反思乘法口诀教学中存在的不足，我们可以采取创新的教学方法、增加趣味性和实施个性化教育等改进措施来提升教学效果。
这将有助于学生更好地掌握7的乘法口诀，并在数学学习中取得更好的成绩。
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“顺口溜”激趣课堂——《7的乘法口诀》实录评析及反思象山文峰学校沈海英教学内容：（2013）义务教育教科书小学数学二年级上册72页例1及练习十七中部分习题。
教学目标：1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3、培养学生对家乡的热爱之情，体验数学学习乐趣。
教学重、难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。
教学准备：教具：多媒体课件学具：七星瓢虫顺口溜题卡两人一张，智慧通道题卡每人一张。
教学过程：一、课前拍手念数青蛙顺口溜，方法指导师：你知道这里的“8”只眼睛的8是怎样算出来的吗？“24”条腿呢？师：小小的顺口溜里竟然藏着这么多口诀的知识！其实呀，只要爱动脑筋，我们也能编出好玩的顺口溜！【评析：教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画，和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》，瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围，所谓课伊始，情趣生！之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行了分析，为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备，充分相信学生的迁移能力，为《7的乘法口诀》教学找到了一个恰当的切入点！】二、自主体验，编制口诀1、编七星瓢虫的顺口溜：⑴明确七星瓢虫“七星”特点。
师：除小青蛙以外，动物王国里还有很多可爱的小精灵！瞧，它是谁？七星瓢虫。
师：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？（因为它背上有7个点。
）师：真的有七个黑点吗？我们一起来数一数吧！师：（边圈边数）果然有7个黑点！⑵同桌合作编七星瓢虫的顺口溜。
师：我们能不能用这7个黑点也来给七星瓢虫编个顺口溜呢？想不想试试？师：请大家取出练习纸，同桌商量着把上面的顺口溜填完整，有困难的同学可以请后面的小瓢虫帮忙！自己读一读、同桌一起读一读编好的顺口溜。
⑶交流算法。
师：2只瓢虫14个点，这里的14你是怎么算出来的？生：7+7=14师：21呢？生：7+7+7=21生：14+7=21师：14是怎么来的？生：我们已经知道2只瓢虫有14个黑点，3只瓢虫就是再多1个7，就是21个点了。
师：你真了不起！想到了用上一句的结果加7计算下一句的方法。
师：5只瓢虫35个黑点，6只瓢虫42个黑点，你是怎么算出来的？生：35+7=42 2、编7的顺口溜：师：利用七星瓢虫身上的7个黑点，我们编出了七星瓢虫的顺口溜。
如果直接用7来代替瓢虫，那七星瓢虫的顺口溜会变成什么样呢？生：第一句就变成1个7是7了。
生：第二句是2个7是14。
师：后面的你们会编吗？大声说一说吧！（编完后采取指名读--齐读--同桌拍手读的方法让学生大声读一读）。
3、揭示课题师：这些数都与什么有关？生：7今天如果我们来学习乘法口诀，你们想应该学？( 7的乘法口诀) 板书课题【评析：教师借助瓢虫图，数形结合理解算理，在算理的分析、对比中使学生明确用上一句的结果加7可以计算出下一句的结果，感悟和体验算几个7的和是多少的具体方法，为后面寻找记忆口诀的方法提供了方法的渗透。
】3、编7的乘法口诀：师：我们已经学了2-6的乘法口诀，口诀又简单又好记，我们能不能把7的顺口溜改编成7的乘法口诀呢？先自己想一想，再和小组的同学互相说一说，最后请小组长把编好的口诀大大方方地写在这张白纸上！（1）小组合作编口诀。
(2) 现在请各小组汇报你们编写的乘法口诀。
其余同学判断所编的口诀是否正确并检查自己小组的口诀是否正确。
错误的如何改正？（3）教师在黑板上出示口诀卡片。
这是我们自己编七句口诀，请你自豪地读一读。
【评析：充分尊重学生、相信学生的能力，教师只是作为活动的引领和组织者，给学生提供自我总结整理、合作交流的时间和空间，使数学学习过程成为每个学生展示学习成果的机会，学生的创造力、自信心在具体的教学实践中得到培养和锻炼。
】三、交流互助，记忆口诀1、学生用自己的方法记口诀。
师：我们已经记住了不少乘法口诀，大家一定积累了不少记口诀的方法，用自己喜欢的方法记一记。
学生自由记口诀。
2、交流记口诀的方法。
师：现在谁能把7的乘法口诀背给大家听？师：你真了不起，这么快就记熟了口诀！（再请2位举手的同学背口诀）师：口诀你们记得又快有准，一定有秘诀吧？谁愿意把自己记口诀的好方法介绍给大家？生：我是按一七、二七、三七这样的顺序背的，一直背到七七。
生：我在读故事的时候见过三七二十一，我觉得这一句特别顺口好记。
生：我知道孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了七七四十九天最后他踢破了炉子跑出来了，所以我觉得这句也很好记。
……师：不管三七二十一，我们都要把这几句口诀记住，需要七七四十九天吗？师：同学们的方法可真不少！在背口诀的时候我发现有位同学一直没举手，一定是遇到困难了，我来采访一下！（教师走到学生身边）师：请问，你能试着背一背7的乘法口诀吗？会背几句背几句好吗？生：一七得七、二七十四、三七二十一、四起二十八师：他不知道五七是多少了?怎么办？生：四七是二十八，五七就是在二十八上再加个七，就是三十五。
师：这个办法不错，看来在背口诀遇到困难时可以用前一句结果加七来推算出下一句结果。
师：刚才同学们介绍了不少记口诀的好方法，请大家选择你喜欢的方法再来，争取把口诀记得又准确又熟练。
3、齐背口诀。
4、师生打电话对口诀，同桌对口诀。
师：如果感得差不多了，可以数学翻到72页，把七的口诀填写完整。
师：对照黑板都填对的，对着老师笑一笑，学习了7 的乘法口诀有什么用呢？根据一七得七，你可以算那两道乘法算式。
（师贴出卡片）【评析：师生交流记口诀的方法时，一改过去多数教师在此时的 “强势”行为，留给学生亲自体验和感悟方法的时间，不过度分析讲解口诀的来源，不把教师自认为的有效记忆方法强加给学生，而是尊重学生的思维，尊重学生存在的真实问题，在此基础上适当引导，帮助弱势学生丰富记忆口诀的方法。
是真正的尊重生命的“原生态”教学。
同时把一句口诀可以计算两道乘法的知识点，放在了找朋友的游戏中，既有趣又有效。
】四、练习巩固 深化拓展。
1、游戏：找朋友。
师：口诀和我们一样，也有自己的好朋友。
上课前，老师把很多算式卡片藏在了同学们中间，举起来让大家看看！师：请这些同学看一看手中的算式应该用哪句口诀来算，想好了就可以到黑板前面来，把算式朋友贴到口诀的身边。
其他同学和老师一起仔细看，他们的朋友找对了吗，好吗？师：老师想请教大家：7×3和3×7为什么都是三七二十一的朋友？生：因为它们都可以用三七二十一这句口诀来算。
师：那七七四十九为什么只有一位朋友？生：因为7和7这两个数一样，前面的数和后面的数换过来还是7×7。
2、转转盘谈话：小朋友真能干，知道了乘法口诀这么好记又好用，接下来我们一起来玩转转盘。
我们以抢答的方式回答，大家直接站起来说口诀，好吗？通过抢答，观察左面的算式，我们知道4 个7 比3 个7 多几？5 个7比6个7四七二十八吗？减少1个圆怎么列算式？五、课堂总结，思路拓展师：这节课，我们学习了7的乘法口诀。
7是个神奇的数字，生活中到处都有它的身影。
你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？生：一个星期有7天。
师：4个星期有几天？可以用那句口诀来算？生：4个星期有28天，可以用四七二十八来算。
师：谁还有新的发现？师：“沈”这个字有7画。
写5个“沈”字共几画？生：我们的头上有七个孔，两只眼睛，两只耳朵，两个鼻孔，一张嘴巴。
师：也就是人们平时所说的“七窍”。
……一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水。
出示键盘，师：问白键有一个有多少个？【评析：练习设计趣味性和层次性并举，沟通了学科之间、数形之间、数学与生活之间的联系，练习情境轻松愉悦，学生乐于参与，练习效率高。
】师：下课后，请同学们继续到生活中找一找和7有关的事物，看哪些问题可以用我们今天学习的口诀知识来解决，下节课我们一起来交流。
六、课堂作业【课后反思】本节课我始终站在学生的角度设计活动，从教学素材的选择到教学环节的设计和实施都围绕一个“趣”字展开，学生乐在其中，学习愉悦而高效。
1、课前与生交流激趣，为学生做好方法上的准备。
课始，教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画，和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》，瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围，所谓课伊始，情趣生！之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行了分析，为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备，充分相信学生的迁移能力，为《7的乘法口诀》教学找到了一个恰当的切入点！2、巧妙选择教学素材，让探究过程充满童趣。
多数教师在教学时，选择教材安排的七巧板拼图来帮助学生直观统计几个7相加的结果，帮助理解乘法口诀的意义。
但对于二年级的学生而言，注意力很容易被形状各异的拼图外形所吸引，从而降低教学的实效。
本节课，我打破了教材的限制，从生活中找到了数字7与形的完美结合---七星瓢虫，利用鲜艳生动的图片，通过圈一圈、画一画，在七星瓢虫图片上逐次圈出它的7个黑点，把七星瓢虫身上最有价值的信息——7个黑点，深深印在了学生的脑海里，为顺利编出七星瓢虫的顺口溜提供了表象支持。
同时，我还设计了图文对照形象直观的“我会编”题卡，数形结合，帮助不同学习水平学生很轻松地计算出1个7至7个7的结果，使编制七星瓢虫顺口溜的过程变得愉快而有趣。
教师借助瓢虫图，数形结合理解算理，在算理的分析、对比中使学生明确用上一句的结果加7可以计算出下一句的结果，感悟和体验算几个7的和是多少的具体方法，为后面寻找记忆口诀的方法提供了方法的渗透。
因为有了七星瓢虫的参与，整个编制口诀的过程变得轻松、快乐、高效。
3、精心设计开放的练习，让数学课堂充满生命的活力。
课堂上，师生“打电话”对口诀，快乐大转盘、画一画算一算，猜一猜，神奇的“7””等等，整个练习真正做到了师生互动、知情交融，教师和学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂氛围之中。
尤其是最后的猜一猜环节，数形结合，既轻松有效地调节教学氛围，克服学生的厌倦和疲劳心理，同时，巩固了7的乘法口诀，师生沉浸在欢快的学习氛围中，实现了教师与学生、学生与学生，学生与文本之间的零距离沟通。
练习设计趣味性和层次性并举，沟通了学科之间、数学与生活之间的联系，练习情境轻松愉悦，学生乐于参与，练习效率高。
4、经历知识的形成过程，让学生感受数学的简洁之美。
在层层递进的活动中，学生充分经历了口诀的编制过程。
在编七星瓢虫的顺口溜后，因为交流上的不方便学生想到了把七星瓢虫的顺口溜编得再简洁些，于是7的顺口溜应运而生。
而7的顺口溜实际上就是7的乘法口诀的本源，在此基础上借助前面学习口诀的经验，学生有了把7的顺口溜变得再简洁一些的想法，7的乘法口诀由此诞生，每位学生亲身经历了口诀的形成过程，不但理解了口诀的含义，掌握了口诀的记忆方法，更是对乘法口诀的简洁性体验深刻，使数学的逻辑之美、简洁之美不言自明。