端午的鸭蛋公开课优质课一等奖
《端午的鸭蛋》优秀教学设计一等奖3篇
《端午的鸭蛋》优秀教学设计篇6知识与能力目标：1、有感情地朗读课文片段，感受课文情趣。
2、掌握品读语言的方法。
过程与方法目标：用心朗读课文，品味作者的语言风格。
情感态度与价值观：关注传统文化，激发民族自豪感。
教学重点：1、解读文本内在韵味，体会文章蕴含的情感。
2、认真品读，体会作者的独特语言风格。
教学难点:引导学生调动自身体验，关注日常生活中的情趣。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课幻灯片出示资料有人对汪曾祺说：“汪老，除了秦观，高邮---就您了。
”汪老听罢笑着说：“我只能排第三，前头还有（高邮咸鸭蛋）。
”以上的资料可以看出高邮咸蛋在汪曾祺心中的地位，今天，我们就走进高邮，看看汪曾祺笔下的那枚鸭蛋究竟装着什么，让他念念不忘。
二、温故知新三、明确目标四、品语言找趣味《社戏》结尾说再没吃过那夜的好豆，再没看过那夜的好戏。
其实，戏并不好看，豆子也一般，作者难忘的是儿时的记忆，这是最有趣的。
有人说，本文的4、5段最为有趣，你能找到相关句子吗？有没有唤醒你儿时的记忆呢？学生有感情地朗读课文，就自己找到的趣句在组内范读，并和小组同学交流感受，品出趣味。
适时介绍品味语言方法，品出作为高邮人的汪曾祺又用怎样的情感介绍家乡特产。
五、赏风格感魅力1、介绍汪曾祺的语言风格。
a平淡而有味。
b用适当的方言表现作品的地方特色。
（方言入文文言入文）c有淡淡的幽默。
2、学生自由选例，结合课后题进行品味评析。
3、归纳语言特色。
a、平淡而有味。
（读起来亲切自然）b、方言入文。
（脱口而出，直率朴素）c、淡淡的幽默。
（增强文章趣味性）d、文言点缀。
（使文章增添了书卷气和典雅之美）六、拓展延伸：说风俗1、让学生说出自己知道的传统节日，并说出这个节日的习俗？2、假如你是周至县的县长，你要举办“中国周至·民俗文化节，”你有怎样的设想，会通过哪些渠道来推荐周至民俗文化？七、小结八、布置作业自己的家乡有什么民俗让你难忘？或者家乡的某些特产给你留下了什么深刻的印象？请以“一说起家乡，我就想起了家乡的------”为开头写一段话，字数不限，但要写出自豪感，语言生动传神。
17 端午的鸭蛋 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
1．写作背景 万历二十七年(1599年)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜 谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。 好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。作 者于万历二十七年二月二十二日游满井，写了这篇《满井游记》。 2．“公安派”简介 明代文学流派。代表人物为袁宗道(1560～1600年)、袁宏道(1568～1610年)、 袁中道(1570～1623年)三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公 安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。
现诗意。
重点 理解作者的思想感情，激励学生用心体验生活，品味生活。
难点
体会作者独特的语言风格。
中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化 的一个组成部分。农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节， 它是中华民族古老的传统节日之一。过端午节，是中国人两千多年来的 传统习俗，由于地域广大、民族众多，再根据故事传说，便产生了众多 的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。那么，散文大家汪曾祺家乡 的端午节有哪些习俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？对端午的鸭蛋 作者又带有一种什么样的情感呢？今天，就让我们带着这些问题来欣赏 汪曾祺的风俗小品文《端午节的鸭蛋》。
知识与技能 1．了解作者及其散文的创作特点。 2．了解各地端午习俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的 热爱之情。
过程与方法
1．感受作者散文闲适自由的创作风格。 2．揣摩语言，品味作者平淡而有味的语言特色 ，学习本文自然传神的表现
手法。
情感、态度与价值观 培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣、发
学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那
17.《端午的鸭蛋》 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
资料二、
武汉大学的动物实验中心矗立着一块“慰灵碑”，这块高3米、宽 2.6 米、重16吨、花费了10万元特意到神农架寻找的天然花岗岩，是纪念为 医学事业献身的实验动物们而设立。 碑的正面镌刻着“慰灵碑”3个金色大字和“献给为人类健康而献 身的 实验动物”字句；碑的背面雕琢着“今来作碑慰藉首批为抗SARS病毒 疫 苗、药物献身的38只恒河猴和一切为人类健康而牺牲的实验 动物，以 示人类永恒的爱心和对生命的无限珍惜。它们为人类失去了 生命，请 让它们有尊严地离去。”碑文表达了对动物的崇敬，对生灵的一种关爱。 武汉大学动物实验室工作人员在与38只聪明活泼的恒河猴相处的1 个多月里，建立了深深的感情。生前，它们被得到了很好地照顾。实验 结束，为保证病毒不外泄，38只恒河猴全部被“安乐死”：没有痛苦地 乖乖睡着了，闭着大眼睛，就像熟睡的婴儿一样。它们被解剖，伴随着 遗体一同被火化的还有它们生前最爱吃的红苹果，那一天，是沉重的一 天，是所有工作人员再不愿意回忆的一天。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的 ，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样 一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱 笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得 她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样 一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成 绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。
分享感悟——人与自然
要改变行为，首先要改的是思想
总结归纳：
通过以上的学习，你认为本文的主旨 是什么？
保护野生动物， 珍爱野生动物。
初中八年级语文教案-端午的鸭蛋(第一课时)-“十市联赛”一等奖
3．情感态度与价值观目标：
（1）体会作者的故乡情结和对儿时生活的怀想；
（2）激发学生了解传统文化的热情，激起学生对童年的回味和对故乡的热爱。
重点难点 教学重点: 了解端午节的传统文化和高邮咸鸭蛋的特点。 教学难点: 品析并借鉴作者介绍高邮鸭蛋的写法。
教法分析 诵读法：以读带赏，通过诵读，深刻理解高邮咸鸭蛋的文化内涵。 谈话法：通过问答互动，充分调动学生的注意力和思维能力，加深对课文的理解。 讨论法：分小组交流，合作探究，充分体现学生在课堂中的主体地位。 情景法：充分利用多媒体资源来创建情景，让学生更好地融入文本，加深对民俗文化的认知与热
回忆并回答 关于端午节的习 俗：吃粽子、赛 龙舟等
激发兴趣
1、 字词正音——检查预习
基础积 累
门槛 kǎn 城隍 huáng 庙 门楣 méi
苋 xiàn 菜 籍 jí贯
腌 yān 蛋
鸭蛋络 lào 子 囊萤映雪 车胤 yìn
2、作者简介：
根据预习以开火 车的方式读准字 词。
汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人。中国当代作
鸭蛋里尝出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，有较强的求知欲和好奇心，能够理解和欣赏一
般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但是他们大多受网络文化、西方文化影响，缺少对
民俗文化的学习热情，缺乏对传统文化的了解。以美食作为切入点激发学生的兴趣，营造轻松幽默
学以致用
童年……
C、童年的趣味
阅读“端午的鸭蛋”部分：
1、找出作者童年过端午节关于鸭蛋的趣事。
明确：
打络子、挑鸭蛋、装鸭蛋、挂络子、吃鸭蛋、玩蛋壳
《端午的鸭蛋》ppt09省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
三、解释下列词语。
1、莫名其妙：说不出其中旳奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 2、肃然起敬：形容产生严厉敬佩旳感情。 3、与有荣焉：因而也感到荣幸。 4、囊莹映雪：囊莹和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫旳光和
雪旳反光刻苦读书旳故事。
初读课文，整体感知。
•根据作者侧要点不 同，给文章分段， 概括段意。
小比赛
请说出下列几种老式节日旳详细日期
春节
端午节
元宵节
中秋节
你懂得端午节旳来历吗?
• 纪念历史上伟大旳民族诗人 屈原。
• (纪念各族英雄人物,如:伍子胥、 越王勾践、当代革命女诗人 秋瑾等。）
你懂得端午节有哪些习俗 吗？
端午旳习俗： 佩香囊：端午节小 孩佩香囊，不但有避邪
悬钟馗像：
钟馗捉鬼，是 端午节习俗。
端午旳鸭蛋
端午旳风俗 家乡旳鸭蛋 端午旳鸭蛋
探究阅读：
• 作者简介了哪些端午旳风俗？
• 在作者心中，哪些风俗是常见 旳，哪些是特有旳？
• 经过阅读本段文字，你觉得作 者家乡旳端午节具有怎样旳特 点？
欣赏阅读：
• 品味二、三两节文字，画出你 喜欢旳句子，并说说理由。
端午旳鸭蛋
端午旳风俗 家乡旳鸭蛋 端午旳鸭蛋
都是名词，都具有风气、习惯旳意思。不同旳是： “风俗”是指某地域长久形成旳风气、习惯、礼节等； “风尚”，着重指社会上形成旳习惯、习性，多带褒义。
有关五月水悠悠， 极目烟云静不收。 拾翠有人卢女艳， 弄潮几部阿童游。 珠帘枕簟芙蓉浦， 画桨琴筝笮艋舟。 拟向龙楼窥殿脚， 可怜江北海西头。
午日观竞渡 边贡
共骇群龙水上游， 不知原是木兰舟。 云旗猎猎翻青汉， 雷鼓嘈嘈殷碧流。 屈子冤魂终古在， 楚乡遗俗至今留。 江亭暇日堪高会， 醉讽离骚不解愁。
人教版语文八年级下册第17课《端午的鸭蛋》课件 公开课获奖课件
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例如：
• 1．上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用 纸条特别标明……
•这句话中的“必”和“特别”两词强调了店铺老板慎重 的态度，一条看似简单的标签却能起到很好的广告作用， 充分体现了作者家乡鸭蛋的名气之大。这两个词就应重 读
。2、双黄鸭蛋味道其实无特别之处。还不就是 个鸭蛋！
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课后将你的发言整理 成文，注意语言的锤炼， 并能从中表达出对家乡或 对生活的热爱之情。
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语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
17.端午的鸭蛋 (3) 公开课一等奖课件
语文
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前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
说风俗
快速阅读课文，找出文中作者 描写了他们家乡哪些端午习俗呢？
说风俗吃鸭蛋舌尖上的高鸭蛋舌尖上的中国第三季第一集在江 苏高邮录制啦，本期要为大家介绍 的美食是高邮的鸭蛋，请你结合文 中所说介绍一下高邮鸭蛋的特点。
资料链接：高邮鸭蛋网 /d17437244.htm
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
汪曾祺（1920--1997）， 江苏高邮人，作家。代表 作有：小说《大淖纪事》 《受戒》；戏剧剧本《沙 家浜》。作品特色：多表 现“凡人小事”之美，平 淡质朴，娓娓道来。
《端午的鸭蛋》优秀教学设计一等奖3篇
《端午的鸭蛋》优秀教学设计篇9教学目标：1.知识目标：整体把握文章的框架，感知课文内容体味文章所蕴含的情感2.能力目标：诵读课文，体会作者的语言风格3.情感目标：认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分教学重点：整体把握文章的框架，感知课文内容体味文章蕴含的情感，体味作者的语言风格教学难点：体味作者的语言风格课时安排：两课时课前准备：1.预习生字词，有感情地朗读课文2.搜集有关家乡端午节的习俗第一课时教学过程：一．导入端午习俗知多少？我想请同学来说一说家乡的习俗。
吃粽子，赛龙舟，有关屈原的故事，挂艾草菖蒲……莆田有句俗话：初一糕、初二粽、初三螺、初四艾、初五吃一天，用五色线为孩子织结长网袋装熟蛋，织结小线袋装樟脑丸，缝黄布虎，绣八封图，裁新衣服等……还有初五早，人们纷纷上野外，挖集“午时草”（即各种药草），如蛋早、慕香、野艾、鬼针草、一点红、木荷、龙牙草、积雪草、澎蜞菊、麦穗癀、稞叶……采集了一大筐，洗干净之后装入大锅烧“午时水”，以备全家人洗澡、清洁肌肤，消除疾病，再且百草百药，以药草蒸蛋，蛋吸入百味草中的药理性能后，人吃了“午时蛋”，能杀菌、消病、健身，又曰：“吃午时蛋能顶雷阵雨。
”初五忙了大半天，午餐吃顿美味水面，随后洗澡。
这些习俗有些渐渐地被省掉了，没有几个人会说这些俗语，但是在老人家的口中，他们能用莆田话将其演绎地很美。
今天我要带大家走进汪曾祺的家乡，领略一下他们家乡的端午。
二．作者简介汪曾祺，是个美文家，他的作品《受戒》、《大淖纪事》、《蒲桥集》，为读者所欢迎。
这人还有“二美”之称，一个是美学家，还有一个则是“美食家”。
三．研读与赏析1.初读课文，整体感知，标序段序，疏解疑难生字词，请同学读一读生字，检查预习情况腌门楣苋菜肃然起敬囊萤映雪2.同桌互动，理清文章脉络，思考交流：文章写了哪些内容？（自由作答）教师点拨：找出中心句，即可很容易地找出文章的主要内容明确：①一般习俗：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒②不确定特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”③家乡的特产：高邮鸭蛋和挂高邮络子的风俗3.研读“高邮鸭蛋”这一部分a．指名朗读，请同学从课文中找出高邮鸭蛋的特点明确：①多为双黄蛋②质细而油多b．同桌互动讨论：作者写了高邮鸭蛋的特点，还写了哪些内容？明确：①挑鸭蛋②吃鸭蛋③玩鸭蛋（结合学生的童年生活，体验童年时代的乐趣）四．质疑探究1.作者为什么要在高邮的鸭蛋上大做文章呢？作者的思想感情？（这个环节可以让学生畅所欲言，各言其说，言之有理即可）教师点拨：袁枚的《随园食单·小菜单》，说自己不喜欢袁枚这个人，因为这人只会说，不会做，唯一能让他觉得亲切的是《腌蛋》，这里的蛋不是别的地方出产的，正是自己的家乡高邮出产的。
端午鸭蛋市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
端午鸭蛋教案一、教学目标1.了解端午节的起源和传统习俗。
2.学习制作端午鸭蛋的步骤。
3.培养学生动手能力和团队合作意识。
二、教学准备1.幻灯片或黑板。
2.鸭蛋。
3.食材：盐、酱油、五香粉等。
三、教学过程1. 端午节的起源和传统习俗（10分钟）a.以幻灯片或黑板为依据简要介绍端午节的起源和传统习俗，如龙舟赛、吃粽子、系艾草等。
b.请学生简单分享自己家乡的端午节习俗。
2. 端午鸭蛋的制作步骤（20分钟）a.给学生展示鸭蛋，并简单介绍制作端午鸭蛋的原理。
b.详细讲解制作端午鸭蛋的步骤：i.将鸭蛋放入冷水中，用中小火煮沸，煮10分钟。
ii.取出鸭蛋，待其完全冷却后用勺子轻轻敲击鸭蛋表面，使其裂纹均匀。
iii.将鸭蛋放入调制好的酱汁中，浸泡24小时。
iv.取出鸭蛋，去壳即可。
3. 学生动手制作鸭蛋（30分钟）a.将学生分成小组，每个小组分配一定数量的鸭蛋和所需食材。
b.指导学生按照之前讲解的步骤进行操作，并鼓励学生相互合作、交流。
c.简单检查学生的制作过程，并提出必要的建议和指导。
4. 知识总结和分享（15分钟）a.与学生进行互动，回顾整个制作过程。
b.询问学生制作鸭蛋是否遇到了什么困难，以及解决困难的方法。
c.鼓励学生分享自己制作的鸭蛋，并评价其味道和成品质量。
5. 温故知新（15分钟）a.以幻灯片或黑板为依据，复习端午节的起源和传统习俗。
b.推荐一些关于端午节的书籍或电影，并鼓励学生提出自己的推荐。
四、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了端午节的起源和传统习俗，还学会了制作端午鸭蛋的步骤。
通过实际动手操作，学生培养了动手能力和团队合作意识。
此外，学生之间还能通过分享和互动交流，进一步加深对端午节文化的理解和感受。
侯玉霞端午的鸭蛋市公开课一等奖省优质课获奖课件
教学构想：（中间开花）
有些人说汪曾祺 身兼“二美”：美文家， 美食家。以美文之笔法述美食之精华，自 然别具一格，寻常小物，但细细地品尝， 却常有味外之味。
——《四方食事》
▲怎么了解两个“味”？
第7页
（二）整体感知
何物？何味？
第8页
何物？
1、作者故乡端午节有哪些风俗？其中哪些 是 别处没有？
试以“我最喜欢 说一句话。
，因为
。”
第10页
文章语言特色（找例子） 1、平淡有味：
好处是：读起来亲切自然。 2、方言入文：
好处是：作者脱口而出，直率朴素 3、带有文言色彩：
好处是：使文章增添书卷气和典雅之美 4、有点幽默：
第11页
结尾与文章内容有没有关系？
囊萤映雪故事是孩子们装萤与蛋 壳之中自然想到，表示对美好童年生 活无限眷恋，增强了文章趣味性
和艺术气氛
第12页
（四）体验探究
读了本文，联络本身，调动自己 经验积累，介绍自己童年时代最难 忘相关过节一件事或一件物品。
第13页
（五）作业布置
推荐阅读沈从文《端午日》、 陈白尘《龙舟竞渡话端阳》，比较 与课文异同。
第14页
第3页
请你来说一说 相关端午风俗、文化
第4页
端 午
鸭 蛋
第5页
汪曾祺
走近作者： 汪曾祺（1920～1997），江苏
高邮人，作家。代表作 有《受戒》、《大淖记 事》等小说，《蒲桥集》 等散文集。
他行文如同随意聊天， 于自然而然中写出自己 独特感受和生活妙处。 文风闲适自由，不做刻 意雕凿加工，不刻意追 求结构严谨，但在随意 中表达了整体严谨与友 好。
教学目标
1、重点 ①从结构上、思想上整体把握文章。 ②注意培养学生热爱生活，关注曰常生活细节习惯， 体味文章中蕴含情感。
端午的鸭蛋八年级语文下册说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
城隍：迷信传说中指主管某个城的神。
情结：指深藏心底的感情。
堂屋：正房居中的一间。
咂摸：方言，认真分辨（滋味）。
雄黄：一种矿物，橘黄色。中医用来做药。
称道：称赞。
有不：相称于“有无”。不，用在句末表达疑 问。
硝药：硝石做的火药。籍贯：祖居 Nhomakorabea个人出生的地方.
薄罗：薄的丝织品。
夹取以敬客：夹取（腌鸭蛋）来敬客人。以， 连词，来。
络子：根据所装物体的形状，用线结成的网状 的小袋子。
大襟：纽扣在一侧的服装的前面部分。
问题
作者家乡的端午节有哪些风俗？ 作者家乡的鸭蛋终究是如何的？ 作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀
端午的鸭蛋
汪曾祺
汪曾祺
（1920～1997），江苏 高邮人，作家，资深文化 界名人。早年毕业于西南 联大，师从沈从文，曾长 久任职北京京剧院编剧。 代表作有: 小说：《受戒》《大淖 nào记事》 散文集：《蒲桥集》等。
生词学习
汪曾祺 qí 系百索子 jì 籍贯 jí
硝药 xiāo 拧成小绳 níng 腌腊 yān
用酒和 huò 城隍 huáng 门楣 méi
络子 lào 车胤 yìn
苋菜 xiàn
倘若 tǎng 大襟 jīn 似的 shì·de 熏五毒 xūn 咂摸 zā·mo 避邪 xié
词语解释
端午：我国民间节日，为了纪念伟大的爱 国诗人屈原，农历五月初五。端，开始； 午，午日。
百索子：端午时系在小孩的手臂上或脖子 上，风俗认为这样能够辟邪。
？
把有关文段圈点勾画出来！
《端午的鸭蛋》学案一等奖及练习(含答案一等奖)(人教版八年级必修教案等奖设计)
作业完成质量
分析学生的作业完成情 况，包括对课文内容的 理解、相关问题的思考
和回答等。
反馈机制
课堂反馈
在课堂上及时对学生的表现进行点评，指出优点和不足之处，并给出具体的建议和指导。
作业反馈
对学生的作业进行批改，指出问题所在，提供改进意见和建议，并给予鼓励和肯定。
测试与考试反馈
在测试和考试后，对学生的成绩进行点评，分析失分原因，指导学生进行有针对性的复习和提高 。
加强课后辅导 针对学生反馈，加强课后辅导，为学生提供更多学习支持。
06
练习与答案
练习题一：基础知识检测
01
基础知识的掌握是学习语文的重要基石，此部分练习题将针对 课文中的生字、词语和文学常识进行检测。
02
题目1： 请正确书写下列词语：鸭蛋、端午、腌蛋、门楣、籍
贯。
题目2： 解释下列词语的含义
03
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况 学生对端午节的传统文化有了更深入的了解。
学生对汪曾祺的写作风格有了初步认识。
反思内容
教学内容与方式
教学内容丰富，涵盖了端午节的多个方面。
采用了多种教学方式，如小组讨论、个人阅读等，提高了学生的参与度 。
反思内容
学生反馈与互动 大部分学生对课堂内容表示满意，积极参与互动。
练习题一：基础知识检测
1. 汪曾祺
中国现代作家，被誉为“中国最后一个纯粹的 文人”。
2. 端午
中国传统节日，每年农历五月初五，民间有吃 粽子、赛龙舟等习俗。
3. 门楣
门框上端的横梁，通常用于装饰或标识门第。
练习题二：阅读理解提升
题目1
请简要概括《端午的鸭蛋》一文 的主题思想。
课文《端午的鸭蛋》教学设计一等奖
课文《端午的鸭蛋》教学设计一等奖《课文《端午的鸭蛋》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《端午的鸭蛋》教学设计一等奖【教材分析】《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)八年级下册第四单元的一篇散文。
语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。
本单元是民俗单元，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,在欣赏民俗风情画中感受日常生活蕴涵的无穷乐趣。
《端午的鸭蛋》一文，汪曾祺先生写鸭蛋、叙民俗、谈文化，在平实的生活中发现诗意的美，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
行文闲适自由，语言雅俗共赏，趣味盎然。
【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。
有强烈的求知欲和好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解;缺乏认识了解传统文化的机会，受西洋和港台文化影响较多。
恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。
【教学设想】学习本文注意引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，以识对联、话民俗为切入点导，立足文本，进行品读活动。
朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。
欣赏范读让学生整体的感知文本，设计合作探究及体验感悟的环节，通过体味读、重点句子品读等多角度的朗读，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致，理解作品的思想内涵，感受作者的情感态度。
突破教学难点。
在拓展迁移环节中引导学生深刻反思，感受乡土文化的独特魅力，激发爱家乡爱祖国的感情。
【设计理念】1、重视朗读和默读，使学生在自主积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，享受审美情趣”。
2、语文学习是学生个性化的体验过程，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，培养学生自主、合作、探究的学习意识。
3、适当运用信息技术提高教学效果，语文是开放的学科，语文的外延是生活，教师利用媒体激发学生的兴趣，加大课堂容量;让学生展示课前搜集整理的有关信息，体味自主学习的快乐。