人类行为与社会环境考试重点
初级《社会工作综合能力》第3章人类行为与社会环境
德国心理学家勒温的行为公式: B=f ( P. E )
B: 行为
P：人
E：环境
人的行为是个体与环境相互作用的结果
▪ 在幼儿园，小朋友遵守纪律时，老师便奖 励他们一朵小红花，之后，这些小朋友越 来越遵守纪律。根据行为主义的理论，上 述行为发生变化是( )的结果。【2010年 真题】
▪ A．刺激一反应 B．认知一行为 ▪ C．符号一互动 D．环境一行为
动机：激发和维持个体活动的直接动力。
（二）人类需要的层次（重点）
马斯洛的需求层次理论：
马斯洛认为人的需要由低到高可以分为：
1、生理需要
2、安全需要
3、归属和爱的需要
4、尊重的需要
5、自我实现的需要
Abraham H．Maslow (1908-1970)
需要层次图示
马斯洛的需求层次理论特点： 层次性、递进性 1、人类的需要依照由低到高不断递进的顺序分为若
（二）人类行为的类型
➢ 人类行为的类型 ➢ 1.本能行为与习得行为（行为起源）
➢ 本能：遗传，不需学习就可以出现的定型行为 ➢ 习得：后天与环境相ห้องสมุดไป่ตู้作用中逐渐学习获得
➢ 2.亲社会行为与反社会行为（对社会的作用）
➢ 亲社会：对社会有积极作用 ➢ 反社会：对社会有消极作用
➢ 3.正常行为与偏差行为（行为是否符合常模、社会规 范）
▪ A．多样性 B．滞后性 ▪ C．动态性 D．稳定性
D
二、社会环境的主要构成要素（重点）
主要包括：家庭、朋辈群体、学校、工作单位、社区、 文化、大众传媒
（一）家庭：由夫妻与子女组成的社会生活单位。 是人最原始、最根本的环境，是人接触社会生活 的基础。
家庭通过家庭教养模式对个体发生影响 家庭背景和家庭中的过去事件（纵向） 家庭成员间互动（横向） 家庭结构及其变化
人类行为与社会环境重点笔记(一)
人类行为与社会环境重点笔记(一)人类行为与社会环境重点人类生活的社会环境•定义社会环境•影响人类生活的社会环境因素社会环境对行为的影响•社会环境的重要性•社会环境对行为的影响因素•社会环境对人格的影响人的自我认知与外界交互•自我认知的重要性•社交互动对自我认知的影响•处理社交信息的脑回路社会认知与心理健康•社会认知的定义•社会认知与心理健康的关系•社会认知失调的症状和治疗方法群体行为的动态•定义群体行为•群体行为的形成原因•群体行为的特点和影响社会环境对犯罪行为的影响•社会环境对犯罪行为的影响因素•预防犯罪的措施和方法•手段有效性分析性别角色与社会环境•性别角色定义•社会环境对性别角色的影响•改变性别角色的方法和效果同理心与爱的意义•同理心的定义和作用•爱的定义和作用•同理心和爱的关系社会环境对多元文化的影响•多元文化的定义•社会环境对多元文化的影响•提倡多元文化的措施和方法总结•社会环境对人类行为的影响是复杂的•了解和分析社会环境可以帮助我们更好地理解人类行为•科学引导社会环境有助于提高人们的生活质量人类生活的社会环境社会环境是指人类生活的物质、文化、社会等各方面的条件和影响。
人类生活的社会环境包括但不限于：家庭、学校、社区、文化背景、经济背景、政治背景等因素。
这些因素不仅对个人行为产生影响，也对人的认知、心理、态度、价值观等多个方面产生影响。
影响人类生活的社会环境因素包括：家庭亲密度、社会支持、社交网络、社会身份、教育、工作条件、财富、权力分配、社会安全等。
社会环境对行为的影响社会环境对行为的影响是多方面的。
首先，社会环境可以影响个体的行为决策、行为方式及行为结果。
其次，社会环境可以影响个体的情感体验、情绪生成及情绪调节。
最后，社会环境还可以对个体的认知、心理和社会互动产生影响。
影响社会环境对行为的因素有很多，其中包括家庭因素、文化因素、政治因素、经济因素等多个方面。
不同的社会环境之间，对人类行为的影响也有所不同。
人类行为与社会环境 重点
人类行为与社会环境人类行为的类型：P81.暗示与模仿：暗示是采用含蓄的方式将一种意见、态度或行为方式通过语言及其他象征符号传达给他人并能引起他人反应的行为。
暗示可分为直接暗示、间接暗示和反暗示三种。
模仿可分为潜意识的自动模仿和有意识的自觉模仿两类。
潜意识的自动模仿是指对暗示信息不加分析批判的自然而然的模仿，是在不知不觉中进行的。
有意识的自觉的模仿是指对暗示的信息做出分析判断之后进行的模仿，又称为合理模仿。
2.竞争与冲突：社会竞争是指人类社会的竞争，即人与人之间的竞争，群体与群体之间的竞争，社区与社区之间的竞争，甚至国家与国家之间的竞争。
社会冲突是一种相互反对的行为方式。
冲突和竞争的区别：①冲突带有情绪上的敌对；②冲突的根源是个人或群体间在利益、意见和态度方面的对立，而竞争则不一定存在着利益、意见和态度的根本对立。
3.调适与同化：调适是人们调整自己的行为以适应环境的要求。
从广义上理解，调适有人类对自然环境的调适和人类对社会环境的调适。
同化是调适的进一步发展，同化是社会成员全部改变原来的思想方法和行为习惯，完全接受了新社会环境，完全变成另一个社会或者社区的成员。
同化也指不同文化的民族、群体或个人融化成为一个同质文化单位的过程。
步瑞德山需要类型理论四种类型：P331.感觉性需要2.表达性需要3.规范性需要4.比较性需要多依和高夫的人类需要论将需要分为基本需要和中介需要P33P40社会唯实论：从宏观方面分析社会，强调社会对个人及其行为的决定作用，把社会看作是高于个人之上、不依赖于个人而独立存在的客观。
（代表人物：迪尔凯姆）社会唯名论：强调个人及行为者的主观意义，即个人行为的意义大于社会（环境）。
社会唯名论认为个人动机和主观意义对于理解社会现象具有决定意义。
（代表人物：韦伯）弗洛伊德将潜意识分为前意识和无意识P64前意识：包含当时意识不到但随时可能意识到的那些心理要素。
无意识：很难进入意识中的经验，它包含各种受到压抑或者被遗忘的情绪、欲望和动机，特别是性的欲望。
《人类行为与环境》复习资料
1.人类行为的特征适应性、多样性、可变性、可控制性、整合性人类行为是人类为满足其自身需要，采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。
2.埃里克森的心理发展阶段埃里克森把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊目的、任务和冲突。
他认为每一阶段的发展中，个体均面临一个关键的任务，如果个体能够处理好这一任务，便会顺利地进入下一阶段，而如果处理不好，则会影响以后的生活。
3.人类需要需要是人脑对生理和社会需求的反应，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求，是其赖以生存和发展的必要条件。
形成需要必须具备两个条件:一是个体对某种外在客体的缺乏，二是个体的获得期望。
人类需要的类型：①客观性②社会性③对象性④动力性⑤独特性4.提供福利制度制度的功能：1.满足人类生活需要的功能2.实现社会整合的功能3.传递社会文化，促进社会发展的功能社会福利特征：1.福利对象的扩大2.福利项目的丰富3.福利提供者的多元化5.强关系、弱关系(86)社会网络，嵌入性假设（1）强弱关系：互动的次数多、感情较深、关系亲密、互惠交换多则为强关系，反之则为弱关系。
强关系是在社会经济特征相似的个体之间发展起来的，往往是在个人特质相似的群体内部产生的，通过强关系获得的信息往往重复性很高。
弱关系是在社会经济特征不同的个体之间发展起来的，由于这些人间相似程度低，他们掌握的信息大不相同。
弱关系分布的范围较广，它比强关系更能充当跨越其社会界限去获取信息和其他资源的桥梁，可以将其他群体的重要信息带给不属于这些的群体的某个个体，从而起到“信息桥”的作用。
一个人的社会网络的异质性越大，网络成员的地位越高，个体与成员的关系越弱，则其拥有的社会资源就越丰富。
（2）嵌入性理论：政治经济等行动都是嵌入于社会关系之中的。
6.出生性别比（194）指某一时期内出生的男婴数与女婴数之比。
而近年来持续上升，出生性别比对总人口的性别比和年龄别人口的性别比具有决定的作用，严重失衡，会影响人口安全和社会稳定。
人类行为与社会环境考试试题及答案解析
人类行为与社会环境考试试题及答案解析一、单选题（本大题15小题．每题1.0分，共15.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题埃里克森认为( )的个体的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
A 1.5岁～3岁B 3岁～6岁C 6岁～12岁D 12岁～18岁E 18岁～40岁【正确答案】：C【答案解析】[提示] 根据埃里克森的心理社会发展论，儿童中期的主要冲突是勤奋对自卑，这个年龄阶段为6岁～12岁。
第2题可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括( )。
A 体重B 身高C 年龄D 容貌E 疾病【正确答案】：D【答案解析】[提示] 对胎儿健康产生影响的母亲的自身条件包括体重、身高、年龄、疾病、孕史、RH因素、营养等，而母亲的容貌不会对胎儿健康产生影响。
第3题自我整合与绝望是老年期要处理的主要心理危机，如果处理不当就无法摆脱对死亡的恐惧与焦虑，而危机成功解决后则会形成( )的美德。
A 关怀B 博爱C 智慧D 勤奋E 创造【正确答案】：C【答案解析】[提示] 埃里克森认为，自我整合与绝望是该时期要处理的主要心理危机，如果处理不当就无法摆脱对死亡的恐惧与焦虑；而危机成功解决后则会形成“智慧”的美德。
第4题弗洛伊德认为人格发展的主要动力是( )。
A 需要B 恋父情结C 恋母情结D 性驱力E 潜意识【正确答案】：D【答案解析】[提示] 弗洛伊德认为，人类本能中的性驱力是人格发展的主要动力。
在人的一生中，性驱力的聚集区域从身体的一个部位转向另一个部位，而每一次转变都标志着人格发展又进入一个新的阶段。
第5题对潜意识的研究和重视童年经验是( )的主要贡献。
A 弗洛伊德B 马斯洛C 罗杰斯D 埃里克森E 科尔伯格【正确答案】：A【答案解析】[提示] 弗洛伊德的精神分析理论重视潜意识的研究和童年经验。
罗杰斯和马斯洛是人本主义的代表人物。
埃里克森提出了心理社会发展阶段论。
行为与社会环境试题答案
行为与社会环境试题答案一、选择题1. 社会环境对个体行为的影响主要体现在哪些方面？A. 价值观和行为准则B. 社会地位和角色C. 心理状态和情感反应D. 所有以上选项答案：D2. 根据社会学习理论，个体如何通过观察他人的行为和后果来改变自己的行为？A. 通过模仿B. 通过内化C. 通过反向学习D. 所有以上选项答案：D3. 在社会心理学中，群体对个体行为的影响通常通过哪种形式体现？A. 从众B. 顺从C. 领导力D. 合作答案：A4. 下列哪个因素不是影响社会环境对个体行为影响的因素？A. 文化背景B. 社会经济地位C. 个人生理特征D. 教育水平答案：C5. 在社会环境中，个体行为的适应性变化是为了实现什么目的？A. 获得社会认同B. 维持社会秩序C. 满足个人需求D. 所有以上选项答案：D二、简答题1. 描述社会环境对个体行为的具体影响机制。
社会环境对个体行为的影响机制主要通过以下几个方面实现：首先，社会环境提供了一套行为规范和价值观，个体在成长过程中通过学习和内化这些规范，形成自己的行为模式。
其次，社会环境中的角色分配和期望对个体行为产生指导作用，个体往往会根据所扮演的角色来调整自己的行为以满足角色期望。
再者，社会环境中的群体动态，如从众、顺从和合作等，也会对个体行为产生影响。
最后，社会环境的变化和压力也会促使个体调整行为以适应环境。
2. 举例说明社会学习理论在个体行为改变中的应用。
社会学习理论认为，个体通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为模式。
例如，一个孩子观察到同伴在课堂上举手发言后得到了老师的表扬，他可能会模仿这种行为，以期望获得类似的正面反馈。
通过这种方式，孩子学会了在适当的时候表达自己的观点。
3. 讨论群体对个体行为的影响及其可能的后果。
群体对个体行为的影响主要体现在从众现象上。
个体在群体中往往会受到群体意见和行为的影响，从而改变自己的行为以获得群体的接受和认同。
这可能导致积极的后果，如增强团队合作和凝聚力；但也可能导致消极的后果，比如个体放弃自己的独立判断，甚至参与到群体的不良行为中。
社会工作综合能力(初级)：人类行为与社会环境考点巩固三
社会工作综合能力(初级)：人类行为与社会环境考点巩固三1、判断题华生认为新生儿有三种主要情绪：爱、怒和怕。
正确答案：对2、判断题感觉-运动游戏不需要幼儿知觉与运动技能的协调。
正确答案：错3、判断题中年期是婚外恋最（江南博哥）盛的时期，如“七年之痒”大多处于中年。
正确答案：错4、名词解释早衰综合症正确答案：由于各种原因，中壮年过早出现生理上的衰老，体制上的衰退，心理上的衰弱的现象。
5、判断题持续的活动，适当的营养，压力的缓解，良好的睡眠是公认的可以延缓衰老的最重要的四个因素。
正确答案：对6、判断题婴儿自我意识的产生是一个个别化的单向过程。
正确答案：错7、判断题1925年皮亚杰发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学和知识论想结合的重要性。
正确答案：对8、填空题（）对头3个月的孕妇伤害最大。
正确答案：精神刺激9、判断题可以建立和参加戒酒互助会来治疗酗酒。
正确答案：对10、填空题我们每个人都有双重的责任：既要懂得独立的处理事情，又要学会（）。
正确答案：与他人携手合作11、多选小张是一名初中生，她的行为会受到学校（）因素的影响。
A.校园文化B.班级规模C.教学模式D.师生关系E.后勤补给正确答案：A, B, C, D参考解析：学校对人的行为的影响。
12、填空题班杜拉认为社会学习在社会化过程中的作用有：攻击性、性别角色获得、自我强化、（）。
正确答案：亲社会行为13、单选社会政策研究的正式渊源始自于1837年（）学者组织的“社会政策研究会”。
A.美国B.德国C.英国D.中国正确答案：B14、单选按照起源划分，人类的需要可以分为（）。
A.发展需要B.生存需要C.物质需要和精神需要D.生理性需要和社会性需要正确答案：D参考解析：人类需要的类型。
15、判断题埃里克森认为自我的同意性最初起源于婴儿期，但要到青年期才能形成。
正确答案：对16、单选根据人们对需要的迫切程度，人的需要可分为直接需要和间接需要。
以下哪种需要属于间接需要（）。
《人类行为与社会环境》论述试题相关知识
一.儿童的自我概念、自尊和自我效能感：1.自我概念（我是谁）帮助我们了解我们自己和规范我们的作用，尤其是童年时期形成的自我感2.自尊自尊指个体在整体上和特定方面对自己的积极和消极评价。
★提高自尊的方法★①使儿童能够感受到爱②使儿童能给自主③使儿童能够成功④使儿童能够与他人互动⑤让儿童负责任3.自我效能能够按照特定情境的要求表现其行为。
★培养儿童的自信★（课本）①关注过去的表现，孩子能够通过回顾以往的成功经验以增加自我效能感②观察他人，孩子看到一个与自己差不多的人成功地完成了任务，这能提高他的自信③口头劝说，即鼓励儿童相信自己并试着去完成一个新的任务④判断身体状况，当儿童焦虑或受惊吓时，他们可能会预料到失败；当儿童兴奋和感兴趣，而且不过分紧张时，他们更有可能认为自己能够获得成功.二.幼儿时期的自我社会观念发展1.自我意识的发展自我意识主要由自我评价、自我体验和自我控制三个方面因素构成。
（1）自我评价：来自①他人的爱、支持或赞成；②具有特别的才能；③能够与他人或理想自我进行比较（2）自我体验：生理性体验（高兴、生气、愤怒）和社会性体验（委屈、羞愧、羞怯）（3）自我控制：前提是自我评价的发展1.幼儿期怎么培养幼儿心理★1.建立安全依恋关系：父母应给予孩子充分的关爱和关注，建立起安全的依恋关系。
这有助于孩子形成健康的自我认同和对他人的信任。
2.鼓励探索与游戏：游戏是幼儿期的主要活动，通过游戏可以促进孩子的认知发展和社会性发展。
父母应鼓励孩子探索周围的环境，并参与到孩子的游戏中，但不要过度干预。
3.培养自尊与自信：父母和老师应给予孩子积极的反馈和鼓励，帮助孩子建立自尊和自信，这有助于孩子面对挑战时更加积极和勇敢。
4.社会性发展：鼓励孩子与同龄人交往，通过合作游戏、角色扮演等方式，培养孩子的社交技能和合作精神。
5.艺术与创造力培养：艺术治疗如绘画、舞蹈、音乐等，可以作为表达情感和促进认知发展的手段。
通过艺术活动，孩子可以更好地表达自己的情感，同时也能提高他们的创造力和想象力。
人类行为与社会环境的关系(掌握) 人生发展阶段(重点掌握)
人类行为与社会环境的关系（掌握）人生发展阶段（重点掌握）地区： [单选题] *○长沙○湘潭○衡阳○邵阳○宁乡○石家庄○其他ID号： [填空题] *（一）单项选择题1、（201515）为实现邻里互助和环境保护目标，社会工作者在某社区倡导开展了“骑车出游”的活动。
活动开展半年后，小区居民都切身感受到邻里关系的融洽，互助精神蔚然成风。
这反映出( )。
[单选题] *A.生理因素影响人的成长B.社会因素影响人的成长C.人类行为影响社会环境(正确答案)D.心理因素影响社会环境答案解析：参考答案：C解析：人类是在环境之中生活的，同时人又具有能动性。
人类行为和社会环境相互影响。
由于人类具有很强的能动性，所以人类可以改变自然环境，也可以改变社会环境。
如个人独创的行为模式被其他社会成员所仿效，并广泛地推行，就可以形成一种新的行为模式，领袖人物或者大众的一致行为，对社会环境的影响作用巨大。
2、（201517）学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。
针对这一问题，小王制定了干预方案，其中属于针对学校进行的干预措施是( )。
[单选题] *A.纠正欺负者的攻击行为B.帮助学生家长改正错误的教养方式C.提升受欺负儿童的自信心和社交技能D.指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会(正确答案)答案解析：参考答案：D[解析]由题干显然可知：AC项是针对个人进行的干预措施;B项是针对家长进行的干预措施。
正确答案为D。
3、（201614）安全型依恋关系会促进自我认识更早地形成，这种关系主要产生于（）。
[单选题] *A.2~3岁(正确答案)B.6~7岁C.12~17岁D.18周岁以上答案解析：参考答案：A考点解析：婴幼儿社会化的基本过程有三个阶段，出生至6个月的单纯社会化反应阶段，7个月至2周岁是社会性感情联结建立阶段，2～3周岁是伙伴关系的发展阶段。
婴幼儿的自我意识发生要经历三个不同的阶段：第一个阶段是游戏伙伴阶段，第二个阶段是退缩阶段，第三个阶段是自我意识出现阶段。
人类行为与社会环境复习资料
简答题ABC人格理论：Ａ代表一个事实，一个事件或一个个体的行为或态度的客观存在。
Ｃ是个体的情绪和行为结果或反应，这一反应可以是健康的，也可以是不健康的。
但Ａ（诱发性事件）并不必然导致Ｃ（情绪和行为结果）。
而是Ｂ（信念）在很大程度上导致了Ｃ。
如果进行干预，则会导致Ｄ（质疑不合理的信念），从而产生了Ｅ（新的信念），这样就会出现Ｆ（新的情绪或行为结果）。
柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格沿用皮亚杰的方法，借助道德两难的问题情境，探讨儿童对道德判断的内在认知心理历程。
从发展心理学的角度论述道德发展，强调道德发展是认知发展的一部分，强调道德判断同逻辑思维能力有关，强调社会环境对道德发展有着巨大的作用。
他精心创造了关于道德发展的“三种水平六个阶段”。
⑴前俗水平：儿童已具备关于是非善恶的社会准则和道德要求，但他们是从行动的结果及与自身利害关系来判断是非的。
此时，处于惩罚与服从定向阶段（道德判断的理由是根据是否受到惩罚或服从权力，不考虑惩罚与服从背后的道德准则）与工具性相对主义定向阶段（考虑准则是是否符合自己的需要，初步考虑到人际关系，但被看成是人与人之间的交易关系）。
⑵习俗水平：儿童有了满足社会的愿望，比较关心别人的需要。
处于人际关系的定向或好孩子定向阶段（认为行为正确与否，主要看是否为他人所喜爱，受他人称赞或对他人有帮助）与维护权威或秩序的道德定向阶段（意识到普遍的社会秩序，遵守法则与权威，并要求他人也遵守，使社会秩序得以维持）⑶后习俗水平：力求对正当而合适的道德价值和道德原则作出自己的解释，而不理会权威人士如何支持这些原则，履行自己选择的道德准则。
处于社会契约定向阶段（道德判断较为灵活，能从道义上和法律上较辩证地看待各种行为的是非善恶）普遍道德原则定向阶段（道德判断已超越某些规章制度，更多地考虑道德的本质，而非具体的准则）社会学习理论的主要特点⑴强调行为是内部因素和外部因素之间复杂互动的产物，理论的焦点集中与认知过程对学习的影响，强调行为受认知的调节和自我调节。
人类行为与社会环境考试重点
人类行为与社会环境考试重点一、名词解释1、人（P3）是一个系统的存在。
这里的系统能够划分为两个子系统：第一个子系统要紧指作为个体而存在的人，这个子系统包含生理、心理、认知、情感、行为等要素；第二个子系统要紧指作为社会性的存在的人，这个子系统包含家庭、单位、社区、民族、制度等要素。
这两个系统之间并不是完全割裂的，而是相互影响的，这种影响也就是人与社会环境之间的互动。
2、成长（P9）贯穿一生的过程中个体所发生的系统的变化。
“贯穿一生”指的是人的终生，“系统的变化”强调的是，人的成长中的变化是有序的、范式的、持久的的变化，还指的是，人的成长包含生物的、认知的、情绪的、行为的与社会的成长与进展，这些方面的变化相互联系，共同构成了人这个复杂的系统。
3、图式（P26）一个人用来应付环境中的情景时所应用的心理结构与思维模式。
4、同化（P26）面对环境的刺激，吸纳新的信息，讲他们纳入机体已有的图式与结构之中，以加强与丰富认识主体。
5、习惯（P26）通过调整思想，汲取新的信息，机体解决与满足它当下情形的要求。
6、家庭（P87）以婚姻与血缘关系，或者者以法律领养关系所构成的一个社会单位，同时，成员应当有共同的生活。
7、出生缺陷（P150）胎儿一出生就伴随有心理或者生理上的残疾。
8、身体意象（P264）一个人对自己的身体即生理表象所形成的情感、态度、主观看法等。
10、早熟与晚熟（P266）青少年在进入青春期的时间先后上出现差异，发育时间的早与晚的现象。
女孩要比男孩提早进入青春期，这是一种整体意义上的早熟与晚熟。
在男孩与女孩中，也存在个人意义上的差异。
12、婚姻（P305）要紧是男女两性之间一种持久的结合，它不是个人行为，而是一种社会化现象，是一种制度安排，是一种法律意义上的承诺，是一种历史的结果。
13、成功老化（P373）老人们快乐、满足、幸福地度过老化这个时期，在生理、心理与社会等方面都感到相对习惯。
14、不成功老化（P373）老年人们在老化的过程中感到不幸福、不快乐、不满足，老化的过程中宠满了不习惯，充满了痛苦与悲凉，在生理、心理与社会方面更多感受到的是矛盾、冲突与不习惯感。
人类行为与社会环境的理论基础考试试题及答案解析
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请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题埃里克森认为，儿童中期心理危机成功解决后会形成的品质是( )。
A ．希望B ．意志力C ．高尚D ．有能力【正确答案】：D 【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 埃里克森认为，在儿童中期，如果儿童在学习的过程中屡屡受挫，那么就会形成自卑感。
成功解决危机后，儿童会形成“有能力”的美德。
第2题人类发展阶段论的提出者是( )。
A ．弗洛伊德B ．埃里克森C ．埃瑞克D ．艾莉斯【正确答案】：B 【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 埃里克森的人类发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。
他认为在每个人成长的过程，都普遍经历着生理的、心理的以及社会事件的发展顺序，按一定的成熟度分阶段地向前发展。
第3题模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！口唇晚期是指( )。
A ．0～8个月B ．8个月～10个月C ．8个月～1岁D ．生命的第二年【正确答案】：C 【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 口唇期出现在生命的第一年，这个时期的动欲区是嘴。
0～8个月是口唇阶段的初期，8个月～1岁是口唇期的晚期。
第4题下列关于社会学习理论的说法，错误的是( )。
A ．强调认知过程对学习的影响B ．强调观察学习的重要性C ．强调操作的强度D ．注意到外部强化对学习的影响【正确答案】：C 【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 班杜拉认为，社会学习理论的特点主要包括：①强调行为是内部因素和外部影响之间复杂相互作用的产物，强调认知过程对学习的影响，强调行为受认知的调节和自我调节；②既承认直接经验的学习，更强训观察学习的重要性。
社会工作综合能力(初级)：人类行为与社会环境考试答案三
社会工作综合能力(初级)：人类行为与社会环境考试答案三1、填空题（）岁的婴儿的脑发育是人一生中脑发育最快的时期。
正确答案：0~12、填空题“反常识”理论是由（）提出的。
正确答案：詹姆斯-兰格3、判断题婴儿（江南博哥）动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越迟，而越远离身体中心的部位发展越快。
正确答案：错4、填空题人身体的脂肪占体重的比重是随着年龄的增长而逐渐（）的。
正确答案：上升5、填空题成年早期是家庭暴力的（）期。
正确答案：高发6、判断题自我同一性的实现、建立家庭、参与社团是成年早期的三大发展任务。
正确答案：错7、判断题老年期的情绪，情感大致有以下特点：比较容易产生消极的情绪和情感；情感体验深刻而持久。
正确答案：对8、填空题（）是直接导致人体亚健康状态的另一个不可忽视的因素。
正确答案：脑力劳动9、判断题进入青春期，女孩都早熟，男孩都晚熟。
正确答案：错参考解析：实际生活中青少年不可避免的也会出现一些差异，一般来说女孩比男孩提请进入青春期，这只是相对意义上的整体而言，还需要关注另一种成熟的差异。
10、判断题男性在30岁后细胞数开始减少。
正确答案：错11、单选正在上高中的小刘同学经常旷课、成绩垫底，还经常在学校搞破坏。
小刘的班主任联系了学校里的社会工作者。
社工接案之后为小刘开展了服务，在服务过程中，社工了解到，小刘是成长在单亲家庭之中，父亲长期忙于生意，对小刘并不加以管教，所以才导致小刘现在的状况。
经过社会工作者的分析，是哪一社会环境因素导致小刘的现状（）。
A.社区B.家庭C.双亲D.文化正确答案：B参考解析：社会环境主要构成要素对个体行为的影响。
12、判断题老年人无性欲神话的源泉之一，就是认为性激素的枯竭等于性功能的终结观点。
正确答案：错13、判断题出生第一天的婴儿没有听觉反应。
正确答案：错14、填空题皮亚杰认为7~12岁儿童的思维是属于所谓的（）阶段。
正确答案：具体运算15、名词解释失范正确答案：这个概念最早是由法国著名的社会学家涂尔干提出的，部分成员就可能会去寻求非法的途径来实现自己理想的目标，这时，社会所推崇的目标和社会所认可的手段之间就出现脱节和冲突，于是，失范就出现了，犯罪也就产生了。
人类行为与社会环境复习要点
人类行为与社会环境复习要点1.社会环境的概念和作用：-社会环境是指人类生活和活动的具体地点和社会情景，包括家庭、学校、职场、社区等。
-社会环境对人的行为有着深远的影响，包括个体的认知、价值观、决策和行为等方面。
2.社会化和社会化过程：-社会化是个体在社会环境中学习、采纳和适应社会价值观、规范和行为模式，以适应社会的过程。
-社会化过程主要通过家庭、学校、同伴、群体和媒体等社会机构和社会化者来实现。
3.主观行为与客观环境的关系：-主观行为是指个体对社会环境作出的反应，包括个体的态度、情感、意愿和行为等。
-主观行为与客观环境之间存在着互动关系，个体的主观行为受到社会环境的影响，同时个体的主观行为也会改变社会环境。
4.社会认知和情绪：-社会认知是个体对社会环境中的人、群体和社会关系的认知和理解。
-社会认知的发展受到社会经验、社会化和社会交往等因素的影响。
-情绪是个体对社会环境中的事件和人的反应的体验。
-情绪对个体的认知、判断和行为等方面都会产生影响。
5.人类行为的社会心理学解释：-社会心理学通过研究个体与他人之间的互动来解释人类行为。
-社会心理学理论包括认知一致性理论、社会认知理论、归因理论等。
-这些理论揭示了个体在社会环境中对他人行为的解释、评价和反应的心理过程。
6.个体与群体的关系：-个体行为受群体行为和社会规范的影响，同时个体对群体也有一定的影响力。
-群体行为受到个体行为和群体间的关系和动力等因素的影响。
7.社会环境中的道德与伦理：-道德是指社会行为规范和价值观念，它对个体和社会的行为起到约束和引导作用。
-伦理是研究道德原则和价值观念的学科，它研究了人类行为的道德理由和伦理原则等。
8.社会环境与个体心理健康：-社会环境对个体心理健康有着重要的影响。
-良好的社会环境可以促进个体的心理健康，而不良的社会环境则可能导致心理问题和心理障碍。
以上是关于人类行为与社会环境的复习要点，通过对这些要点的掌握和理解，可以更好地理解和分析人类的行为和社会环境之间的关系。
人类行为与社会环境的所有题目
人类行为与社会环境的所有题目第一章一填空题1 （行为）是主体的活动或对环境的反应。
2 行为的主体可以是个人，也可以是（集体）和（组织）。
3 根据行为的功能把行为区分为生理行为，精神行为，情绪行为和（社会行为）。
4 根据是否符合社会化标准，将人类行为区分为正常行为与（偏差行为）。
5 人类行为的医学模式是由（弗洛伊德）创立的。
6 医学模式把人类情感和行为方面的问题概念化为两大类——（精神病）和（神经病）。
7 生态系统的方式同时注意个人内部因素和外部环境，强调人及其物质环境，社会环境之间的机能失调，并把（治疗）和（变革）结合起来。
8 （理论支柱）是任何特定思维方式的理论基础。
9 （系统）是同类事物按一定关系组成的整体。
10 （角色）是一种根据个人地位确定的社会期望的行为模式，以及特定社会团体和社会中的期望。
11 （事件）是人与人，人与系统之间的相互交流，相互作用。
12 （同等结果）指的是“条条道路通罗马”的事实。
13 （熵）在科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度或某些物质状态可能出现的程度。
14 （演变）是系统从简单状态向复杂状态运动的倾向。
15 （界面）是不同系统，组织或个人之间，以及个人与环境之间相互接触，相互交流，相互作用的确切点。
16 （关系）是两个或多个人或系统之间在亲感，认知及行为等方面的实际联系。
17 （整体性）指的是由个元素组成的系统所产生的效应大于由各元素简单相加所产生的效应。
18 （自动平衡）是系统的一种性质，是系统维持一种相对稳定不变的平衡状态的倾向。
19 （反馈）是输入的一种特殊形式，它包括接受到有关自身工作绩效的信息系统。
20（熵）在科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度或某些物质状态可能出现的程度。
第二章一、填空1、注意一般分为有意主义和无意注意两种2、在信念、理想的形成上，想象是不可缺少的心理因素3、儿童注意的发展受儿童主导活动的制约4、友谊的主要特征是友好和谅解9、感觉是事物的整体在人脑中的直接反映，同时也是思维发展的直接基础。
人类行为与社会环境重点笔记
人类行为与社会环境重点笔记
1. 人类行为的基本特征：人类行为具有目的性、选择性、适应性、可变性和创造性等特征。
2. 社会环境对人类行为的影响：社会环境可以塑造人的价值观、态度与行为模式，影响个体的社会认知与情感发展，从而影响个体的行为。
3. 人类行为的动机因素：人类行为的动机因素包括生理需求、心理需求、社会需求和认知需求等。
4. 社会认同对行为的影响：社会认同是指个体对自身所属群体的认同感受，可以影响个体的行为和决策。
社会认同可以被视为一种重要的文化背景，影响着个体的态度、价值观和行为。
5. 角色对行为的影响：角色是指个体在社会中扮演的某种身份，不同的角色会带给个体不同的期望和责任，并影响其行为。
6. 社会正义感对行为的影响：社会正义感是指人们对社会公平与不公平的感知与评价，它可以影响人们的道德判断和行为模式。
7. 文化对行为的影响：文化是人类的一种行为模式、信仰和价值观念的总和，它可以影响个体的行为方式、态度和情感发展。
8. 社会压力对行为的影响：社会压力是指来自社会环境的外在压力和内在压力，它可以影响个体的行为与心理健康。
003.社会环境(二)
考点四：人类行为与社会环境的基本关系一、重点（2018、2019、2020、2022、2023）1、人们要适应社会环境2、社会环境影响个人行为3、社会环境对人类行为的影响不能脱离遗传禀赋的制约；同样，良好的遗传特性需要依托适当的社会环境才能得以发挥4、人类能够改变社会环境5、人类行为与社会环境关系的非平衡性二、做题策略1、人既能适应环境，也能影响环境，环境也能影响人，影响的程度不同2、影响≠决定性作用三、真题讲解【2023-64】关于人类行为与社会环境基本关系的说法，正确的有（ ）。
A．人类要适应社会环境B．社会环境决定个人行为C．人类行为与社会环境的关系具有平衡性D．社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响E．各年龄人群的行为受社会环境影响的程度相同【答案】AD【解析】人类行为与社会环境的基本关系【解析】1．人们要适应社会环境（A选项正确）2. 社会环境影响个人行为。
各年龄段人的行为都会受到社会环境的影响，但所受影响的程度可能有所不同。
(BE选项错误）3．社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响（D选项正确）4．人类能够改变社会环境5．人类行为与社会环境关系的非平衡性（C选项错误）综上，答案为AD。
【2020-16】小李从部队退役后到某物业管理公司工作。
为了尽快适应新的工作岗位，小李认真阅读该公司近5年来的资料，积极参加公司组织的培训，周末他还到驻点服务的小区走访，了解居民的具体需求。
一年工作下来，小李得到了公司领导和居民的一致好评，还被评为“年度优秀员工”。
从社会环境对人类行为影响的角度看小李的做法，说明（ ）。
A．部队环境让小李有强烈的归属感B．部队经历使得小李能够胜任工作C．工作岗位促使小李加强学习实践D．小李的主观努力改变着外部环境【答案】C【解析】社会环境影响个人行为：社会环境影响着人们行为的大致方向。
各年龄段人的行为都会受到社会环境的影响，但所【解析】受影响的程度可能有所不同。
一般来说，儿童和青少年的行为受当前社会环境的影响较大，而成年人受社会环境的影响相对较弱。
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人类行为与社会环境一、名词解释1、人（P3）是一个系统的存在。
这里的系统可以划分为两个子系统：第一个子系统主要指作为个体而存在的人，这个子系统包括生理、心理、认知、情感、行为等要素；第二个子系统主要指作为社会性的存在的人，这个子系统包括家庭、单位、社区、民族、制度等要素。
这两个系统之间并不是完全割裂的，而是相互影响的，这种影响也就是人与社会环境之间的互动。
2、成长（P9）贯穿一生的过程中个体所发生的系统的变化。
“贯穿一生”指的是人的终生，“系统的变化”强调的是，人的成长中的变化是有序的、范式的、持久的的变化，还指的是，人的成长包括生物的、认知的、情绪的、行为的以及社会的成长和发展，这些方面的变化相互联系，共同构成了人这个复杂的系统。
3、图式（P26）一个人用来对付环境中的情景时所应用的心理结构和思维模式。
4、同化（P26）面对环境的刺激，吸纳新的信息，讲他们纳入机体已有的图式和结构之中，以加强和丰富认识主体。
5、适应（P26）通过调整思想，吸收新的信息，机体解决和满足它当下情形的要求。
6、家庭（P87）以婚姻和血缘关系，或者以法律领养关系所构成的一个社会单位，同时，成员应当有共同的生活。
7、出生缺陷（P150）胎儿一出生就伴随有心理或生理上的残疾。
8、身体意象（P264）一个人对自己的身体即生理表象所形成的情感、态度、主观看法等。
10、早熟和晚熟（P266）青少年在进入青春期的时间先后上出现差异，发育时间的早和晚的现象。
女孩要比男孩提前进入青春期，这是一种整体意义上的早熟和晚熟。
在男孩和女孩中，也存在个人意义上的差异。
12、婚姻（P305）主要是男女两性之间一种持久的结合，它不是个人行为，而是一种社会化现象，是一种制度安排，是一种法律意义上的承诺，是一种历史的结果。
13、成功老化（P373）老人们快乐、满足、幸福地度过老化这个时期，在生理、心理和社会等方面都感到相对适应。
14、不成功老化（P373）老年人们在老化的过程中感到不幸福、不快乐、不满足，老化的过程中宠满了不适应，充满了痛苦和悲凉，在生理、心理和社会方面更多感受到的是矛盾、冲突和不适应感。
二、简答题1、弗洛伊德的精神分析理论（P17）（1）、人格结构弗洛伊德将人格结构分为本我，自我和超我本我，是本能的冲动，与生俱来，并且贯穿所有的冲动源泉，它的功能是寻求能够满足本能冲动的目标，追求的是性欲和攻击性冲动以及饥渴等自我保存需要的及时满足。
遵循“快感原则”。
自我，自我从本我中发展出来，属于意识结构部分，遵循“现实原则”，它是本我和外部世界的中介，努力追寻本我的冲动和社会现实的要求这两者之间的平衡。
超我，五六岁时形成，包括良心和自我理想两个组成部分，它代表着生活的理想，遵循“至善原则”。
三者的理想结构是：本我传布着本能的冲动和需要，自我控制着本我的冲动，同时又寻找现实的途径来满足这些需要，超我则决定自我的问题及解决的策略是否符合道德标准。
现实中三折的冲突不可避免。
（2）、心理性欲发展阶段（人格的发展阶段）弗洛伊德将发展的过程分为五个阶段①口唇期（0-1岁）：婴儿通过嘴来获得性冲动的快感②肛门期（1-3岁）：性兴趣集中到肛门区域，幼儿通过对自己身体器官功能的掌握而达到对周围环境的控制，是幼儿人格独立性和自主性发展的一个重要时期。
③生殖器期（3-6岁）：孩子感到异性父母的吸引力，并产生依恋之情。
④潜伏期（10-12岁）：孩子的注意力从性的满足转移到智力和社会发展上，成年人的人格特征已有很多方面开始形成。
⑤生殖器（青春期-）：性开始成熟，性的冲动再次转移到生殖器部位。
弗洛伊德的自我防御机制：他的正确运用可以改变个体对内心与外在现实的认识，可以使人们对自己本能性欲望的觉察变得淡化，并使人们积极的附着于另外的欲望会对象上去。
弗洛伊德的思想是深刻的，对他的批评集中于他的泛性论，主要强调他的许多假设没有明确的定义，没有充足的实验证据，因此他的许多理论都很难或根本不能进行实证的科学检验，大大削弱了精神分析学说的科学性和严谨性。
2、皮亚杰的认知发展理论（P25）皮亚杰：瑞士心理学家，毕生致力于对儿童的认知周围环境并对之作出反应的方式和过程的研究。
他的思想被认为是当代发展心理学中最具影响力的理论成果。
皮亚杰主要研究的是人类的认识，他所关心的主要是获取信息、解决问题以及新的思想创立的过程。
他认为，人类的认识不管多么高级、多么复杂，其实都可以追溯到人的童年期甚至还可以上溯到胚胎时期。
（一）认知发展理论的基本概念（1）、图式：指的是就是一个人用来对付环境中的情景是所应用的心理结构和思维模式。
（2）、适应：通过适应，机体能够解决和满足它的当下情形的要求，通过适应，儿童可以学会调整他们的思想，吸收新的信息，从而推进他们理解能力的发展。
（3）、同化和顺应：应主要是通过两种形式来实现的，这两种形式就是同化和顺应。
同化指的是面对环境的刺激，吸纳新信息，并将它们纳入机体已有的图式和结构之中，以加强和丰富认识主体；顺应指的是当旧的图式不再起作用时，通过创造出新的图式从而作出调整并适应新的情况。
（4）、平衡：平衡指的是图式和顺应之间的平衡。
（二）认知发展的阶段皮亚杰认为，认知的发展过程表现为一个内在结构的连续的组织和再组织的过程，这个过程是连续的，这种连续表现在阶段的连续性。
皮亚杰将整个认知的发展过程区分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这四个阶段构成了皮亚杰所谓的“不变的发展序列”。
（1）、感觉运动阶段：出生到2岁，这个阶段的新生儿运用感觉和身体运动来探索和获取对环境的基本理解。
在这个阶段中，新生儿初步具有了自我和个人感觉，能够认识到即使看不见的物体也依然存在，已经开始内化行为的图式，并以此产生想象或心理图式。
（2）、前运算阶段：从2岁到7岁，这个阶段的儿童更多的运用头脑而不是用手进行思考，他们可以运用想象和语言来表达和理解环境的各个方面，可以按照事物所表现的方式来对待事物作出反应。
但此时的儿童在同一时刻只能看到事物的一个方面，而且这时儿童的思想是以自我为中心的。
（3）、具体运算阶段：从7岁到11岁，这个阶段的儿童可以脱离物体而在头脑中进行运算，能保持数量和长度概念，数学方面超过了简单的机械的加减水平，行为控制能力逐步增强，孩子们已经开始区别开自我和外部世界，不再像原来那样将世界看做是自我或人格事物扩展（4）、形式运算阶段：从11岁以后，这个阶段的青少年能够超越具体的、现实的经验，用更加抽象、更加逻辑的词语进行思维，他们更热衷于沉思假设性的事情。
皮亚杰的评论：赞扬-是伟大的，他是第一个强调儿童是积极、顺应性的并且不同于成人，他的理论对心理学、社会学、教育学、哲学以及健康护理等多方面都产生了重大影响。
批评-最主要的一个批评认为，皮亚杰所宣扬的认知发展四个阶段并没有证据可以证明它们确实如皮亚杰所描绘的那样而存在，许多人可能从来就没有达到最高的阶段；另外一种批评认为，皮亚杰的生物学背景过于浓烈了，皮亚杰过于迷恋动物性的过程，并且过高的估计了它在人类成长中的地位，从而低估了家庭、学校等社会因素对培养人的发展所起到的应有作用3、科尔伯格的道德发展阶段理论（P29）劳伦斯•科尔伯格继承和发展了皮亚杰的相关思想，进一步将道德的发展区分为三个层次，并将这三个层次细分为六个阶段：1 、第一层次：前常规道德在这个曾段，道德戒律还是外在于自我的，尚未内化于心。
儿童遵守权威的道德戒律主要是从他们的行为后果来进行判断的，受到惩罚的行为是坏的，得到赞许和奖励的行为则是好的。
这个层次又可以分为两个阶段：第一阶段：主要是自我中心阶段。
道德的判断建立在对惩罚的微距和对权威毫不怀疑的拥护上，这种处罚越厉害，他们认为行为就错的越严重。
第二阶段：这个阶段是现实的利己主义或者说是天真的享乐主义时期。
孩子们面对道德的判断是出自于具体的行为后果，而不去考虑事情本身的价值和意义；孩子们遵守道德是为了得到奖赏或满足个人目的，他们也会在某种程度上关心他人，但这种关心也是出于获得报偿的目的。
2 、第二层次：常规道德大约从10岁开始，在这个时期，个体力图遵守戒律和规范以便获得他人的赞许或维持社会秩序，他们的行为动机不再是获得赞赏或避免惩罚，而是赢得社会的赞扬、避免社会的批评。
他们此时也清楚地意识到了他人，并对其进行仔细的考虑。
这个层次又包括第三阶段和第四阶段：第三阶段：主要特征是相互的期望。
道德行为主要是通过他人的赞许、同意和帮助而达成，他们已经能够从行为的动机来批判行为本身的道德意义，他们判断道德的标准是他们所认为和自己亲近的人，如自己的朋友和家属的期待，他们希望成为一个好人——好的男孩或好的女孩。
第四阶段：特征是维护社会秩序。
这时，个体开始关注社会的法律，他们将法律与道德等同起来，道德的选择不再依靠奖惩，也不再依靠与他人的亲密关系。
相反，他们认为，法律和戒律维护着社会秩序，应该遵守。
3 、第三层次：后常规道德这个阶段也被称为原则道德。
在这个阶段，人们认识到还有许多比法律更重要的道德原则，这种更广义的道德原则有可能会与法律或权威发生冲突。
这个层次包括第五阶段和第六阶段：第五阶段：这个阶段的主要特征是社会契约。
人们认识到法律的必要性并遵守它，因为法律与个人的权利和大多数人的利益是一致的；但他们也认识到法律是可以变动的，法律是为了促进人类的进步，否则可以改变甚至废除它。
第六阶段，这是道德发展的最高阶段。
道德的确立不是取决于法律或社会契约，而是取决于更加崇高、更加超验的良心原则。
这些原则是抽象的、普遍的适用于全人类的，当然也包含了个人的权利，反映了正义、平等，并且尊重全人类的尊严。
评价（批评）：有人认为科尔伯格的第六阶段并不是采用经验的方法，而是一种假设的和推理的结果，在实际生活中很少有人达到这个理想的道德阶段，更少有人经常保持在这个阶段。
他的道德阶段划分是否是普遍的，是否是不可更改的；也有人严厉地批评他，因为他的道德理论反映的仅仅是西方的、自由的价值观，反映的是男人的道德观；甚至科尔伯格的方法的有效性也遭到了质疑。
4、斯金纳的操作性条件反射理论（P34）他认为，我们的行为可以操作外在的环境，从而产生一定的结果，这个结果的本质将决定我们的行为重复出现的可能性。
如果最后的结果是奖赏或积极强化，我们的行为重复出现的可能性就会增加；如果最后的结果是惩罚，我们的行为重复出现的可能性将会减少。
操作性条件反射理论可以解释儿童以及成人的行为变化和发展。
斯金纳同样认为，人的习惯是由于环境或者说是由于我们的学习经验而决定，每个人的学习经验不同，决定了每个人行为习惯也必然不同。
此理论在家庭、学校和社会中的许多领域都得到了广泛的应用，其中，在行为矫治方面，斯金纳的影响越来越大。