2019-2020学年历史新教材部编版必修中外历史纲要下 第8课 西欧的思想解放运动 作业 Word版含解析
第8课 欧洲的思想解放运动 教案-高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册
第八课.欧洲的思想解放运动（新授课）【教学目标】本课内容在《普通高中历史课程标准》中的相关要求为“通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
”可见本课内容是理解西方资产阶级革命、资本主义制度联系的前提和基础。
根据课标的要求及教科书的叙述，确定本课的教学目标：1、理解西欧思想解放的历程是由欧洲资本主义萌芽从产生到壮大的经济基础所决定的，学会社会存在决定社会意识的唯物史观方法。
2、学会通过史料阅读了解西欧思想解放运动，理解重大历史是在特定的时空条件下发生的。
3、在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。
4、在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述文艺复兴、启蒙运动等内容。
5、能够认识到西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果。
【教材分析】《欧洲的思想解放运动》是《中外历史纲要》（必修下）第四单元中《资本主义制度的确立》第一课的教学的内容。
本节内容上承《中古时期的世界》和《走向整体的世界》，下接《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
主要包括文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动四大块内容。
把握四大内容之间的逻辑关系是学习本节内容的难点。
随着资本主义生产关系萌芽的出现，在意大利首先发生文艺复兴运动，肯定人的价值和尊严，解放人们的思想，推动德国和欧洲其他国家宗教改革运动的发生，进一步解放人们的思想，推动资本主义的发展和民族国家的形成。
随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，近代科学兴起，削弱了封建专制统治的精神支柱。
在此基础上，欧洲掀起了启蒙运动，提倡理性主义，极大地促进了人们思想的解放，为欧美资产阶级革命提供了思想武器。
【学情分析】高一学生对历史知识理解处于比较粗浅的阶段，很难理解14—18世纪思想解放运动的历史逻辑；加之本课内容涉及面广、时间跨度大、概念多、术语多。
这些都是学生理解本课内容的障碍。
第8课 欧洲的思想解放运动
《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。
本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。
文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。
三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。
第8课+欧洲的思想解放运动+导学案 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第8课欧洲的思想解放运动【课程标准】1.中外历史纲要：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步实现2.选择性必修①了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
（选必1第9课）②了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。
（选必1第12课）③知道古代疫病的流行及其影响（选必2第14课）【时空坐标】【知识结构】一、“人的发现”——文艺复兴（14-17世纪）<★问题探究一>古罗马有着悠久的世俗文化教育传统，深刻地影响着中世纪的意大利，这里诞生了最早的一批新型大学如博洛尼亚大学（1158年），传授侧重实践应用的学科知识如法律、医学等，它们后来被统称为“人文学科”。
同时，罗马教延也逐渐重视古典文化，14世纪建立的梵蒂冈图书馆，到15世纪末收藏古希腊文和拉丁文的稿本达到3650册；并且，教廷也对新艺术表示出极大热情，资助艺术家创作一些宗教题材的艺术品，借以宣扬基督教信仰。
总之，14世纪初，意大利的知识分子首先借助“复兴古典文化”的旗帜，掀起了一场新文化运动。
——摘编自武寅《简明世界历史读本》根据上述材料并结合所学知识，分析文艺复兴发生在意大利的原因并指出“新文化运动”的本质。
评价：(1)积极①经济上，促进的发展，推动新航路的开辟。
②政治上，天主教权威受到质疑，推动宗教改革的开展。
③思想上，解放了思想，冲破对人们束缚，为启蒙运动打下思想基础。
④文化上，推动文学艺术的繁荣和近代自然科学的产生与发展。
(2)局限①对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀和社会的动荡。
（人文主义泛滥）②仅局限于上流社会和知识阶层。
③二、“信仰的发现”——宗教改革（16世纪）1、马丁路德的主张：①人的灵魂获救靠自己；( )②上帝面前人人平等；③主张建立独立的民族教会和廉俭教会，用进行宗教活动；④“教随国定”：高于；⑤僧侣可婚配还俗。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共65张ppt)
（二）核心/旗帜/精神内核： 人文主义 （三）实质：以学习和恢复希腊罗马文化为号召，实质上是创立符合新兴
资产阶级需要的新文化。/借助古希腊罗马文化，反对封建 神学，宣传资产阶级思想。
思考：1、什么是人文主义？ 2、 文艺复兴为什么借助古希腊罗马文化？
什么是人文主义？
（1）以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严； （2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性； （3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；
1300
宗教改革 （16世纪）
启蒙运动 （17、18世纪）
1400
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1700
1800
文艺复兴运动 （14世纪中叶-17世纪初）
近代科学兴起 （16-17世纪）
神学阴影笼罩下的“中世纪”
人类的始祖亚当和夏娃偷吃了禁果，造成了人类原始的罪 过，这桩罪遗传给了他们的后代，所以人生来就是有罪的。人 的一生就是受苦的，必须禁欲修行，不可以有任何欲望和情绪。 人在死后会获得幸福和平等。上帝主宰一切，人是毫无价值的， 是上帝的奴仆，是上帝的羔羊，只能忠顺地听从神的摆布。
——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
含义：借助古希腊罗马文化反对封建神学，宣传资产阶级思想。
原因：
（1）天主教会垄断文化，势力强大；
（2）欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小；
（3）古代希腊罗马文化有深厚的人文精神，有利于反对封建神学。
一、文艺复兴（14~17C初）——把人从基督教神学
4、唯物史观：分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景,认识其 对思想解放的重大作用。
制度的确立，是近 代西方政治思想理
5、家国情怀：欧洲的思想解放运动的宣传，促进了人们的思想解放， 树立文化自信、道路自信的家国情怀。
第8课+欧洲的思想解放运动+课件--2022-2023高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
1、文艺复兴的含义 文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动 2、文艺复兴的实质 文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴 资产阶级需要的新文化。
文艺复兴
“复”：学习和复兴希腊罗马文化（口号） “兴”：资产阶级新思想文化兴起（本质）
3、文艺复兴的背景
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展提升
宗教改革中的人文主义
①文艺复兴时期，人文主义倡导新的以人为中心的价值观念，以人性反对 神性，以人权反对神权。 ②宗教改革时期：人文主义表现为挑战教皇和天主教会的权威，打击西欧 的封建势力，从而使人文主义得到进一步传播和发展。
文艺复兴和宗教改革对教会的态度
①文艺复兴反对的是教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败。 ②宗教改革反对的是当时欧洲天主教会的统治。 ③二者都不反对宗教信仰。
第8课 欧洲的思想解放运动
课标要求：了解文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动与 资产阶级革命的历史渊源。
14世纪
14-18世纪
17-19世纪
资
资
三大思想解放运动
本
主
文
宗
启
义
艺
教
蒙
萌
复
改
运
芽
兴
革
动
资 产 阶 级 革 命
本 主 义 制 度 的 确
经济基础决定上层建筑
立
思想解放是社会变革的先导
阅读教材“文艺复兴”，回答下列问题 1、文艺复兴的含义 2、文艺复兴的实质 3、文艺复兴的背景 4、文艺复兴的精神内核 5、文艺复兴的主要成就 6、文艺复兴的影响
材料二 君主和平民日益把教皇看做外国人，他无权干涉国家事务和在本国 疆域内征税。……大众对教会收税和遍布西欧的教会的巨大地产十分不满。 ……中产阶层欧和洲国民家族君意主识的增利强益和，封导建致君他主们极觊力觎强教化会王巨权大。的地产和各种金银 珠宝、艺术作品和豪华家具等巨额的可移动财富。同样让人垂涎的是以什一 税的形式从各个国家源源不断地流入罗马的税收、出售教会财产获得的资 金、大量的诉讼费、特许费和豁免费。
2019-2020学年历史新教材部编版必修中外历史纲要下 第八课 欧洲的思想解放运动 课件(41张)
但丁 彼特拉克
人生本来不是为了像野兽一般活着， 而是为了追求美德和知识……克服惰性， 因为坐在绒垫上或者睡在被窝里，是不 会成名的……
——但丁《神曲》 “中世纪的最后一位诗人，同时又是新 时代的最初一位诗人” ---恩格斯
我不想变成上帝，或者居住在永恒中， 或者把天地报在怀抱里。属于人的那种光 荣对我就够了。这是我所祈求的一切。我 自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
3. 成为殖民地半殖民地人民争取民族独立 的精神武器
启蒙运动发展了人文主义思想
文艺复兴时期
批判 对象
宗教神学
启蒙运动时期
封建专制制度 宗教神学体系
批判 复兴古罗马希腊文化为名， 方式 披着宗教“外衣”
抛开宗教的“外衣” 理性思考判断
指导 思想
未来 设想
人文主义：提倡人性，反 对神性，倡导个性解放
追求现世生活追求 今生享受
第八课 西欧的思想解放运动
---布克哈特
阶级掀起了声 势大、历时久 的思想解放运 动，发生了文 艺复兴、宗教 改革和启蒙运 动。与此同时， 近代科学的兴 起也极大地促 进了思想解放。
文艺复兴是 在欧洲的宣扬资 产阶级新思想的新文化运动。 “复兴”的原意为“再生”
一、文艺复兴运动
1.背景
• 资本主义萌芽的出现与发展（经济/根因） • 西欧文化自身的传承和发展（基础） • 古希腊罗马文化积淀深厚 （文化基础） • 新兴贵族、资产阶级的扶持（阶级支持） • 具有新思想的学者文人聚集（中坚力量） • 对宗教信仰的反思与怀疑 （社会心理）
新教主张：认为人的灵魂获救靠 自己，上帝面前人人平等；主张 建立独立的民族教会和廉俭教会， 力主用民族语言进行宗教活动。
影响：德国宗教改革确定了“教 随国定” 原则，形成了路德派新 教，并在德国取得合法地位。
2019-2020学年历史新教材部编版必修中外历史纲要下 第8课 西欧的思想解放运动 学案1 Wo
姓名，年级：时间：第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动【课程内容概述】文艺复兴时期的文学大师们发掘出古希腊的精神遗产，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动冲破了天主教神学统治，发起基督教人文主义，使人文主义在欧洲得以复兴；18世纪启蒙运动时期，启蒙思想家宣扬理性，反对神性，认为人的理性是衡量万物的标准，人的理性可以解决所有问题，人文精神从此在西方占据了主导地位。
回顾: 人文精神就是尊重人，重视人的价值，以人为本。
它是世界思想文化的瑰宝，是衡量社会文明程度的重要指标。
西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义;中世纪时，天主教统治了人们的精神世界,神本主义取代了人文精神。
【学习目标】1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义.理解文艺复兴宗教改革的概念、兴起的原因及影响；2。
了解近代科学兴起的原因、表现及影响；3。
概括启蒙运动对人文主义思想的发展,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，理解启蒙运动的影响。
【预习案】【基础知识梳理——串链结网】前言：意大利的佛罗伦萨为何成为文艺复兴的发祥地？一、文艺复兴概念经济根源：中世纪晚期资本主义萌芽阶级基础:新兴资产阶级发展壮大,希望创造财富，追求现世享乐原因文化遗产：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚人才结构：意大利聚集了一批具有新思想的学者文人 实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动 ①主张以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严 ②反对禁欲主义抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性和科学，追求知识 ③提倡追求现世社会的幸福生活和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神; 文学：“文学三杰”及其代表作 艺术：美术三杰及其代表作扩展:15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地国家（莎英国的士比亚及其代表作） 影响:①在史学、政治学、自然科学等方面有突出贡献；②推动了教育的发展③促进了日常行为方式文明化；④冲击了封建秩序解放了思想，使人们更多地关注人和世界.二、宗教改革①欧洲资本主义经济的发展；②文艺复兴使教会的权威受到质疑，③天主教会对欧洲尤其是对德意志的压榨沉重,要求改革教会愿望强烈导火线：1517年，罗马教皇向教民兜售赎罪券1517年,马丁·路德发表著名的“九十五条论纲”拉开宗教改革的序幕 宗教改革扩展到欧洲许多地方并出现其他新教派别 ①“信仰耶稣就可得救”——(“因信称义”） ② 圣经至上，上帝面前人人平等③主张建立独立的民族教会和廉俭教会④力主用民族语言进行宗教活动，教随国定实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治影响：打破了对罗马教会的迷信，进一步解放思想，人文主义得到进一步的传播和发展；文艺核心：成过程主宗教改背景有利于资本主义的发展;推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展三、近代科学的兴起1. 背景：文艺复兴和宗教改革使得人们对自然界的认识产生了革命性变化.2. 兴起：16—17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。
统编版高中历史中外历史纲要下第8课西欧的思想解放运动
第8课西欧的思想解放运动【课标要求】1、了解西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的历史渊源；2、认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现【学习重难点】1.文艺复兴的背景、精神内核、代表人物、意义2.宗教改革的兴起、发展与意义3.近代自然科学的兴起、成就与意义4.启蒙运动的兴起和发展、精神内核、代表人物、意义预习学案【知识梳理】一、文艺复兴1、背景①根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽；②阶级基础：新兴资产阶级形成，希望创造财富,追求现世享乐。
③社会背景：中世纪的欧洲,天主教会垄断了欧洲的教育和思想文化, 压抑了人和人性。
④人才和文化基础：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。
2、概念①文艺复兴：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是，精神内核是。
②精神内核：人文主义而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘，3、代表人物与作品文学三杰：薄伽丘代表作《十日谈》但丁代表作《神曲》比特拉克代表作《歌集》美术三杰：达芬奇代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》米开朗琪罗代表作《大卫》拉斐尔代表作《》4、评价（1）积极方面：①思想：文艺复兴冲破了基督教神学束缚，唤醒人的自我意识，高扬为创造现世幸福而奋斗的精神，为启蒙运动打下基础，在精神方面为和发展开辟道路。
②文学艺术：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的的宝贵财富。
③自然科学：人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了。
（2）局限性：对人文主义的过分推崇，造成运动后期、泛滥和社会混乱。
二、宗教改革1、背景①经济：欧洲资本主义经济进一步发展。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共22张ppt)
14—17C文艺复兴 上层 摆脱神权的束缚
16—17C宗教改革 下层 摆脱教权的束缚
16—17C科学革命 摆脱自然的束缚
欧洲的思想解放运动
导入：15 世纪荷兰画家希罗尼穆斯·博斯创作的《愚人船》。
请同学们观察名画的时间和人物的的服饰从中可以得出什历史信息？
中世纪的欧洲，天主教会影响力巨大，很多西欧民众和画家本人就是个虔诚的教徒，他们为什么不去赞美教士和教会，反而批判和讽刺他们呢？
作者画下的修士修女沉溺于吃喝玩乐的无耻之徒。作者在批判这些教士和他们背后的天主教会
达芬奇代表作
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。代表了文艺复兴时期的美学方向。该作品折射出来的女性的深邃与高尚的思想品质，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。
达•芬奇
代表人物
主要成就
14世纪
文学三杰
15世纪
美术三杰
16世纪
英国
一.文艺复兴的背景①意大利出现了资本主义萌芽②新兴资产阶级的形成③意大利有大量古典文化遗存④中世纪西欧文化自身的传承与发展奠定了文艺复兴的基础⑤黑死病造成的社会危机
米开朗琪罗
大卫雕像
创世纪
《中世纪的圣母》
《西斯廷圣母》
拉斐尔
创作了大量的圣母像，他的作品充分体现了安宁、协调、和谐、对称以及完美和恬静的秩序。
马丁路德宗教改革
《九十五条论纲》
设问：从17世纪的宗教改革形式图中能获取什么信息？
部编《中外历史纲要(下)》笔记 第8课 欧洲的思想解放运动
第8课欧洲的思想解放运动文艺复兴的发源地：意大利佛罗伦萨一、文艺复兴1.概念：14-17世纪发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动2.根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系萌芽的产生3.号召：恢复希腊罗马古典文化；实质：创建符合新兴资产阶级需要的新文化4.精神内核：人文主义（1）以人为中心，肯定人的价值和尊严（2）抨击教会，崇尚理性（3）追求现世生活幸福（4）提倡探索人与自然的奥秘5.人才辈出（1）文学三杰：但丁、彼德拉克、薄伽丘（2）美术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔（3）其他人才：英国莎士比亚《李尔王》《哈姆雷特》6.影响：一定程度上冲击了封建秩序，解放了人性，使人们更多关心人本身和现世世界二、宗教改革1.发起：1517年，马丁路德（德意志）《九十五条纲论》（1）灵魂获救靠自己的信仰（2）上帝面前人人平等（3）主张建立独立的民族教会和廉俭教会2.形成多个独立于罗马教廷的新教：路德派（德意志）、加尔文派（瑞士）、英国国教3.影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于资本主义的成长三、近代科学的兴起（科学革命）1．16-17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破2.科学家（1）波兰天文学家哥白尼“日心说”（2）英国科学家牛顿发现万有引力定律，为近代物理学发展奠定了基础3.影响：科学革命促进了思想解放和社会进步四、启蒙运动1.兴起原因：资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚2.概念：以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
3.发展：17世纪英国——18世纪法国成为中心——18世纪后期达到高潮并扩展4.精神内核：理性。
强调独立思考与自主精神。
判断是非的标准是人的理性。
5.启蒙思想家（都反对君主专制）：（1）法国：孟德斯鸠：三权分立；伏尔泰：君主立宪；卢梭：主权在民和直接民主（2）英国：洛克休谟和亚当斯密（现代经济学之父，主张自由竞争）（3）德国哲学家：康德，启蒙思想集大成者，人应独立思考，理性判断，主张民主自由平等。
2019-2020学年高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案设计：第8课 西欧的思想
文学三杰：他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
美术三杰：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。
学生回答：1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》。
学生思考并在课本中寻找答案：
（1）新教提倡的勤劳节俭的品德和积极的生活态度，促进了新教国家资本主义经济的发展。
（2）美术三杰：15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。
【师】文学三杰和美术三杰的成果从什么角度体现了人文主义精神？
（3）15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地：英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。他的作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
通过对西欧思想解放运动的学习，掌握西方人文主义、科学精神及启蒙思想的核心主张，提高学生探究分析历史问题的能力。
教学
重难点
教学重点：1.人文主义的兴起
2.马丁·路德的宗教改革
3.科学革命的兴起
4.启蒙思想
教学难点：1.文艺复兴与宗教改革
2.启蒙运动
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教
学
过
程
教师活动
学生活动
【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了西欧的思想解放运动，这一部分文艺复兴与宗教改革和启蒙运动要求同学们重点记忆，这也是今天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。
作业
布置
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点
板 书 设 计
第8课西欧的思想解放运动
背景与内核
文艺复兴 代表人物
（四）启蒙运动
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共34张ppt)
二、如何打破神学枷锁——宗教改革
背景
我和天主教会才能决
定人死后能否升上天 能否升入天堂，凭
堂；
什么教皇说了算？
购买赎罪券的钱“叮 赎罪券是在敲榨，
当”落柜时，你的灵 钱应用来创造更多
魂得救了；
财富；
天主教教皇
资产阶级
①经济：天主教会阻碍西欧资本主义 发展（根本）； ②思想：文艺复兴冲击天主教会的权 威，人们对教廷的盘剥日益不满； ③政治：西欧王权强化，民族国家逐 步形成； ④导火线：教皇在德意志出售赎罪券。
第8课 欧洲的思想解放运动
步入近代的欧洲开始思考这样四个问题：
如何彰显人性光辉——文艺复兴 如何打破神学枷锁——宗教改革 如何仰望耀眼星空——科学革命 如何捍卫理性自由——启蒙运动
明天是世界末日，今天你会怎么度过？
14世纪中叶，在欧洲爆发了一场骇人听闻的大瘟疫，
这就是黑死病，据统计，在黑死病肆虐的年代，大约
克扩展
“我不想变成上帝拉…斐…尔属于人《的西那斯种廷光圣母荣》
对我戏就剧够了。我自己是凡人，我《哈只姆要雷求特凡》人的
幸福英。国”
莎士比亚
《李尔王》
中世纪《圣母像》
拉斐尔《草地上的圣母》
《蒙娜丽莎》
中世纪《最后的晚餐》
达芬奇《最后的晚餐》
一、如何彰显人性光辉——文艺复兴
文艺复兴把人们的注意力由对神的崇拜转移到对人的认识上
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一 样——一直处在一层共同的纱幕之下……这层纱幕是由 信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界 和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕 最先烟消云散。
——雅各布•布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
部编版高中历史中外历史纲要下第8课西欧的思想解放运动
近代科学在光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
三、近代科学的兴起
近代科学革命中所形成的世界观和方法论，打击了基督教世界观所笼罩 的意识形态和神学体系，引起教廷的敌视。哥白尼阐述日心说的《天体 运行论》被罗马教廷宣布为禁书；他的后继者布鲁诺被宣布为“异教 徒”，烧死于罗马；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终 身监禁。但是，他们的科学精神和实践受到天文学家、数学家和哲学家 的欢迎，逐渐赢得学界和大众的认可，奠定了近代科学的基础。 根据材料分析近代科学兴起的影响？
三、近代科学的兴起
4、影响 ①科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式， 确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径 发现自然规律的科学方法。 ②科学革命促进了思想解放，有助于进步史观的形成和 唯物论与辩证法思想的发展，推动了科学世界观的形成。
四、启蒙运动
1、含义 启蒙【 Lumière 】——明亮、照耀、光明 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社 会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和 平等去斗争。 启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专 制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。
米开朗琪罗（1475—1564） 米开朗琪罗专注人体，他的 塑像体现了人物的思想、意 志和精神气质，代表作《大 卫》、《摩西》。
拉斐尔（1483-1520），从22 岁到25岁，他创作了大量圣母 像，从此声名大扬,被称为 “画圣”，代表作《西斯廷圣 母》。
一、文艺复兴
材料一：文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。正如恩格斯所说： “在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失 了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命， 宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨 大的变化。文艺复兴解放了人们思想，为近代科学的兴起奠定思想基础， 文艺复兴后出现哥白尼的太阳中心说，开普勒发现行星运动三定律，伽利 略自制望远镜观察天体等。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第8课 西欧的思想解放运动(共62张PPT)
阅读材料，掌握文艺复兴的号召、实质、精神内核。
文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化 为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级 需要的新文化，其精神内核是人文主义。
人文主义以人为中心而不是以神为中心， 提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对 禁欲主 义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚 理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现 世社会的幸福生活；提倡探索人与自然的奥 秘。
通过本单元的学习，了解西方人文主义的发展与 资产阶级革命之间的历史渊源，认识资本主义制度确 立的历史意义。
第8课 欧洲的思想解放运动
课程标准： 了解西方人文主义的发展与资产阶级革
命之间的历史渊源
本课内容简介
文艺复兴通过发掘出古希腊的精神遗产，重新打出人文主 义的旗号，恢复了人的尊严；
宗教改革运动冲破了天主教神学统治，使人文主义在欧洲 得以复兴；
马丁 •路德
马丁 •路德是16世纪德意志 宗教改革的旗手 ，他的宗教改 革思想体现了市民阶层要求建 立自己教会的主张。潘德荣在 《在德意志的语言中寻找上帝》 中写道：“路德进行宗教改革 的依据是古典的《圣经》文本 （希腊文，成书于公元1世纪左 右），这不仅使他从中获得了 新的活力和灵感，也使他的改 革主张具有某种权威性和合法 性”。
文艺复兴的内涵
号召：学习和恢复希腊罗马古典文化； 实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化； 精神内核：人文主义
人文主义
①以人为中心而不是以神为 中心，提升人的地位，肯定 人的价值和尊严；
中世纪的女人们认为， 在私人领域以外，必须 把头发藏好，要用帽子、
②反对禁欲主 义，抨击教会 头巾保护起来。
腐败和守旧思想，崇尚理性； 文艺复兴时期的女人
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课时双测过关（八）西欧的思想解放运动A级——学业水平达标练一、选择题(每小题2分，共16分)1．文艺复兴时期，达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等艺术巨匠横空出世，《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《大卫》《西斯廷圣母》等传世艺术名作耳熟能详。
这一时期艺术繁荣发展的根本原因是()A．工商业发展及资本主义萌芽B．资产阶级革命与改革运动纷纷兴起C．罗马天主教会势力日渐衰落D．人们热衷于追求理性、民主、自由解析：选A由于工商业发展及资本主义萌芽才促使文艺复兴运动发生，进而促进艺术繁荣发展，故选A项。
2．以对人的歌颂为核心内容的社会思潮是()A．文艺复兴B．宗教改革C．启蒙运动D．自由主义解析：选A对人的歌颂，体现的是人文主义思想，而以人文主义为核心内容的社会思潮是文艺复兴，故选A项。
3．16世纪，马丁·路德领导的宗教改革将矛头指向天主教会。
马丁·路德领导的宗教改革开始于()A．德国B．英国C．美国D．法国解析：选A德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了德国宗教改革的序幕，故A项正确。
4．马丁·路德提出：“基督徒具有‘精神的属性’，在精神方面，他们是自由的，……基督徒还具有‘肉体的属性’，在物质方面，应当服从世俗权威，可以当兵，可以嫁娶，可以过任何世俗生活。
”其主要目的是()A．主张信仰自由B．否定教皇权威C．反对禁欲主义D．强调王权至上解析：选B材料“在物质方面，应当服从世俗权威，可以当兵，可以嫁娶，可以过任何世俗生活”表明是否定教皇权威，故选B项。
5．爱因斯坦指出：“牛顿以前还没有实际的科学成果来支持那种认为物理因果关系有完整链条的信念。
”这意在说明牛顿()A．拓展了近代物理学的领域B．取得了丰硕的科学成果C．为物理研究提供了新方法D．增强了人们的科学信念解析：选C据材料可知牛顿将科学成果和理论联系起来，为物理研究提供了新方法，故选C项。
6．1687年，他发表了《自然哲学的数学原理》一书，他的理论可以正确解释潮汐成因、发现海王星等。
“他”在世界科学史上的突出贡献是()A．发现自由落体定律B．创立经典力学体系C．提出“太阳中心说”D．提出“地心说”解析：选B1687年，牛顿发表了《自然哲学的数学原理》，创立经典力学体系，与材料中“他的理论可以正确解释潮汐成因、发现海王星等”相符，故B项正确。
7．启蒙思想家以不同的方式表达了自己的诉求，其核心思想是()A．追求政治民主、权利平等和个人自由B．提倡摆脱宗教束缚，崇尚法制C．反对君主专制，倡导君主立宪D．主张分权与制衡解析：选A B项错误；C项是伏尔泰的主张，D项是孟德斯鸠的主张，都不能涵盖整个启蒙运动；只有A项集中概括了启蒙运动的核心思想。
8．“十八世纪的启蒙思想家一致认为，他们的主要使命在于使人们不只是获取和扩展具体有用的知识，而是捍卫、强化和巩固新的思维方式。
”这说明，启蒙运动() A．消除了思想界的分歧B．注重发动民众的力量C．旨在推动知识的普及D．具有鲜明的理性精神解析：选D材料强调“捍卫、强化和巩固新的思维方式”，即以理性主义为旗帜反对封建专制和独立思考的思维方式，故选D项。
二、非选择题(共14分)9．阅读材料，完成下列要求。
材料一文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动。
它只以受过教育的阶级为对象，就是人数有限的城市或贵族精英。
——摘编自[英]阿伦·布洛克《西方人文主义传统》材料二在神权专政的时代，教士可以替神发言，规划人间的秩序；教士们也有权力决定赦免或是不赦免人的罪行。
这种因人而异的神律，就是不可预测的规律。
宗教革命以后，主权国家制定法律，是根据人类个体共存于一个社会的要求来制定的。
德国系统的法律，一方面追溯到罗马时代的法律；另一方面，也将这些法律解释为神律在人间的体现。
法国大革命以后，拿破仑又在这套罗马法的基础上，编纂出《拿破仑法典》，也不外乎根据神设定的秩序，制定出一套适用于人间的行为规范。
这种法典，也必须合乎理性。
——摘编自《许倬云说历史：现代文明的成坏》材料三启蒙主义思想的理论对粉碎政治暴政的枷锁和削弱那些丧尽天良的教士特权起了促进作用。
但同时，对个人自由的限制也在日益增长。
当这种文明与启蒙的潮流扩展到整个欧洲，带来了双重影响。
同时又是道德的堕落与文明的丧失。
——摘编自刘玲《高中历史启蒙运动一课的教学探究》(1)根据材料一，概括文艺复兴的主要特点。
并结合所学，分析造成这一特点的主要因素。
(6分)(2)根据材料二，指出欧洲社会在对人的判罚方面的主要变化，并结合所学知识分析其原因。
(6分)(3)根据材料三并结合所学知识，概括这一思想解放运动的双重影响。
(2分)解析：第(1)问第一小问，据材料一“按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系”得出崇尚个人主义；据材料一“它只以受过教育的阶级为对象，就是人数有限的城市或贵族精英”得出限于社会上层(或精英)。
第二小问，可以从政治、经济、思想方面来分析。
第(2)问第一小问，根据材料二内容从判罚主体、判罚依据、判罚标准等方面归纳。
第二小问，联系材料二并结合所学知识，从经济、政治和思想等方面回答。
第(3)问，结合材料三“粉碎政治暴政……对个人自由的限制……是道德的堕落与文明的丧失”得出反对封建专制，促进思想解放；限制自由，道德堕落与文明丧失。
答案：(1)特点：限于社会上层(或精英)；崇尚个人主义。
主要因素：资本主义萌芽的产生和发展；资产阶级力量的壮大；资产阶级追求与资本主义相适应的思想文化；天主教神学的统治；意大利较完整地保留了古希腊罗马的文化；意大利城市共和国由贵族政体向民主政体发展；知识分子有较多的独立话语权。
(2)变化：判罚主体由教士到主权国家；判罚依据由神律为主到法律为主；判罚标准由随意到固定(或由不具体到具体)。
原因：资本主义工商业发展；民族国家建立；宗教改革解放了思想。
(3)影响：反对封建专制，促进思想解放；限制自由，道德堕落与文明丧失。
B级——选考能力提升练一、选择题(每小题4分，共16分)1．“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。
”这表明文艺复兴时期的文人()A．对现世生活持悲观态度B．仍然受宗教神学的束缚C．以神圣主义为文艺核心D．形成系统条理的世界观解析：选B材料信息“神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题”表明当时的文人仍然受宗教神学的束缚，故选B项；文艺复兴时期的文人对现世生活持积极进取的态度，排除A项；文艺复兴时期的文人以人文主义为核心，排除C项；“完全世俗的、清醒的世界观，相对来说是很少见的”表明系统条理的世界观尚未形成，排除D项。
2．路德的“因信称义”，进一步坚定了上帝为自然界制定秩序的信心，强化了上帝创造的是有条不紊的世界的观念，这种坚定不移的信仰是最根本的。
相信一切事物存在并有其固有的规律，是可以理解和可以预言的。
这表明宗教改革()A．为理性活动解除枷锁B．强化了对上帝的崇拜C．发现了客观自然规律D．摆脱了对上帝的迷信解析：选A由材料“上帝为自然界制定秩序”“上帝创造的是有条不紊的世界”“相信一切事物存在并有其固有的规律”可知，宗教改革家坚信上帝是按照规律有理智地创造世界的，上帝创造的世界能够为人们所理解，人类的理性活动符合上帝的意旨，故选A项。
材料主旨与对上帝的崇拜无关，故B项错误。
宗教改革推动了人们的理性活动，不能说明它已经发现了客观自然规律，故C项错误。
宗教改革并不反对宗教信仰，故D项错误。
3．“牛顿是第一个成功地找到了一个可以用公式清楚表达的基础；从这个基础出发，他能用数学的思维，逻辑地、定量地演绎出范围很广的现象，并且能同经验相符合。
由此……科学已无数次地为牛顿自己和他以后的人所证实。
”爱因斯坦赞赏经典力学体系，是因为它()A．具有惊人的预见力和巨大的理论指导B．启迪了启蒙思想家的政治批判运动C．提供了新的关于自然界的表述和思考方式D．系统合理完成对自然界认识的理论大综合解析：选D根据材料“第一个成功地找到了一个可以用公式清楚表达的基础……用数学的思维，逻辑地、定量地演绎出范围很广的现象”，并结合所学可知，牛顿首次系统合理完成了人类对自然界认识史上的理论大综合，故选D项；“具有惊人的预见力和巨大的理论指导”，是许多科学理论的共同特质，排除A项；材料强调的是经典力学对自然世界的影响，排除B项；“新的关于自然界的表述和思考方式”，不能够全面表达牛顿对自然科学的贡献，排除C项。
4．学者陈锐认为，从历史的角度看，18世纪欧洲启蒙运动忽视了宗教和道德问题，并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点，之后的社会主义植根于平民阶层，并对启蒙运动和18世纪文化开始进行反动。
据此，陈锐的观点表明()A．对理性主义过度追求致使思想禁锢B．抽离信仰和道德的理性缺乏了价值关怀C．启蒙运动的理性主义排斥宗教信仰D．科学社会主义脱胎于启蒙思想中的理性解析：选B由材料可知，“18世纪启蒙运动忽视了宗教和道德问题”“……平民阶层……反动”可以看出作者是对启蒙运动过度追求物质利益的理性主义的反思，即抽离信仰和道德的理性缺乏了价值关怀，故选B项；结合所学知识，启蒙运动对理性的推崇解放了思想，而不是禁锢思想，排除A项；启蒙运动并不排斥宗教信仰，而是反对教会的贪婪与腐朽，即教权主义，排除C项；科学社会主义的发展历程与题干不符，排除D项。
二、非选择题(共14分)5．阅读材料，完成下列要求。
材料一在中国迈向现代化的历史进程中，启蒙运动充任了很重要的思想资源，从五四运动以来，一些思想家一直在推进中国的启蒙。
但如果我们回到学术研究本身，便会发现我们对于启蒙运动的研究，实际上还远远不够。
例如，至今我们还没有系统地翻译过国外学者对启蒙运动研究的最新学术成果，所以我们今天讲“启蒙运动”，在一定程度上仅仅把它看作是一种意识形态，或是一种思想价值资源，而没有真正成为学术研究。
但需要提醒或切记的是，如果没有真正的学术研究，期待运用所谓的思想资源来启迪民众，引领历史前行的话，可能会偏离启蒙运动内含的意旨，反而会是历史的误读与误导。
材料二自20世纪80年代之后，作为生活在无论是思想还是社会都已发生巨大变化的时代，新一代西方学者有着不一样的视角，他们对启蒙运动的研究开始转向，不再从一种整体性上研究启蒙，开始重点研究法国启蒙运动内部的差异性；同样，也不把法国的启蒙运动看作启蒙运动的唯一表达，而开始在空间维度上关注诸如苏格兰启蒙运动、意大利启蒙运动等多种类型的启蒙运动，从而在多样性的维度推进了启蒙运动研究的深入。