人教版小学数学三下第九单元《总复习》大单元集体备课整体设计

《义务教育数学课程标准》在“内容标准”的“第一学段”中提出“ 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。能计算两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。认识年、月、日，了解它们之间的关系。 能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。”
课标解读
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1.对学生的学习收获进行全面回顾。
在复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关知识。可借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。
在复习面积时，注意与三年级上册学过的长方形、正方形的周长进行区分。
在复习复式统计表时，可以结合教材第110页第3题，让学生根据复式统计表中的数据进行简单分析，并回答复式统计表后的问题。同时也可以结合练习二十三中的相关练习进行复习。
3.找准教学内容，制定可行的教学目标。
复习课也是一种课型，因此复习课也需要教师们用新授课的教学方式开展教学，也需要定位好每一节课的教学目标，这样才能做到心中有数，做到事半功倍。复习课切忌做一题讲一题。
4.难点突破，形成能力。
复习课中，教师需要根据复习的内容，复习的对象，了解学生主要存在的问题进行有效复习，这是复习课的重点，而复习课中的难点则是形成能力，如第108页通过复习发展学生的归纳概括能力是这节课的难点。
单元名称
第九单元《总复习》
一、单元教学设计说明
教材分析
本册教材是第一学段的最后一册教材，本单元的内容有四部分组成：一是成长小档案；二是数学活动；三是综合练习（练习二十三）；四是自我评价。本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习分为:位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数。面积、小数的初步认识等知识。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握，如搭配和复式统计表的内容。本册第八单元“搭配”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，复习时可以让学生通过练习进一步了解搭配的思想方法。
二、单元目标与重难点
单元目标
1.通过总复习，学生学会整理本学期所学内容，进行查漏补缺，进一步加深对所学知识的理解。
2.在整理和复习的程中，学生认识知识之间的联系，形成知识网络，学习数学的一些基本方法，获得良好的数学思想，所有的学生都得到应有的发展。
3.通过总复习，学生发现生活中的数学现象或者数学问题，培养综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，不断发展思维能力。
3.通过活动提高学生综合运用知识解决问题的能力。
总复习要使学生进一步明确各部分知识的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。教材注意设计综合性较强的活动，促进知识与知识、知识与生活联系的建立。例如，数学活动1，通过第一幅社区示意图，将“图形与几何”领域的部分内容串联起来，在这个活动中涉及了位置与方向、长方形面积的计算、经过时间的计算等多个方面的知识，需要学生综合运用知识解决问题。再如，练习的设计也力图体现综合性。既让学生对所学知识进行了回顾与复习、查漏补缺，又使学生在解决问题过程中综合运用知识，提高解决问题的能力。
在复习位置与方向时，结合教材第109页第1题，可以让学生用八个方向的词语说说周围有什么，然后进行小组和全班交流，结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在方向，看懂简单的路线图。教师还可以在上加几条公共汽车的路线，丰富情境的内容，也可以根据本地的实际情况，重新绘制简单的地图，让学生描述。
总复习的落脚点在于通过对本学期学习收获的全面梳理，为学生进一步学习做好准备，因此，要关注学生的全面发展。在保进学生形成良好的认知结构，提升解决问题的能力的同时，还要注重培养学生对数学积极的情感态度，在“成长小档室”中安排对学习收获的反思，一方面通过对知识的梳理，建立知识之间的联系，超越对知识的强化，帮助学生形成良好的认知结构，提升解决问题的能力。另一方面为学生从宏观的角度，以联系的观点看问题提供机会，培养学生体验、提炼、建立知识间的联系的良好学习习惯；同时，关注学生的情感体验，培养学生对数学学习的持久兴趣。
5.检测反馈，巩固知识。
复习课上的练习侧重于将知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练ห้องสมุดไป่ตู้。这些习题可以是平时遗留下来的问题，也可以是教师根据复习内容自己编制的练习。
三、单元整体教学思路
单元结构图及课时安排
本单元是对本册的知识做一个整理复习。在学习本单元时，可以用3-6课时进行复习。在复习时，对于本单元的主要内容重点复习，了解每一名学生在学习中还有什么困难，切实加以解决；其他内容的复习，教师可以根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复习，使学生都能够达到本学期的教学目标。
2.体现学生的主体地位。
总复习不再是新知识的生长，主要是认知结构的重组和优化。因此，总复习要充分体现学生的主体地位，以学生的活动为主。教材呈现了学生自主回顾学习收获及学习中有趣的事情的场景，旨在把回顾、比较、沟通、整理的机会交给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系;在回忆与交流中获得积极的情感体验，提高学习数学的兴趣。
在复习小数的初步认识时，除了结合练习二十三中第11、12小题之外，还可以用一些实例引导学生理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。
课时安排 4课时
除数是一位数的除法……………………………………………1课时
两位数乘两位的笔算乘法………………………………………1课时
位置与方向、面积、年月日……………………………………1课时
小数的初步认识和复习统计表…………………………………1课时
4.进一步培养归纳和整理知识的能力，养成回顾与反思的良好习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
重难点
教学重点：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，面积和年月日等知识的整理与复习。
教学难点：用所学知识解决问题。
重难点突破建议
1.注意复习课与练习课的区别。
练习课是小学数学教学的主要课型，它是新授课之后教师有目的、有计划指导学生运用已有知识进行系列基本训练的教学活动。复习课是把平时所学的知识进行沟通，引导学生认识知识之间的联系，进一步加深对所学知识的理解，把过去局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化，复习课要避免教师条分缕析式的讲解，要让学生“唱主角”，教师应该努力创新复习课的方式，让学生积极投入、全员参与。
2.知识梳理，形成知识网络。
我们所追求的复习课的价值在于把所学知识进行沟通，通过启发性的问题，引导学生认识知识间的联系，进一步加深对所学知识的理解，把过去零散学习的、不同时段学习的知识从纵、横两个方面整合起来，使之结构化、系统化。为了学生能学会知识的梳理，教师应根据学生的年龄特征，适当交给学生整理知识的方法，如表格式、提纲式、思路图式等。
在复习除数是一位数的除法时，通过让学生做教材110页中的第2题，了解学生在计算和估算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正，还应注意通过一定的练习使学生达到计算熟练。
在复习两位数乘两位数时，结合教材第109页第2题中的第3小题，复习两位数乘两位数的计算方法，教师针对计算中出现的问题进行订正，再通过练习二十三中的相关练习或出示一些有针对性的练习，使全体学生达到本学期规定的教学目标。
课标要求
《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。”“经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。”“对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。”