修改作文——教研课(精)
作文批改教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体语文教师活动主题：提高作文批改效率，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文批改是作文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对作文的反馈和改进，也直接影响到学生的写作兴趣和写作能力。
然而，在实际教学中，作文批改往往存在效率低下、针对性不强等问题，影响了作文教学的效果。
为了解决这些问题，学校组织了本次作文批改教研活动。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由两位在教学实践中作文批改经验丰富的教师分享他们的经验和心得。
张老师从以下几个方面进行了分享：- 明确批改标准：张老师强调，教师要制定明确的作文评分标准，确保批改的客观性和公正性。
- 关注学生个体差异：张老师指出，每个学生的写作水平不同，教师要针对不同学生的特点进行个性化批改。
- 注重过程评价：张老师认为，除了对作文结果进行评价外，还要关注学生的写作过程，如构思、写作技巧等。
接着，李老师分享了她在作文批改中如何利用现代信息技术提高效率的方法：- 利用作文批改软件：李老师介绍了几款实用的作文批改软件，如“作文通”、“作文王”等，这些软件可以帮助教师快速完成作文批改。
- 建立作文批改数据库：李老师建议教师建立作文批改数据库，将学生的作文分类存档，便于查阅和对比。
2. 分组讨论环节在经验分享之后，全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：- 如何提高作文批改的效率？- 如何使作文批改更具针对性？- 如何引导学生进行自我修改？- 如何将作文批改与教学评价相结合？每个小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的想法和做法。
经过激烈的讨论，各组分别形成了自己的观点和方案。
3. 成果展示环节在成果展示环节，每个小组选派一名代表进行汇报。
汇报内容包括：- 小组讨论的主要观点- 提出的解决方案- 实施方案的可操作性经过汇报，全体教师对作文批改的认识有了进一步的提高，也对提高作文批改效率的方法有了更深入的了解。
初中语文写作指导教研课《作文修改润色》教案教学反思评课记录0
作文修改润色教案一、导语师：同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
只觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写” 出来的，而且是“改” 出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，从哪里入手呢？生：可以改错别字、病句，语言是否简明。
生：还可以改结构，构思。
生：还可以改材料与中心是否一致。
生：还可以改重点有否突出，材料是否有新意。
师：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像大家说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
那么，语言怎么修改呢？让我们一起来看资料一。
先看文段，再说错误缺点，并说说怎么改。
材料一：①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。
可是，电脑究竟给我们带来了什么呢?②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”。
还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。
师：不错，这是我们碰到的有关“语言”的第一个问题。
谁还来说说有关“语言”的其它问题呢？生：我认为第二句中“严烈”、“为人民多服几年务”这两句用词不当，没有“严烈”这个词的，应改为“严格”，“服务”不能拆开来用，应是“多服务几年”就好了。
生：第三句话太啰嗦，可以概括为“我们选择走中路去目的地”。
教研课题探讨教案习作评改教案
白沙小学校本教研课题“小学生习作自主评改的实践性研究”探讨课教案授课教师：向国兵教学内容：小学语文（人教版）第七册习作4 评改。
教学目标：1、知识与技能：初步学会修改和评价自己或他人的习作。
2、过程与方法：通过自评、小组内互评等方式，帮助学生把自己喜欢的动物写清楚、写具体，表达出自己的真实情感。
3、情感、态度与价值观：通过本次习作，提高学生的习作水平和小组合作学习的能力，感悟怎样写好自己喜欢的动物和如何表达自己真情实感，激发学生的习作热情。
教学重、难点：1、重点：评价和修改自己或他人的习作。
2、难点：如何评价和修改自己或他人的习作。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、谈话引入2、检查习作完成情况.3、板书课题习作评改喜欢的动物二、习作诊所我坐诊1、师生共同回忆本次习作要求。
2、教师有针对性地挑选一篇学生作文进行集体评改。
①出示习作②学生阅读③小组内讨论交流④全班汇报⑤教师小结：卷面是否整洁、有无错别字；标点符号是否用错；语句是否通顺;是否抓住了你喜欢的动物的特点来写；段与段的过度是否自然；是否表达出真情实感；文章层次结构是否分明；------3、小组评改各小组在组长的带领下进行评改，可以自己修改，也可以请组内成员帮助修改，教师巡视指导三、习作诊所我最棒1.小组汇报展示⑴优作。
②精彩片段。
⑶感受。
2将自己修改好的习作美美的读一读。
3、评比.四、总结五、美文积累把一篇让你觉得最满意的习作积累在《美文积累》本上.可以是自己的，也可以是你们小组内其他同学的或者班上其他同学的，总之，只要是你觉得有必要积累的，不管是谁的你就把它积累下来。
作文批改教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：全体语文教师活动主题：探讨作文批改方法，提高作文教学质量一、活动背景作文教学是语文教学的重要组成部分，作文批改是作文教学的重要环节。
然而，在实际教学中，作文批改存在诸多问题，如批改效率低、评价标准不统一、反馈不够具体等。
为了提高作文教学质量，我校于2023年11月15日开展了作文批改教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由学校语文教研组长王老师做了题为《作文批改：方法与技巧》的讲座。
王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）作文批改的目的：提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯。
（2）作文批改的原则：客观公正、全面细致、注重个体差异。
（3）作文批改的方法：①整体评价法；②局部评价法；③个性化评价法。
（4）作文批改的技巧：①抓住关键句；②关注修辞手法；③关注结构安排。
2. 案例分析接着，由三位教师分别分享了自己在作文批改中的成功经验。
以下是三位教师的案例分析：（1）张老师：针对学生的作文，张老师采用整体评价法，从内容、结构、语言三个方面进行评价。
同时，张老师注重个性化评价，针对每个学生的特点给予针对性的指导。
（2）李老师：李老师采用局部评价法，关注学生的语言表达。
她认为，语言是作文的灵魂，只有语言表达准确、生动，作文才能吸引读者。
（3）王老师：王老师注重作文的个性化评价，针对每个学生的写作特点给予指导。
她认为，每个学生都有自己的写作风格，教师要善于发现和培养。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们针对以下问题进行深入探讨：（1）如何提高作文批改的效率？（2）如何使作文批改更加公平、公正？（3）如何使作文批改更具针对性？（4）如何将作文批改与教学相结合？4. 总结发言最后，教研组长王老师对本次教研活动进行了总结。
王老师认为，作文批改是提高作文教学质量的关键环节，教师要不断探索新的批改方法，提高批改效率。
同时，教师要注重个性化评价，关注学生的写作特点，培养学生的写作兴趣。
中学教研教改文章范文(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，中学教育面临着前所未有的机遇与挑战。
本文从新时代背景出发，分析了中学教研教改的必要性，探讨了当前中学教研教改的主要方向和策略，并结合实际案例，提出了具体实施措施，以期为我国中学教育改革提供参考。
一、引言新时代是我国教育发展的关键时期，中学教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
面对新时代的教育需求，中学教研教改成为推动教育发展的关键因素。
本文旨在探讨新时代背景下中学教研教改的探索与实践，为我国中学教育改革提供有益借鉴。
二、中学教研教改的必要性1. 应对新时代教育需求新时代教育要求学生具备创新精神、实践能力、国际视野等综合素质。
中学教研教改有助于培养学生的这些能力，满足新时代教育需求。
2. 提高教育质量教研教改是提高教育质量的重要途径。
通过改革教学方法、教学内容和评价方式，可以有效提升中学教育质量。
3. 适应教育发展趋势随着教育技术的不断发展，中学教育正面临着信息化、智能化、个性化和国际化的趋势。
教研教改有助于中学教育适应这些发展趋势。
4. 激发教师专业成长教研教改有助于教师更新教育理念，提升专业素养，实现自身价值。
三、中学教研教改的主要方向和策略1. 改革课程设置（1）优化课程结构：调整课程比例，增加选修课程，提高课程适应性。
（2）更新教学内容：结合新时代教育需求，更新教学内容，增强课程的时代性。
2. 改进教学方法（1）倡导探究式学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）实施项目式教学：通过项目实施，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 创新评价方式（1）多元化评价：结合学生个体差异，采用多种评价方式，全面评价学生。
（2）过程性评价：关注学生学习过程，注重培养学生综合素质。
4. 加强教师队伍建设（1）提升教师专业素养：加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）构建教师发展共同体：加强教师间的交流与合作，实现资源共享。
作文修改课
在这场运动会中，她报的是800米跑。 在这场运动会中，她报的是800米跑。她就 800米跑 是周。大家都知道她心律不齐， 是周。大家都知道她心律不齐，所以她是免体 但是她跑步还是很快的， 生，但是她跑步还是很快的，再加上又没人想 报了，所以周就决定报这项比赛。 报了，所以周就决定报这项比赛。在报名的时 大家都劝她别跑了， 候，大家都劝她别跑了，可是她还是决定为班 里做贡献，尽上自己的一点力量。 里做贡献，尽上自己的一点力量。所以她还是 报了800米跑。 800米跑 报了800米跑。
讲究语言， 讲究语言，磨砺思维
——作文修改课 作文修改课
北师大实验中学 冯立香
其实，人生就是不断地跌倒和爬起来。 其实，人生就是不断地跌倒和爬起来。
成分缺失，表意不明。添加： 成分缺失，表意不明。添加表意不明。 问题：歧义，表意不明。改为某 种具体的工具。 种具体的工具。
比赛就要开始了， 比赛就要开始了，我拿着加油工具去为 大家加油。 大家加油。 已经是下午了， 已经是下午了，阳光被层层的云遮住失 去了以往的毒辣。 去了以往的毒辣。
问题：用词不当，不合情理。 问题：用词不当，不合情理。 改为： 正午时” 改为：“正午时”
团体4 100米接力赛就要开始了。 团体4×100米接力赛就要开始了。 米接力赛就要开始了
问题：罗嗦，不简洁。删除“团体”。 问题：罗嗦，不简洁。删除“团体”
他完成了一次又一次艰巨的任务。 他完成了一次又一次艰巨的任务。
问题：语序不当，不通顺。调整为： 问题：语序不当，不通顺。调整为：他 一次又一次完成了艰巨的任务。 一次又一次完成了艰巨的任务。
问题：句式杂糅，不通顺。改为： 问题：句式杂糅，不通顺。改为：为了给班 级增光添彩，所有的运动员都在奋力拼搏。 级增光添彩，所有的运动员都在奋力拼搏。
作文评改教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日活动地点：XX学校多功能厅参与人员：语文教研组全体成员活动主题：探讨作文评改策略，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文评改作为作文教学的重要组成部分，其效果直接影响着学生的写作兴趣和写作能力。
为了更好地提高作文评改的实效性，我校语文教研组于2023年11月15日开展了以“作文评改策略”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 经验分享环节活动伊始，教研组长李老师首先发言，她结合自身多年的教学经验，分享了以下作文评改策略：（1）注重整体评价，关注学生个体差异。
在评改过程中，既要关注作文的整体质量，又要关注每个学生的写作特点和进步。
（2）采用多种评改方式，激发学生写作兴趣。
如：学生自评、互评、教师评价相结合，让学生在评价中学习，在评价中成长。
（3）注重评改过程，关注学生写作过程。
不仅要关注作文的最终成果，还要关注学生在写作过程中的思考、修改和提升。
2. 案例分析环节随后，教研组各位老师结合自身教学实践，分享了几个典型的作文案例，并就以下问题进行了深入探讨：（1）如何引导学生进行自评和互评？（2）如何提高作文评改的针对性？（3）如何将作文评改与教学目标相结合？在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了以下观点：（1）引导学生自评和互评时，要注重方法的指导，让学生学会从内容、结构、语言等方面进行评价。
（2）提高作文评改的针对性，首先要明确教学目标，然后根据目标进行有针对性的评价。
（3）将作文评改与教学目标相结合，可以采用以下方法：一是将评改结果作为下一阶段教学的依据；二是将评改过程中发现的问题进行总结，形成教学案例。
3. 总结与反思环节活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对老师们提出的意见和建议给予了充分肯定。
她强调，作文评改是提高学生写作能力的重要途径，我们要不断探索、实践，找到适合自己学生的作文评改策略。
作文批改方法教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中占据着越来越重要的地位。
作文能力的培养不仅是学生语言表达能力的体现，更是其思维品质、情感态度等多方面素质的综合体现。
因此，如何有效地进行作文批改，提高作文教学的质量，成为当前语文教育研究的热点。
本次教研活动旨在探讨作文批改的方法，以期提高作文教学的实效性。
二、教研目标1. 提高教师对作文批改重要性的认识。
2. 探讨多种作文批改方法，提高批改效率和质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、教研内容（一）作文批改的重要性1. 作文批改是作文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生发现自己的不足，还能够促进教师对作文教学的反思。
2. 通过作文批改，教师可以了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。
（二）作文批改的方法1. 全面评价法：从内容、结构、语言、书写等多个方面对作文进行全面评价，给出具体的修改建议。
2. 分层评价法：根据学生的写作水平，将学生分为不同层次，对每个层次的学生提出不同的要求。
3. 重点指导法：针对作文中的关键问题，如中心不明确、结构混乱、语言表达不流畅等，进行重点指导。
4. 同伴互评法：组织学生进行同伴互评，提高学生的自我评价能力和修改能力。
5. 过程性评价法：关注学生的写作过程，从构思、起草、修改到定稿，全程跟踪，给予及时指导。
（三）作文批改的实施步骤1. 明确评价标准：根据教学目标和学生的实际情况，制定明确的评价标准。
2. 精心批改作文：教师应认真阅读每一篇作文，做到公正、客观、细致。
3. 及时反馈信息：将批改结果及时反馈给学生，帮助学生改进作文。
4. 总结反思：对批改过程进行总结和反思，不断优化批改方法。
四、教研过程（一）理论学习1. 邀请专家进行专题讲座，介绍作文批改的理论和方法。
2. 组织教师学习相关教育理论，提高对作文批改的认识。
（二）实践操作1. 教师分组进行作文批改实践，尝试运用不同的批改方法。
作文批改教研记录(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日地点：学校教研室参与人员：语文教研组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、教研背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据越来越重要的地位。
为了提高学生的写作能力，提升作文教学质量，我校语文教研组决定定期开展作文批改教研活动，通过集体讨论、交流经验，共同探讨作文批改的方法和技巧。
二、教研内容1. 作文批改现状分析- 张老师首先介绍了目前作文批改中存在的问题，如：评价标准不统一、批改方式单一、反馈不够具体等。
2. 作文批改方法探讨- 老师们针对作文批改方法进行了深入探讨，提出了以下几种方法：- 分层批改法：根据学生的写作水平，将作文分为几个层次，有针对性地进行批改。
- 集体批改法：将作文分发给每位教师，共同参与批改，最后汇总意见。
- 学生互评法：鼓励学生之间互相评改作文，提高学生的评价能力和写作水平。
3. 作文评价标准制定- 老师们共同制定了作文评价标准，包括以下方面：- 内容：主题明确，中心突出，材料丰富，结构合理。
- 语言：语句通顺，用词准确，文采飞扬。
- 书写：字迹工整，卷面整洁。
4. 作文反馈方式改进- 老师们认为，作文反馈应注重以下几点：- 具体性：针对作文中的优点和不足进行具体分析，避免笼统评价。
- 针对性：针对不同学生的写作特点，提出个性化的反馈意见。
- 鼓励性：在肯定学生进步的同时，鼓励学生继续努力。
三、教研成果1. 形成了一套较为完善的作文批改方法- 通过本次教研活动，老师们对作文批改的方法有了更深入的认识，形成了一套较为完善的作文批改方法。
2. 制定了统一的作文评价标准- 参与教研的老师们共同制定了统一的作文评价标准，为作文教学提供了依据。
3. 提高了作文反馈的质量- 通过改进作文反馈方式，使作文反馈更加具体、有针对性，有助于提高学生的写作水平。
四、下一步工作计划1. 组织教师进行作文批改实践- 将本次教研成果应用于实际教学中，检验作文批改方法的有效性。
作文 修改(课时2—3)
第3课时
课题导入 ——修改文章
目标引领 • 能修改出比上篇更加动人的文章。
总体评价
• 点评作业，表彰激励 • 1.各班根据各自情况，投影优秀名单； （注：对有一方面出色的也可予以点评表扬，表 彰的面要广一些，表扬要实事求是，点评到位。）
• 2.指出普遍存在的问题并投影展示。
引导探究
• 展示佳作，学习借鉴 • 以下教师根据情况选择 • 1.选择3-5篇优秀的作品，投影，可由学生朗读或齐 读。 • 各小组点评，谈谈启发收获。 • 2.选择不太完美的学生作文，投影或复印，给学生 点评。 • 3.选择优秀作品，请作者谈写作思路，谈创作得失， 可在课前通知该生略作准备。
目标升华
• 针对本次的作文修改和讨论，请你谈谈自己 的学习收获
（注：请你归纳小结本次作文训练的能力点和 实现途径、办法）
当堂诊学
• 请你依据课堂评议进行自评、自改和作文 升格训练。
强化补清
• 继续进行作文升格。
课题导入
《写作触动心灵的人和事》
目标引领
• 能写作“触动心灵的人和事”
第2学时
• 一 写作文（清） 教师督察学生写作进度及书写情况。 • 二 总结交流，清查学情 教师可以现场点评先完成同学的作文 （ppt展示要求） 小组内互评，从细节、选材的角度评价同学作文， 写出评语；每位同学必须至少评价2篇作文。 下课分小组收齐交上。
苏教版五年级语文下册《作2 修改作文》研讨课教案_15
习作2 修改作文教学目标：1、阅读例文，根据教师“眉批”和“总批”中的修改意见，运用正确的修改符号修改。
2、学习选择典型人物作为描写对象，运用点面结合的写法，修改第五自然段的场面描写。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：选择典型人物作为描写对象，运用点面结合的写法，修改第五自然段的场面描写。
教学准备：举行一次拔河比赛，课件，作业纸教学过程：一、情境渲染，明确目标1、还记得前天那场激烈的拔河比赛吗？真让人热血沸腾啊，让我们再去身临其境的感受一回。
（播放视频）2、多么激动人心！你捕捉到的了哪些精彩画面？3、有位同学写了一篇作文《拔河》，他怎么写的呢？将语文书打开到第44页，请位同学来为大家朗读。
4、掌声送给他们。
你们觉得作文写的怎么样？5、这节课我们就来修改作文。
（板书：修改作文）【设计意图】结合学生亲身经历的拔河比赛，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣。
二、借助例文，读懂批语。
1、老师也给作文写了批语，请同学们仔细读一读，你有什么发现？内容上：优点是老师对小作者的肯定，是我们要学习的地方；缺点呢就是不足之处，老师给出了建议，我们要根据这些建议进行修改。
位置上：有的在文章右边，有的在文章后面。
（你关注到了批语位置的不同。
）小结：你们看，像这些写在文章旁边的批语叫眉批，对文中字、词、句、段进行点评。
写在文章后面的批语叫“总批”，它是对整篇文章做出综合性评价。
同学们真会读，只有读懂批语，才能有针对性的修改作文。
（板书：读懂批语）2、你从批语中读出，这篇习作最大的问题是什么？3、那么我们就来重点修改这一段比赛场面的描写。
（板书：进行修改）【设计意图】从老师的批语中明确习作的具体要求，针对批语中提出的建议进行修改。
三、参照建议，修改例文。
（一）修改场面描写，做到点面结合1、先读一读这段话，写得好在哪儿，还有哪些不足？师：如果既能关注整体表现，又能捕捉一两个个体的特写镜头，做到点面结合，场面就更精彩了。
作文评改教学的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文评改是作文教学的重要环节，它不仅关系到学生作文水平的提高，还关系到学生语文素养的培养。
为了提高作文评改教学的有效性，我校语文教研组于近日开展了一次作文评改教学的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对作文评改重要性的认识。
2. 探讨作文评改的方法和技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文评改水平。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深语文教师王老师进行主题讲座。
王老师从以下几个方面阐述了作文评改的重要性：（1）作文评改是提高学生写作水平的重要途径。
（2）作文评改有助于培养学生良好的语文素养。
（3）作文评改是教师教学反思的重要手段。
2. 互动交流讲座结束后，教师们展开了热烈的互动交流。
大家针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生作文的写作兴趣？（2）如何针对不同学生的写作特点进行评改？（3）如何将作文评改与教学评价相结合？3. 优秀案例分享为了使活动更加生动有趣，教研组邀请了两位优秀语文教师分享了他们的作文评改案例。
他们分别从以下两个方面进行了阐述：（1）针对不同年级学生的写作特点，制定相应的评改标准。
（2）通过多样化的评改方式，激发学生的写作热情。
4. 实践操作为了检验教师们对作文评改方法的掌握程度，教研组安排了一个实践环节。
教师们以自己班级的作文为对象，进行评改实践。
评改过程中，教师们遵循以下原则：（1）尊重学生个性，注重个体差异。
（2）关注学生写作过程中的亮点，引导学生进行修改。
（3）鼓励学生自评、互评，提高作文评改的实效性。
5. 总结与反思活动结束后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，作文评改教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师们不断探索和实践。
同时，他还对教师们提出了以下几点要求：（1）提高自身写作水平，为作文评改提供有力支持。
（2）关注学生写作过程中的问题，及时给予指导。
初中语文作文修改指导法指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文修改指导法指导第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是至关重要的组成部分。
然而，许多学生在完成作文后，往往不知道如何修改和完善自己的作品。
为了提高学生的写作能力，本文档将提供一种有效的作文修改指导法，帮助学生更好地理解和运用修改技巧，提升作文质量。
第一部分：作文修改的意义与目标1.意义：作文修改是写作过程中的重要环节，可以帮助学生发现和纠正自己的错误，提高语言表达能力和思维逻辑性。
2.目标：通过修改作文，学生能够达到以下目标：–提高文章结构和组织能力；–丰富词汇和句式，提升语言表达水平；–准确运用修辞手法，增强文章的表现力；–培养批判性思维和自我反思能力。
第二部分：作文修改的步骤与方法1.初步审阅：学生首先应对自己的作文进行初步审阅，找出明显的错误，如错别字、标点符号错误等。
2.内容检查：检查作文内容是否符合题目要求，是否有离题现象。
学生应关注以下方面：–主题是否明确，论述是否合理；–论据是否充分，事实和例子是否准确；–观点是否独到，论述是否有力。
3.语言修改：针对作文中的语言表达进行修改，提升文章质量。
注意以下方面：–词汇选用是否准确，是否符合语境；–句式是否多样，是否存在重复；–语言风格是否与作文主题相符。
4.结构调整：对作文的结构进行调整，使文章更加流畅。
关注以下方面：–段落划分是否合理，层次是否清晰；–过渡句和连接词是否运用得当；–开头和结尾是否呼应，文章是否有完整的结构。
5.修辞润色：运用适当的修辞手法，提升作文的艺术性。
注意以下方面：–比喻、拟人等修辞手法是否恰当；–修辞是否丰富多样，是否过度使用；–修辞是否有助于表达文章主题和情感。
6.他人反馈：请教同学、老师或家长等他人的意见和建议，借鉴优秀作文的经验。
第三部分：案例分析与修改示范1.案例选取：选取一篇典型的初中生作文作为案例，展示修改过程。
2.修改示范：按照第二部分的修改方法，对案例作文进行修改，展示修改效果。
3.案例分析：分析修改前后的作文，阐述修改的意义和效果。
一节成功的作文修改课
一节成功的作文修改课作文修改课如何进行，如何改革?我认为教师必须发挥主导作用，通过诱导启发，充分调动学生的积极性，以他们为主体，让他们动口、动脑、动手去修改，从而培养他们修改作文的能力。
这是我在北海市中日友谊中学任教时，给初二(1)班上的一节作文修改课。
凑巧，市教研室的教研员来听课。
听后，大加赞扬，认为是“近年来不可多得的一节好课，深受启发，受益匪浅。
”还写了“评语”。
下面就是该课的实录和评语，供参考。
需修改的文章原稿：校园的早晨一年之计在丁春，我却要写校园的早晨。
早晨，壮丽的朝霞染红了东方的天边。
教学楼、树木笼照着一层轻纱似的簿雾。
树叶湿漉漉的小草滚动着露珠儿，丁字形的校道分开的草坪，简直就是三块洗过的毯。
微微的晨风吹动了池圹里的清水。
霞彩下，雾气中，走出来一群群骑着自行车和背着书包的人影。
一阵阵地车铃声和一声声响亮的“老师，你早!”的招呼声冲破了校园早晨特有的安静。
沉睡了一天的校园苏醒了。
晨雾慢慢地不见了，露出了湛篮湛篮的天空。
阳光洒满了校园。
一轮红日从东方升起，楼栏上的“严教、善学、励志、创新”八个红漆大字显得特别耀眼。
勤快的大红花，带笑的牡丹，向上的白兰，争雄斗艳。
只有那含蓄的米兰认真地散发着缕缕沁人心脾的清香。
一惯自脾的小草也不服气地挺起了腰干，显示着好那修欣的身子，跳起了霹雳舞。
这时，扩音器正在广播着学校叶开鲜同学荣获全国跨世纪杯作文大赛一等奖的消息。
同学们有的浇花，有的扫地，有的安放自行车，有的踢球，还有的垂头丧气地走来走去。
他们都在创造着更整洁更优美的环境而贡献力量。
上课钟响了，上课的老师早已笑吟吟地迎在教室门口，同学们一窝蜂地拥进教室。
随即，朗朗的读书声象海潮在澎湃，声音的浪花啊，飞出教室的门窗，绽开在校园的晨空。
从上述的鲜花、绿草、池圹以及我你他，你是否领略到校园早晨美丽的景色?师：上星期同学们写了一篇记叙文《校园的早晨》。
现在我拿一篇给大家修改，让大家都做老师，看看怎么修改这篇文章，从而懂得修改文章的方法。
修改作文教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“提升作文教学实效性”为主题的修改作文教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践反思等方式，探讨修改作文的有效策略，提升教师的作文教学能力。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师做了题为《作文修改策略与技巧》的专题讲座。
张老师结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）作文修改的重要性：张老师强调，作文修改是作文教学的重要组成部分，是提高学生写作能力的关键环节。
（2）作文修改的方法：张老师介绍了多种作文修改方法，如整体修改、局部修改、逐句修改等，并详细讲解了每种方法的操作步骤。
（3）作文修改的技巧：张老师从语言表达、篇章结构、内容表达等方面，分享了提高作文修改效率的技巧。
2. 案例分析随后，各教研组代表分享了本组在作文修改教学中的典型案例。
案例涵盖了不同年级、不同类型作文的修改过程，如记叙文、议论文、说明文等。
在案例分享过程中，教师们针对案例中的问题进行了深入讨论，共同探讨解决策略。
3. 实践反思在实践反思环节，教师们结合自身教学实践，就以下问题进行了探讨：（1）如何激发学生修改作文的兴趣？（2）如何引导学生掌握作文修改的方法？（3）如何提高作文修改的效率？（4）如何将作文修改与阅读教学相结合？4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的作文修改教学提出了以下建议：（1）加强作文修改教学的理论学习，提高教师的专业素养。
（2）创新作文修改教学方法，激发学生修改作文的兴趣。
（3）注重作文修改过程中的个性化指导，提高学生的修改能力。
（4）加强作文修改教学与阅读教学的融合，提升学生的综合素养。
三、活动成效本次修改作文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动取得的成效：1. 提高了教师对作文修改教学的认识，明确了作文修改教学的重要性。
修改作文教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“提高作文修改能力”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，探讨如何有效提高学生的作文修改能力。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校会议室三、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）参与人员：语文教研组全体教师（3）备课内容：《记一次难忘的活动》（4）备课过程：张老师首先介绍了本次作文的写作要求，明确了写作主题和方向。
随后，全体教师围绕如何引导学生修改作文进行了深入讨论。
大家纷纷提出了自己的看法和建议，如：注重学生写作过程中的思维训练，引导学生关注作文的结构、语言、内容等方面；采用多种评价方式，提高学生修改作文的兴趣；加强家校合作，共同关注学生的作文修改能力。
2. 教学观摩（1）观摩课教师：李老师（2）观摩课程：《记一次难忘的活动》（3）观摩过程：李老师以“记一次难忘的活动”为题，通过多媒体展示、小组讨论、学生展示等多种形式，引导学生进行作文修改。
课堂上，学生积极参与，修改作文的兴趣浓厚。
李老师注重引导学生关注作文的细节，如词语的选择、句子的通顺、段落的衔接等，使学生在修改作文的过程中得到了有效提升。
3. 研讨交流（1）研讨主题：如何提高作文修改能力（2）研讨过程：在研讨环节，各教研组成员纷纷结合自己的教学经验，分享了提高作文修改能力的有效方法。
以下为部分研讨内容：①加强写作技巧培训，提高学生写作水平；②注重作文批改的针对性，引导学生关注作文中的问题；③开展作文修改竞赛，激发学生修改作文的兴趣；④利用网络资源，拓宽学生修改作文的视野；⑤培养学生独立修改作文的能力，提高其自主写作水平。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了圆满成功，全体教师对提高作文修改能力有了更加深刻的认识。
三年级作文修改教研活动
一、活动背景为了提高三年级学生的写作水平，培养学生的修改能力，我校语文教研组于2021年9月20日开展了三年级作文修改教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后研讨等方式，探讨作文修改的有效策略，提升学生的写作素养。
二、活动目标1. 了解作文修改的基本原则和方法；2. 掌握作文修改的具体步骤和技巧；3. 提高学生的修改能力，提升作文质量；4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确作文修改的目标和重点；（2）研究作文修改的教学方法；（3）设计作文修改的课堂活动；（4）制定作文修改的评价标准。
2. 课堂展示（1）教师出示一篇三年级学生作文，引导学生进行修改；（2）教师针对作文中的问题，引导学生分析原因，提出修改意见；（3）学生根据教师和同伴的修改意见，对作文进行修改；（4）展示修改后的作文，分享修改心得。
3. 课后研讨（1）教师分享作文修改的教学经验；（2）教师针对课堂展示中的问题进行反思；（3）教师讨论作文修改的有效策略；（4）制定作文修改的教学计划。
四、活动过程1. 集体备课在集体备课阶段，三年级语文教研组全体教师共同研究作文修改的教学目标和重点。
经过讨论，我们明确了作文修改的目标是让学生掌握修改的基本原则和方法，提高修改能力，提升作文质量。
针对三年级学生的特点，我们制定了以下教学重点：（1）引导学生认识作文修改的重要性；（2）让学生掌握作文修改的基本原则和方法；（3）培养学生独立修改作文的能力；（4）提高学生的修改意识，养成良好的写作习惯。
2. 课堂展示在课堂展示环节，教师出示了一篇三年级学生作文，引导学生进行修改。
首先，教师让学生朗读作文，找出作文中的问题。
然后，教师针对作文中的问题，引导学生分析原因，提出修改意见。
在教师的引导下，学生开始修改作文。
最后，展示修改后的作文，分享修改心得。
3. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对课堂展示中的问题进行反思，讨论作文修改的有效策略。
作文评改教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了提高作文教学质量，提升学生的写作能力，我校于近期组织了一次作文评改教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、交流互动，探讨作文评改的有效策略，为教师提供教学经验分享的平台。
二、活动目标1. 提高教师对作文评改重要性的认识，明确作文评改的目的和意义。
2. 学习和掌握作文评改的方法和技巧，提高作文评改的针对性和有效性。
3. 通过集体研讨，分享作文教学经验，促进教师专业成长。
4. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
三、活动过程1. 经验分享环节活动伊始，由我校几位经验丰富的语文教师分享他们在作文评改方面的成功经验和心得体会。
他们从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和评价。
（2）注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
通过多样化的写作活动，提高学生的写作积极性。
（3）引导学生学会修改作文，培养学生的自我纠错能力。
在作文评改过程中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（4）加强作文评改的针对性，提高作文评改的效率。
根据学生的写作实际，有的放矢地进行评改。
2. 案例研讨环节接下来，老师们围绕几个典型的作文案例进行了深入研讨。
案例涉及不同年级、不同写作水平的学生，老师们针对每个案例，从以下方面进行分析：（1）作文内容是否充实、主题鲜明。
（2）作文结构是否合理、层次分明。
（3）作文语言是否通顺、生动。
（4）作文书写是否规范、美观。
通过研讨，老师们对作文评改的要点有了更加清晰的认识，对如何提高作文评改效果有了更深入的理解。
3. 互动交流环节在互动交流环节，老师们结合自己的教学实践，提出了许多有针对性的问题和建议。
例如：（1）如何提高学生对作文评改的重视程度？（2）如何平衡作文评改的全面性和针对性？（3）如何将作文评改与阅读教学相结合？（4）如何利用作文评改促进学生的写作能力提升？针对这些问题，老师们进行了热烈的讨论，分享了自己的经验和做法。
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• 1.请以“美”为话题，写一篇600字左右的 文章，除诗歌外。 • 2.请以引申意义的“桥”为话题写一篇600 字左右的文章，文体不限，除诗歌外。
要求：（1）写出真情实感，不抄袭。 （2）不出现真名，校名。
学习目标：
1.复习修改作文的方法，步骤
2.运用修改方法修改三单元作文 3.各学习小组总结本次作文情况
本次作文小结：
• 亮点……
不足？？Biblioteka 修改内容：1.立意选材
2.布局方面 3.检查字词句和标点符号
修改作文的基本方式: • 换、增、删、调
作文的修改符号
• 删除符号 恢复符号 颠倒符号
•
替换符号
插入符号
作文修改方法
• 第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
• 第二：先求“清通”，后求“工巧”
• 第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方 • 第四：注意文体，力求得体，合乎规范 • 第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处