学前游戏论答案7

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大兴安岭职业学院师范教育系11学前管理专业

2012/2013学年度第一学期《学前游戏论》试题(A 卷20

份)

一、填空（每空1分，共15分） 1、每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（30）分钟。 2、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（ 安排象征游戏 ），适当增加（简单的规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。

3

、角色游戏的象征性体现在（情景转换 ）、（ 以人代人）、（以物代物）三方面。

4、角色游戏的特点：（独立自主性）、（社会性）、（象征性）。

5、 影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是（物理环境因素）、(社会因素)和(个体因素)。

（角色）游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏，深受学前儿童的喜爱。 6、表演游戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。

二、选择题（每题2分，共20分）

1、把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游

戏的分类标准是（D ）

A 学前儿童游戏的主题不同

B 学前儿童游戏的类型不同

C 学前儿童游戏的功能不同

D 学前儿童游戏的时间不同 2、用雪堆雪人属于（C ）

A 智力游戏

B 体育游戏

C 结构游戏

D 表演游戏 3、马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（D ）

A 第一层次的需要

B 第二层次的需要

C 第三层次的需要

D 第四层次的需要 4、以下不属于有规则的游戏是（D ） A 围棋 B 拼图 C 扑克牌 D 玩雪游戏

5、在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（B ） A 婴幼儿 B 小班幼儿 C 中班儿童 D 大班儿童

6、幼儿结构游戏的基础是（B ）

A 时间

B 结构材料

C 场地

D 伙伴 7、“按颜色分类”的游戏属于（D ）

A 美术游戏

B 象征游戏

C 结构游戏

D 智力游戏 8、“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（C ） A 一岁左右 B 二岁左右 C 三岁左右 D 四岁左右 9、保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（C ）

A 健康的身体

B 充足的睡眠

C 充足的游戏时间

D 足够的空间 10、评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（C ）

A 玩具的价格

B 玩具的功能

C 儿童是否是游戏的主人

D 玩具的质量

三、判断（每题1分，共10分）

1、教师可以通过表演、师幼共同表演来培养幼儿的表演技能。（√）

2、结构游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。 （×）

3、表演游戏的环境主要包括游戏的场地和表演需要的道具、服饰等。（√）

4、表演游戏的场地可以是在教室里的表演区搭建的小舞台，也可以是教室中间的空地。（√）

5、角色游戏中的主题和内容主要源自儿童日常生活经验中，是家庭和社区生活经验的反映。 （√）

6、表演游戏主题及内容主要来自文学作品、幼儿自我想象创编的故事。（√）

7、表演游戏与角色游戏的主题及内容来源相同，游戏规则也没有差别。 （×）

8、观察者固定在游戏的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来到这个地方的幼儿都可以作为观察对象，这是游戏观察法中扫描法。 （×） 9、表演游戏中，幼儿以儿童文学作品或自己创编的故事为线索来展开的游戏活动。 （√） 10、通常情况下，教师根据本班幼儿情况，每学期可以系统地观察每个孩子2-3次。（√）

四、名词解释（每题4分，共20分）

1、领导游戏策略：是由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演的一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程。

2、追踪观察法：即定人法，观察者根据需要确定1—2个幼儿作为观察对象，观察他们在

题

号

学

答

准

不

名

姓 内

线

封

密

级班 业 专

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游戏中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏中的发展水平。

3、 空间密度：指每个幼儿在游戏环境中所占的空间大小，也就是室内拥挤程度的指标，数值越低显示教室越拥挤。空间密度=（房间大小-不可用的空间大小）/孩子人数

4、纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。

5、保持：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

简答题（每题5分，共20分）

1、幼儿独立自主性教育中应注意那几个问题？

答：1、教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。

2、给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。

3、教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。 2、保育工作者的工作范畴？

答： 保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作；要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中，教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的任务。 3、保育工作者的任务有哪些？

答：保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长；促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和发展，而不只是消极地了解儿童，应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在进行保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正

常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。 4、实施活动性原则的方法有哪些？ 答：1、提供活动机会和环境。

2、鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。

3、活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，

因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。

4、活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现

以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

六、案例分析（每题15分，共15分）

某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。

请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。 [答案要点]

幼儿想像具有夸张性的特点，表现在：

① 夸大事物的某个部分或某种特征；②混淆假想与真实。

原因：①认知水平的限制；②情绪的影响；③幼儿想象表象能力的局限。 案例中的幼儿因为喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，所以夸张地跟妈妈说：“今

天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”， 这不是在说谎，而是因为希望能够见到自己喜欢的人物，混淆了假想与真实。