《认识液体》教学设计
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《认识液体》教学设计
本课是苏教版三年级科学下册第三单元《固体和液体》第三课《认识液体》的内容,本课以液体为研究对象,通过大量的观察活动,引导学生多角度认识液体的性质。
教学目标
1、知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
2、能够运用多种方法比较液体的性质。
3、能够运用多种感官和借助工具进行观察。
教学重难点:
重点:知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
难点:认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备:
一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、一张记录表、学生用天平、量杯、蜡纸、滴管
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、课件出示谜语“用手抓不到,用刀劈不开,做饭洗衣服,我们离不了。”
师:同学们,你们知道是什么吗?(水)
谈话:水有什么特点?(学生自由表达)
师:像水这样会流动、没有固定的形状的物体属于液体。想一想,在我们身边你还知道哪些液体?
2、学生回答,引导学生找出身边的各种液体。
3、总结:我们身边的液体有很多,今天我们一起来认识液体。(板书:认识液体)
二、探究新知
(一)、辨别液体并比较不同液体,填写记录表。
1、展开观察活动,辨别四种液体。
(1)、出示常见的四种没贴名称标签的四种液体:油、水、蜂蜜、牛奶。
(2)、提问:你们准备用什么方法去辨别这四种液体?
(3)、学生回答,引导学生找出辨别四种液体的方法。(用眼看、用嘴尝、用鼻子闻。)
(4)、学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。
(5)、汇报辨别结果。
2、多方法、多层次观察,填写记录表。
师谈话:这四种液体有什么不同?
(1)、出示表格,学生把观察过程中的发现记录在表格中。
(2)、全班交流各组的观察结果,师用幻灯分别出示。
(3)、学生观察记录,比较不同。
(4)、总结:不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。
(二)比一比“谁轻谁重”
1、出示一杯水和一杯蜂蜜,让学生猜想谁轻谁重?
2、提问:我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重?
3、学生思考:使用天平比一比谁轻谁重。
4、课件出示使用天平的注意事项,学生一分钟时间看,师提问。
5、提问:怎样公平的比一比这两种液体谁轻谁重?
6、学生回答:同样多才能比轻重。
7、学生开始实验。
8、学生汇报。
9、总结:同样多的液体轻重不同。
(三)比一比不同液体的流动快慢(黏稠度)。
1、师提问:液体能流动,那么不同液体的流动速度又是怎样的呢?我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢?
2、小组讨论实验方法。
3、学生汇报(同时倒,液体倒得同样多等)
4、学生按照规则比赛。
5、学生汇报:将四种液体按流淌速度的快慢排序后与大家交流。
6、总结:不同的流动速度不同,是因为它们的液体粘稠度不同。
(四)看一看不同的液体有没有表面张力
1、师提问:同学们通过上学期的学习知道了水有表面张力,现在想一想当时我们是怎样验证水有表面张力的?
2、学生回答(硬币上滴水实验)
3、小组讨论实验方法。(往蜡纸上滴四种不同的液体,左右摇晃蜡纸。)
4、教师演示实验,学生观察。
5、学生描述实验现象。
6、总结:不同的液体都有表面张力。
三、总结
1、提问:回顾这节课的内容,想一想我们用了哪些方法认识液体?(学生回答:感官、仪器)
2、总结:要想全面的认识事物,就需要各种各样的方法。
四、课后拓展
课下,同学们可以继续寻找认识液体的方法。
教学评价设计:把课堂还给学生,这是我们今天非常熟悉的一句话,它体现着以人为本的教学理念,轻松、和谐、积极是这种课堂教学的标志,这节课给我们最大的启示是新课程中要有新观念即以学生为主,以学生的终身发展为本,要有新视角——每个学生都是独特的人,每个学生都有发展的权利;进行新体验——教师学会了平视学生,即尊重学生;学生从身边发现教学的新资源。总之,在新课程的改革中,教师的角色转变了,作用加强了,责任更重了。
设计特色简述:让学生运用多种回顾所学知识如何认识液体,学生交流了方法,并应用方法验证,进一步了解液体的性质。通过让学生做实验得出结论,学生交流了使用天平的方法,让学生有所收获。