《认识液体》教学设计

《认识液体》教学设计

本课是苏教版三年级科学下册第三单元《固体和液体》第三课《认识液体》的内容，本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。

教学目标

1、知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。

2、能够运用多种方法比较液体的性质。

3、能够运用多种感官和借助工具进行观察。

教学重难点：

重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

教学准备：

一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、一张记录表、学生用天平、量杯、蜡纸、滴管

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示谜语“用手抓不到，用刀劈不开，做饭洗衣服，我们离不了。”

师：同学们，你们知道是什么吗？（水）

谈话：水有什么特点？（学生自由表达）

师：像水这样会流动、没有固定的形状的物体属于液体。想一想，在我们身边你还知道哪些液体？

2、学生回答，引导学生找出身边的各种液体。

3、总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。（板书：认识液体）

二、探究新知

（一）、辨别液体并比较不同液体，填写记录表。

1、展开观察活动，辨别四种液体。

（1）、出示常见的四种没贴名称标签的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。

（2）、提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？

（3）、学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻。）

（4）、学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。

（5）、汇报辨别结果。

2、多方法、多层次观察，填写记录表。

师谈话：这四种液体有什么不同？

（1）、出示表格，学生把观察过程中的发现记录在表格中。

（2）、全班交流各组的观察结果，师用幻灯分别出示。

（3）、学生观察记录，比较不同。

（4）、总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。

（二）比一比“谁轻谁重”

1、出示一杯水和一杯蜂蜜，让学生猜想谁轻谁重？

2、提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？

3、学生思考：使用天平比一比谁轻谁重。

4、课件出示使用天平的注意事项，学生一分钟时间看，师提问。

5、提问：怎样公平的比一比这两种液体谁轻谁重？

6、学生回答：同样多才能比轻重。

7、学生开始实验。

8、学生汇报。

9、总结：同样多的液体轻重不同。

（三）比一比不同液体的流动快慢（黏稠度）。

1、师提问：液体能流动，那么不同液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？

2、小组讨论实验方法。

3、学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）

4、学生按照规则比赛。

5、学生汇报：将四种液体按流淌速度的快慢排序后与大家交流。

6、总结：不同的流动速度不同，是因为它们的液体粘稠度不同。

（四）看一看不同的液体有没有表面张力

1、师提问：同学们通过上学期的学习知道了水有表面张力，现在想一想当时我们是怎样验证水有表面张力的？

2、学生回答（硬币上滴水实验）

3、小组讨论实验方法。（往蜡纸上滴四种不同的液体，左右摇晃蜡纸。）

4、教师演示实验，学生观察。

5、学生描述实验现象。

6、总结：不同的液体都有表面张力。

三、总结

1、提问：回顾这节课的内容，想一想我们用了哪些方法认识液体？（学生回答：感官、仪器）

2、总结：要想全面的认识事物，就需要各种各样的方法。

四、课后拓展

课下，同学们可以继续寻找认识液体的方法。

教学评价设计：把课堂还给学生，这是我们今天非常熟悉的一句话，它体现着以人为本的教学理念，轻松、和谐、积极是这种课堂教学的标志，这节课给我们最大的启示是新课程中要有新观念即以学生为主，以学生的终身发展为本，要有新视角——每个学生都是独特的人，每个学生都有发展的权利；进行新体验——教师学会了平视学生，即尊重学生；学生从身边发现教学的新资源。总之，在新课程的改革中，教师的角色转变了，作用加强了，责任更重了。

设计特色简述：让学生运用多种回顾所学知识如何认识液体，学生交流了方法，并应用方法验证，进一步了解液体的性质。通过让学生做实验得出结论，学生交流了使用天平的方法，让学生有所收获。