7金蝉脱壳
五年级上册语文全能阅读-7.金蝉脱壳∣苏教版 含答案
金蝉脱壳一、课内阅读。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地着，着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后去，又敏捷地向前来，再用前脚——住蝉壳用力，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
1．在横线上填补原文，想象词语描写的情景。
2．用“”画出一个比喻句。
这里把比作。
这样写是为了突出的特点。
3．蝉虫身体出壳的顺序是：→→→。
其中最有趣的是出壳时的情景。
4．“金蝉脱壳”在古代军事中是一种计策，我还知道、等计策。
二、课外阅读。
高明的大自然大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。
提起鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时，人们总是赞叹有加。
因为软体动物都是就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。
在高倍数显微镜透视下，鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成，层状组织由厚约0．005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来，使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。
在有机糖蛋白胶粘合下，软体动物的外壳不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。
在昆虫世界里，蝴蝶显得分外妖娆。
它们翩翩起舞，能够飞越万水千山。
科学家研究发现，蝴蝶翅膀上下扇动时，形成了一个漏斗形状的喷气通道。
喷气通道的长度、进气口和出气口的大小、形状都按一定的规律变化。
蝴蝶飞行时，空气会沿着喷气通道从前向后喷出。
原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。
光纤的发明，导致了通信传媒领域的革命，特别是在互联网上。
让人惊叹的是，在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上，早已武装了这项被人类视为高新科学技术的产品。
7金蝉脱壳
7金蝉脱壳
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地了几下，背上立刻了一道口子，露出来了。
背上那一层的颜色也在很快地变化着，先是，一会儿变成了。
接着，钻出来了，前面一双透明发亮的，像两颗一样，出来了，整个身子在活动。
最有趣的是的情景。
未出壳的蝉尾使劲地，。
蝉儿把它已经出壳的上半身，又敏捷地
，再用前脚抓住用力一抽，
的蝉尾就出来了。
整个动作配合得。
脱壳的蝉儿静静地，过了好一阵子，才地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是的，折叠的也只有一点点。
但是，很快就发生了的变化。
的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像长长地拖在身后。
蝉儿的在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就地变化一次，渐渐地变成了，变成了。
翅膀上出现了、的斑纹。
蝉
也显现出一道道。
7金蝉脱壳
二、学习第二部分
1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
仔细朗读课文，里理清作者写作顺序
学生自主学习课文
教后记
教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学过程
教学活动
修改
一、谈话导入
1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
7 金蝉脱壳
7、金蝉脱壳教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2、学习本课生字以及由生字组成的词语。
3、通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
教学重点、难点：1、通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
2、在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
7 金蝉脱壳(附教案)
shì
sōu
yán
jiāo
pâi
柿 搜 颜 椒 配
xiã pā huī zǐ
协 趴 恢 籽
金蝉脱壳 夜幕降临 搜索 躲后面 花椒籽 配合 依依不舍 奇迹 枝丫(yā) 抽搐(chù) 柿子 聚精会神 协调 恢复 枝繁叶茂 颜色 趴(下) 生涯
金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方 不能及时发觉。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状， 多用于四肢和颜面。 协调：配合得适当。 依依不舍：形容留恋，不忍分离。
蝉
（齐：知了）
知了
所 见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
qiào
7
（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻 用计脱身，使对方不能及时发觉。）
思考：课文中“金 蝉脱壳”主要讲什 么？
（讲金蝉脱壳这 一实实在在的过 程。）
自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生 字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新 词，理解词语的意思（联系上下文； 结合生活实际；查字词典来理解）。
默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么？可分为哪几部分？ 主要讲了金蝉脱壳很奇特动人的过程。 整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳 中（第四自然段）、脱壳后（第五自然 段）。
第一段（第1～2自然段）：写叔叔 们的话激起了“我”的好奇心， “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段（第3～6自然段）：写金蝉 脱壳的过程很奇特动人。 第三段（第7自然段）：写蝉儿趴在 树上，准备新的歌唱生涯。
这是多么奇特动人的情景啊！
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头 钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗 花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子 在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经 出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就 出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍 地离开了蝉壳。
7金蝉脱壳
《金蝉脱壳》教后反思文化路第一小学郏喜萍本文通过叙写“我”亲眼目睹“金蝉脱壳”的完整过程，清晰地展示了“金蝉脱壳”这一奇特动人的情景。
本文的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，启发人们留心观察周围的事物。
因此教学时，我紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生们的兴趣马上被调动了起来。
在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。
文本的脉络很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，写了整个脱壳过程，是按“脱壳之前”“脱壳之时”“脱壳之后”的顺序描述的，重点叙写了“脱壳之时”。
在“脱壳之时”这一部分的学习中，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。
特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考：蝉脱壳后有了哪些变化，并指导学生抓住一些重点词语去感受那“奇迹般的变化”,然后引导学生有感情地朗读这一段。
观察是智慧的最重要的能源。
”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。
作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。
从而告诉同学们大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，我们要做个有心人。
最后我布置了一项作业，那就是让学生选择自己喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个方面进行描述，学生欣然接受这项作业。
五年级上册语文试题--7金蝉脱壳 苏教版(含答案)
苏教版小学五年级语文上册第2单元课时同步练习-7金蝉脱壳（2）附答案一、课内语段阅读。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻( )，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地( )，先是( )的绿色，一会儿变成了( )。
接着，头( )，前面一双( )大眼睛，像( )一样( )。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地( )着，( )。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，( )的蝉尾就出来了。
整个动作配合得( )。
1．根据原文填空。
2．这段文字主要写的是( )的情景。
A．蝉脱壳前B．蝉脱壳时C．蝉脱壳后3．脱壳时，蝉虫身体各部分先后出来的顺序是：( )→( )→( )→( )二、课外类文阅读。
蜘蛛是怎样结网的我家附近有一座小山，山上长满了杂草、灌木和高大的树木。
夏天的晚上，我和小伙伴们常到这里来玩“藏猫猫”。
那时我就发现，这里树与树之间常挂着一张张薄薄的、银白色的网。
有时一些小虫掉到网上，便被粘住，无论怎样挣扎，再也飞不了了！这时就有黑色的蜘蛛慢慢地爬过来，从容地把小虫吃掉。
这有趣的画面吸引了我，激起了我的好奇心。
我想：这网是怎么织成的呢？它又是用什么织的呢？长大以后，我仍常常想起小时候的疑问。
一天，我又到山上去，忽然，我看见一只蜘蛛正在两棵树间来回爬。
我急忙悄悄地拨开树丛，走过去，在离那两棵树不远的地方站住，静静地看着。
只见那蜘蛛从一棵树上它的立脚点，引出许多根长度足以到达对面的长丝，于是这些丝就顺风飘呀飘，好像几条透明的带子飘在空中，然后，它时刻用脚去触触蛛丝的固定点。
最后，它发现一根丝拉不动了，这根丝已经缠在对面的树上，“天索”架成了。
像房子的栋梁一样，它在这条定为蜘蛛网的支撑线上，来来回回再粘几条丝，把它弄成一条粗“缆”。
接着又在这条粗“缆”下方，平行地架设第二条“缆索”。
蜘蛛爬来爬去，网就在这两条“缆索”上架起来了。
7 金蝉脱壳-要点梳理
7 金蝉脱壳【基础须知】词语小超市1.近义词枝丫—枝条抽搐—抽动颤动—颤抖搜索—搜寻新鲜—清新精巧—精致聚精会神—全神贯注依依不舍—难舍难分2.反义词配合—作对准备—结束有趣—无聊新鲜—污浊整齐—凌乱精巧—粗糙敏捷—迟钝折叠—展开聚精会神—三心二意3.我会解词语夜幕(yè mù)：在夜间，景物像被一块大幕布罩住一样，因此叫夜幕。
金蝉脱壳(jīn chán tuō qiào)：比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
本课是说蝉从幼虫变为成虫时脱去外壳的过程。
新鲜(xīn xiān)：清新洁净，没有污染的。
枝繁叶茂(zhī fán yè mào)：形容树长得非常茂盛。
抽搐(chōu chù)：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
协调(xié tiáo)：配合得适当。
（例句）灯光骤亮，而这时她和舞台取得了最美丽的协调。
依依不舍(yīyī bù shě)：非常留恋；舍不得离开。
（例句）短暂的假期要结束了，我们一家依依不舍地离开了西湖。
聚精会神(jù jīng huì shén)：形容精神高度集中。
本课是说“我”集中注意力，观察蝉的变化。
（例句）美术课上，他聚精会神地听老师讲解。
折叠(zhé dié)：把物体的一部分翻转和另一部分紧挨在一起。
【重点梳理】一、教材解读课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。
此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。
稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
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7.1
7金蝉脱壳
教学目标：
1．能正确、流利、有感情朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
学会观察事物的方法。
教学重、难点：
感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学媒体：
教师准备：1.金蝉脱壳的图片或幻灯片2．蝉的资料。
学生准备：预习课文，搜集金蝉脱壳的资料与《金蝉脱壳》历史典故。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：
1．指导正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．初读感悟，理清课文层次。
教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。
教学过程：
一、揭题激趣，导入新课
1．板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2．师问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？说说你对这个词的理解。
学生交流：说说自己了解的这个词的大致意思，也可以是“三十六计”中的“金蝉脱壳”这个故事等。
3．用2分钟时间交流本课的学习目标。
二、初读课文，理清脉络
1．默读课文，圈点勾画。
思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？感知本课是金蝉脱壳这一实实在在的过程。
2．展示自读情况。
⑴读准字音。
搜索协调恢复配合花椒籽
柿子抽搐枝丫金蝉脱壳枝繁叶茂
应该提醒学生注意的字音：“柿”是翘舌音；“搜、籽”是平舌音；课文中的“金蝉脱壳”中的“壳”读qiào，其余的
几个“壳”都读ké。
⑵指名朗读课文，说说理解了哪些词语，提出改进意见。
⑶默读课文，理清脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三：再读课文，理解感悟
1．自由读1-2自然段，你从中得到了什么信息？
2．学生交流，教师相机点拨
⑴出示：“这是多么神奇有趣的事啊！”齐读。
你知道“神奇有趣的事”指什么吗？这句话在文中起到什么
作用？
⑵出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树
杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”
指名朗读。
这句话让你获取了哪些知识？
交流看法：
脱壳的时间：夜幕降临；
脱壳的地点：树杆上。
“钻出来”、“偷偷地”、“脱掉”、“换上”运用拟人手法，把蝉的形象生动地展现在我们面前。
你觉得这句话该用什么语气来读呢？品读语句。
3．齐读第1-2自然段。
四、指导写字
1．你认为本课生字中，哪些字需要提醒同学们注意的？你要提醒大家注意些什么？
2．你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么？
（提醒学生“颜”“配”左右两边基本相等，其余7个均是左窄右宽，练写时要注意区别。
）
五．布置作业
1．抄写词语
2．熟读课文。