历史校本教研活动案例
优秀历史校本教研活动记录
优秀历史校本教研活动记录一、活动背景历史是一门重要的学科，通过对历史的学习，可以帮助学生了解过去的人类社会，认识自己的文化传统，培养对国家和社会的认同感和责任感。
为了提高历史教学质量，我校决定组织一次校本教研活动，邀请学科专家和教研组成员参与。
二、活动目的1.分享历史教学经验，探讨教学方法和教材的使用。
2.交流教学设计，共同研究如何提高学生对历史的兴趣和理解。
3.探索如何结合现代教育技术，提高历史教学效果。
4.加强教师之间的相互学习与合作，提升整体教学水平。
三、活动内容与安排1.开幕式分发教学手册，介绍活动目的和规则。
2.专家讲座请专家分享自己在历史教学领域的研究成果，包括教学理念、方法、案例等。
与会教师可提问并与专家进行交流。
3.分组研讨按年级分组，就历史教学设计、课堂活动等进行研讨，交流经验和思路。
每组分别推选一位代表作报告。
4.课堂观摩开设历史课堂观摩环节，邀请一些教师展示优秀的历史课堂教学案例，其他教师进行观摩和点评。
5.现代教育技术与历史教学邀请专家介绍如何利用现代教育技术提高历史教学效果，包括数字资源的应用、多媒体教学手段等。
6.总结与交流请教研组组长负责总结本次教研活动的成果，与会教师分析讨论活动中的亮点和问题，并提出改进意见。
四、活动预期效果1.教师增强了学科素养和教学水平，提高了历史课堂效果。
2.教师之间的合作意识和团队精神得到了增强。
3.分享的优秀历史教学案例可以供其他教师参考借鉴。
4.对历史教学相关问题有了更深入的认识，为后续的教学改进提供了思路和基础。
五、活动总结本次历史校本教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、研讨交流和课堂观摩等环节，教师们不仅了解到了最新的历史教学理念和方法，更加深了对历史教学的认识。
同时，大家在研讨和观摩中学习借鉴了其他教师的成功经验，为自己的历史教学工作带来了新的思路。
通过活动，不仅促进了教师之间的相互学习和合作，也提升了整个学科教学水平。
但同时，我们也发现了一些问题，比如活动时间紧张、部分教师没有积极参与等。
历史校本教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，历史教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高历史教师的教学水平，推动学校历史课程的建设，我校历史教研组于2021年9月开展了以“深化历史教学，提高学生核心素养”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，提升教师的专业素养，优化课堂教学，促进学生核心素养的发展。
二、活动时间2021年9月20日——2021年10月30日三、活动地点我校历史教研组办公室四、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2021年9月20日（2）活动内容：教研组成员共同研讨新学期教学计划，分析教材，确定教学重点和难点，制定教学目标。
（3）活动效果：通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，明确了教学方向，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩（1）活动时间：2021年9月27日（2）活动内容：教研组教师观摩一节优质课，并针对课堂教学进行研讨。
（3）活动效果：教师们从优质课中汲取教学经验，发现自身不足，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学反思（1）活动时间：2021年10月10日（2）活动内容：教师们针对近期课堂教学进行反思，总结经验，找出不足，提出改进措施。
（3）活动效果：教师们通过反思，提高了自身教学水平，为今后教学提供了有力保障。
4. 教学研讨（1）活动时间：2021年10月20日（2）活动内容：教研组教师围绕“深化历史教学，提高学生核心素养”这一主题进行研讨，分享教学心得，交流教学经验。
（3）活动效果：教师们相互学习，共同进步，为学校历史课程建设提供了有力支持。
5. 教学设计比赛（1）活动时间：2021年10月30日（2）活动内容：教师们根据教研主题，设计一节优秀的教学设计，并提交至教研组进行评选。
（3）活动效果：通过比赛，教师们提高了教学设计能力，为今后课堂教学提供了更多优质资源。
五、活动总结本次校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师专业素养得到提升。
初中历史校本实践活动教案
初中历史校本实践活动教案
1. 了解历史校本实践活动的意义和目的；
2. 学习并掌握如何进行历史校本实践活动；
3. 提高学生的历史文化素养和实践能力。
二、教学内容
1. 历史校本实践活动的概念及意义；
2. 历史校本实践活动的种类和形式；
3. 历史校本实践活动的设计和实施。
三、教学重点
1. 历史校本实践活动的意义；
2. 历史校本实践活动的设计和实施。
四、教学难点
1. 如何设计符合学生实际情况的历史校本实践活动。
五、教学过程
1. 导入：通过介绍历史校本实践活动的意义，引导学生认识历史校本实践活动的重要性；
2. 讲解：说明历史校本实践活动的种类和形式，让学生了解各种活动适用的场景和目的；
3. 实践：教师指导学生设计一项历史校本实践活动，并组织学生实施；
4. 总结：学生根据实践活动的结果进行总结，反思活动中存在的问题和改进的方向。
六、教学手段
1. 授课、讲解；
2. 分组讨论、合作实践；
3. 情境教学、案例分析。
七、教学评估
1. 学生参与实践活动的积极性；
2. 学生对历史校本实践活动的理解和实施情况；
3. 学生对实践活动结果的总结和反思。
八、教学反思
通过历史校本实践活动的教学，学生能够在实践中感受历史的魅力，增强对历史的理解和兴趣，提高学习历史的积极性和主动性。
同时，学生也能够通过实践活动培养团队合作精神和实践能力，提高综合素质和技能。
政史组校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：深化高中政治、历史学科核心素养的教学策略研究四、活动主持人：张晓华老师五、参与人员：政史组全体教师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中政治、历史学科核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。
为了更好地落实核心素养的培养，提高教学质量，政史组决定开展本次校本教研活动。
二、活动内容1. 专题讲座（1）主讲人：李明老师（2）讲座主题：基于核心素养的高中政治、历史学科教学策略（3）讲座内容：李明老师从以下几个方面阐述了基于核心素养的高中政治、历史学科教学策略：①深入挖掘教材，把握学科核心素养②创新教学方法，提高学生参与度③加强学科间的融合，拓展学生视野④关注学生个体差异，实施分层教学⑤注重评价改革，促进学生全面发展2. 互动交流（1）分组讨论政史组全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：①如何将核心素养融入课堂教学？②如何提高学生的历史思维能力和政治素养？③如何优化教学评价，促进学生全面发展？（2）代表发言每个小组选派一名代表进行发言，分享讨论成果。
三、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，政史组全体教师对核心素养的培养有了更深入的认识，明确了高中政治、历史学科教学策略，为今后的教学工作提供了有力支持。
2. 不足与改进（1）活动时间较短，部分教师未能充分发表意见。
（2）讲座内容较为理论化，缺乏实际案例分享。
针对以上不足，今后我们将：①延长活动时间，确保每位教师都有发言的机会。
②邀请具有丰富教学经验的教师分享实际案例，提高讲座的实用性。
四、活动记录1. 主持人介绍活动背景和主题。
2. 李明老师进行专题讲座，政史组全体教师认真聆听。
3. 分组讨论，教师们积极发言，分享教学经验。
4. 代表发言，分享讨论成果。
5. 主持人总结活动内容，对今后的教学工作提出要求。
本次政史组校本教研活动取得了圆满成功，为我校高中政治、历史学科的教学改革奠定了基础。
历史课校本教研活动记录
一、活动背景为了提升历史教学质量，提高教师专业素养，我校历史教研组于2022年3月15日开展了以“深化历史教学，培养学生核心素养”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思交流等形式，促进教师之间的相互学习与成长。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 集体备课（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目的。
（2）各备课组根据所选课题进行集体备课，重点讨论教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）备课组长汇报备课情况，分享备课心得。
2. 课堂教学观摩（1）由历史教研组教师展示两节公开课，课题分别为《抗日战争》和《辛亥革命》。
（2）听课教师认真记录，观察课堂教学效果。
3. 课后反思交流（1）授课教师进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）听课教师结合自身教学经验，对两节课进行点评，提出改进建议。
（3）教研组长对本次活动进行总结，强调历史教学的重要性，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动内容1. 集体备课本次集体备课主要围绕《抗日战争》和《辛亥革命》两节课展开。
各备课组在充分讨论的基础上，确定了以下教学目标：（1）使学生了解抗日战争的历史背景、过程和影响，培养学生热爱祖国、珍爱和平的情怀。
（2）通过学习辛亥革命，使学生了解民主革命的历史进程，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
教学重难点：（1）抗日战争的历史背景、过程和影响。
（2）辛亥革命的历史意义和影响。
教学方法：（1）采用多媒体教学，结合图片、视频等资料，提高学生的学习兴趣。
（2）通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习热情。
2. 课堂教学观摩（1）公开课一：《抗日战争》授课教师通过讲述抗日战争的历史背景、过程和影响，引导学生了解这段历史。
课堂上，教师注重启发学生思考，通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。
（2）公开课二：《辛亥革命》授课教师以辛亥革命为切入点，引导学生了解民主革命的历史进程。
初中历史校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，初中历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高我校历史教学质量，提升教师专业素养，我校开展了初中历史校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨初中历史教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，针对我校初中历史教材中的某一章节进行深入研讨。
参与教研的教师共同分析教材，确定教学目标、重难点，探讨教学方法。
（1）分析教材，明确教学目标教师们首先对教材进行深入分析，结合课程标准和学生实际情况，明确了本节课的教学目标。
如：使学生了解某个历史事件的发生背景、过程和影响，培养学生分析历史问题的能力等。
（2）确定重难点，制定教学策略在分析教材的基础上，教师们共同确定了本节课的重难点，并针对重难点制定了相应的教学策略。
如：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解历史事件；运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣等。
（3）分享教学经验，共同提高在集体备课过程中，教师们互相交流教学经验，取长补短。
如：分享如何运用启发式教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣；探讨如何处理课堂突发事件，保证课堂教学秩序等。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，我校组织开展了课堂观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的公开课，学习了他们的教学方法和技巧。
（1）观摩优秀公开课教师们观摩了优秀教师的公开课，从教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行学习。
如：学习如何创设情境，激发学生的学习兴趣；学习如何引导学生进行合作探究，提高学生的综合素质等。
（2）反思自身教学，改进教学方法在观摩优秀公开课的基础上，教师们对自己的教学进行了反思，找出自身教学中的不足，并制定改进措施。
如：针对课堂提问，提高问题的质量；针对课堂纪律，加强课堂管理等。
3. 教学反思为了提高教师的专业素养，我校鼓励教师进行教学反思。
教师们结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
历史校本活动教研记录
一、活动背景为了丰富我校学生的校园文化生活，提高学生的历史素养，我校历史教研组决定开展一系列校本活动。
本次活动旨在通过多种形式的历史教育活动，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史思维能力和人文素养。
二、活动主题《穿越时空的历史之旅》三、活动时间2022年3月15日-4月15日四、活动地点学校多功能厅、历史教室、图书馆五、参与人员历史教研组全体教师、全校学生六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动主题、时间、地点及参与人员。
（2）校长致辞，强调历史教育的重要性，鼓励学生积极参与。
（3）历史教研组组长介绍活动方案及具体安排。
2. 历史知识竞赛（1）分组进行，每组由一名教师担任领队。
（2）竞赛内容包括中国历史、世界历史、历史人物、历史事件等。
（3）设立一等奖、二等奖、三等奖，颁发奖品及证书。
3. 历史故事会（1）邀请历史教研组教师担任主讲人，讲述经典历史故事。
（2）学生分组进行角色扮演，重现历史场景。
（3）各小组展示完毕，进行评比，评选出最佳表演奖。
4. 历史影片欣赏（1）挑选具有教育意义的优秀历史影片，如《英雄》、《三国演义》等。
（2）组织学生观看，并开展观影心得交流活动。
（3）评选出最佳观影奖。
5. 历史书籍推荐（1）历史教研组教师推荐适合学生阅读的历史书籍。
（2）学生自由选择书籍，进行阅读。
（3）开展读书分享会，交流阅读心得。
6. 历史知识讲座（1）邀请历史专家或学者来校进行讲座。
（2）讲座内容涉及历史研究方法、历史人物、历史事件等。
（3）学生提问环节，解答学生疑问。
七、活动总结1. 教研组对本次活动进行总结，肯定优点，指出不足。
2. 学生代表发言，分享活动感受。
3. 校长对本次活动进行点评，鼓励学生继续参与类似活动。
八、活动成果1. 学生对历史的兴趣得到提高，历史素养得到提升。
2. 学生在活动中锻炼了团队合作能力、表达能力、创新能力等。
3. 历史教研组对活动进行了深入反思，为今后开展类似活动积累了宝贵经验。
历史校本教研活动案例
历史校本教研活动案例历史校本教研活动案例如何组织学生在历史课堂上自主学习——历史校本教研活动案例活动时间:2010年6月10号活动地点:蠡吾三中参加人员: 县历史教研员、北埝中学、洪善堡中学、蠡吾二中、小陈中学、南庄中学、南庄镇中、保去中学、蠡吾三中形式：课例研讨做课教师：谢艳菊主持人：王娜记录人：王娜研讨主题：如何组织学生在历史课堂上自主学习活动流程：确立主题课题由来备课回放课例示范课后反思交流研讨提炼总结布置任务一、主题由来主持人:现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索，具有创新精神和创造能力的人才。
但长期以来，受传统教育观念的影响，历史课教学多数教师固守的是“讲解-接受”的模式，课堂上学生的思维得不到充分发挥，创新性学习能力没有得到充分挖掘，长此以往，教师厌教，学生厌学甚至弃学。
如今教学方式发生了变化，要求我们教师要改变传统枯燥乏味的教学方式，转变教学观念。
为此，教师在授课时，要注重激发学生的自主学习能力主体意识，培养自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。
今天我们就依托谢艳菊老师的《民族团结》这节课谈一下《如何组织学生在历史课堂上自主学习》。
二．理论学习：主题确定后，我们按县教研室的要求，以校为单位进行了自主学习，并召开了集体学习研讨会，对相关问题展开了讨论并加深了认识。
三．集体备课，确定课例：课例：八年级历史下册第11课《民族团结》主讲教师：育才中学谢艳菊老师四．课堂实录，印证预设：《民族团结》教学实录育才中学初中综文组谢艳菊【教学目标】1、通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：民族团结的概念；各民族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。
2、通过“民族区域自治的实行”一目的学习，培养学生一切从实际出发，实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力；通过对教材中几幅插图的观察，使学生逐步形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。
历史校本教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史教育在培养学生核心素养、传承优秀传统文化、弘扬民族精神等方面发挥着重要作用。
为了更好地贯彻落实国家教育方针，提高历史教学质量，我校决定开展以“古代文明的传承与创新”为核心的历史校本教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，探索历史教育的深度与广度，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对古代文明传承与创新的认识，明确历史教育的价值取向。
2. 深化教师对历史教学法的理解，探索有效的教学策略，提高历史课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，推动历史学科的发展。
4. 培养学生的历史核心素养，增强民族自豪感和文化自信。
三、活动主题古代文明的传承与创新四、活动内容1. 开幕式（1）校长致辞：强调历史教育的重要性，对本次活动提出期望。
（2）教研组长介绍活动方案和安排。
2. 专题讲座（1）邀请历史教育专家作专题讲座，解读古代文明传承与创新的相关理论。
（2）教师结合自身教学实践，探讨如何将古代文明传承与创新融入历史教学。
3. 教学观摩（1）组织优秀教师进行公开课展示，展示他们在古代文明传承与创新方面的教学成果。
（2）教师观摩学习，交流心得体会。
4. 教学研讨（1）分组讨论：针对古代文明传承与创新，教师们就如何改进教学方法、提高教学效果展开讨论。
（2）总结发言：各组代表分享讨论成果，共同探讨历史教育的创新之路。
5. 教学设计比赛（1）教师根据活动主题，设计一节以古代文明传承与创新为主题的历史课。
（2）评委评选出优秀教学设计，并给予表彰。
6. 闭幕式（1）总结发言：回顾本次活动成果，对教师们提出希望。
（2）颁发优秀教学设计奖、优秀教研组奖等。
五、活动安排1. 时间：为期一个月，每周开展一次活动。
2. 地点：学校会议室、历史教室等。
3. 参与人员：全校历史教师。
4. 活动形式：讲座、观摩、研讨、比赛等。
六、预期成果1. 教师对古代文明传承与创新有更深刻的认识，教学理念得到更新。
高中历史校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展高中历史校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，优化教学效果，推动学校历史学科的发展。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力，确保教学目标的科学性和合理性。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究能力，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）选取教材内容：根据教学进度，选取一个章节进行集体备课。
（2）分析教材内容：教师共同分析教材内容，明确教学目标、重难点。
（3）设计教学方案：教师根据教材内容，结合自身教学风格，设计教学方案。
（4）讨论与修改：教师之间相互讨论，对教学方案进行修改和完善。
2. 课堂观摩（1）选取观摩课：由经验丰富的教师或教研组长担任主讲，进行公开课展示。
（2）观摩与记录：教师认真观摩，记录观摩过程中的亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，教师进行集中研讨，分析课堂教学效果，提出改进措施。
3. 教学研讨（1）教学案例分析：教师结合自身教学实践，进行教学案例分析，分享教学经验。
（2）热点问题探讨：针对当前高中历史教学的热点问题，进行深入探讨。
（3）教学资源开发：教师共同探讨如何开发和使用教学资源，提高教学效果。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课2. 活动地点：学校会议室3. 参与人员：高中历史教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和内容；（2）集体备课；（3）课堂观摩；（4）教学研讨；（5）总结与反思。
五、活动评价1. 教师参与度：教师是否积极参与活动，是否认真备课、听课、研讨。
2. 教学效果：教学方案的设计是否合理，课堂教学效果是否明显。
3. 教师成长：教师的专业素养是否得到提升，教学研究能力是否得到提高。
初中历史学科校本教研(3篇)
第1篇一、引言历史学科作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感具有重要意义。
然而，在实际教学中，由于种种原因，历史教学效果并不理想。
为了提高初中历史教学质量，我校积极开展校本教研活动，以促进教师专业成长，提升历史教学水平。
本文将从以下几个方面介绍我校初中历史学科校本教研的实践与探索。
二、校本教研的背景与目标1. 背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
一方面，教材内容丰富，知识点繁多，教师难以在短时间内全面掌握；另一方面，学生的学习需求日益多样化，对教师的教学水平提出了更高要求。
为应对这些挑战，我校积极开展校本教研，旨在提高历史教学质量，促进教师专业发展。
2. 目标（1）提高教师对历史学科的认识，增强教师的历史责任感；（2）提升教师的教学水平，优化教学策略，提高教学效果；（3）培养学生的历史素养，激发学生的爱国情怀；（4）构建和谐、高效的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、校本教研的具体措施1. 加强教师培训，提升专业素养（1）组织教师参加历史学科专业培训，邀请专家学者进行专题讲座，提高教师的专业理论水平；（2）鼓励教师参加各类教研活动，拓宽视野，学习先进的教学理念和方法；（3）开展历史教学经验交流活动，分享优秀的教学案例，促进教师之间的相互学习。
2. 深入开展集体备课，优化教学设计（1）成立历史教研组，定期开展集体备课活动，共同研讨教材、教学方法和教学手段；（2）针对不同学段、不同教学内容的教材，制定详细的教学计划，确保教学内容的连贯性和系统性；（3）注重教学资源的整合，利用多媒体、网络等手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3. 重视教学反思，促进教师成长（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法；（2）开展教学观摩活动，组织教师相互听课、评课，共同提高教学水平；（3）建立教师成长档案，记录教师的教学成长历程，为教师提供个性化指导。
初中历史有效教研活动案例
这个初中历史有效教研活动案例能够帮助学生更好地理解历史知识和发展一系列重要的能力。教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求对活动进行适当的调整和改进。
（注意：此处为简要介绍，详细的活动步骤和评估方法可以根据实际情况进行拓展和完善。）
初中历史有效教研活动案例
简介：
本文档介绍了一种有效的初中历史教研活动案例，旨在帮助提高教师们的教学效果和学生的研究成果。
活动概述：
该活动是一个合作性教研活动，旨在让学生通过研究和讨论历史事件，加深对历史知识的理解，培养批判思维和团队合作能力。
活动步骤：
1.研究和选择主题：教师和学生一起研究和Байду номын сангаас择一个与历史相关的主题，如某个历史时期、重要人物或事件。
2.分组合作：将学生分成小组，每个小组负责研究和分析不同的方面，并讨论他们的发现。
3.信息收集：学生通过图书馆、互联网等渠道收集相关的信息，并记录下来。
4.分享与讨论：学生在小组内分享和讨论他们的研究成果，激发思维和促进交流。
5.结果展示：每个小组将他们的研究成果整理成展板、演讲或其他形式，展示给全班同学和其他老师。
6.评估和反思：学生和教师一起评估活动的有效性，并反思自己在研究过程中的收获和不足。
活动目标：
通过这个教研活动，希望实现以下目标：
-培养学生的研究能力和研究兴趣；
-加深学生对历史知识的理解和记忆；
-提高学生的批判思维和分析能力；
-培养学生的团队合作和表达能力。
活动效果评估：
教师可以通过学生的展示和讨论来评估活动的有效性，同时也可以收集学生的反馈意见来改进和调整活动。
初中历史教研建设典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，初中历史教研工作在提高教学质量、培养学生的历史素养等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进初中历史教研工作，提高教研水平，我校开展了初中历史教研建设活动，取得了显著成效。
二、案例概述我校初中历史教研建设活动以“提高教师专业素养，促进学生全面发展”为目标，通过开展丰富多彩的教研活动，提高教师的教学水平，培养学生的历史素养。
以下是本次教研建设活动的具体案例。
三、案例内容1. 教师队伍建设（1）开展教师培训：定期组织教师参加各类历史教育培训，提高教师的专业素养。
邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（2）组织教学研讨：定期开展教学研讨活动，让教师相互学习、交流，共同提高。
针对教学中的疑难问题，组织教师进行集体备课，形成有效的教学策略。
（3）实施导师制：为青年教师配备导师，指导青年教师开展教育教学工作，帮助他们快速成长。
2. 教学资源建设（1）开发校本教材：结合我校实际情况，编写具有特色的校本教材，丰富教学内容。
（2）建设历史实验室：购置历史教学设备，为学生提供丰富的教学资源。
（3）利用网络资源：鼓励教师利用网络资源，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系：从知识、能力、情感、态度等方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的全面发展。
（2）实施过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，关注学生的进步与成长。
（3）开展学生自评与互评：培养学生自我评价和评价他人的能力，提高学生的综合素质。
4. 教学实践与反思（1）开展教学观摩活动：组织教师进行教学观摩，相互学习、借鉴，提高教学水平。
（2）进行教学反思：鼓励教师对教学实践进行反思，总结经验，改进教学方法。
（3）撰写教学论文：组织教师撰写教学论文，提高教师的理论素养。
四、案例成效1. 教师专业素养得到提升：通过教研活动，教师的专业素养得到了明显提高，教学水平得到了显著提升。
2. 学生历史素养得到提高：学生通过参与教研活动，历史素养得到了有效提高，学习兴趣得到激发。
校本教研活动记录司马光(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“学习司马光的教育思想”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过学习司马光的教育思想，为教师提供教育教学的借鉴和启示，进一步提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 了解司马光的教育思想及其在当代教育中的价值。
2. 探讨司马光教育思想在教育教学实践中的应用。
3. 增强教师对传统文化的认识，提高教师的文化素养。
三、活动过程1. 集体学习活动开始，全体教师共同学习了司马光的教育思想。
首先，由教研组长介绍了司马光的生平和主要成就，使大家对司马光有了初步的了解。
接着，大家共同学习了司马光的教育著作《资治通鉴》中的教育思想，包括教育目的、教育方法、教育管理等。
2. 分组讨论学习结束后，教师们分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）司马光的教育思想在当代教育中的价值；（2）司马光教育思想在教育教学实践中的应用；（3）如何将司马光的教育思想融入课堂教学中；（4）如何提高教师的文化素养，传承优秀传统文化。
在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了以下共识：（1）司马光的教育思想强调德才兼备，注重培养学生的品德和才能，这与当代教育理念不谋而合；（2）司马光的教育方法注重启发式教学，强调因材施教，有利于提高学生的自主学习能力；（3）司马光的教育管理思想强调严谨治学，注重教师的职业道德，对提高教育教学质量具有重要意义；（4）教师应提高自身文化素养，传承优秀传统文化，以更好地教育引导学生。
3. 交流分享讨论结束后，各小组派代表进行交流分享。
教师们纷纷表示，通过本次活动，对司马光的教育思想有了更深入的了解，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结发言最后，校长对本次活动进行了总结。
他指出，司马光的教育思想对当代教育具有重要的启示意义，教师们要认真学习，将其应用于教育教学实践中。
同时，校长对教师们提出了以下几点要求：（1）提高自身文化素养，传承优秀传统文化；（2）注重学生的品德培养，促进学生全面发展；（3）创新教学方法，提高教育教学质量；（4）加强教育教学研究，不断提升自身教育教学能力。
初中历史校本研修的案例
初中历史校本研修的案例初中校本研修案例：探索以史为鉴，培养学生的历史思维能力一、背景介绍这是初中为了提高学生历史学科素养而进行的校本研修案例。
该学校认为学生通过历史学习，不仅可以了解过去，更重要的是培养学生的历史思维能力，使他们能够把所学的知识运用到实际生活和未来发展中。
因此，学校组织了一次以史为鉴的校本研修活动。
二、目标设定1.帮助学生了解历史的重要性，认识历史对今天的影响；2.培养学生的历史思维能力，包括观察、分析、推理和批判的能力；3.提高学生的历史学科素养，并推动他们把历史知识运用到实际生活和未来发展中。
三、活动设计1.活动前期准备学校教研组老师确定了本次校本研修的主题为“以史为鉴，实践未来”。
在活动开始前，老师们组织学生认真预习相关历史知识，包括不同历史时期的重大事件和人物，并布置了一份任务，要求学生在家中找一位老人进行访谈，了解旧时生活的情况。
2.活动内容（1）学校组织了一次线下研修活动，安排了多个互动学习站点，每个站点设置了一个主题，学生需要根据提示完成相关任务。
例如，一个站点根据一幅历史图片，学生需要推测该图片所代表的历史时期、事件和含义等。
另一个站点则让学生通过观察一份历史文物，推测文物的功能和用途，并结合历史知识进行解释。
（2）活动中，学校还组织了一次大型研讨会，邀请了历史专家给学生们做关于历史思维方法和历史素养的讲座，同时还邀请了几位有代表性的老人到场，与学生们分享他们的家庭故事和亲身经历。
3.活动后期总结在活动结束后，学校安排专人对本次研修活动进行总结和评估。
学校同时组织学生完成一份小结报告，要求学生总结他们通过活动所学到的历史思维方法和历史素养，并结合自己的实际经历，思考如何把历史知识运用到现实生活中。
四、效果评估学校通过观察学生的参与度、听课笔记质量、小结报告和活动后的反馈表等，对本次活动的效果进行评估。
评估结果显示，学生对历史的重要性和历史思维能力的认识提高了，同时也增强了学生的历史学科素养。
初中历史个人校本研修教案
初中历史个人校本研修教案
教学目标：
1. 了解历史学科的基本概念和研究方法；
2. 学习历史学科的基本知识和重要事件；
3. 提高历史分析和解读能力；
4. 培养学生对历史的兴趣和理解力。
教学内容：
1. 历史学科的定义和范围；
2. 历史的研究方法；
3. 中国古代历史的重要事件；
4. 世界历史的主要事件和人物。
教学步骤：
1. 导入：通过引入一个有趣的历史事件或人物，引起学生的兴趣；
2. 学习历史学科的基本概念和研究方法；
3. 阅读历史文献，分析历史事件；
4. 讨论历史事件的意义和影响；
5. 小组讨论，总结重要观点和结论；
6. 带领学生进行历史知识测试，巩固所学知识；
7. 提出问题，引导学生思考历史问题并提出解决办法；
8. 课堂讨论，深入探讨历史事件的原因和意义；
9. 结束，总结本节课的重点内容。
教学评价：
1. 学生课堂表现；
2. 学生书面作业；
3. 学生对历史问题的分析和解读能力；
4. 学生对历史知识的理解和运用能力。
校本教研初中历史(3篇)
第1篇摘要：校本教研是提高教育教学质量的重要途径，本文以初中历史学科为例，探讨校本教研的内涵、实施策略及成效，旨在为初中历史教师提供参考和借鉴。
一、引言随着新课程改革的深入推进，教师的教学观念、教学方法和教学评价等方面都发生了深刻的变化。
校本教研作为一种新型的教学研究模式，越来越受到教育界的关注。
初中历史作为一门基础学科，其教学质量直接关系到学生的历史素养和国家的历史传承。
因此，开展校本教研对于提高初中历史教学质量具有重要意义。
二、校本教研的内涵校本教研是指以学校为单位，以教师为主体，以解决学校教育教学中的实际问题为出发点，以提升教师教育教学能力为目标，通过多种形式的研究活动，促进教师专业成长和学校教育教学质量提高的一种教研模式。
三、初中历史校本教研的实施策略1. 明确教研主题教研主题的选择是校本教研的关键。
初中历史教研主题应紧密结合课程标准、教材内容和学生的实际需求。
教师可以根据以下几方面来确定教研主题：（1）关注课程标准，确保教研主题与课程目标一致；（2）关注教材内容，确保教研主题与教材重点难点相吻合；（3）关注学生实际，确保教研主题能够激发学生的学习兴趣。
2. 组建教研团队教研团队是校本教研的主体。
学校应选拔具有丰富教学经验和较高研究能力的教师组成教研团队。
教研团队应具备以下特点：（1）结构合理，涵盖不同学科、不同年级的教师；（2）团结协作，共同探讨教学问题，分享教学经验；（3）勇于创新，不断尝试新的教学方法，提高教学质量。
3. 开展教研活动教研活动是校本教研的核心。
以下几种教研活动可供参考：（1）集体备课：教师共同研讨教材内容，制定教学方案，提高备课质量；（2）观摩课：教师相互听课，交流教学心得，提升教学水平；（3）教学研讨：教师针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法；（4）课题研究：教师围绕某一教学问题进行深入研究，形成研究成果。
4. 建立教研制度教研制度是校本教研的保障。
学校应建立健全教研制度，确保教研活动有序开展。
初中七年级历史教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年10月25日二、教研地点：学校历史教研组办公室三、教研主题：初中七年级历史教学策略与方法探讨四、参与人员：七年级历史教师、教研组长、教务主任五、教研内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的进行了简要说明，强调了初中七年级历史教学的重要性，并指出本次教研活动的主要目的是通过交流、探讨，提高七年级历史教师的教学水平，促进学生的历史素养。
2. 教师经验分享（1）教师A：在教学过程中，我发现学生对于历史知识的记忆和理解能力较弱，针对这一问题，我采取了以下措施：- 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣；- 通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂；- 课后布置与历史相关的作业，巩固所学知识。
（2）教师B：针对七年级学生的年龄特点，我认为可以采取以下教学策略：- 以故事为主线，将历史知识融入故事中，让学生在故事中学习历史；- 结合实际生活，引导学生思考历史事件对现实的影响；- 运用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性。
3. 教学方法探讨（1）教师C：我认为，在七年级历史教学中，教师应注重以下几个方面：- 注重培养学生的历史思维能力，引导学生学会分析、归纳、总结；- 注重培养学生的历史责任感，引导学生关注历史事件对社会的影响；- 注重培养学生的历史审美能力，引导学生欣赏历史文化的魅力。
（2）教师D：针对历史教学中的难点，我提出以下教学建议：- 采用情境教学法，将抽象的历史知识具体化，让学生更容易理解；- 运用比较教学法，引导学生对比不同历史事件，提高学生的分析能力；- 加强历史知识的实践应用，让学生在活动中感受历史。
4. 教学资源整合（1）教师E：为了提高七年级历史教学质量，我建议学校加强教学资源的整合，如：- 建立历史教学资源库，方便教师备课、教学；- 组织教师参加历史教学培训，提高教师的专业素养；- 鼓励教师开展课题研究，促进教学创新。
初中历史教研活动记录
初中历史教研活动记录(五篇)记录一：今天下午第五节课某某老师在C232班上了一堂生动有趣的公开课。
初中历史组的全体老师都认真参与了听课和议课活动。
本节课流程清晰，亮点突出，师生互动频繁，是一堂别开生面的课程。
姜老师首先用自己在参观新开的省博所拍的照片来进行导入，一下子就把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来了。
这也体现了姜老师特别善于收集和利用生活资源。
接着姜老师又让学生自主学习完成导学案的练习，待学生完成自主预习后又提出问题引发学生思考。
紧接着又让几个学生展示了一个生动有趣的话剧表演，让学生从表演中找到问题的答案。
真正做到寓教于乐，学生在课堂的学习是非常轻松愉悦的。
课上的小组讨论也是非常激烈，同学们在讨论中碰撞出了很多思想的火花。
整堂课气氛非常活跃，学生参与度特别高。
课后历史教研组的老师们一起进行了细致的点评，每个老师都发表了观点。
并对一些值得商讨的问题进行激烈讨论。
记录二：第一节是北孟一中周某某老师的课。
周老师一上课就用有感染力的动作和语言带领学生走进了中世纪的欧洲。
教学过程中引导学生通过对材料的解读分析问题，并且在学生自主学习、讨论期间融入学生群体，及时发现问题，解决问题。
在讲到最后中世纪的大学时，结合情感态度价值观引导孩子好好珍惜前辈们为我们奋斗而来的学习环境，将历史学科的核心素养落脚到实处。
最后在优美又结构严密，条理清晰的板书总结中结束了本节历史课。
第二节课是石埠初中的某某老师，潘老师干脆利索的性格一进课堂就带动了全体学生。
利用各种音频资料和清晰的语言讲述将学生带到了动荡的春秋时期，学生兴趣高涨。
观课过程中，老师们正在聚精会神的听课记录。
本次教研活动，中间安排了教学常规展示。
在课间操时间，我们区域历史团队成员们在听完两位老师的课后，马不停蹄赶往红旗讲堂进行自己的教学业务展示，包括备课，学生学案和作业。
互相借鉴，互谈优缺点，并且提出改进意见。
峻青初中历史团队老师们的备课，特别是教学案的设计，给入会的老师们留下了深刻的印象，纷纷向这些同行取经，为了加强教学资源的学习和互补，教研中心的梁光荣老师因势利导，组建了“昌邑市初中历史研讨1群”，便于日常教学的互通、互助。
初中历史郑和下西洋 校本教研活动记录
【教研活动记录】一、确定活动目的和意义1.1 确定活动目的本次教研活动旨在深入探讨初中历史课程中的“郑和下西洋”这一教学内容，从而提高教师的教学水平，促进学生的历史素养和历史意识的培养。
1.2 活动意义“郑和下西洋”是初中历史课程中的重要内容，通过本次教研活动，可以帮助教师更好地理解和把握这一教学内容，提高教学质量，激发学生对历史的兴趣和热爱，促进学生的综合素质的提升。
二、教研活动过程2.1 教研主题介绍在活动开始之前，首先由活动组织者介绍了本次教研活动的主题为“初中历史郑和下西洋”，并对活动流程和内容做了简要说明。
2.2 学习理论知识在活动进行过程中，教研组组织了专家讲座和学习交流环节，通过学习相关的历史理论知识，让教师更加全面地了解“郑和下西洋”这一历史事件的背景、过程和意义，有利于教师对这一内容的教学理解和把握。
2.3 教学案例共享为了激发教师的教学创新和灵感，活动组织者还安排了教学案例共享环节，教师们互相共享自己在“郑和下西洋”这一教学内容中的教学案例和教学方法，相互借鉴，相互提升。
三、教研活动收获和体会3.1 活动收获通过本次教研活动，教师们对“郑和下西洋”这一历史事件的认识更加全面和深入，对教学内容的把握更加准确，教学方法更加丰富多样，对于教师个人而言是一次教育教学的沉淀和提高。
3.2 活动体会参与本次教研活动，让每位教师都深刻感受到教研活动对于教学工作的推动作用，也感受到了团队合作和共同学习的力量，学到了许多有益的教学经验，对于以后的教学工作是一种积极的促进和帮助。
【教研活动总结】本次教研活动以“初中历史郑和下西洋”为主题，通过专家讲座、学习交流、教学案例共享等环节，对这一历史教学内容进行了深入探讨和学习，取得了显著的教研成果。
通过本次活动，教师们加深了对“郑和下西洋”这一历史事件的认识，在教学中可以更好地把握和运用相关知识，提高了教学质量。
教研活动也让参与者深刻感受到教研活动对于教学工作的促进作用，更加彰显了教师团队的力量和凝聚力。
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历史校本教研活动案例如何组织学生在历史课堂上自主学习——历史校本教研活动案例活动时间:2010年6月10号活动地点:蠡吾三中参加人员: 县历史教研员、北埝中学、洪善堡中学、蠡吾二中、小陈中学、南庄中学、南庄镇中、保去中学、蠡吾三中形式：课例研讨做课教师：谢艳菊主持人：王娜记录人：王娜研讨主题：如何组织学生在历史课堂上自主学习活动流程：确立主题课题由来备课回放课例示范课后反思交流研讨提炼总结布置任务一、主题由来主持人:现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索，具有创新精神和创造能力的人才。
但长期以来，受传统教育观念的影响，历史课教学多数教师固守的是“讲解-接受”的模式，课堂上学生的思维得不到充分发挥，创新性学习能力没有得到充分挖掘，长此以往，教师厌教，学生厌学甚至弃学。
如今教学方式发生了变化，要求我们教师要改变传统枯燥乏味的教学方式，转变教学观念。
为此，教师在授课时，要注重激发学生的自主学习能力主体意识，培养自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。
今天我们就依托谢艳菊老师的《民族团结》这节课谈一下《如何组织学生在历史课堂上自主学习》。
二．理论学习：主题确定后，我们按县教研室的要求，以校为单位进行了自主学习，并召开了集体学习研讨会，对相关问题展开了讨论并加深了认识。
三．集体备课，确定课例：课例：八年级历史下册第11课《民族团结》主讲教师：育才中学谢艳菊老师四．课堂实录，印证预设：《民族团结》教学实录育才中学初中综文组谢艳菊【教学目标】1、通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：民族团结的概念；各民族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。
2、通过“民族区域自治的实行”一目的学习，培养学生一切从实际出发，实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力；通过对教材中几幅插图的观察，使学生逐步形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。
3、通过对一些少数民族文化生活、民俗的介绍，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过对孔繁森先进事迹的描述，使学生形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
【教学重难点】1、本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。
我国是由56个民族组成的统一的多民族国家，在长期的历史发展中，各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时各民族的政治、经济、文化发展也有较大的差异。
因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措，有利于各民族团结起来，为加速社会主义现代化建设和实现中华民族的伟大复兴而共同奋斗。
2、本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。
在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。
这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，因而具有较高的难度。
【课时安排】一课时。
【教法建议】本课采用分组教学方法，把学生分成四个小组，课前布置导学案。
第一组问题包括：我国的民族关系概况？我国的民族分布特点？在筹建新中国的时候，提出在少数民族聚居地区实行（）的建议？第二组问题包括：民族区域自治制度的影响？西藏人民翻身当家作主人开始于哪一事件之后？第三组问题包括：请举例说明少数民族地区经济发展的情况？中央提出实施（）以来，少数民族人口较多的西部地区出现了大开发、大发展的新气象。
第四组问题包括：少数民族地区经济得到快速发展的原因有哪些？【学法指导】1.分小组学习，充分调动学生的积极性和自主参与的热情，发挥学生的主体地位，使学生乐学。
2.运用教材中的几幅插图，训练学生从历史图片中提取有效信息，分析历史史实，得出正确结论的方法。
3.多使用图片，尤其是和时事有关系的，让学生感觉到历史并不遥远，培养历史与现实结合的能力，也通过图片展示，激发学生的学习主动性。
〖课堂实录〗1.导入新课。
用多媒体播放歌曲《爱我中华》片断导入新课。
2.民族区域自治的实行在第一、二小组的问题回答完之后，进行以下方面的引导与探讨：(1)引导学生阅读本目教材第一段，用多媒体设备给出我国的56个民族及其主要分布地区。
使学生理解三个问题：一是我国是由56个民族组成的统一的多民族国家；二是民族团结的概念。
民族团结是指各民族在社会生活和交往中的和睦、友好和互助、联合的关系，以及各民族人民齐心协力，共同促进国家的发展繁荣。
三是各民族分布的特点。
(2)用多媒体设备给出教材中1954年《中华人民共和国宪法》有关内容，引导学生阅读本目的小字部分，帮助学生理解民族区域自治制度的内容。
重点指出：各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
各民族自治地方的自治机关都是中央人民政府统一领导下的一级地方政权，是我国人民民主专政的组成部份。
(3)组织学生讨论：党和政府实行民族区域自治的原因。
在学生充分讨论的基础上，教师作如下归纳：①中国在历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治制度符合中国的国情和历史传统。
②各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，而不适宜分离的民族关系。
③近代以来，各族人民在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。
3.各民族共同发展第三组问题回答完之后进行以下内容：(1)用多媒体设备展示国家在少数民族地区建设的一批国家重点项目，如，青藏铁路，西气东输、西电东送等。
在学生对少数民族发展有了感性认识的基础上，教师归纳指出：新中国成立后，国家尽一切努力，促进各民族的共同发展与进步。
①加强少数民族地区基础设施建设，促进生产发展。
②发展少数民族地区农牧业经济，加大少数民族地区改革开放的力度。
③对少数民族地区实行优惠的财政政策。
④鼓励少数民族地区发展贸易，照顾少数民族用品生产。
⑤帮助少数民族地区脱贫致富。
⑥对少数民族地区实行宽于汉族的计划生育政策。
第四组学生回答完问题后总结以下内容：少数民族经济发展的原因及影响：①少数民族地区发展得益于政府重视，给予政策保障和多方支持(人力、物力、财力)。
②少数民族地区经济大发展，且已成为全国经济发展的重要组成部分。
③西部大开发战略使少数民族地区出现了大开发、大发展的新气象。
4、问题探究动脑筋谁能说说孔繁森在西藏工作期间做出的贡献?除课本上的，你还知道哪些事迹。
活动与探究用直线将少数民族歌曲与它所属的少数民族连起来5、巩固练习6、布置本课作业了解身边有哪些具有民族特色的事物。
五、课例示范由谢艳菊老师做示范课：《民族团结》六、交流研讨（一）、做课教师进行课后反思：由谢艳菊老师结合本次研讨主题做课后反思，如何组织学生在历史课堂上自主学习。
谢艳菊：各位老师大家好。
本次教研的主题是《如何组织学生在历史课堂上自主学习》，所以顺应新课改的形势，体现新课改的精神，在本课的整个教学过程中，我都是“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，充分的调动学生学习的积极性，例如：本节课的教学，主要以分组合作自主学习为主。
就本节课的教学中的得与失做一下回顾：第一，重视学生的自主学习能力的培养。
在教学中，通过学生自主学习，掌握课本中提供的基础的历史信息。
进一步加深理解、掌握和应用。
第二，把课堂中的大量时间交给了学生，让学生成了课堂的主人。
本节课把时间还给了学生，使学生的活动具有较强的目的性。
通过一些教学活动，不仅完成了教学任务，而且在老师的引导下加深了教学内容的理解和掌握。
本堂课以党的政策，民族的发展、民族情和畅想未来为线索，按照激情阅读—理解—掌握的有效教学步骤，循序渐进的理解课文内容，完成了教学目标。
1、首先，把学习的提纲发放给学生，给学生的学习以提示。
运用现代化教学手段，既创设情境激发学生兴趣，又升华情感，加深对课文的理解。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”开课之前以一首《爱我中华》之曲，把声情并茂，56个民族的图像一一展现在学生面前，从而创设情境，调动学生情感，激发学生学习兴趣，唤起学生求知的欲望。
以“民族知识知多少”和“谈一谈你身边的民族团结的事例”的常识提问作为本课导入，这一设计也激发学生的兴趣，效果不错。
课堂提问的精心设计有利于鼓励学生、激发学生兴趣、提供线索，引发学生思维。
结尾又以一首《我的中国心》把课堂气氛推向高潮。
这既照应了开头，深化了学生对课文内容的理解，同时也升华了学生的情感。
最后老师送给学生历史歌谣。
《五十六个民族团结歌》。
2、在教学中运用现代化教学手段，学生形象直观地理解课文内容。
在学习本课之前，学生对于少数民族的了解仅体现在知道有哪些少数民族。
通过本课教学之后，学生从课件中形象直观地了解到了少数民族的服饰、风俗习惯，分布及其存在的优势，让学生看、听、思相结合，从而认识到党的民族政策和党的民族区域自治政策对少数民族地区的发展起到的主要作用，以及当对民族地区的开发加强民族团结的必要性，为下文《香港、澳门的回归》，《海峡两岸的交往学习奠定了很好的基础。
3、用故事激趣，在故事中明理、导行。
俗话说：“榜样的力量是无穷的。
”本课教学时，教师针对学生爱听故事的特点，布置了学生搜集有关民族团结的故事，同时又充分学习文中《党的好干部----孔繁森》榜样的事迹成了学生学习的一面镜子，不仅让学生思想上受到感染，同时也潜移默化地指导了学生的行为。
在此基础上，教师运用课件相机出示反面的事例，让学生在对比中明理、导行。
对学生提出做人的要求。
4、设计活动，强化学生的明理、导行。
结尾设计的《畅想未来》篇让学生畅所欲言，又一次把课堂推向高潮。
大多数同学争先恐后，纷纷举手要求回答问题，针对学生的反馈情况，教师及时地进行引导，把学生的思想引向一个新的境界，特别是某某同学的发言与众不同，提出：长大后即使到西藏地区工作，也不愿牺牲在西藏，针对学生提出这样的问题，我及时的与学生进行了讨论给与了肯定。
体现了生命的重要性，体现了以人文本的重要性。
5、在教学中，给与学生学习的时间还是有点过少，总想老师多讲。
课堂练习设计缺乏科学性。
缺乏面向全体学生，在回答学生提出的问题时，处理的过于简单。
以上是我对本节课的一点认识，由于水平有限，存在许多不足之处，恳请各位同仁批评指正。
（二）、集体研讨主持人：下面我们就围绕本次研讨的主题，针对这节课上体现的得与失，结合自己在教学中的成功的做法以及存在的困惑，展开讨论交流，希望各位同仁积极发言。
（主要内容）蠡吾二中：首先，可以肯定一点儿，谢老师的这节课应该算是上的很成功的。
她教学中始终是以小组合作为主，为学生们自主学习创设了一个轻松地氛围，这样有利于引导学生合作探究。