学前教育专业建设规划
2024年学前教育专业制定计划
在制定2024年学前教育专业计划时，我们需要考虑多个方面，包括专业发展、课程设置、师资培训、学生培养、实践教学以及国际交流等。
以下是一份详细的专业计划：一、专业发展1.明确专业定位：确立学前教育专业在学院乃至整个教育体系中的重要地位，确保专业发展与国家教育政策相一致。
2.制定长远目标：规划未来5-10年的专业发展蓝图，包括学生规模、课程建设、科研水平等。
3.加强国际交流：与国际知名学前教育机构建立合作关系，开展师生交流项目，拓宽师生的国际视野。
二、课程设置1.优化课程结构：根据最新教育理念和行业需求，调整课程内容，确保课程的前瞻性和实用性。
2.增加选修课程：提供更多样化的选修课程，满足学生个性化学习需求，培养学生的兴趣和特长。
3.强化实践教学：增加实践教学环节，如幼儿园实习、教育见习等，确保学生理论与实践相结合。
三、师资培训1.提升教师专业能力：定期组织教师参加国内外学术会议和专业培训，保持教师知识的更新和专业能力的提升。
2.引进高层次人才：积极引进具有丰富教学经验和研究能力的优秀教师，提升整体师资水平。
3.建立导师制度：为每位学生配备专业导师，提供个性化指导和职业生涯规划。
四、学生培养1.强化综合素质：通过通识教育课程和校园文化活动，培养学生的沟通能力、团队合作精神和人文素养。
2.鼓励创新创业：开设创新创业课程，组织学生参与创业实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3.关注心理健康：加强学生的心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极乐观的心态。
五、实践教学1.完善实践教学体系：建立从基础到高级的实践教学体系，确保每个学生都能获得充分的实践经验。
2.建设实践教学基地：与优质幼儿园和早教机构合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
3.组织教育论坛和比赛：定期举办学前教育专业论坛和教学技能比赛，促进学生之间的交流和学习。
六、国际交流1.推动国际合作项目：与国际高校合作，开展双学位项目、短期交流项目等，促进学生国际流动。
学前教育专业三年建设规划
附件2：学前教育专业三年建设规划一、指导思想1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。
面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。
2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。
3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理好合格和特色、统一和多样、传统和创新、通识教育和专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识使用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。
二、专业建设目标立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的使用型的专科层次幼儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。
不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。
培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。
稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。
适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、使用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学生达到1000人左右。
学前教育建设规划方案
学前教育建设规划方案学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
为了满足社会对优质学前教育的需求，提高学前教育质量，促进幼儿全面发展，特制定本学前教育建设规划方案。
一、背景与现状随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的需求日益增长。
然而，当前学前教育仍存在一些问题和挑战。
1、教育资源分布不均在一些地区，学前教育资源相对充足，而在另一些地区，特别是农村和偏远地区，学前教育资源匮乏，幼儿园数量不足，师资力量薄弱。
2、师资队伍建设有待加强部分幼师学历不高，专业素养有待提升，缺乏系统的培训和职业发展规划。
3、教育质量参差不齐一些幼儿园教育理念陈旧，教学方法单一，课程设置不合理，不能满足幼儿多样化的发展需求。
4、硬件设施不完善部分幼儿园场地狭小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
二、建设目标1、普及学前教育确保学前三年毛入园率达到____%以上，让更多的幼儿能够接受学前教育。
2、提高教育质量建立科学的学前教育质量评估体系，提升幼儿园的教育教学水平，促进幼儿身心健康、全面发展。
3、优化教育资源配置合理布局幼儿园，缩小城乡、区域之间的差距，保障教育公平。
4、加强师资队伍建设提高幼师队伍的整体素质，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的幼师队伍。
三、建设内容1、幼儿园建设（1）新建和改扩建一批公办幼儿园，增加学位供给。
（2）鼓励社会力量举办优质民办幼儿园，提供多样化的学前教育服务。
2、师资队伍建设（1）严格幼师准入制度，提高入职门槛，确保新入职幼师具备相应的学历和专业素养。
（2）加强在职幼师培训，定期组织业务培训和研修活动，提升教师的教育教学能力。
（3）建立幼师激励机制，提高幼师待遇，吸引和留住优秀人才。
3、课程与教学改革（1）依据幼儿身心发展特点和规律，制定科学合理的课程标准和教学大纲。
（2）倡导游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
4、教育信息化建设（1）配备先进的信息化教学设备，如多媒体教学一体机、电子白板等。
学前教育从业者个人专业发展三年规划
学前教育从业者个人专业发展三年规划一、目标设定1. 提升专业知识水平：通过参加专业培训和研讨会，每年至少完成两项相关培训，提高对学前教育理论和实践的认识和掌握程度。
2. 增强课程设计和教学能力：积极参与教学实践，针对学生需求不断调整和改进教学方法，提升自己的课程设计和教学能力。
3. 提高教育管理能力：通过参与学校管理工作和项目管理实践，不断提高自己的教育管理能力和团队协作能力。
二、实施计划第一年：- 参加一次学前教育专业培训课程，扩展专业知识领域。
- 阅读相关学前教育理论和实践的专业书籍，每月至少阅读一本。
- 积极参与学校的教学实践，收集学生反馈并调整教学方案。
第二年：- 参加一次国内或国际学前教育研讨会，研究最新的教育趋势和理念。
- 探索和尝试新的课程设计方法，与同事进行教学经验交流。
- 参与学校教育项目的策划和管理，提升自己的教育管理能力。
第三年：- 参加一次专业认证考试，提升自己的专业能力和职业竞争力。
- 参与学前教育领域的研究项目，深入研究特定领域的理论和实践。
- 组织和主持教育研讨会或讲座，分享自己的教育经验和研究成果。
三、评估与调整每年底对过去一年的专业发展进行评估，总结经验教训，并相应调整下一年度的发展计划。
根据评估结果和个人目标，适时调整培训计划和实施重点。
四、期望成果1. 建立稳固的专业知识基础，能够独立完成学前教育的相关任务。
2. 提供高质量的课程设计和教学服务，能够满足学生的研究需求。
3. 具备较强的教育管理能力，能够有效参与学校的管理工作。
4. 在学前教育领域中获得认可和声誉，成为同行们的研究和合作对象。
以上是我对学前教育从业者个人专业发展三年规划的完整版。
希望您能根据自己的实际情况进行适当的调整和补充，以达到更好的发展效果。
学前教育五年(2023—2024年)发展规划
学前教育五年(2023—2024年)发展规划1. 前言本发展规划旨在推动学前教育的发展，提高学前教育的质量，为幼儿的全面成长提供良好的教育环境和条件。
2. 目标- 提高学前教育覆盖率，确保每个适龄幼儿都能接受学前教育。
- 提升学前教育质量，确保幼儿得到优质的教育服务。
- 加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 推动学前教育与社区、家庭教育的有效衔接，形成育人合力。
3. 战略与措施3.1 扩大学前教育覆盖率- 建设新的学前教育机构，增加学位供给。
- 加强和扩大学前教育资源的调配，保证每个区域都有足够的学前教育资源供应。
- 鼓励社会力量参与学前教育，支持社区、企事业单位兴办学前教育机构。
3.2 提升学前教育质量- 制定学前教育质量标准，建立评估机制，促进学前教育提质增效。
- 完善学前教育课程设置，提供多元化的学前教育内容和活动。
- 加强学前教育评价和监管，确保学前教育机构的合规运行。
3.3 师资队伍建设- 加强学前教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
- 完善教师激励机制，提供良好的发展空间和待遇。
- 支持学前教育师范院校的科研和教学改革，培养更多优秀的学前教育教师。
3.4 加强学前教育与社区、家庭教育的衔接- 促进学前教育与社区资源的有效对接，组织丰富多样的社区教育活动。
- 提供家长教育培训课程，引导家长正确教育幼儿。
- 加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育过渡无缝。
4. 实施与监测- 制定详细的实施方案，明确责任部门和时间节点。
- 建立学前教育发展规划的监测和评估机制，定期评估各项目标的实现情况。
- 根据监测结果进行调整和改进，确保规划顺利实施。
该发展规划旨在全面推进学前教育的发展，提高学前教育的质量和覆盖率。
通过实施相应的战略与措施，加强师资队伍建设，完善教育质量评估机制，加强学前教育与社区、家庭教育的衔接，旨在为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面成长的目标。
我们将严格监测实施情况，适时调整和改进，确保规划的有效实施。
学前教育五年建设规划
学前教育五年建设规划在我们生活的这个快节奏时代，孩子们的成长就像一场奇妙的冒险，而学前教育则是他们出发前的重要准备。
作为一名经验丰富的教育工作者，我深知学前教育的重要性。
今天，我想和大家分享一份学前教育五年建设规划，希望能为孩子们的未来奠定坚实的基础。
一、现状分析就拿我前段时间去幼儿园观察的情况来说吧。
我看到孩子们在教室里玩耍，有的孩子能很快地融入集体，和小伙伴们一起合作搭积木；但也有一些孩子显得比较孤僻，不太愿意参与活动。
这让我意识到，我们的学前教育在培养孩子社交能力方面还有很大的提升空间。
目前，我们的学前教育存在着一些问题。
比如，教育资源分配不均，一些地区的幼儿园设施简陋，师资力量薄弱；教学内容和方法比较单一，过于注重知识的传授，而忽视了孩子的兴趣和个性发展；家园合作不够紧密，家长对孩子在园的情况了解不够及时和全面。
二、建设目标在接下来的五年里，我们要努力实现以下目标：1、普及优质学前教育，让每个孩子都能享受到公平、高质量的教育资源。
2、丰富教学内容和方法，注重培养孩子的综合素质，包括语言表达、社交能力、创造力和思维能力等。
3、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4、促进家园合作，形成教育合力，共同为孩子的成长助力。
三、具体措施（一）加大教育投入政府要加大对学前教育的财政投入，改善幼儿园的硬件设施。
比如，为幼儿园配备先进的教学设备、丰富的玩具和图书，打造安全、舒适、富有童趣的学习和生活环境。
就像我之前看到的一个幼儿园，因为资金不足，教室里的桌椅都破旧不堪，孩子们活动的场地也很小。
如果能有足够的资金投入，这些问题都能迎刃而解。
（二）优化课程设置幼儿园要根据孩子的年龄特点和发展需求，优化课程设置。
除了传统的语言、数学、艺术等课程，还要增加科学探索、体能锻炼、社会实践等课程。
比如，可以组织孩子们去参观科技馆、博物馆，让他们亲身体验科学的奥秘；或者带他们去公园捡垃圾，培养他们的环保意识。
学前教育专业规划实施方案
学前教育专业规划实施方案一、学前教育专业概述学前教育是指对0-6岁儿童进行全面教育和照顾的教育体系。
学前教育专业是培养学前教育工作者的专业，包括幼儿园教师、保育员、家庭教育指导员等。
学前教育专业的培养目标是培养具备良好专业素养和实践能力的学前教育工作者，能够胜任幼儿教育工作。
二、学前教育专业规划1. 专业课程设置学前教育专业的课程设置应包括教育学、心理学、幼儿园教育学、幼儿园管理学、学前教育技能等方面的课程。
其中，教育学和心理学课程能够帮助学生了解教育的基本理论和心理学知识，幼儿园教育学和幼儿园管理学课程能够帮助学生了解幼儿园的运作和管理，学前教育技能课程能够帮助学生掌握幼儿教育的实际操作技能。
2. 实习实践安排学前教育专业的实习实践安排是非常重要的。
学生在校期间应有一定的实习实践时间，能够到幼儿园、托儿所等机构进行实习，亲身参与幼儿教育工作，了解幼儿的实际情况，提升实际操作能力。
3. 专业素养培养学前教育专业的培养应注重学生的专业素养培养，包括教育情怀、责任感、创新精神、团队合作能力等方面的培养。
学生应具备对幼儿的爱心和耐心，能够承担起教育工作者的责任，具备创新精神和团队合作能力。
4. 教师团队建设学前教育专业的教师团队建设是非常重要的。
学校应注重教师队伍的建设，拥有一支专业素养高、实践经验丰富的教师团队，能够为学生提供优质的教育教学服务。
5. 教学设施和资源学前教育专业的教学设施和资源也是非常关键的。
学校应注重学前教育专业的教学设施和资源建设，提供良好的实践教学条件，为学生的学习和实践提供支持。
三、学前教育专业规划实施1. 加强师资队伍建设学校应加强学前教育专业的师资队伍建设，引进具有丰富实践经验和教学经验的教师，为学生提供优质的教学服务。
2. 完善课程设置学校应完善学前教育专业的课程设置，结合实际需求，更新课程内容，提高教学质量。
3. 加强实习实践安排学校应加强学前教育专业的实习实践安排，与幼儿园、托儿所等机构合作，为学生提供更多的实习实践机会。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案1.建设背景（1）行业背景与发展机遇随着武威经济文化的发展，幼儿教育事业得到了突飞猛进的发展，截至目前，全市共有幼儿园367所，比上年增加了122所，在园幼儿52768人，比上年增加了7047人，其中公办幼儿园220所，民办幼儿园147所，学前教育资源有效扩大，公办、民办并举发展的格局基本形成。
全市学前一年、二年、三年教育毛入园率分别达到114.56%、104.71%、88.52%，比上年分别提高了14.63、11.79、10.45个百分点，普及了学前两年教育，初步构建了“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系。
但幼儿园师资队伍建设及管理相对滞后，提高幼儿教师素质迫在眉睫。
根据国家教育部2001年8月15日发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和甘肃省《幼儿园教育指导纲要》，结合武威地方学前教育发展的需要，在原武威师范幼儿师范教育专业的基础上，学院于2004年创办了学前教育专业（艺术教育方向），2008年被确定为学院重点建设专业，2010年被确定为省级特色专业。
经过十多年的发展，学前教育专业已成为武威市学前教育师资培养的主力军，现有在校生926人，截止2017年7月有毕业生11届，为武威及周边培养了大批专业人才。
（2）人才需求与就业前景2010年3月1日《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“到2020年，我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度”的建设目标。
我市各级教育行政主管部门依据《甘肃省人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见》（甘政发〔2012〕42号）精神，关于“对‘十二五’期间新增的40万个幼儿园园位，按照每班两教一保的标准，配备专任教师2.66万名，保育员1.33万名。
各地要按照岗位设置管理办法，采取“培、招、转、聘”等方式，为公办幼儿园配齐配全专任教师、保育员、保健人员和其他规定必须配备的人员。
(完整版)学前教育专业发展规划
(完整版)学前教育专业发展规划学前教育专业发展规划背景随着社会的发展和对优质教育需求的不断增长，学前教育专业成为了当今教育领域中备受关注的重要领域之一。
学前教育专业的发展规划至关重要，既能够指导专业人员的个人成长，也能够推动整个行业的发展。
目标学前教育专业发展规划的目标主要有以下几个方面：1. 为专业人员制定个人发展目标，提升他们的教育理论和实践水平；2. 培养具有高素质、专业化的学前教育人才，满足社会对优质学前教育的需求；3. 推动学前教育领域的创新发展，促进教育教学方式的改革和优化。
学前教育专业发展步骤为了实现上述目标，学前教育专业的发展可以分为以下步骤：1. 制定发展规划：制定清晰的学前教育专业发展规划，包括明确的发展目标、具体的计划和时间安排。
制定发展规划：制定清晰的学前教育专业发展规划，包括明确的发展目标、具体的计划和时间安排。
2. 提供专业培训：为专业人员提供系统的培训课程，包括学前教育理论、教学方法、儿童心理学等相关知识和技能的培养。
提供专业培训：为专业人员提供系统的培训课程，包括学前教育理论、教学方法、儿童心理学等相关知识和技能的培养。
3. 建立专业交流平台：搭建学前教育专业人员之间交流的平台，促进经验分享、教学互助和合作研究。
建立专业交流平台：搭建学前教育专业人员之间交流的平台，促进经验分享、教学互助和合作研究。
4. 加强实践环节：提供实践机会，让专业人员能够将所学理论知识应用于实际教学中，提升实践能力。
加强实践环节：提供实践机会，让专业人员能够将所学理论知识应用于实际教学中，提升实践能力。
5. 关注行业发展趋势：及时关注学前教育领域的最新发展趋势和政策变化，调整发展策略和课程设置。
关注行业发展趋势：及时关注学前教育领域的最新发展趋势和政策变化，调整发展策略和课程设置。
学前教育专业发展的重要性学前教育是儿童教育发展的重要环节，对儿童的身心健康和全面发展有着重要影响。
因此，学前教育专业的发展至关重要。
学前教育三年行动计划
学前教育三年行动计划一、引言学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是儿童成长的起点，对培养儿童的全面发展具有深远的影响。
为了进一步推进学前教育事业发展，提高学前教育质量，特制定本三年行动计划。
本计划旨在明确学前教育的发展目标、任务和措施，确保学前教育健康、可持续发展。
二、总体目标1. 提高学前教育普及率。
到2023年，全市学前教育三年毛入园率达到95%以上，普惠性学前教育覆盖率达到85%以上。
2. 优化学前教育资源配置。
加强幼儿园建设，提高幼儿园硬件设施水平，确保幼儿园布局合理、数量充足。
3. 提升学前教育质量。
加强师资队伍建设，提高教师待遇和素质，推动幼儿园内涵发展，确保学前教育质量稳步提升。
4. 强化家庭教育指导。
加强家庭教育工作，提高家长教育素养，促进家庭与幼儿园协同育人。
三、具体措施（一）扩大普惠性学前教育资源1. 加大公办幼儿园建设力度。
合理规划幼儿园布局，确保每个社区至少有一所公办幼儿园。
到2023年，新增公办幼儿园50所，新增学位1.5万个。
2. 支持民办幼儿园发展。
对民办幼儿园给予政策扶持，鼓励其提供优质普惠性服务。
到2023年，民办幼儿园在园幼儿占比达到30%。
3. 实施幼儿园标准化建设。
对现有幼儿园进行升级改造，确保硬件设施达标。
到2023年，全市幼儿园标准化率达到100%。
（二）提升学前教育师资队伍素质1. 加强师资培训。
加大对幼儿园教师的培训力度，提高教师的专业素养和教育教学能力。
到2023年，完成幼儿园教师全员培训。
2. 提高教师待遇。
建立幼儿园教师待遇保障机制，确保教师工资待遇不低于当地平均水平。
到2023年，实现幼儿园教师工资待遇同城同酬。
3. 优化师资队伍结构。
加大人才引进力度，吸引优秀人才投身学前教育。
到2023年，幼儿园专任教师中本科及以上学历占比达到60%。
（三）提高学前教育质量1. 深化课程改革。
以儿童发展为本，构建具有本土特色的学前教育课程体系。
到2023年，全市幼儿园实现课程改革全覆盖。
学前教育中的专业发展规划
学前教育中的专业发展规划在当代社会，学前教育被越来越多的家长所重视，它对儿童的发展起着至关重要的作用。
作为学前教育教师，我们需要不断提升自己的专业素养和能力，以更好地满足儿童成长的需求。
本文将探讨学前教育中的专业发展规划，旨在为广大学前教育从业者提供一些参考和思路。
一、了解学前教育的需求和趋势要制定合理的专业发展规划，首先需要了解学前教育行业的需求和趋势。
学前教育的核心任务是培养孩子的综合能力，包括语言表达、社交能力、动手能力等。
随着社会的发展和家长对教育的要求不断提高，学前教育也在不断变革和创新。
了解学前教育行业的发展方向和最新趋势，可以帮助我们更好地制定专业发展目标。
二、定制个人学习计划每个学前教育从业者都需要有个人的学习计划，以提升自己的专业能力。
学前教育涉及广泛的知识领域，包括教育心理学、儿童行为学、教育管理等。
我们可以根据实际情况和个人兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式。
例如，可以参加专业培训课程、阅读相关图书和学术论文、参与教育工作坊等。
通过系统的学习，不断提升自己的专业能力和教学水平。
三、积累实践经验专业发展不仅包括理论学习，还需要在实践中不断提高。
通过实践，我们可以将学到的理论知识应用到实际工作中，提升自己的教育教学能力。
可以积极参与学前教育相关的实践活动，如教学实习、幼儿园观摩、亲子教育课程等。
通过实践经验的积累，我们能够更好地理解儿童的需求和行为规律，提升自己的指导和引导能力。
四、参与专业交流和合作专业发展不仅需要个人努力，还需要与其他同行进行积极的交流和合作。
可以参与学前教育的专业组织和学术会议，与其他教师分享经验和交流思想。
此外，还可以加入学前教育的社交网络群体，与其他教师进行在线交流和合作。
通过与其他专业人士的交流，我们可以学习他们的经验和方法，拓宽自己的教育视野，提高教育教学水平。
五、持续跟进专业发展动态学前教育行业在不断发展变化，我们需要持续跟进专业发展的动态。
大专三年学前教育规划书
大专三年学前教育规划书一、背景介绍学前教育是指对0-6岁儿童进行系统、全面的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展、培养基本的社会行为和自我学习能力。
随着社会对学前教育的重视呈上升趋势，为了更好地满足社会需求，制定一份大专三年学前教育规划书是非常必要的。
二、目标与愿景目标：通过三年的学前教育规划，培养具备综合素质和专业素养的学前教育专业人才。
愿景：建立一所以素质教育为核心，注重实践和创新的学前教育专业学院，为社会输送优秀的学前教育人才。
三、发展战略1.提高教师教育质量：加强教师培训，提高教师教育能力和素质，注重教师的实践经验和创新能力的培养。
2.优化课程设置：设计与学前教育相关的各类课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.构建实践平台：与相关幼儿园和社区机构建立合作关系，为学生提供实践机会，使之能够在真实的学前教育环境中锻炼自己。
4.加强师资队伍建设：引进优秀的教育专家和实践教师，提供更多的培训和学术交流机会，提高师资队伍整体水平。
5.多元化教学方式：探索和引入多种学习方法和教学资源，如在线教育、虚拟实验室等，提供学生全方位的学习体验。
四、重点工作1. 课程设计与修订目标：根据市场需求和学科发展趋势，对课程进行优化和调整，提高教学质量。
计划： - 建立课程修订工作组，由相关专业教师和教育专家组成。
- 调查市场需求和行业发展动态，对课程设置和课程内涵进行修订。
- 引进国内外优质教材和教学资源，提高课程质量和教学效果。
2. 师资队伍建设目标：建立一支高素质的教师队伍，提高教学水平和科研能力。
计划： - 开展师资培训计划，提供教育理论、教育技术和学科知识的培训。
- 鼓励教师参加学术交流和教学研讨活动，提高教学方法和教学效果。
- 定期评估教师的教学能力和科研成果，对教师进行激励和奖励。
3. 实践教学改革目标：加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
计划： - 与幼儿园和社区机构建立良好的合作关系，提供实习和实践机会。
学前教育专业发展规划
学前教育专业发展规划学前教育是一个关乎国家未来发展的重要领域，也是承担着培养未来人才的使命。
随着社会的进步和家庭观念的转变，学前教育的需求越来越大，对学前教育专业的发展规划也越发重要。
首先，学前教育专业需要不断优化课程设置，完善教学体系。
学前教育专业的课程设置应该兼顾理论学习和实践能力的培养。
在理论学习方面，应注重培养学生们的教育心理学、儿童发展学、教育教学方法等方面的基本理论知识，帮助他们在未来的教学实践中能够更好地理解和应用这些知识。
而在实践能力的培养方面，应注重学生的实际教学实践，包括幼儿园的实习和实地调研等，帮助他们更好地理解儿童的需求和教育环境，为未来的教学工作打下坚实的基础。
其次，学前教育专业应该更加注重专业化的发展。
随着学前教育的普及和发展，需要更多具备专业素养的学前教育人才。
因此，学前教育专业应加强对学生的职业素养培养，培养他们的教育情怀和专业自信，提高他们的教育教学能力和管理水平。
同时，学前教育专业也需要与相关领域保持密切的合作和交流，例如心理学、语言学、艺术教育等，以便于学生们能够更加全面地认识和理解儿童的成长和发展。
再次，学前教育专业需要关注全球化和信息技术的发展趋势。
在全球化的影响下，学前教育面临着更多的跨文化交流和教育模式的选择。
因此，学前教育专业需要培养学生具备跨文化交流能力和教育创新能力，帮助他们更好地适应未来的国际化教育环境。
同时，信息技术的发展也为学前教育带来了更多的教育创新机会，学前教育专业应注重培养学生具备信息技术运用能力和教育科技创新能力，帮助他们在未来的教学中更好地利用技术手段提升教学效果。
最后，学前教育专业需要关注教师的专业发展和学科建设。
教师是学前教育的核心，他们的专业发展对学前教育水平的提升至关重要。
学前教育专业应该建立健全教师培训体系，为教师提供更好的专业发展机会和培训资源，帮助他们提高教学水平和创新能力。
同时，学前教育专业还应加强学科建设，鼓励教师积极参与学科研究，推动学前教育学科的发展，为学前教育的进一步发展奠定学术基础。
学前教育专业发展规划
学前教育专业发展规划学前教育是培养儿童身心健康发展的重要阶段，也是社会未来发展的基础。
为了适应社会需求，推动学前教育专业的发展，制定合理的发展规划是至关重要的。
一、行业发展背景与现状随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，社会对学前教育的需求越来越大。
然而，当前学前教育的发展面临着一些问题。
首先，学前教育资源不均衡，城乡差距明显。
其次，教师队伍建设不够完善，师资力量与需求不匹配。
第三，家庭教育意识和能力不断提升，对学前教育提出更高的要求。
这些问题给学前教育专业的发展带来了一定的挑战。
二、发展目标与战略规划为了促进学前教育专业的发展，我们需要确定明确的发展目标与战略规划。
首先，建设统一的学前教育发展标准，确保学前教育质量的提升。
其次，推动学前教育资源的合理配置和优化，缩小城乡差距。
第三，加强对教师队伍的培养和管理，提高教育专业人才的素质。
三、发展策略与措施为了实现上述目标，我们可以采取以下发展策略与措施：1. 完善法律法规体系。
制定并完善相关的学前教育法律法规，明确学前教育的地位和职责。
2. 加大政府投入力度。
政府应加大对学前教育的经费投入，提高学前教育的可及性和公平性。
3. 提高教师素质。
加强对学前教育教师的培训和考核，提高他们的专业素养和教育能力。
4. 拓宽学前教育渠道。
鼓励社会力量参与学前教育，推动校园早教、在线学前教育等新模式的发展。
5. 加强科研合作。
不断推进学前教育研究，提高学前教育的理论水平和实践能力。
四、发展前景与机遇学前教育是社会发展的基础，未来将会迎来更广阔的发展前景和机遇。
首先，随着家庭教育观念的更新，对学前教育的需求将会持续增长。
其次，政府在学前教育领域的投入和支持将会进一步加大。
第三，科技的发展将会为学前教育带来更多的创新和突破。
因此，学前教育专业的未来发展是值得期待的。
总结：学前教育专业的发展规划是为了适应社会需求，推动我国学前教育事业的提升。
我们需要明确发展目标和战略规划，制定科学的发展策略与措施，并紧密关注行业发展前景和机遇。
学前教育专业发展规划
学前教育专业发展规划学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育活动，其重要性日益被人们所重视。
随着我国经济和社会的发展，学前教育专业也得到了迅猛发展。
本文将从学前教育专业的发展历程、目前存在的问题及对策、未来的发展规划三个方面进行探讨。
一、学前教育专业的发展历程学前教育专业的发展经历了漫长的过程。
起初，学前教育并没有专门的学科，只是作为幼儿园的一部分内容。
随着对幼儿发展认知的加深，学前教育逐渐被社会所接受，专门的学前教育专业也应运而生。
最初，学前教育专业的培养主要注重实践技能的培养，教育理论的研究相对较少。
但随着学前教育的深入研究和发展，学前教育专业的培养也发生了很大的变化，理论与实践相结合的培养模式逐渐形成。
二、目前存在的问题及对策尽管学前教育专业在我国取得了许多成就，但仍面临一些问题。
其中一个主要问题是师资力量不足。
由于学前教育发展较晚，相对于义务教育阶段和高等教育阶段的师资队伍，学前教育专业的师资力量相对较少。
为了解决这个问题，应该加大对学前教育专业的招生计划，吸引更多的有志于从事学前教育工作的学生，以提高师资队伍的素质和规模。
另一个问题是学前教育专业的评价体系不够完善。
当前，学前教育专业的评价主要依靠教育部门的考核和教师的日常观察。
缺乏科学的、客观的评价体系，难以全面准确地评估学前教育的质量。
因此，应该建立科学的评价指标，包括儿童的学习成果、教师的教育能力和幼儿园的教育环境等，以推动学前教育专业的质量提升。
三、未来的发展规划为了进一步发展学前教育专业，需要制定合理的发展规划。
首先，要加强对学前教育理论的研究，探索适合中国国情的学前教育模式，提高学前教育的科学性和有效性。
其次，要加强对学前教育专业的培养和继续教育，提高教师队伍的素质和能力。
此外，还要加大对学前教育的投入，改善学前教育的基础设施和教育资源，提高学前教育的普及率。
总的来说，学前教育专业的发展已经取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。
学前教育专业建设方案
“学前教育专业建设方案(修改中)”一、专业定位与目标我们需要明确学前教育专业的定位。
学前教育专业不仅仅是培养幼儿教师，更是培养具有全面素质、掌握幼儿教育理论和实践能力的教育工作者。
我们的目标是培养出能够在未来社会中发挥重要作用的教育人才。
1.专业定位：以培养高素质幼儿教育工作者为核心，注重理论与实践相结合，培养具有创新精神和国际视野的学前教育专业人才。
二、课程设置与教学方法课程设置是专业建设的关键环节。
我们需要根据学前教育专业的特点，合理设置课程，注重理论与实践相结合。
1.课程设置：（1）基础课程：心理学、教育学、儿童发展心理学、教育法律法规等。
（2）专业课程：幼儿园课程设计与实施、幼儿游戏与指导、幼儿教育研究方法、幼儿教育管理等。
（3）实践课程：幼儿园实习、教育见习、教育调查等。
2.教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
（2）案例教学：通过真实案例，让学生深入了解幼儿园教育实践，提高教育教学能力。
（3）小组讨论：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力。
（4）实践教学：加强幼儿园实习，让学生在实践中提高教育教学能力。
三、师资队伍建设师资队伍是专业建设的基石。
我们需要打造一支高素质、专业化的师资队伍。
1.引进与培养相结合：引进具有丰富教育教学经验的教师，同时加强对现有教师的培养。
2.师资培训：定期组织教师参加国内外学前教育专业培训，提高教育教学水平。
3.学术交流：鼓励教师参加学术会议，开展学术交流，促进教育教学改革。
4.教学考核：建立科学的教学考核体系，激励教师提高教学质量。
四、实践基地建设1.建立稳定的实践基地：与幼儿园、教育机构建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。
2.实践基地管理：加强对实践基地的管理，确保实践教学质量。
3.实践教学资源：整合实践教学资源，提高实践教学效果。
五、质量保障与评价专业建设需要严格的质量保障与评价体系。
1.教学质量监控：建立教学质量监控体系，定期对教育教学进行评估。
学前教育五年规划
学前教育五年规划一、规划背景与目标1. 背景分析：当前学前教育的发展现状，面临的挑战与机遇。
2. 发展目标：明确五年内学前教育的整体发展目标，包括普及率、质量提升、师资队伍建设等。
二、教育资源配置1. 基础设施建设：规划新园所的建设数量、地点选择、设施标准等。
2. 教育资源整合：优化现有资源，提高资源利用效率，促进资源共享。
三、课程与教学改革1. 课程体系构建：根据幼儿发展特点，设计适宜的课程体系。
2. 教学方法创新：推广游戏化、探究式等教学方法，提升教学质量。
四、师资培养与发展1. 师资培训计划：制定教师专业发展培训计划，提高教师素质。
2. 人才引进与激励：吸引优秀人才加入学前教育行业，建立激励机制。
五、家庭与社区参与1. 家园合作模式：建立有效的家园沟通与合作机制，形成共育合力。
2. 社区资源整合：利用社区资源，开展丰富多样的亲子活动。
六、质量监控与评估1. 质量监控体系：建立学前教育质量监控体系，定期进行教育质量评估。
2. 改进与反馈机制：根据评估结果，及时调整教育策略，确保教育质量持续提升。
七、政策支持与投入1. 政策保障：制定相应的政策措施，为学前教育发展提供法制保障。
2. 财政投入：明确财政投入计划，确保教育资源配置的充足与合理。
八、实施步骤与时间表1. 短期目标（第一年）：明确第一年的具体任务与目标。
2. 中期目标（第二、三年）：设定中期发展目标与实施计划。
3. 长期目标（第四、五年）：规划最后两年的发展重点与预期成果。
九、风险评估与应对措施1. 风险识别：分析可能影响规划实施的风险因素。
2. 应对策略：制定相应的风险应对措施，确保规划顺利实施。
通过以上规划内容，旨在全面提升学前教育质量，满足社会对早期教育的需求，为幼儿打下坚实的成长基础。
学前教育专业发展规划2024
引言概述：学前教育专业是培养幼儿教育专业人才的重要领域之一。
随着国家发展对培养高质量幼儿教师的需求不断增加，学前教育专业的发展规划显得尤为重要。
本文将围绕学前教育专业的发展规划展开讨论，并从五个方面展开详细阐述。
正文内容：一、专业师资队伍建设1. 提高师资培养质量a. 持续加强专业课教师的培养和培训b. 加强师资队伍的多元化建设，引入跨学科专业人才c. 推动师范类高校与实践教育基地的合作，加强实践教学环节的培养2. 建立健全的评价体系a. 建设完善的师资队伍评价指标和标准b. 注重对师资队伍的动态监测和评估c. 建立师资队伍的激励机制，提高教师的积极性和创造力二、课程设置与教学模式改革1. 优化课程设置a. 结合学前教育实际需求，制定具有前瞻性的课程体系b. 引入面向未来的核心技能和创新创业教育c. 鼓励学生参与实践和社会实践活动，提升实践能力2. 推行多元化的教学模式a. 引入案例教学和问题导向教学，培养学生的综合分析和解决问题的能力b. 创新教学手段，如利用信息技术支持教学c. 提供优质的课堂教学资源和学习平台，增加学生参与度和学习兴趣三、专业实践与实习机会1. 拓宽实践领域a. 加强与学前教育实践机构和社会资源的合作b. 推动学前教育专业与其他相关专业的跨学科合作c. 丰富实践课程内容，提供多样化的实践机会，如教学实习、社会实践等2. 提升实践教学质量a. 建立实践教学质量评估机制，完善师生实践交流平台b. 加强实践指导教师队伍建设，提供专业化的实践教学指导和支持c. 加大对实习基地的建设和投入，提升实习条件和环境四、教育科研与学术成果1. 强化教育科研机构建设a. 建立学前教育科研机构和研究中心b. 加强学前教育科研团队和平台的建设，提供良好的科研环境和条件c. 指导教师积极参与学前教育领域的教育科研活动，提升科研水平2. 鼓励学术创新和成果转化a. 增加学校对教师学术成果的奖励和激励机制b. 推动教师的学术研究成果向教学实践转化c. 加强学前教育学术交流平台的建设，促进学术交流与合作五、国际交流与合作1. 建立国际交流合作机制a. 积极主动参与国际学前教育交流与合作活动b. 加强与国外学前教育机构的合作，开展联合培养项目c. 鼓励教师赴国外学前教育机构交流学习，丰富教学经验2. 提升国际化素质a. 拓展学生的国际交流渠道，提供多样化的留学机会b. 增强学生的跨文化交流能力和国际视野c. 引入国际化的教学资源，提升学前教育专业的国际影响力总结：学前教育专业的发展规划需要在专业师资队伍建设、课程设置与教学模式改革、专业实践与实习机会、教育科研与学术成果、国际交流与合作等方面加强努力。
学前教育专业建设规划
学前教育专业建设规划专业建设是学校教学质量建设的重要组成部分,也是衡量学校办学水平的基本依据。
为加强学前教育专业建设，进一步突出办学优势，发展办学特色，增强办学实力,推进分校又好又快发展，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010--2020年)》,依据我校学前教育专业建设的实际,特制订本规划。
一、学前教育专业建设的现状自1996年我校开始招收三年制学前教育专业.2000年开始我校又招收五年制专科生，成为全省4所设置学前教育专业（专科）的师范学校之一，全省具有中师学历幼儿园教师培养资格的学校8所学校之一;是我地区唯一可以同时招收五年制初等与学前教育专科专业的学校；具有过硬的办学资质。
近几年来,学校通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等,不断深化学前教育专业建设,对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。
本专业的各项建设正逐步走向规范化、科学化和正规化，主要表现在：（一)制定了科学合理的培养目标模式，形成了规模效益在不断实践摸索中，我们把学前教育专业的培养目标确定为:“适应我市以及地区学前教育事业发展需要,掌握幼师必备的理论知识和专业技能，职业素质优良、专业特长突出、身心健康的应用型人才"。
我们以学校的课程改革为契机,充分吸收了国内外学前教育专业的办学经验，结合我校的实际情况，制定了具有自身特色的培养模式。
“老牌子”再次焕发出新活力.现在我校共有学前专业学生人，其中，专科生1083人，中专生907人。
（二)落实了师资队伍的建设要求，组建了学科团队针对本专业的课程特点，本着“学有特长，教有特色"的原则，我们开展了教师的“课程创新”工作；为了给专业以学科支撑，我们本着“汇聚专业团队,凝练研究方向”的精神，又开展了“学科归队”工作，以教师的科班化促进学生的专业化。
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学前教育专业建设规划（2011.9-2014.8）根据《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件的有关精神，，为了加快学前教育专业的建设，促进学科发展和人才培养，现结合本专业的具体情况，制定本专业建设规划。
一、本专业人才市场需求和职业岗位发展调研（一）人才市场需求受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在2005年至2020年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。
同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。
上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。
面对这新一轮的生育高峰，即墨已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有几百名幼儿园教师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。
许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁。
目前，本市幼教师资公办幼儿园主要来自青岛市幼儿师范学校，民办幼儿园主要来自我校，每年培养的幼教专业毕业生仅有两百余人。
（二）职业岗位需求优质人才的培养和造就，离不开优质的教育，而优质的教育，又离不开教师高质量的教育过程。
幼儿教育作为基础教育之基础，更是发现和培养优质人才的场所。
通过调研，我们发现目前即墨市幼儿园对于幼儿教师的要求基本如下：1、专业情意方面，教师须树立的教育观念意识（1）生命健康教育为首的意识人的身体素质是发展其他一切素质的前提和基础。
幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”所以，教师应不断为儿童创造安全、舒适、民主、自由、温暖、和谐的生活学习环境，促进其身体、心理获得充分和谐健康的发展。
（2）人本发展意识《纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，……促进每个幼儿富有个性地发展。
”因此，教师是儿童教育和发展的主要责任者，要关心爱护尊重每个幼儿，发扬教学民主，建立民主自由宽松平等的师生关系，“做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
（3）终身奠基意识《纲要》各领域的目标、内容、要求、组织和实施及教育评价等，均一致地将为幼儿提供终身学习和发展的基础和动力放在了核心位置，要求教师重视对儿童一生可持续发展有长远意义的基本素质的培养。
（4）生活教育意识《纲要》强调了幼儿园教育的生活性，“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系”。
所以，教师设计的教育内容要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”；教育目标的达成寓于幼儿一日生活各环节之中。
（5）创造性意识未来需要开拓型、创造型人才，所以培养幼儿积极创造、主动创造的意识和能力是新世纪教育的根本任务。
为此，教师要重视保护幼儿的好奇心、激发求知欲，培养幼儿丰富的想象力，为幼儿创造力的成长奠基。
2、专业知识方面，教师须掌握基本的教育专业知识（1）掌握“教什么的知识”教师应该知道教育工作中要“教什么”，也就是关于“教育内容”的知识。
“知识”既是教师专业工作的“载体”，又是教师专业工作的基本内容。
为此，教师首先要系统地掌握一定的“学科知识”，如学科基础知识、知识的背景、知识获取的方法、知识的新发展等；其次，教师要掌握“学科知识”是如何体现在课程中的知识，即“课程知识”；第三，随着学科发展的综合化趋势，教师还应该具有“整合的知识”，即除了系统的某一学科知识之外，还应有跨学科知识。
（2）掌握“如何教的知识”“如何教”是教师要掌握的教育方法。
这需要教师掌握关于教育工作的“原理性知识”，如学前教育学、学前儿童心理学等一般原理；还要具有对“具体教育情境”的认识，也就是教师对“现实社会环境”、“特定的教育对象等的具体判断。
教师只有掌握教育的基木原理.对具体教育情境具有正确的判断，才知道“如何教”，更重要的是知道为什么“这样教”。
3、专业技能方面，幼儿教师须具备的基本教育能力（1）观察儿童能力了解儿童是实施教育的前提，教师须结合儿童的身心发展规律和年龄特点，全面正确地分析、诊断本班幼儿各方面发展水平和学习特点；通过与儿童的交往、生活、活动等，敏锐地觉察、把握孩子的需要和兴趣，确立孩子的“最近发展区”，有效地实施教育策略和方法。
（2）环境创设能力环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童是在与环境的相互作用中成长、变化的。
为此，教师应创设健康、丰富、有趣、充满关爱、温暖、尊重、支持的幼儿学习生活和发展的环境。
这是教师教育实践能力极其重要的组成部分。
（3）教育组织及课程整合能力为实现教育目标，教师应“制定切实可行的工作计划并灵活地执行”，有效地整合各来源的教育内容，组织丰富多彩、生动有趣的一日活动。
在确保面向全体和幼儿全面发展教育的基础上，实施个性化的因材施教，满足幼儿的不同需要和兴趣。
根据各领域课程特点，灵活运用间接指导和直接指导相结合的方法，灵活地组织引导幼儿进行发现学习和接受学习。
（4）教育创新能力《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。
这给过去习惯于遵从拿来主义的幼儿园和教师以极大的挑战，同时也给了教师发挥创造性的机遇。
教师需要解放思想，大胆尝试，探索更加切实有效的幼教课程、教材、办学形式、环境条件和全面发展教育基础上的特色教育，不断丰富扩展早期教育形式、内容和方法，开辟新的教育途径。
机智地抓住日常生活中孩子感兴趣或关注的事物作为活教材生成课程，组织随机教育活动，满足其发展的需要。
教师“创造性地开展工作”还包括积极参与园本课程建设和教材开发，形成有特色的学校园本课程模式。
当今，是否具有课程建设及教材开发能力，将成为衡量幼儿园和教师教育创新能力的一个重要指标。
（5）教育科研能力幼儿教师作为一线教师，要学会运用先进的教育理论，针对教育教学适宜性、正当性、效益性进行批判性反思；运用教育科研的基本方法，对教育教学过程中的难题、困惑，运用教育理论进行理性思考，探索问题、现象产生的成因、条件及解决途径、措施等。
最终将反思中的行为认识及相关理论建构、整合进自己的教育理念，形成教育能力，逐渐地成长为技能型、发展型教师。
（6）教育评价能力教育评价包括教育工作评价和幼儿发展评估两个方面。
幼儿教师作为评价人员之一，要会“运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题”；会“综合采用观察、谈话、作品分析等”方法，“自然地伴随着整个教育过程进行”对幼儿发展的评价。
（7）现代教育技术运用能力多媒体技术可以帮助教师有效地扩展教育空间，缩短时空距离，增大教育信息量，使教学活动更生动、直观、形象，吸引幼儿，提高教学效率。
所以，作为一名现代教师，必须熟练掌握运用计算机技术为教育教学服务，扩展自己的教育能力。
（8）家园交流、协调能力当代教师须本着尊重、平等、合作的原则，采取各种方式与家长、社区交流互动，获得家长、社区理解、认可、支持和有效帮助；通过多种形式、途径向社区、家庭提供早期教育服务，实现社区教育资源和幼儿园教育资源的共创共享。
构建优质幼儿教育的强大合力体系，提高教育成效。
二、专业现状1、专业设置情况我校经即墨市教委批准开办，为即墨市培养中专学历层次的学前教育师资。
学前教育专业面向初中毕业生招生，学制三年。
目前在校学生812人。
2、专业定位由于近几年来出生率的逐步回升，学前教育急需一批有专业知识背景的幼儿教师。
因此，本专业旨在培养具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识和各类相应技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育师资及各类儿童教育工作者。
本专业毕业生所面临的职业岗位主要包括民办幼儿园教师、早教中心教师等。
3、教学团队目前，本专业通过培养与引进，初步建立了一支结构合理（专业理论组、艺术组）、素质优良的“双师型”师资队伍。
现有专任教师24人，其中一级教师11人。
此外我们还大量聘请了该领域的行业专家和教师作为我们的外聘教师，参与本专业的教学、课程和实训基地的建设等工作。
三、指导思想学前教育专业属于一个特殊专业，具有职业教育和师范教育双重特性。
本专业以“追求职业性和师范性的平衡”为专业建设思路和特色，既体现中职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的特色，凸显中职教育重视学生职业技能培养的优势，又遵循师范教育要求，将专业理论素质与实践技能的培养有机地结合。
即墨教委也加大了本专业建设经费的投入，使得本专业的办学条件得以不断改善。
四、建设措施1、以课改为引领，推进专业改革为了进一步加强教学团队的建设，完善课程体系的构建，本专业力图通过加强教研，不断改进教学方法和教学手段，优化教学内容，建立更合理的理论和时间教学体系，以提升教学质量。
虽然目前我专业的在校生数量812人，根据招生情况来看，明年还能略有上涨。
在生源问题得以解决的同时，我们开始思考如何提高学生的全面素质，提升学生的就业竞争力，这也应成为是我们今后几年努力的方向和动力。
本专业计划在原有委员的基础上，再邀请部分具有丰富学前教育工作经历，对幼儿园教学有一定研究的教育专家加入委员会的行列，从现实角度审核并进一步修订学前教育专业培养目标，明确专业培养的规格与要求。
即墨市幼儿园课程经历较大的变革，而现有的教学仍然走着老路。
因此，在确定专业培养目标的基础上，本专业将对专业培养方案和教学计划进行进一步的修订，以健全课程体系，优化课程内容，强化教学管理，规范教学过程。
同时，为了使本专业的教学方法和手段能与时俱进，将借助专业建设指导委员会成员的力量，为本专业教师和学生开展一系列关于课改的专题讲座，以更好地指导教师和学生了解即墨市幼儿园的课程特色。
在帮助学生适应课改要求的同时，也为教师的教学改革提供了方向和思路。
2、教学团队建设高素质的师资队伍，是专业长足发展的必要保证。
虽然目前本专业已初步形成了理论教研和艺术教研两个团队，形成优良的教风、学术氛围和团结协作精神。
但教师队伍中对幼儿园教学工作较为熟悉的教师还比较缺乏。
因此，为了进一步完善本专业教学团队结构，提高团队的整体素质，建成一支学历结构、年龄结构合理，职称结构适当，知识与能力结构相当，“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队。
根据中职评估要求，完善本专业“双师”结构应成为我们接下来的工作重点之一。
为此我们计划未来三年分批组织教师参加中、高级育婴师（保育员）培训，以获得由劳动保障局颁证的育婴师（保育员）资格证。
为了促进中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力，我们要鼓励教师走出去。
虽然目前本专业的部分教师会定期去幼儿园观摩实践活动，能够有效提高她们对幼儿园教学实践的了解，但是观摩没有实践来得真切，没有真正给孩子上过课，带过班，还不能有效帮助教师们积累丰富的直接经验。
因此，我们计划通过挂职锻炼的制度，让本专业的教师们真正走入幼儿园，通过挂职感受幼儿园教学的实际情况，积累实践工作经验，提高实践教学的能力。