祖国统一的历史大潮教案
祖国统一的历史大潮教学设计
《祖国统一的历史大潮》教学设计教材分析：本节课是八年级历史（下）第三单元“建设中国特色社会主义”中的重要组成部分。
有中国特色的社会主义建设，其中一个重要的“特色”就是：在港澳台地区实行一国两制的政策。
本课围绕实现祖国统一这一主题，分三个子目，从理论和实践上论述了“祖国统一的历史大潮”：其中，“一国两制”的科学构想，是以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，为完成祖国统一大业创造性地提出来的基本方针。
正是在这一方针的指导下，我们成功地解决了港澳回归问题；并促进了海峡两岸关系的发展，为中华民族的和平统一奠定了坚实基础。
祖国统一是大势所趋和历史必然。
这些都是在新中国综合国力提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。
学情分析：从学生的年龄特点上看，贴进学生生活实际，贴近社会的内容更能引起学生的兴趣和无意注意。
而且他们见证过港澳回归这个时刻，更能引起学生的历史认同感，体会历史就在我们身边。
根据美国著名心理学家奥苏伯尔的有意义学习理论，学生的学习应建构在已有认知的基础之上。
通过中国古代、近代历史的学习，初二学生对长期历史所遗留下来的台湾、香港和澳门问题的由来已形成了初步的认识，并可以结合政治、地理学科有关“一国两制”内容的学习，进一步在历史学科上探讨它的科学性和创造性。
初二学生的认知规律是以感性认识为基础，而理性思维也在不断加强。
他们已经能够主动并有意识地探求社会热点问题。
并对这些问题进行更深入地分析和探讨。
课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学目标：1．知识与能力：知道中国特色社会主义一个重要的“特色”即是“一国两制”，它是完成祖国统一大业的基本方针。
了解“一国两制”的含义。
说出香港、澳门回归祖国的具体时间和设立特别行政区等基本史实。
列举出大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
《祖国统一的历史大潮》教学设计
《祖国统一的历史大潮》教学设计教学目标【知识与能力】说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。
通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
【过程与方法】通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
【情感态度与价值观】香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大顺利。
港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。
祖国统一是大势所趋和历史必然。
中国共产党对于国家主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。
这说明中国共产党确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
教学重点、难点重点：能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化日益密切等史实。
认识到“一国两制的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
祖国统一是大势所趋和历史必然。
难点：理解“一国两制”这一基本政策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
理解香港、澳门能够胜利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
教学过程【导入新课】播放歌曲《七子之歌——澳门》提问：同学们知道这首歌曲的名字吗？“七子”指的是哪些地方吗？这七个地方在历史上曾经被殖民者侵占，闻一多先生在20世纪20年代以悲愤的心情写下了《七子之歌》，在诗歌中作者将香港、澳门和台湾等地比作流落在外的七个孩子，盼望着他们回到祖国的怀抱，如今这七个地方都回来了吗？（没有，还有台湾没有回来）台湾还没有回到祖国的怀抱，香港、澳门是如何回到祖国的怀抱，台湾问题将何去何从？我们将从本课中去寻找答案，今天我们一起来学习第13课《祖国统一的历史大潮》【自学质疑，初步建立知识结构】1、多媒体展示自学提纲请同学们对照自学提纲，仔细阅读课文，自主学习，同桌同学合作解决问题，在课本上完成标注。
祖国统一的历史大潮.教学设计doc
《祖国统一的历史大潮》教学设计学习主题：祖国统一的历史大潮教案设计：韩艳茹授课年级：八年级课时安排：一课时内容标准：一、简述香港澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
二、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
学习目标：1、了解“一国两制”这一基本国策的含义，了解香港澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实，够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
2、播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料。
创设一个良好的情景，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
3、港澳的回归是在新中国综合国力大为提高的前提下实现的，祖国统一是大势所趋历史必然。
“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
评价设计：一、通过阅读教材，完成自主学习。
（达成目标一）二、识读图文资料，依据史料形成历史结论。
达成目标二、三）三、参与历史辩论，谈认识、感悟。
（达成目标二、三）教学实施：导入新课：播放《七子之歌》，引起学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，自然而然的导入新课。
讲授新课：一、统一之由——港澳台问题的历史由来。
分别展示港澳台的三幅地图，由学生看着地图，引导学生回忆港澳台是如何与祖国分离的。
（设计意图：让学生看着地图回忆知识，而形成感性认识。
）二、统一之策——“一国两制”的伟大构想请同学们阅读教材70至71页的小字部分，了解“一国两制”伟大构想提出的过程。
师生共同归纳。
学生用两分钟时间阅读教材71页，解读什么是“一国两制”（达成目标一）追问：“一国两制”是针对什么问题提出来的？成功解决了什么问题？过渡到下一环节（设计意图：培养学生归纳理解能力，完成目标一）三、统一之路——港澳的回归学生阅读教材，了解香港回归的艰辛历程。
追问：香港回归的艰辛历程是怎样的？（达成目标一）设计意图：培养学生在教材上查找重点的能力。
出示邓小平与撒切尔夫人谈判画面：了解香港回归国家领导人为之付出的努力。
《祖国统一的历史大潮》教案
《祖国统一的历史大潮》教案辽师大二附中何亚男本节课确定的教学重点：香港回归基本史实；海峡两岸关系。
教学难点：如何让学生坚信台湾一定能够回归，祖国统一是大势所趋、历史必然。
下面我将重点谈谈在教学过程中是如何突出重点、攻克难点、实现教学目标的。
为突出重点，并自然导入本课内容，我把本课第一、二目的顺序进行了调整。
教学流程：〈创设情境、导入新课〉刚刚过去的一年是香港回归十周年纪念，让我们重温这一庄严的历史时刻：运用多媒体手段，播放香港回归政权交接仪式，并提问：你感触最深的一幕是什么？设计意图：意在创设历史情境，使学生在重温历史中，感受心灵的震撼，激发学生的爱国之情和民族自豪感。
并以此为切入点，引出港澳回归问题。
〈探究历史、讲授新课〉（一）港澳回归祖国这一目，我采用建构主义教学方法，重点解决香港回归问题。
根据建构主义学习理论：情境——会话——协作——意义建构是学习环境中的四大要素，香港回归问题，从四个方面来研究：香港回归史实——香港问题由来——如何解决问题——成功解决原因。
由情境导入问题，引出师生对话解决前两个内容。
这时，香港问题如何解决？这里我安排了模拟谈判的环节。
课前布置学生分成两组展开合作学习，分别代表中英两国政府搜集谈判资料，并结合教材相关内容，再现双方谈判的曲折情形。
（考虑到初中生思辩能力有限，教师也可以为两组学生分别准备发言提纲。
）设计意图：之一，意在让学生体验到中国政府收回香港的艰难历程，认识到英国最终妥协不仅是折服于正义和公理，更是因为英国不愿冒着中英关系完全破裂之风险。
之二，为学习台湾问题作铺垫。
让学生明确在祖国统一这一原则问题上，我国政府是不会有丝毫的妥协、让步的。
感受中国政府在此问题上的坚决态度，从而体会到中国共产党确实是代表中华民族最根本利益的党。
那为什么在８０年代我国政府能成功解决这个历史遗留问题呢？此问题的意义建构由学生的讨论来完成。
设计意图：之一，让学生深刻领会到新中国的繁荣强盛是我们成功收回港澳的坚实基础。
《祖国统一的历史大潮》教学案例
《祖国统一的历史大潮》教学案例
《祖国统一的历史大潮》教学案例是一个重点提升学生对我国统一史的认识，让学生能够通过历史的分析，体会到中华民族的精神力量，以及在一定历史条件下所取得的统一成果。
一、教学目标 1. 认识中华民族统一史，了解中华民族统一史发展脉络； 2. 体会中华民族精神力量，感受中华民族统一成果带来的影响； 3. 培养学生尊重历史，热爱祖国的精神态度，领悟历史变迁是无法避免的； 4. 激发学生对中华民族统一史的学习兴趣。
二、教学内容 1. 中华民族统一史的流变通过介绍中国统一史的流变，学生理解中华民族的精神力量，以及在一定历史条件下所取得的统一成果； 2. 中华民族统一史的精神意义通过介绍中华民族统一史的精神意义，让学生感受到中华民族统一史给中华民族带来的文化影响，以及对于国家发展的重要作用； 3. 中华民族统一史的历史意义通过介绍中华民族统一史的历史意义，让学生明白统一的重要性，以及历史变迁是无法避免的； 4. 中华民族统一史的人文意义通过介绍中华民族统一史的人文意义，让学生培养尊重历史，热爱祖国的精神态度，弘扬中华民族精神，加强国家凝聚力。
三、教学方法 1. 问答法：以问答的形式，让学生探究统一史的发展过程，深入挖掘历史背景； 2. 知识点发散法：以知识点发散的形式，让学生把握各个历史时期统一史的重要性，培养学生掌握历史发展规律的能力； 3. 情景法：以情景法，让学生体会统一史的历史意义，增强学生对统一史的认识； 4. 归纳法：以归纳法，让学生总结统一史的发展脉络，把握主要历史变迁，培养学生总结能力。
第24课 祖国统一的历史潮流 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标本课教学目标：1、知识与能力:(1)知识目标:通过本课的学习了解或掌握"一国两制"提出的历史背景及其内涵;中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判;香港、澳门回归的历史意义;海峡两岸关系的发展状况。
(2)能力目标:通过对"港澳胜利回归"的原因、意义及"海峡两岸统一的有利条件"的学习,培养学生分析和解决问题的能力;通过指导学生阅读分析课文及相关资料,以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。
2、过程与方法：(1)引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用。
(2)通过合作探究、小组讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
3、情感、态度与价值观：(1)通过对"一国两制"构想的教学,使学生认识到"一国两制"的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要作用。
(2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习,使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识,从而培养其爱党、爱国情感,并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。
(3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛,港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理,培养为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
2. 教学重点/难点教学重点、难点：重点：“一国两制”伟大构想的理论及其实践。
难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
3. 教学用具4. 标签教学过程ppt展示：(1)国民党元老于右任先生的诗歌《国殇》。
国家分裂，骨肉分离，是全体中华儿女的切肤之痛！(2)中国地图，并以动画形式先后显示香港、澳门和台湾，这些原属伟大祖国版图上神圣不可分割的土地是如何与祖国母亲忍痛别离，让我们把目光投向那段不堪回首的往昔。
《祖国统一的历史大潮》教学设计
《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教材分析《祖国统一的历史大潮》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”的重要组成部分。
以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。
根据这一方针，香港、澳门顺利回归并保持了持续稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣，海峡两岸交往也日益密切，这些为和平统一台湾奠定了坚实的基础。
课本围绕实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”：“一国两制”构想的提出和含义；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国；海峡两岸关系的发展。
教学重点是香港、澳门回归；海峡两岸经济文化的交流；“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
难点是理解“一国两制”的含义和作用；理解香港、澳门回归，是建立在改革开放后我国综合国力和国际地位不断提高的基础之上的。
教学中要掌握重点突破难点，关键是要激发学生的学习兴趣和学习热情，启发引导学生自主探究学习、合作学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
二、学情分析初二的学生经过了近两年的历史学习，已经对历史知识有一定的积累，具有一些历史思维能力，喜欢关注社会热点问题。
港澳回归和台湾问题比较接近他们的生活，是平时生活中经常接触到的话题，学生们对这一话题并不陌生。
鉴于此，教师在教学中可以借助多媒体音频、视频、图文资料，激发学生的学习兴趣，引导他们用正确的历史观去看待国家的主权问题、领土问题，并且让他们在学习过程中体会到探究学习的乐趣。
三、课程标准及教学目标课程标准要求学生能够简述香港、澳门回归的史实，说出“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；要求学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
依据课程标准要求，确立教学目标。
1、知识与能力目标：说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实；能够说出港澳台问题的由来。
祖国统一的历史潮流 教案
第23课祖国统一的历史潮流主备人：张莹雪审核人：历史组主任签字：耿居新【课程标准】简述一国两制的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【重点难点】一国两制的理论内涵。
预习导学案一．完成《非常学案----课前新知导学》二．知道一国两制的基本内涵和发展历程。
三．预习自测1、一国两制的两制是指：A、两种社会制度B、两种法律制度C、两种管理制度D、两种军事制度2.“一国两制”的构想中，国家的主体是A、社会主义制度B、资本主义制度C、一个中国D、两种制度长期共存3. 台湾问题与香港和澳门问题不同，它属于：A、中国的内政问题B、历史遗留问题C、国际争端D、党派之争4.香港、澳门回归祖国的根本前提是A、中国国力增强，国际地位不断提高。
B、英国的国力衰落，国际地位下降C、邓小平强有力的谈判措施D、“一国两制”正确方针课堂探究案探究一：归纳整理一国两制的发展历程。
探究二：中国为什么能够收回香港、澳门?港澳回归有何重大意义?原因：意义：探究二：海峡两岸统一的有利因素有哪些？阻碍因素又有哪些？【课堂达标】1.英国首相撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时承认：英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。
这是应该不情愿而又不得不做的。
英国“最后不得不同意交还整个香港地区”的根本原因是A．一国两制可以保证香港的持续繁荣B．中国国力增强，国际地位不断提高C．中国高超的外交技巧和不妥协的态度D．香港是中国领土不可分割的一部分2.台湾歌手王少峰在其创作的歌曲《海峡两岸》中写道：“相逢太美分离太痛，海峡两岸情意浓。
”如果依次审视1949年以后的两岸关系，下列解读错误的是A．“分离”的直接原因是国共两党的内战B．“相逢”最早应该在20世纪80年代C．“太痛”说明两岸人民渴望统一D．“太美”表明两岸当局都接受“一国两制3．“原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾。
”台湾作家钟理在《原乡人》中的这话突出表达了（）A．台湾各党各派实现祖国统一的迫切要B．海峡两岸人民渴望祖国统一的共同愿望C．作者坚持“一国两制”的基本方针D．台湾同胞叶落归根的传统观念4．展望国共两党第三次合作，其合作最重要的前提是()A．必须坚持走社会主义道路B．必须坚持一个中国原则C．必须坚持两党对等谈判D．不需要外国任何帮助5.几个小时前我还是皇家警察，但现在我已是一名堂堂正正的香港警察了。
八年级历史祖国统一的历史大潮教学设计
教师设问：通过本课的学习，你能说 小组讨论、交流，达 说香港、澳门顺利回归的原因吗？ 成共识。 教师讲解：正如邓小平曾经说过的， “一国两制”之所以能够行得通“主 要是我们这个国家这几年发展起来 了，是个兴旺发达的国家，有力量的 国家，而且是个值得信任的国家” 。 课堂小结
教学重难点
教学重点：认识“一国两制”是推进祖国统一大业的方针；体会祖国统一是大势所趋、历史必然。 教学难点： “一国两制”这一基本国策所体现的灵活性和创造性精神。
三、学习者特征分析
初二学生已经学成了中国古代、近代史的学习，因此，他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革 等方面都有一个比较清楚的了解。由于本节课内容与时政联系紧密，所以学生有较强的求知欲。在平时 的学习过程中注重培养学生的自主学习能力， 所以学生的学习方法比较活， 学习能力、 动手能力比较强， 但语言表达与概括能力较欠缺。
案例名称 科 课 目 时 历史
第 13 课《祖国统一的历史大潮》 教学对象 八年级 1 课时 提供者 ***
一、教材内容分析
本节课是北师大版历史教科书八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”板块中的重要组成部 分。十一届三中全会以后，我国进入了改革开放和社会主义事业发展的新时期。在“一国两制”方针正 确指引下，香港、澳门顺利回归，海峡两岸关系不断发展，这是在新中国综合国力大为提高的基础上实 现的，是新中国外交工作的重大胜利。海峡两岸的统一是历史发展的必然。
小组讨论： ①“一国两制”的科学构想是谁、在 何时、针对什么问题提出来的？ ②“一国两制”这一科学构想提出的 目的是什么？ ③你能完整地归纳“一国两制”科学 构想的基本内容吗？ ④如何理解“一国两制”这一科学构 想的地位？ 4、解决问题 教师衔接：在这一方针的正确指导 下，香港、澳门顺利回归，接下来， 我们来了解港澳回归的有关情况。 播放香港回归画面。
北师大版初中历史初二历史下册《祖国统一的历史大潮》教案及教学反思
北师大版初中历史初二历史下册《祖国统一的历史大潮》教案及教学反思教学目标通过本次授课，学生应该能够：1.了解中国在历史上的分裂和统一；2.理解中国民族团结的重要性；3.掌握民族团结对祖国统一的重要意义；4.培养学生的爱国情感。
教学重点1.中国在历史上的分裂和统一；2.民族团结的重要性；3.不同历史时期的统一运动。
教学内容第一部分：导入通过PPT的展示，让学生了解当前的中国是一个统一的国家，而历史上的中国是经历了分裂和统一的过程，让学生想一想这个过程中有哪些因素。
第二部分：知识讲解1.出现南北朝时期的原因和历史背景；2.北朝与南朝的经济和文化发展；3.隋唐统一的原因和意义；4.五代十国的原因和影响；5.金朝与南宋之间的统一运动；6.元朝的建立和统一运动；7.明朝时期的永乐大典和海瑞的削藩；8.清朝的统治和鸦片战争。
第三部分：案例分析让学生通过课堂小组讨论的方式，对以下案例进行分析：1.明朝时期的永乐大典和海瑞的削藩；2.清朝的统治和鸦片战争。
第四部分：课堂练习让学生通过课堂抢答和小组讨论的方式，回答以下问题：1.南北朝时期的经济和文化发展；2.隋唐统一的原因和意义；3.五代十国的原因和影响；4.金朝与南宋之间的统一运动；5.元朝的建立和统一运动；6.明朝时期的海瑞削藩运动。
第五部分：课堂总结通过对学生的思考和小组讨论的分析，进行课堂总结，让学生明确历史的分裂和统一是我们国家发展的必经阶段，也是今天建设一个统一团结的现代化强国的重要基础，培养学生的爱国情感。
教学反思本次课程是针对初二历史下册的《祖国统一的历史大潮》进行的授课。
教学目标是让学生了解中国在历史上的分裂和统一，理解民族团结的重要性，掌握民族团结对祖国统一的重要意义，以及培养学生的爱国情感。
从整体来看，授课效果较好。
首先，在知识讲解环节，教师使用PPT进行展示，以图片和文字的形式让学生更直观地了解中国历史上分裂和统一的过程，使学生更容易理解历史知识。
祖国统一的历史大潮教学设计
祖国统一的历史大潮教学设计教学目标知识与能力1、香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
能够列举台湾与大陆交往日益密切的史实。
能够说出港澳台问题的由来2、说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
3、比较港澳特别行政区与内地的异同，增强学生对比分析问题的能力过程与方法：1、通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容、含义、地位2、通过播放港澳回归的史实和反映人民盼望祖国统一的视频资料，创设良好的教学环境，加深祖国统一是历史必然的感性认识情感态度与价值观：1、让学生认识到港澳顺利回归是新中国外交工作的重大胜利，是新中国综合国力大为提高的表现2、通过港澳回归后的持续稳定发展，使学生认识“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针3、领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。
中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
教学重点能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
认识祖国统一是大势所趋、历史必然教学难点理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
教学准备准备余光中的配乐诗朗诵《乡愁》fash课件，搜集香港回归的视频资料，台湾与大陆交往日益密切的史实教学过程〈创设情景导入新课〉播放闻一多先生的《七子之歌澳门》这首歌曲，创设教学情境，同时多媒体出示这首歌的创作背景：《七子之歌·澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组诗《七子之歌》中的首篇。
其余六部分别为《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》和《旅顺，大连》。
诗人以拟人手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉着他们被迫离开母亲,受尽异族的欺凌。
高中历史《祖国统一的历史潮流》教案
祖国统一的历史潮流汪维秋【教学目标】一、基本知识熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。
掌握香港、澳门回归的基本史实。
认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。
二、能力与方法：1、通过学习“一国两制”伟大构想的形成过程培养学生综合分析和概括问题的能力。
通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生综合历史、政治等学科知识观察、思考问题的能力。
2、充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，并引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。
3、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。
2、通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。
【重点难点】重点：“一国两制”构想的内容、中英谈判和香港回归祖国。
难点：“一国两制”构想的提出与实践对实现祖国统一的重要意义【方法手段】制多媒体课件辅助教学。
采用情景设置、设疑诱思、讨论协作、模拟教学、视频直观等教学模式。
【教学准备】1、教师整理课堂相关资料、视频剪辑等，制成多媒体课件。
2、课前组织学生收集有关港、澳、台地区历史、现状和有关台海两岸经济文化交流的资料。
3、课前按教室座位情况将学生分为若干小组，每组8-10人，每组选出组长一人，记录员一人，以小组为单位开展合作学习。
【法制渗透】1、《中华人民共和国宪法》“序言”中明确指出：“台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。
第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）
第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）第一篇：第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）教学准备1.教学目标三维目标知识与能力知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。
比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。
过程与方法通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容。
播放有关港澳回归的资料片，从感性上认识祖国统一是历史发展的必然。
通过采访、演唱歌曲等方式，印证、认同历史。
情感态度与价值观港澳的顺利回归以及回归后持续、稳定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。
祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。
2.教学重点/难点教学重点难点重点能简述港澳回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，统一是历史发展的必然趋势。
难点概述“一国两制”这一基本国策的含义和作用，理解社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
3.教学用具4.标签教学过程导入新课国家的分裂与统一，一直是中国历史上的一对矛盾。
中国自古以来就是多民族国家，统一也一直是历史发展的主流。
请同学们回忆古代史上我们先后学习了哪几次统一？那么今天我们的祖国有没有实现完全统一呢？（设计意图：创设语言情境，导入新课）讲授新课课前，按照选择的主题内容分成三组坐好。
上课以后，给三分钟的时间，各小组内部进行交流。
（设计意图：按兴趣选择主题内容，能激发学生的探究意识，体现学生的主体性）一、历史回顾师：我们大家都知道，香港、澳门、台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分，那么，你们能不能用历史史实来说明这一问题呢？哪一个小组先来？好，有请香港组同学。
祖国统一的历史潮流教案
第23课祖国统一的历史潮流教案【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴重大历史意义【课标解读】祖国统一和一国两制：掌握“一国两制”的含义、形成过程；掌握港澳问题解决的基本史实；概括海峡两岸关系的曲折发展，认识统一是大势所趋，是历史发展的潮流，是海峡两岸人民的共同心声，两岸和平、发展、交流是中华民族的心愿。
【学习重点】一国两制、香港澳门的回归、台湾问题【学习过程】一、“一国两制”的伟大构想1、什么是“一国两制”？（学生找书）“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家主体（大陆）实行社会主义制度，台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度长期不变2、为什么要实行“一国两制”（教师讲述）①港澳台问题是由历史原因造成的客观现实②和平发展成为时代的主题③港澳台地区在全国所占的比例很小，不会改变中国的社会性质。
3、“一国两制”形成的过程（学生找书）1）50年代中后期，毛、周提出“和平解决台湾问题”的设想2）1979年邓小平访美提出3）1981年叶剑英具体阐述和平统一的“九条方针”4）80年代以后，邓小平全面阐述“一国两制”二、港澳问题1、香港问题是怎样产生的？（教师介绍）1）《南京条约》2）《北京条约》3）1898强租新界2、澳门问题是怎样产生的？（教师介绍）1）明朝中后期葡萄牙人窃据2）19世纪末强租3.中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？（学生讨论）1）前提条件：改革开放，中国迅速富强2）政策可行：“一国两制”3）群众基础：中国人民渴望国家统一4）方法得当：中国政府正确的谈判方法4、港澳回归的历史意义（学生讨论）1）雪耻2）统一的一步3）验证一国两制，成为解决国际历史遗留问题的借鉴三、台湾问题：1、列举台湾与祖国大陆几经分离与回归的史实。
（教师介绍）1）明朝时期荷兰人占据2）明末清初郑成功收复3）1683康熙收复，1684设府4）1885设省5）1895割日6）1945回归2、当前台湾问题是怎样产生的？（教师介绍）1）1945年蒋介石败退台湾，形成割据政权。
祖国统一的历史大潮 教学案
祖国统一的历史大潮教学案知识目标：说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实，列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，比较港澳特别行政区与内地的异同、增强比较能力。
能力目标：通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
情感目标：通过本课的学习，认识祖国统一是大势所趋和历史必然。
说明中国共产党确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
【自主学习】一、“一国两制”的构想1、提出者：___________2、提出的目的：_____________________________3、地位：______________________________________4、主要内容：5、提出的意义：二、香港、澳门回归祖国1、香港回归（1）回归时间：_________（2）指导方针：“____________”（3）回归过程：1982年，__________________________1984年，1997年，2、澳门回归（1）回归时间：_____________（2）回归过程：1987年，1999年，三、海峡两岸关系的发展1、解决台湾问题的基本方针：2、目前海峡两岸交往的任务：【合作探究】1、阅读下列材料回答问题：“一定要考虑台湾的现实情况，完成祖国的统一大业,在解放统一问题上，尊重台湾的现状和台湾各界人士的意见，采取合情合理的方法，不使台湾人民蒙受损失。
”——摘自1979年全国人大常委会《告台湾同胞书》（1）20世纪70年代末80年代初，为解决台湾问题，我国哪一位领导人提出了什么构想?运用这一构想，我国成功解决了哪两个地区问题？（2）我国政府解决台湾问题基本方针是什么？（3）结合目前形势，你认为阻碍台湾与大陆统一的因素有哪些？将来最终解决台湾问题的方式有哪几种选择？2、阅读下列材料回答问题：材料一：随着连战、宋楚瑜访问大陆——“和平之旅”、“搭桥之旅”、“历史性握手”，成为国人们最热门的话题。
《祖国统一的历史大潮》教学设计
回答问题
做好笔记
通过对比材料分析，训练分析问题的能力和辩证的看问题的能力。
对于初中学生此知识点较难教师要加强引导.
六.升华感悟：
1分钟
制定政策或处理其他问题，既要尊重历史，实事求是，又要灵活变通，不能死搬硬套。
感悟
历史为现实服务
七.总结1分钟
学生总结
互换角色
以学生为主
检测效果
五、教学重、难点
重点
香港和澳门的回归、香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；实湾回归的有利与不利因素。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课：
1分钟
通过改革开放我国在经济方面取得巨大的成就，这直接带动了我国科教文体事业的发展，也推动了祖国统一的进程。
四、教学目标分析
1、知识与技能
（1）了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间和意义。
（2）了解和掌握台湾自古以来就是中国圣神不可侵犯的领土。
（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然。
2、过程与方法
通过预习了解一国两制这一基本国策的含义及课文内容。
三、学情分析
八年级的学生，学习能力较强、平时喜欢竞争，民主气氛较浓、具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第13课祖国统一的历史大潮
教学目标
一、知识与能力
说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。
通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
二、过程与方法
通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感件认识。
三、情感态度与价值观
香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。
港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”
的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。
祖国统一是大势所趋和历史必然。
中国共产党对于国家主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。
这说明中国共产党确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
教学重点难点
重点：
能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实。
认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
祖国统一是大势所趋、历史必然。
难点：
理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
教学过程
导入：
学生欣赏 <<乡愁>>，感受作者的思想感情和愿望。
教师明确：建国初我国还有三个地区的问题没有解决：台湾、香港、澳门。
整体感知：了解本课主要内容，说出实现祖国统一的方针。
一、“一国两制”的构想
请同学们看教材第70、71页了解：
1、“一国两制”的构想的目的；内容；地位。
2、“一国两制”的构想最初是针对哪里提出来的？
3、“一国两制”的构想首先在哪个地方变成了现实？还有哪个地方
也成功实践了这一构想？
二、香港、澳门回归
1、师生回忆：香港被英国割占或租借的过程。
2、1984年，签署中英香港问题联合声明，这是中英关系发展史闪
光的一页，成功解决了香港问题。
3、课件展示：我在1997年6月30日的日记，表达一个普通中国
人期盼香港回归的心情。
4、播放香港政权交接仪式的视频。
让学生感受那一激动人心的时
刻。
5、课件展示：我的1997年7月1日的日记，表达中国人民看到祖
国在统一大业上迈出重要一步时的兴奋和感慨。
6、课件展示：香港特别行政区区旗，让学生了解其寓意。
7、课件展示：《七子之歌》。
表达澳门离开母亲怀抱的痛楚。
8、师生回忆：澳门问题的由来。
9、澳门问题的解决：1987年4月中葡签署了关于澳门问题的联合
声明。
10、播放澳门政权交接仪式的视频，生看后回答澳门回归的时间和
意义。
11、课件展示：澳门特别行政区区旗，让学生了解其寓意。
12、学生讨论：
（1）、中国为什么能成功解决香港和澳门问题?
（2）、港澳特别行政区与内地相比特别在哪些方面？
13、课件展示：香港、澳门的城市面貌。
让学生感受香港、澳门在
祖国的关怀下取得的成就。
三、海峡两岸的交往
1、历史回望：海峡两岸同根同源。
学生说出台湾自古就是中国领
土的一部分。
2、学生说出：近代史上，台湾与大陆关系的变化。
3、思考：台湾问题与港澳问题性质一样吗？
4、生阅读教材73.74页，自主学习对台方针、两岸交往的原则和
任务。
5、课件展示：为了实现“和平统一，一国两制”中国共产党作出
了不懈的努力。
6、学生说出：阻止台湾回归的诸多因素。
7、思乡之情：出示两则材料，表达海峡彼岸人民对故乡的思念。
8、展示我的日记，表达一位普通中国人盼望祖国早日团圆。
9、课件：团团圆圆，祝愿海峡两岸早日团圆。
课堂小结
阳谷县初中历史教学能手评选教案
祖国统一的历史大潮
阳谷第一实验中学郭鲁文。