北师大版一年级数学下册教学设计 青蛙吃虫子教案

《青蛙吃虫子》

本节课的教学内容通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习

100以内进位加、减法打下基础。

【知识与能力目标】

在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

【过程与方法目标】

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

【情感态度价值观目标】

学习运用所学知识解决有关的简单实际问题

【教学重点】

掌握两位数加、减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。

【教学难点】

解决有关的简单的实际问题。

相应课件、演示教具

一、学前准备

1、引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友—动物。

老师来说个谜语大家猜猜“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物—青蛙）

青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只

可爱的小青蛙。谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？

二、创设情境，激发兴趣

1、师：利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2、师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的对话，谁能提出一些数学问题呢？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56+30

师：56+30=？该怎样计算呢？

三、小组合作，探究新知

1、探究56+30的计算方法。

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆，拨一拨，说说计算的过程。

2、小组汇报交流。

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，56里面有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十和6个一，就是86.

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

3、自助尝试，探究算法。

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题“为什么30中的3要加在十位上（1）学生四人一组讨论。

（2）汇报交流。

（3）教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

4、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？怎样列式？师：56-30=？该怎样计算？

四、实践运用，内化新知 1、趣味游戏，“练一练”第4题。

学生独立完成，小组之间比赛，看谁做得又对又快。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！（出示练一练第1题。

3、“练一练”第5题。

师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场

跳水比赛。看，多热闹啊！

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看看荷叶上最后还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。

小结方法：原来的-剩下的=跳下去的

列式：38-5=33（只）

4、出示第6题插图。

看图，说说图意。

提问：会出现什么现象？为什么？

讨论：有多少名小朋友没有水？

列式解答。

五、课堂小结。

师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一些了解，对它有兴趣的同学，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？

六、布置作业：

数学书第54页第4、5、6题。

板书设计

青蛙吃虫子

56+30=86（只） 56-30=26（只）

结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。

1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。

2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。