气旋和反气旋 教案(参赛)

2.3常见的天气系统（气旋与反气旋）
教学设计
一．教学目标
1、知识与技能：a. 区分气旋、反气旋与低压、高压之间的不同。

b. 理解气旋、反气旋形成的条件、过程，以及对天气的影响。

c. 阅读并能判读简易天气图，强化对等值线图的认识。

2、过程与方法：a. 运用示意图，说明气旋、反气旋的形成过程及各要素的变化。

b. 通过对简易天气图的阅读和分析，判读气旋和反气旋。

同时运
用对比分析法，分析气旋和反气旋的不同特征。

3、情感态度、价值观：
通过分析气旋、反气旋的形成的原理，以及它们对天气的影响，
解释和我们生活和生产相关的天气问题，进而帮助学生养成关注
身边生活，关注自然的习惯。

二．教学重点：气旋和反气旋的形成、天气特点。

三．教学难点：1.气旋和反气旋的形成。

2.天气图的判读。

四．教学方法：讲授法、讨论法、比较分析法、读图分析法。

五.课时安排：1课时
六．教学用具：教材.教参.多媒体。

七．教学过程：
1.新课导入:
前不久上映的一部电影《一出好戏》，里面有一个桥段是黄渤和小兴两个人，在无人岛上饿得实在是不行的时候，天空中竟然掉下了鱼，之后鱼越来越多，这才明白下起了鱼雨。

下面我们一起来欣赏一下这个小片段。

播放视频《一出好戏》“鱼雨”片段。

从来只是听说过天上掉馅饼，天上下鱼雨？还是真的存在，还是人的幻想呢？接下来我们一起来解密这一神秘的自然现象。

因此，进入今天的学习内容：低压（气旋）、高压（反气旋）与天气。

2.新授课：
（板书）：低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
师：大家先阅读教材第一段第二段，完成自主学习部分。

（老师总结学生的预习情况）
师：接下来，我们来具体了解一下什么是低气压、高气压？
（板书）：低压、高压
（投影）教材图2.21
师：请大家看教材图2.21。

凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。

凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。

请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。

生：（观察指认回答）
师：很好。

大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。

从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？
生：从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。

师：对了。

低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。

我们再来了解什么是气旋和反气旋。

（动画演示）北半球气旋的三维运动图
师：请大家观察动画，（投影）学生讨论回答问题。

讨论回答后分别显示答案：
通过以上的学习，我们对气旋已经有了一个初步的感性认识，接下来我们一起更深入的认识一下气旋。

师：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。

下面请大家看图上的这个低气压。

请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。

生：（两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向）
师：（点评及方法指导：以北半球的低压中心为例，选取某一部位的一点，让学生画出此处的水平气压梯度力，再让学生利用以前学习过的关于风向的知识，画出此点的风向；然后再由点及面，画出低压中心控制下的各个部位的风向，这样形成了一个逆时针辐合的平面气流图。

学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况。

）
北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。

北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针
辐合。

北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风；南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。

师：低压中心气流不断辐合（气旋），越聚越多的空气将往哪里去呢？如图所示：
生：气旋气流从四周流入中心，中心空气被迫上升（上升气流），当气流升至高空时，气温降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下为阴雨天气。

例如：我国夏秋季节东南沿海出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的结果。

在课前，我们看到影片中的“鱼雨”也是气旋控制下形成的海龙卷。

海龙卷是龙卷风的一种。

当海龙卷经过的水域下面有鱼群的话，海龙卷就会把这些鱼儿连水一块儿携带到几百米的高空。

然后这些鱼儿就在海龙卷的携带下进行了一场长途旅行，之后就散落到其他地方，人们称为“鱼雨”。

师：为了帮助同学们掌握气旋，给大家总结了一个方法。

大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。

（右手表示北半球气旋、左手表示南半球气旋）。

那么接下来同学们利用我们学习气旋的方法，一起来学习反气旋。

（动画演示）北半球反气旋的三维运动：
师：请大家观察动画，（投影）学生讨回答问题。

讨论回答后分别显示答案：
师：下面请大家看图上的这个高气压。

请两个同学到黑板上画出这个高气压的气流运动状况。

生：（两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球高气压的水平气流运动方向）
师：（同上—点评及方法指导—小结）北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出，因此高气压的水平气流运动都是反气旋。

北半球反气旋是顺时针辐散，南半球反气旋是逆时针辐散。

北半球反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风；南半球反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。

师：高压中心气流不断辐散（反气旋），空气将从哪里过来补充？（引导学生进行合理的设想与推断）
如图所示：
生：反气旋中心气流向四周流散。

中心空气减少，高空空气下沉进行补充。

空气下沉、气温升高，故水汽不易凝结。

所以反气旋控制下的天气为晴朗的天气。

例如我国夏秋季节长江中下游地区的伏旱天气，冬季的寒潮。

师：很好，大家观察很仔细。

师：同样为了帮助同学们掌握反气旋，这里也有一个手势记忆的方法。

北半球南半球
大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。

（左手表示南半球的反气旋、右手表示北半球的反气旋）
3、随堂演练：读“天气系统示意图”，完成1～2题。

1．从该天气系统气流状况看，其所在的半球位置以
及类型是（ B ）
A．北半球反气旋 B．北半球气旋
C．南半球反气旋 D．南半球气旋
2．若夏秋时节该天气系统影响我国东南沿海地区时，该地的天气最有可
能为（ C ）
A．伏旱天气B．寒潮天气
C．台风天气 D．秋高气爽
4、课堂总结
师：今天我们学习的主要内容就是这些，对同一个天气系统的不同角度描述，
从气压分布状况来看，分为低压和高压以及它们的概念，从气流运动状况来看，分为气旋与反气旋以及它们的分布规律、带来的天气和左右手定则。

八、课后作业：
1.完成气旋、反气旋的比较
九、板书设计：
低压（气旋）、高压（反气旋）与天气十、课后反思：。