五年级下第三课白杨
(人教版)五年级课文《白杨》优秀教案
（人教版）五年级课文《白杨》优秀教案（人教版）五班级课文《白杨》优秀教案导语：《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
下面是为您整理的教案，欢迎阅读。
《白杨》优秀教案一教学要求：1、理解生字新词，会用"哪儿哪儿'和"不管不管总是'造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习"爸爸'建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套。
教学时间：两课时。
教学过程：一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
大家完成了没有?好，下面我们沟通一下。
学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相沟通。
每个学习小组练该对话.(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?你为什么要这样读?讨论：这三句话应该怎样读?自由练读。
齐读。
看屏幕。
老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
五年级白杨知识点
五年级白杨知识点在五年级的语文学习中，《白杨》这篇课文是一篇具有深刻教育意义和文学价值的文章。
接下来，让我们一起深入了解与这篇课文相关的重要知识点。
一、作者简介《白杨》的作者是袁鹰。
袁鹰是当代著名作家、诗人、儿童文学家。
他的作品语言朴实，情感真挚，往往能引发读者的共鸣。
二、课文背景这篇文章创作于特定的时代背景下，通过对白杨的描写，寄托了作者对边疆建设者的赞美和敬意。
三、生字词1、“疆”字要注意笔画较多，书写时要注意结构的紧凑。
2、“陷”字的笔顺容易出错，要多练习。
四、词语解释1、“浑黄一体”：指天和地都是黄色的，分不清界限。
2、“高大挺秀”：形容白杨长得高大笔直，姿态优美。
五、课文内容理解1、白杨的外在特点课文开篇就对白杨的外在特点进行了描写，“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这里写出了白杨高大、挺拔、坚强的特点。
2、白杨的象征意义白杨不仅仅是一种树，更象征着边疆建设者。
他们像白杨一样，扎根边疆，建设边疆，为祖国的繁荣和稳定默默奉献。
3、父亲的表白文中父亲的话语“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这段话既是在赞扬白杨，也是在表达自己扎根边疆、建设边疆的决心。
4、借物喻人的手法作者运用借物喻人的手法，借白杨赞美了那些无私奉献的边疆建设者，使文章更富有感染力和表现力。
六、写作手法1、托物言志通过对白杨的描写，表达了作者对边疆建设者的赞美之情，以及自己要像白杨一样，为祖国的建设贡献力量的决心。
2、对比文中将白杨与其他树木进行对比，突出了白杨的坚强和不屈。
七、中心思想这篇课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍白杨树，借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
五年级下册语文第3课白杨课文
五年级下册语文第3课白杨课文五年级下册语文第3课《白杨》课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。
店铺在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第3课《白杨》课文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五年级下册语文第3课《白杨》课文内容这是一篇精读课文。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
(人教新课标版)语文五年级下册第3课白杨优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结白杨树所代表的优秀品质和象征意义。然后，我会进行点评，强调学生在讨论过程中的优点，指出不足之处，并给出改进建议。最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
为了让学生更好地消化和吸收所学知识，我会布置以下作业：
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文中涉及的生字、词语，并能正确书写和运用，如：“挺拔、矫健、傲立、风华”等。
2. 引导学生理解课文内容，了解白杨树的生长环境、外形特征及其在我国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生通过阅读、分析、总结等方式，提炼课文主旨和关键信息的能力。
4. 提高学生的口头表达和书面表达能力，能够运用课文中的优美句子和修辞手法进行创作。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究课文内涵。设计一系列具有启发性和思考性的问题，如：“课文中的白杨树具有哪些优秀品质？”“白杨树在我国传统文化中有什么象征意义？”“作者是如何通过描绘白杨树来表达自己的情感的？”等问题，激发学生的思维，提高他们的分析、概括和表达能力。
（三）小组合作
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生深入剖析课文。首先，让学生自读课文，感知课文内容。然后，我会逐段讲解课文，引导学生学习生字、词语，并分析课文中的修辞手法和句子结构。在这个过程中，重点讲解白杨树的外形特征、生长环境以及所象征的优秀品质，让学生从字里行间感受作者对白杨树的赞美之情。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
1. 通过启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，让学生身临其境地感受白杨树的精神风貌，激发学生的学习兴趣。
五年级下册语文第3课白杨生字
五年级下册语文第3课《白杨》生字1 【伞】读音：sǎn巧记：全上边，平下边;雨天热天，人在下面。
字义：①挡雨或遮太阳的用具，可张可收②像伞的东西组词：①雨伞遮阳伞②灯伞降落伞造字：象形法造句：太阳火辣辣的，你出门要带一把遮阳伞。
笔顺：上部撇捺伸展，角度协调;下部点、撇呼应，横略长。
2 【抚】读音：fǔ巧记：“无”前有手(扌)，安慰在心。
字义：①轻轻地按着②慰问组词：①抚摸②抚恤百般抚慰造字：形声法造句：母亲用温柔的手抚摸着孩子稚嫩的脸庞。
笔顺：左窄右宽。
左部略高;右部竖弯钩圆润有力。
字歌：用手去抚摸有草真荒芜有女真妩媚有广是堂庑3 【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清楚组词：清晰明晰造字：形声法造句：我们家电视的图像很清晰。
笔顺：“日”窄短;“”撇、点协调，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙4 【疆】读音：jiāng巧记：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”边。
字义：①指新疆②边界，疆界组词：①新疆②边疆疆域疆土疆场造字：会意法造句：解放军战士日夜守卫着祖国的边疆。
笔顺：左窄右宽。
“”的第一笔横不宜长，中间横稍长。
5 【绍】读音：shào巧记：绝(纟)招(召)前后。
字义：①接续，继续②指浙江绍兴组词：①介绍绍介②绍酒绍兴酒造字：会意法造句：通过他的介绍，我知道了这款手机的功能。
笔顺：“召”的“刀”取斜势，“口”形扁，呈倒梯形。
6 【陷】读音：xiàn巧记：阶前(阝)放焰火(臽)。
字义：①掉进，坠入，沉下②凹进③设计害人组词：①陷入②两眼深陷③诬陷造字：形声法造句：读完这个故事，我陷入了沉思。
笔顺：左窄右宽。
“臼”撇短，两横居中略分开。
五年级下册语文第3课《白杨》生字词解释浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
五年级语文下册3白杨
课文内容梳理
描述白杨树的外貌特征
高大挺拔、枝繁叶茂、生命力顽强。
描述白杨树的用途
防风固沙、保持水土、改善环境。
介绍白杨树的生长环境
戈壁沙漠、气候条件恶劣、生活条件艰苦。
介绍白杨树的精神品质
不畏艰难、顽强拼搏、无私奉献。
课文主题思想分析
01
02
03
赞美白杨树
通过对白杨树的描述和赞 美，表达了对边疆建设者 的敬意和感激之情。
生长环境
白杨树适应性强，生长在平原、 丘陵、山坡和沙土地区，耐寒、 耐旱、耐盐碱。
白杨的外形特征与特点
外形特征
白杨树高大挺拔，树皮光滑灰绿，叶片宽大，叶形优美。
特点
白杨树具有很强的适应力，生长迅速，抗风能力强，能够抵 御风沙侵蚀。
白杨的生态价值与意义
生态价值
白杨树在生态系统中具有重要地位，能够保持水土、防风固沙、改善环境。
环保意识
在当代文学中，白杨树被用来象征环保意识，因为白杨树是一种对环境有利的植物，能够净化空气、保持水土。
生命力量
白杨树在当代文学中也被用来象征生命力量，因为白杨树的生命力非常顽强，即使在恶劣的环境中也能够茁壮成 长。
04
白杨的文化内涵与传承价值
白杨的文化内涵解析
坚韧不拔
白杨树在恶劣环境下依然 能够顽强生长，这种精神 被赋予了坚韧不拔的文化 内涵。
对白杨意义的思考与感悟
1 2
坚韧不拔的精神
白杨树在恶劣环境下生长，展现出坚韧不拔的精 神，这种精神可以激励人们在面对困难时保持勇 气和毅力。
积极向上的态度
白杨树总是向上生长，追求阳光和雨露，这种积 极向上的态度可以激励人们追求进步和发展。
3
人教版五年级下册语文第3课 白杨
课后习题参考答案
2.默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
参考答案：白杨的特点：直；适应性强；生长迅速，高 大挺秀，生命力顽强。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的 问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角 又浮起一丝微笑。
生字学习
xī 清晰
shào 介绍
sǎn fǔ 大伞 抚摸
jiānɡ xiàn 新疆 陷入
戈壁 人烟 界限 清晰 出神 沉思 插嘴 分辩 思路 抚摸 软弱 介绍 表白 陷入 新疆 浑黄一体 高大挺秀
多音字
yāo （要求） 要
yào （重要）
运用 这是一条很重要（ yào）的要（ yāo）求，你
一定要清楚地转告给厂家。
【软弱】
指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的 【戈壁】 荒漠地带。
卫兵，泛指担任保卫工作的人。文中指白杨树。 【卫士】
小组合作清单: 各组快速浏览课文，想一想： 1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什 么事？父亲的神情随之发生些什么变化？ 2）课文可以分几段？每段写什么？用一句话概括。
②危险在哪儿，消防官兵就在哪儿出现，他们不管是 火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是 坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。
从父亲的话中我们进一步了解到白杨树的顽强、无私。 那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
有感情地朗读爸爸的话，从爸爸介绍白杨树的话里可 以看出白杨树有哪些特点？
① 高、直、大的外形特点； ② 坚强、不软弱、不动摇的性格特点。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
[人教版]春五年级下册语文第课《白杨》ppt课件
![[人教版]春五年级下册语文第课《白杨》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6fc0d17f66ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbb6.png)
如何进行延伸阅读和自主学习
阅读类似题材作品
可以阅读一些与《白杨》类似题材的作品 ，如上述推荐的《松树的风格》、《白桦
林》等，进行比较分析和思考。
A 搜集相关资料
可以通过图书馆、网络等途径搜集 与《白杨》相关的背景资料、评论
文章等，加深对作品的理解。
B
C
D
小组讨论与交流
可以组织小组进行讨论和交流，分享彼此 的阅读体验和感受，相互促进和提高。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，如读后 感、续写、情景对话等，引导学生将 所学知识应用于实际中。
THANKS
谢谢
通过描述白杨树在恶劣环境中顽强生长的过程， 展现了坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。
对生命的热爱与尊重
文章以白杨树为象征，表达了对生命的热爱与尊 重，以及对自然界万物生长规律的敬畏。
3
积极向上的人生态度
通过白杨树的形象，鼓励人们面对困难时保持乐 观、积极的人生态度，努力追求自己的理想。
价值观传达及现实意义
03
CHAPTER
人物形象与塑造
主要人物介绍
父亲
课文中的主角之一，一位 忠诚于边疆教育事业的知 识分子，同时也是孩子们 心中的榜样和引路人。
哥哥
父亲的儿子，比妹妹年长 ，勇敢、懂事，是课文中 重要的配角之一。
妹妹
父亲的女儿，年幼天真， 对父亲和哥哥充满信任和 依赖。
人物性格特点及塑造方法
父亲
通过描写父亲的神态、语言和行为，展现了他坚毅、沉着、无私的性格特点。例如，父亲 在荒无人烟的大戈壁中依然坚守教育岗位，为孩子们传授知识；在面对妹妹的提问时，父 亲用白杨树来比喻自己，表达了他扎根边疆、建设边疆的决心和信念。
01
《白杨礼赞》教学反思
《白杨礼赞》教学反思《白杨礼赞》教学反思「篇一」《白杨》是新课标人教版小学五年级下册第三课。
整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。
就把学生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。
但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。
如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。
同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。
总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。
本课是一篇精读课文。
反思其教学，感悟颇深：文章写的是在通往新疆儿童诗童年仿写的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨“托物言志”，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。
教学时，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。
文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子，通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。
孩子学习的积极性比较高。
《白杨礼赞》教学反思「篇二」一、优点1、镂空式教学设计我把从内容上分成了描写白杨和描写父亲两部分引导学生阅读。
我们先是把所有描写白杨的句子找出来通读，因为白杨和人物在中是穿插描写的，所以我称之为镂空，我的设计是把白杨和人物两部分描写像剪纸一样剔除出来，把描写白杨的和描写父亲的像两幅剪纸一样呈现在学童面前，先整体感知，概括特点。
然后把这些特点变成问题，回文阅读是哪些语言带给你这样的体会？然后加批注品悟语言、交流。
在交流白杨的特点的过程中，很自然的又把白杨的特点分成外形特点和内在品质两部分。
第二步，再把所有描写父亲的语句找出来通读，学童很自然的分神态描写、心理描写、动作描写来体会父亲精神品质特点。
小学语文五年级下册第3课《白杨》
3.《白杨》【教学目标】1.学会本课6个生字，准确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【教学准备】1.课前要求同学们搜集相关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。
2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还能够防风固沙。
所以，人们都很喜欢它。
3.教师板书：白杨二、初读课文，梳理内容1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，能够小组合作交流，教师巡视指导。
）2.教师检查学生自学结果：（1）对词语方面的讲解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
（2）生字字形注意事项：如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上实行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
【人教部编版】五年级下册语文：3 白杨《白杨》说课稿
《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课生字，正确书写课文要求会写的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。
2.情感态度价值观：歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。
3.过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深化的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目的1.学习本课的生字新词，进步学生自学生字、新词的才能。
2.初读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?"划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
《白杨》教案_五年级下册第三课白杨
《《白杨》教案_五年级下册第三课白杨》摘要：播放歌曲《白杨》（感受白杨品格，初课（了学情懂了什么哪里还没有懂）、由朗课边边想这课又写了什么容，（展示美丽新疆图片）、欣赏老师编诗教学目标、理课容学习边疆建设者从祖国要不怕艰苦高尚品质、抓住重词句体会白杨含义及借物喻人写法3、有感情朗课教学重难懂爸爸心愿教学准备多媒体课件教学程课前播放歌曲《白杨》（感受白杨品格）、导课刚才我们欣赏了歌曲《白杨》谁说下听了歌曲你知道了什么？这节课我们起学习《白杨》课二、初课（了学情懂了什么哪里还没有懂）、由朗课边边想这课又写了什么容、谁说下通你知道了什么？3、那些地方你没有懂？﹙问题列旁边﹚三、细理（思考提出疑问理课并指导朗）、默课思考刚才提出问题并画出有关地方、什么说白杨树是戈壁滩卫士？这问题谁了？3、指名写白杨树特句子我们起看屏幕谁愿说说你对这段话理？结合理进行板高挺拔坚强不屈、指导朗（）能把白杨树高坚强出吗？请由练习朗（）指名朗其他学认真听他哪儿得?（3）还想给她提建议吗？你能给听吗？（）赛（5）是呀多么令人敬佩白杨树呀风沙面前你像城墙样巍然屹立；雨雪面前你像松柏样挺拔高洁；干旱面前你像骆驼样耐旱耐渴；洪水面前你像流砥柱样坚定牢固你就是戈壁滩卫士有谁想请起起爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是他也表白着己心那爸爸心愿是什么？（）请位讨论下看哪孩子理得？（）指名回答渡爸爸希望孩子将扎根新疆建设新疆可是亲爱学们你们知道吗？旧国留给新疆是贫穷和荒凉95年央定驻新疆十万放军就地业组建新疆建设兵团肩垦荒守边双重历史使命50年他们了边疆繁荣和稳定克重重困难默默奉献无怨无悔请学们看屏幕（图片展是六十年代建设兵团沙漠工作情景）边看边说无数边疆建设这就是这样献了青春献终身献了终身献子孙我们懂了爸爸心愿可两年幼孩子懂爸爸心愿吗？5、学生由他们只知道段并想想他们不知道什么？指3名学生回答6、两孩子能完成爸爸心愿吗？我们起看段请学们用己喜欢方式这段话看你懂了什么？（结合学生回答爸爸什么笑了？）四、欣赏与表达（当学生情感到了高潮激发学生表达欲望）、代又代建设者努力如今新疆已发生了翻天覆地变化今年正值新疆建设兵团成立50周年老师从新疆建设成展选取了部分图片请欣赏（展示美丽新疆图片）、欣赏老师编诗西北风这里曾是风沙扬天这里曾是荒无人烟西北风尽情地吹吧动情地讲述人神话雪白长绒棉,甜甜哈密瓜欢腾骡马,高采油架飞快延伸公路,拔地而起高楼厦处处风景赛江南,座座工程披彩虹豪吧!不屈脊梁骄傲吧!西北风3、刻相信学们也定有许多话要对建设者说请拿起笔把你要说写下五、带着疑问思考走出课堂亲爱学们作新代接班人困难面前我们该怎样做？当祖国要我们奉献你将如何选择？。
人教版五年级下册语文：《白杨》教学设计
人教版五年级下册语文：《白杨》教学设计一. 教材分析《白杨》是人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述白杨树的生命力和坚韧不拔的品质，教育学生要像白杨树一样坚强、勇敢，面对困难和挑战不退缩。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于课文中的寓意和象征意义可能还需要引导和解读。
此外，学生可能对白杨树的成长环境和生长过程不太了解，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握白杨树的生命力和品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：懂得像白杨树一样坚强、勇敢，面对困难和挑战不退缩。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握白杨树的生命力和品质。
2.教学难点：对课文中的寓意和象征意义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解白杨树的成长环境和生长过程。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和标注。
2.图片和视频：准备与白杨树相关的图片和视频，用于教学展示。
3.教学PPT：制作教学PPT，用于辅助教学。
4.学习任务单：准备学习任务单，方便学生分组讨论和完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解白杨树的成长环境和生长过程，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据学习任务单的要求，分析课文中的寓意和象征意义。
教师引导学生深入思考，分享自己的观点。
小学语文教案《白杨》
人教版小学语文五年级下册教案《3白杨》知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，课时安排2课时课前准备 1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
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他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨树的外形特 点是什么？
快速浏览课文，找一找文中出现的三个问 句并用“———”画出来
1.从哪儿看得出列车在前进呢？ 2.为什么它这么直，长得这么大？ 3.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？
出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思
↓ 微笑
《帐篷》－艾青
• 哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流动 的家。
• 荒原最早的住户，野地最早的人家，我们到了哪儿，就激 起了喧哗。
• 探索大地的秘密，要把宝藏开发，架大桥，修铁路，盖起 高楼大厦。
• 任凭风吹雨打，我们爱自己的家，它是这样敏锐，反映祖 国的变化。
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就 在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水, 它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”
这段话是借物喻人的典型句子。
白杨树不择环境、不惧困难、坚强执着 忠诚无私、尽职尽责、无私奉献的精神
这段话是全文体现（借物喻人）的典型句子。 作者一方面描述了白杨树外在的特点：（高大
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。”
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们 介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他就像白杨一样，
戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地 建设戈壁。我们可以从孩子们的三个“只知道”中知道
• 换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。
这是一首高度赞颂工人的诗歌，特 别是建筑工人，生动地描画了他们 的勤劳和付出，只要那里有需要那 里就有他们，而他们留下的是一座 座高楼大厦
谢谢
挺秀），能顶住（任何自然灾害），在任何环境中 都能（茁壮成长）；
一方面表现了白杨树的精神：一是（忠诚无私，
尽职尽责）；二是（不怕困难，坚强执著）。这正 是边疆建设者身上特有的（奉献精神），听从祖国 安排，无怨无悔地（扎根边疆），无私奉献地（建 设边疆）。
这是人与树的神似处，也是借物喻人的连接点。
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爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──
希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸 爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
“高大的白杨树”和“小树”分别象征 爸爸和孩子，“迎着风沙成长”指在恶劣的 环境中生长。爸爸已经扎根边疆，献身边疆， 他也希望自己的子女像小树一样经受锻炼， 成为建设边疆的人才。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄 一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟， 窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“高大挺秀”与“浑黄一体”对比，突出白杨树生命力的顽强。 从白杨比喻“戈壁滩上的卫士”看出白杨在戈壁 （学习1、2、3自然段）
• 茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰，都是浑黄一体。
艰苦的环境、恶劣的环境
车窗外是茫茫的大戈壁，没有 山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
戈壁：在蒙古语中意为“难生草木的土地”，是
白杨树从来都是这么直，这么高 大。哪儿需要它，它很快就在那儿生 根、发芽、长出粗壮的枝干。不管遇 到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是 洪水，它总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。
从爸爸的话中，可以看出白杨树有哪些特点？
挺直、粗壮
哪里需要就在哪里扎根，坚强，不软弱、 不动摇。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
1.从哪儿看得出列车在前进呢？ 2.为什么它这么直，长得这么大？ 3.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
这是一个设问句。表白，解释说明。 一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸 看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情， 以（白杨）自勉，在（托物言志）。勉励 自己要像白杨一样（扎根边疆），（建设 边疆），不软弱，也不动摇。
一种粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。在中 文里又称“瀚海沙漠”（瀚海又指贝加尔湖）、 “戈壁滩”、“戈壁沙漠”。戈壁是世界上巨大的 荒漠与半荒漠地区之一，绵亘在中亚浩瀚的大地， 跨越蒙古和中国广袤的空间。戈壁多数地区不是沙 漠而是裸岩。
白杨与戈壁有什么关系？
由于在我国北方气候干旱， 戈壁滩众多，因此极其缺水，一 般植物很难生存。而白杨树又是 能够防风固沙的植物，在恶劣的 条件下也能生长，因此，根据实 际情况，就在戈壁滩广泛种植白 杨树。
五年级下第三课白杨
xī
sǎn
fǔ
shào
清晰 雨伞 安抚 介绍
jiāng xiàn
gē
hàn
新疆 陷入 戈壁 干旱
hún
浑黄一体 高大挺秀
快速浏览课文，找一找文中出现的三个问 句并用“———”画出来
1.从哪儿看得出列车在前进呢？ 2.为什么它这么直，长得这么大？ 3.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？