第二节幼儿教育和幼儿教育机构的产生和发展详解

第二节
幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育与人类社会一起产生和发展
幼儿教育完全融合 在生产和生活中， 主要任务是保证幼 儿的存活。 教育出现了阶级 性和等级性。幼 儿教育与学校教 育出现了分离。
生产的社会化带来 了幼儿教育的社会 化，幼儿教育机构 首先在欧洲诞生。
原始社会的幼儿教育
奴隶社会、封建社会 的幼儿教育
ห้องสมุดไป่ตู้
资本主义社会 的幼儿教育
二、幼儿教育机构的产生和发展
德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园 之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
我国幼儿教育机构的发展
我国创办的第一所幼儿教育机构——1903年在湖北武昌创 办的湖北幼稚园
旧中国的幼儿园教育的发展
幼儿教育害了三种大病：外国病、花钱病、富贵病 出现了各种类型的托幼组织：边区儿童保育 院和托儿所等。幼儿教育家创办了为平民子 女服务的幼儿园。（“乡村儿童团”）
走上正规化、法制化 的轨道
首先恢复建立了从中央到地方的各 级幼儿教育领导机构；其次，教育 部制定颁发了一系列拨乱反正的文 件，如《幼儿园管理条例》。
陶 行 知
新中国幼儿教育的发展
在办学方向上，旧型幼儿园逐渐转为向工农子 女开门，为国家建设服务，让普通劳动人民的 子女成为幼儿园的受教育者。
历史的转折
在教育思想上，新中国幼儿教育改革旧的教 育思想、内容和方法。 在教育目标上，提出新中国的幼儿园要遵循党的 教育方针，对幼儿进行初步的体、智、德、美全 面发展教育。
曲折起伏的前进
“文化大革命”中，我国幼儿教 育遭到了最严重的破坏。
幼儿教育在改革开放中腾飞
突破计划经济的束缚，多 形式，多渠道发展 发展趋势：由国家、企业、机关办 园，转向各种社会力量办园，特别 是农村、个人、法人团体等积极办 园；农村幼儿入园率不断提高；灵 活多样的非正规幼儿教育形式的作 用日益增大。