学分制的优点

学分制的优点

学分制的定义：

学分制是以“学分”作为学习的基本度量单位，在教学过程中允许学生在指导性教学计划规定范围内，在指导教师指导下，自主选修课程，以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量，以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准，采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方式的教学管理制度。简言之，学分制是以学分计量的，以选课制为基础的教学管理制度。

学分制的优点:

学分制基本有两种模式：一是完善性的学分制，即通常意义下的学分制；二是学年学分制。比较而言，完善性的学分制有如下优点：

1 、弹性学制：

它参考学历教育所要求的基本年限，但不受年限的严格限制，学生可以先修满所要求的学分，提前毕业；亦可中途停学，尔后继续完成学业或在参考年限期间不能按期完成学业而需延长学习时间，即可以滞后一定时间

毕业。

2 、自由选择课程：

它的精髓是允许学生自主选择自己认

为必要或者感兴趣的课程和专业。即可以跨专业选修课程，特殊情况下可以跨学校选修课程 , 学校之间相互承认学分。这样有利于培养学生的自学能力、创新能力，有利于挖掘学生的智力潜能，有助于培养社会所需的复合型人才。

3 、课程可灵活调整：

针对学生选修的科目，分为通过或不通过两种情况，通过者拿相应的学分，不通过者可以继续重修该门学科也可另选其他课程进行学习，直到取得等值学分，达到相应的要求为止。即允许学生在一定限度内根据自身发展需要进行合适的自我调整，这样有利于培养学

生适应社会发展的才能。

4 、资源共享：

如果学生可以跨校选课，校际之间相互承认学分，那么，理工科院校的学生可以享受文科院校的人文社会科学课程资源，反之，文科类院校的学生可以共享理工科院校的现代科

学技术课程资源，为培养复合型人才创造了氛

围和条件。

5、如果真正实现“学分制”利大于弊，因为学制可以灵活，方便学生实践，有利于就业。这是我的观点，如果有人来聊聊，我非常愿意陪陪的，我研究大学生就业十五年了，非常支持实行“学分制”，我所理解的“学分制”，不是现在各个学校正在执行的“学分制”。“学分制”

要灵活才有生命力。

学分制的优点

前言

随着时代的发展，中国的教育界人士越来越认识到学分制对发展学生、开拓学生的重要性。近年来不少学校开始大胆地实践学分制让更多的学生能早日成材。

学分制在国外的大学早已普遍实行了，只要修到学校规定的学分或可以提早毕业，或推迟毕业。我国目前的大学也开始实行学分制，而且高中和初中也不甘落后，全国不少高中和初中学校正在如火如荼地开展学分制。

而且我们作为高中生，了解这一制度亦变的十分重要，所以我们展开了这一研究，来了解这一制度。虽然我们知道教育部既然推出了这一制度必然已考虑周全，但既然关系到我们自身，研究一下也无妨。

学分制的定义：

学分制是以“学分”作为学习的基本度量单位，在教学过程中允许学生在指导性教学计划规定范围内，在指导教师指导下，自主选修课程，以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量，以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准，采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方式的教学管理制度。简言之，学分制是以学分计量的，以选课制为基础的教学管理制度。

正文

中学实行学分制并不是一时的兴起，它是随着时代的发展，人才的需要而提出来的一种适合时代要求的教育制度，也是真正实现素质教育的体现。当今世界需要大量的各类人才，

而现在的教育体制却大大地滞后市场经济人才的需要。即使你是人才也得从小学一级一级地往上读，几十年来呆板的教育制度埋没无数人才。但不少中学学分制实施的情况看，学分制大大有利于教学和教育的改革，有利于新课程的实施，有利于学生素质的提高。学分制的实施是发现人才，培养人才，早出人才的好途径。二十世纪20年代秀州中学学制的实践已经证

明了学分制的优越性。

分析

当今中学实行学分制究竟有什么好处和优

势？

1.有利于因材施教。学分制承认学生的个别差异。在一定的前提下，结合学生实际，实行因材施教，有助于学生智力开发和个性发展。成人大学生具有学习目的性明确，所学专业针对性强，学习自主性强等特点。但他们由于智力、能力等情况的不同，接受知识的速度进程也不同，若按学年制“统一步调”的管理方法，“吃不饱”的一部分人学习积极性会受到影响，而“吃不了”的一部分人会感到负担过重，还可

能会被严格的学籍管理制度所淘汰。如果采用学分制，让他们根据自己的实际学习条件，按教学要求自由选课，让学有余力的学生多修学分，允许他们跨年级跨专业选修课程，提前修满学分者可以提前毕业；让学习有困难的学生放慢学习速度，在较长的时间内完成教学计划所要求的课程，从而通过选修课程，使各类学生积极性都得到充分调动，学习潜能都得到充

分发挥。

2.有利于缓解工学矛盾。高等函授学生均为在职职工，随着市场经济体制的建立，一切工作都纳入了市场经济竞争的管理轨道。仅以电力企业为例，实行三项制度改革以后，函授生的工学矛盾更加突出。一方面是学习时间与工作时间的安排矛盾；二是学年制教学计划安排太死，学生在课程学习上没有回旋余地，还有所学课程与从事工作不密切而导致学习积极性不高的矛盾。实行学分制后，可以使学生根据自己的工作情况，本着“ 忙时少学”和“闲时多学”的原则，统筹安排时间，以灵活的方式进行学习，达到学习与工作两不误的目的。

3.有利于适应市场经济发展对人才的需

求。高等函授同普通高校一样，习惯于课程统一要求，一个模式，专业整齐划一，很少考虑到不同专业，不同学生的要求，致使学生毕业后在工作岗位上产生“滞后效应”，不能马上适应工作岗位。这种“刚性化”的安排使学生难以根据自己的特点，进行知识结构的总体设计，这与当前市场经济的人才需求显然不相适应。实行学分制，可以打破原来的专业壁垒，给受教育者以学习的自主权，学生可以根据市场经济需求并结合自己的兴趣、爱好和专长选择学习课程，学生毕业后，通过自主择业，使人力

资源得到合理配置。

4.有利于教学内容的知识更新。学分制以选课为特点，而人才的社会需求与市场经济发展相接轨。这就促进了教师努力开出更多更好的各种选修课，特别是要把新技术、新知识、新科研成果及时纳入教学内容。至于开课的内容和质量，也会象市场经济中的产品一样优胜

劣汰。

5.有利于促进现代化管理手段的形成。实行学分制后，给了学生学习的自主权，会出现一个生动活泼的教学局面。但学籍管理、教务