传播学的调查研究方法详述
传播学研究方法研究报告
传播学研究方法研究报告一、引言随着信息技术的飞速发展，传播学作为一门研究人类信息传播行为的学科，日益受到广泛关注。
在我国，传播学的研究逐渐深入，然而在研究方法上仍存在一定的局限性。
为提高传播学研究的科学性、有效性和实用性，本研究围绕传播学研究方法展开探讨。
本研究旨在梳理现有传播学研究方法，分析其优缺点，为我国传播学研究者提供方法论的借鉴和启示。
本研究问题的提出源于对当前传播学研究中存在的方法论问题的关注。
传播学研究的对象复杂多样，涉及人际传播、群体传播、组织传播等多个层面，因此研究方法的选择尤为重要。
然而，现有研究在方法运用上存在一定的盲目性和随意性，导致研究结果的可靠性和有效性受到影响。
本研究目的在于：一是系统梳理传播学研究中常用的研究方法；二是分析各种研究方法的适用范围、优缺点；三是提出针对性的研究建议，以期为传播学研究者提供参考。
基于此，本研究假设：传播学研究方法的选择与运用对研究结果的科学性和有效性具有重要影响。
本研究范围限定为传播学领域，重点分析量化研究、质化研究、混合研究等方法在传播学研究中的应用。
鉴于研究时间和精力有限，本报告对传播学研究方法的探讨难以面面俱到，但力求在现有研究基础上，为传播学研究者提供有价值的研究启示。
本报告将从传播学研究方法的概述、各类方法的优缺点分析、研究建议等方面展开论述，旨在为我国传播学研究提供方法论的支持，以促进传播学科的发展。
二、文献综述传播学研究方法的发展历经多个阶段，研究者们从不同视角出发，构建了丰富的研究理论框架。
早期传播学研究主要借鉴心理学、社会学等学科的理论体系，形成了以量化研究为主导的研究范式。
代表性成果如拉扎斯菲尔德的“两级传播论”，通过问卷调查、统计分析等方法探讨大众传播对社会的影响。
随着研究深入，质化研究方法逐渐受到重视。
研究者们运用访谈、观察、案例分析等方法，深入探讨传播现象背后的深层次原因。
如霍尔茨的“文化研究”理论，关注传播与文化之间的关系，揭示了传播行为在不同文化背景下的差异性。
传播学的研究方法
传播学的研究方法
传播学的研究方法包括以下几种：
1. 调查研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，并分析数据来探究传播现象。
2. 实验研究：通过控制变量和随机分组的方式，对不同情境下的传播现象进行实验，验证或推测传播原则。
3. 内容分析：对所研究的传播内容进行系统的获取、分析和解释，以研究传播内容的特征和影响。
4. 历史研究：通过研究历史上的传播事件和传播现象，来了解传播的演变过程和影响。
5. 文本分析：通过对文本的语义、语用、语法等方面进行分析，来研究文字传播的特点和效果。
6. 网络分析：使用网络分析工具和方法，研究社交网络中的传播结构、传播过程和传播效果。
7. 跨文化研究：比较不同文化背景下的传播现象，研究地域差异和文化影响。
8. 计量分析：利用统计学方法对量化数据进行分析，研究传播现象的趋势、规律和影响因素。
9. 案例研究：详细研究某个传播事件或媒体现象，探究其产生的原因、过程和影响。
以上研究方法并非独立，常常需要结合多种方法来综合分析传播现象。
传播学‘第15章
主动地位人次 被动地位人次
女性（n=211） 26（14.4%）
185 （ 86.4% ）
男性（n=183） 154（85.6%） 29（13.6%）
合计
180（100%）
214 （ 100% ）
我国电视广告中女性形象的研究报告
（五）性别观念分析
表8 性别歧视广告分析（N=403）
性别歧视项目
-1分 -2分 -3分 -4分 -5分
食品饮料 药品保健品
47% 50%
53% 207 50% 108
商业服务业
57%
43% 37
我国电视广告中女性形象的研究报告
（二）广告声音分析
表4 广告类型与旁述性别的交互分析（N=1197）
广告类别 男性声音 女性声音 无旁述 总计
机械电子科技类 85.1% 9.0%
6.0% 67
服装美容类 69.6% 28.8%
概率抽样：一种基本的研究方法
在一项科学研究中，由于人力、物力、财力以及 时间上的限制，无法对全部研究对象加以分析研 究，这时，就可以采用抽样的方法，合理地从总 体抽取“充分多”的样本，再由样本所取得的结 果，来说明整个群体的情况。
采用概率抽样，速度快，节省经费，如果抽样具 有足够科学性的话，研究结果也十分准确。
1.7% 240
家用电器用品类 74.4% 20.6%
5.0% 199
食品饮料类 75.7% 14.6%
9.6% 280
药品保健品类 74.6% 17.4%
8.0% 213
商业服务业 64.1% 24.4%
11.5% 156
政府公益
15.8% 36.8%
47.4% 19
其他
新闻传播学的研究方法与技巧
新闻传播学的研究方法与技巧新闻传播学作为一门独立的学科，通过对新闻传播现象进行研究，旨在揭示媒体与受众之间的交互作用机制和新闻信息的传播规律。
为了深入了解新闻传播学的研究方法与技巧，本文将从实地调研、文献研究和统计数据分析三个方面展开论述。
一、实地调研是新闻传播学研究的重要方法之一。
通过对新闻传播现场的观察与实地访谈，研究者可以直接感知到新闻传播的实际运行情况，并获取到第一手的信息素材。
实地调研的具体步骤包括选题与设计研究方案、进行访谈与观察、整理与分析数据、得出结论并进行总结。
在实地调研中，研究者需要具备良好的沟通技巧与观察能力，并理解并尊重受访者的心理状态和个人隐私。
二、文献研究是新闻传播学研究的另一重要方法。
在这个信息爆炸的时代，大量的文献资源可以帮助研究者更好地了解新闻传播领域的前沿动态和研究进展。
研究者可以通过检索国内外学术期刊、学位论文、专著和互联网资源等方式，对相关领域的经典研究文献进行收集和阅读。
在进行文献研究时，研究者需要注重筛选优质的文献，确保所获得的信息真实可靠，并根据需求进行整理和分析。
三、统计数据分析是新闻传播学研究中常用的方法之一。
通过收集和整理相关的统计数据，研究者可以对新闻传播现象进行客观、量化的分析，进而揭示其中的规律性和趋势性。
在进行统计数据分析时，研究者需要明确研究目标，选择合适的统计方法，进行数据处理和模型建立，并运用适当的统计软件进行数据分析和结果呈现。
同时，研究者还需要对分析结果进行合理解释，提炼出对研究问题有意义的结论。
除了上述提到的三种研究方法之外，新闻传播学的研究还可以借助其他的方法和技巧，如实验研究、问卷调查、内容分析等。
研究者应根据研究问题的性质和实际情况，合理选择和搭配不同的方法与技巧，以达到研究目的。
综上所述，新闻传播学的研究方法与技巧包括实地调研、文献研究和统计数据分析等。
研究者在进行具体研究时，可以根据研究问题的性质选择合适的方法与技巧，以获得准确、全面的研究结论。
第十五章传播学调查研究方法
第十五章传播学调查研究方法在传播学中，调查研究是一种常见的研究方法，旨在通过收集并分析数据来了解特定群体或现象的情况。
本章将介绍传播学中常用的几种调查研究方法，并探讨其特点和应用。
一、问卷调查1.样本量大，覆盖面广。
问卷可以分发给大量的人群，以获取更全面的数据。
2.数据量化，便于统计分析。
问卷中的问题通常是封闭式的，答案可以用数字来表示，容易进行统计分析。
3.成本相对较低。
相比于实地访谈等方法，问卷调查的成本更低，能够在较短时间内收集大量数据。
二、实地访谈实地访谈是一种通过直接与被访者进行对话来获取信息的方法。
访谈可以是结构化的，根据预先设计的问题进行；也可以是半结构化的，既有预设问题，也有灵活的追问；还可以是非结构化的，基本没有预设问题，完全按照被访者的回答进行。
实地访谈具有以下特点：1.可以深入理解被访者的看法和观点。
通过与被访者的面对面交流，研究者可以更深入地了解其思考过程和情感体验。
2.能够获取详细和具体的信息。
访谈可以进行追问和进一步探究，获取更多详尽的信息。
3.访谈过程可能受到主观因素的影响。
由于访谈是一种人际交流行为，可能存在主观偏见和误解。
三、内容分析内容分析是一种研究传播媒介内容的方法，通过对媒介内容进行系统收集、分类和分析，从中得出相关结论。
内容分析具有以下特点：1.系统性和客观性。
内容分析需要遵循一定的规则和标准，以确保研究结果的客观性和可比性。
2.可以分析大量的文本和图像信息。
内容分析可以对大量的传播媒介内容进行收集和分析，帮助研究者获取更为全面和具体的信息。
3.需要建立可靠的编码系统。
内容分析需要对媒介内容进行编码，以确保统一的解读和分析。
四、观察法观察法是一种通过观察和描述目标事件的方法，研究者直接观察被研究对象的行为和情境，并进行记录和分析。
观察法具有以下特点：1.可以获取真实和直观的数据。
通过直接观察，研究者可以获得真实和直观的数据，减少了因主观因素而产生的偏差。
当代中国传播学研究的研究方法
当代中国传播学研究的研究方法
定量研究主要采用问卷调查、实验、统计分析等方法，通过数据的收集和分析，探究传播现象的规律性和普遍性。
定量研究的优点在于能够大规模地收集数据，结果具有客观性和可重复性，同时也能够进行统计分析，发现传播现象的规律和趋势。
但是定量研究也存在一些不足之处，比如结果可能过于简化、忽略了个体差异等。
定性研究则主要采用深度访谈、内容分析、观察等方法，通过对文字、图片、音频或视频等非数字化数据的收集和分析，探究传播现象的细节、意义和复杂性。
定性研究的优点在于能够深入了解传播现象的多维度、多层次和多样性，同时也能够探究被研究对象的主观感受和体验。
但是定性研究也存在一些不足之处，比如结果缺乏可比性和可重复性，同时也难以进行统计分析和推广。
综上所述，当代中国传播学研究需要采用多种研究方法，通过定量和定性的结合，不断挖掘传播现象的本质和规律，为传播实践和理论创新提供更加科学的支持。
- 1 -。
第七章 传播学的研究方法
内容分析法的运作
确定分析单元 制定分类标准:题材、体裁、倾向性、 价值观 注意课操作性:完备性、互斥性、一致 性 抽取分析样本:媒介样本、时间样本、 内容样本
内容分析法的优点
操作方便:作为其研究对象的信息,已物化成固 定的数据文献等资料,不似处于调查中的人充 满了变数. 费用相对较低.有关分析资料比较容易获得. . . 但是其局限性在于无法“解释”,只可描述.如 果需要了解现状,从而预测未来的趋势,其作用 无可替代.比如“报纸有关环境问题的言论频 度分析”;“电视剧出场人物分析”.
实地调查法的运作
选择课题:调查者必须明确目的.要有理 论意义和实际价值.一种是自己提出假 设的“发现型调查”,另一种是验证前 人的“重复型”调查.比如复旦大学新 闻学院进行的“上海工人与新闻媒介” 的调查.
研究设计:目标、预算、调查对象、抽 样设计、问卷设计及统计分析等.最重 要的是抽样设计和问卷设计.
提问的原则和技巧
合理性:必要性、普遍性、适中性 科学性:精确性、完整性、互斥性、客观性 艺术性:委婉法、间接法、消虑法、虚拟法 提问的顺序一般先易后难,先宏观后微观,先一 般后特殊,注意先后问题之间的关联. 总之,问卷的设计是对研究者素质的综合测试.
收集资料
面访法 邮寄法 电话法 网络法
分析资料
描述分析—回答“是什么”和“怎么样” 的问题,也叫单因素分析,主要使用平均 数、百分比等手段,对实际情况作出客 观描述.描述性结论相对比较简单,但其 构成了其它分析的客观基础. 相关分析和因果分析—回答“为什么” 问题,又称为多因素分析,即对实际情况 作出合理解释.
网络调查
网络调查是伴随着网络技术的发展而新 出现的一种信息资源调查方式，可通过 网上免费E-mail、Mailing List等进行。 与其他类型的信息资源调查相比，网络 调查充分利用了日益发达的互联网络的 优势，因而在综合性能上明显优于传统 的调查方法。
《传播学》——第十五章 传播学调查研究方法
《传播学》——第十五章传播学调查研究方法1、主要的随机抽样技术①简单随机抽样：使用乱数表或随机抽样表，能保证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会；②系统抽样（等距抽样）：在随机排列的对象总表中随意选取第一个样本，其他样本按一定间隔抽出。
简单省力，前提是对象总体中各构成单位的排列必须是随机的；③分层抽样（分类抽样）：将对象总体中的所有单位按照一定属性预先分成若干类别，分别进行随机抽取。
使大规模抽样变得较为容易，便于调查过程的管理，可提高推断的精确度，便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较；④多级抽样（多阶段抽样）：一般分三级，大型调查中常用。
2、内容分析法的定义、特定及表示方法①定义：一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。
②特点：a.客观性（必有明确的客观规则，保证不同的分析者分析同一素材能得出相同结论）；b.系统性（讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的标准，防止分析者选择支持自己见解的材料）；c.普遍性（应将讯息属性和传播者、受传者的特征联系起来，以便获得具有科学价值和理论意义的结果，而非纯粹的“描述性”信息）。
③量化表示方法：出现的有无；出现的频度；传播的时间量和空间量；传播的强度。
3、控制实验法①关注的条件：信源条件、信息内容的条件、传播方法和技巧的条件、受传者的社会条件、受传者的个性条件。
②基本步骤：确定实验课题；选定实验对象；制作信息测试材料；实施测试；提出实验报告。
③常用类型：a.单一事后测试控制实验：把实验对象随机分为2个等质小组，只对其中1组实施信息刺激，对2组均只进行事后测试，旨在观察两组之间因信息刺激提示的有无而产生的差异；b.前后测试控制实验：对第1组实施2次测试，以观察比较信息刺激提示前后的变化；对第2组同样实施前后测试，但不提示信息刺激，以观察无刺激条件下的自然变化，并对2组进行比较；c.所罗门4组控制实验：把实验对象随机分为4组，给予不同的实验条件，旨在对测试结果进行多方面比较。
传播学研究方法
一、抽样调查研究法
一种为获得关于某一事物或现象的科学知识， 通过一定的客观程序进行数据或资料的收集、 记录、统计、分析，以探索和揭示其现状、 过程、构成要素或运动变化规律为目的的研 究方法。
①确定研究方法：调查研究法
②制定研究方案： 调查目的 调查对象 调查范围 调查方法 数据分析和处理技术 实施日程 费用预算
内容分析的程序和技术 ①确定研究方法：内容分析法 ②制定研究方案
③找到测量对象： 1、抽样 2、确定分析单元 要测量的是，一个字、词、句子、整条新闻、 整个版面；或者一个镜头、一个人物、一个 场景、一条新闻、一个节目？ 对分析单元进行明确的界定。
④获得量化数据 1、制定分析类别和定量评分标准 2、试测和修订 3、培训内容分析员 4、对内容样本进行归类和评分
C、问卷设计的一般原则： 采用通俗易懂的口语； 避免使用专业词汇和缩写； 避免使用意义含混的说法； 避免虚构性的提问； 避免主观诱导提问； 避免提问调查对象记忆模糊的问题； 避免同一个选项双重提问； 留意提问顺序可能造成的影响； 先问事实性问题，再问评价性问题，将调查对 象容易拒绝回答的问题放在最后。
③找到测量对象：抽样
非随机抽样 随机抽样 简单随机抽样 系统随机抽样 整群随机抽样 分层随机抽样 多级随机抽样
一般使用：多级分层随机抽样
④获得量化数据
设计问卷 A、问卷的构成： 前言 基本项目，即调查对象的特征指标； 与调查主题相关的事实或行动项目； 关于态度、意见、行为倾向等评价性项目。 结束语 B、问题的设置：开放式、封闭式、混合式 选项的设置：列举、排序
⑤处理分析数据
三、控制实验法
指的是在室内进行，对某些实验因素加以人为 控制，从而探索自变量和因变量之间的因果 关系的一种研究方法。
计算传播学常用技术
计算传播学常用技术
传播学常用技术有许多，以下是其中几种常见的技术：
1. 调查研究方法：传播学常用的调查研究方法包括问卷调查、访谈、焦点小组讨论等，通过收集和分析数据来了解受众的态度、行为和需求。
2. 媒体分析方法：通过对媒体内容和影响力的分析，研究媒体对受众观点、态度和行为的影响。
常用的媒体分析方法包括内容分析、社会网络分析等。
3. 实验研究方法：通过控制和调整变量，进行实验来研究传播效果和影响因素。
实验研究方法常用于评估广告、宣传和公共传播活动的效果。
4. 社会调查方法：通过对社会行为和意见的观察和测量，研究社会现象和传播活动的影响。
社会调查方法包括民意调查、社会观察等。
5. 计算机辅助分析方法：利用计算机技术和数据挖掘算法，对大量传播数据进行分析和挖掘，以发现模式和规律。
常见的计算机辅助分析方法包括文本挖掘、数据可视化等。
6. 社交媒体分析方法：通过对社交媒体平台上的用户行为和内容进行分析，研究社交媒体对传播活动和受众的影响。
常用的社交媒体分析方法包括社交网络分析、情感分析等。
7. 媒介效果评估方法：评估传播活动的效果和影响，包括媒体观众调查、广告效果评估、公众意见调查等。
常用的媒介效果评估方法包括问卷调查、观众率调查等。
这些传播学常用技术可以帮助研究人员更好地理解传播现象、评估传播活动的效果，并提供决策支持和策略指导。
第十五章传播学调查研究方法-精选
内容分析法案例三则
❖ doc88/p-33879428664.html ❖ 日本人巧妙搜集信息 ❖ 准确把握时代脉搏的名著《大趋势》一书 ❖ 中共党代会报告30年的词汇变迁
第四节 控制实验法
❖ 一、控制实验法的用途 ❖ 传播学中的控制实验，主要用于测试特定的信息刺
激或环境条件与人的特定心理或行为反应类型之间 的因果关系。
（三）问题的回答方式
❖ 多项选择法 ❖ 评价法（项目间存在顺序或程度关系） ❖ 排序法 ❖ 自由回答法（用于较小规模的调查）
第三节 内容分析法
❖ 一、内容分析的定义和特点 内容分析，是一种对明示的传播内容进行客观、系
统和定量描述的调查方法。
特点： ✓ 客观性 ✓ 系统性 ✓ 普遍性
二、内容分析的课题和用途
❖ （7）基于调查次数的分类——单次调查、时系列调查。 ❖ （8）基于有无控制条件的分类——实验室调查、实地调查。 ❖ （9）基于对象数或有无量化操作的分类——事例研究、统
计调查。 ❖ （10）基于调查或测试工具的分类——自然观察、实验、问
卷、心理测试。 ❖ （11）基于面接深度的分类——指示性面接、详询面访、自
二、问卷设计
❖ （一）问卷构成
前文
基本项目 与调查主题相关的事实或行动项目
关于态度或意识的项目
结束语
（二）问卷制作的一般原则
❖ （1）采用通俗易懂的口语体； ❖ （2）避免使用属于特殊群体的语汇或专业语汇和缩写词； ❖ （3）避免使用暧昧、多义的词语； ❖ （4）避免非现实的或虚构想象式的提问； ❖ （5）避免主观诱导式提问； ❖ （6）避免提问调查对象记忆模糊的问题； ❖ （7）在一个问项中避免双重提问； ❖ （8）留意提问顺序的影响； ❖ （9）将调查对象容易拒绝回答的问题，尽可能放在后面。
传播学的调查研究方法详述
二、内容分析的课题和用途
1．不同时期传播内容的纵向比较分桥——用于揭示社会 的政治、经济和文化的历史变迁。
奈斯比特《大趋势》 2．同—时期传播内容的横向比较——用于揭示不同国家
、社会、地区、民族、群体或个人信息传播的共性与个性 。 两岸媒体关于“9.11”事件报道的比较 3．特定时期的传播内容分析——从传播内容特色来推断 时代精神或潮流以及社会成员的态度、关心和价值观。 4．不同媒体间的比较——考察不同媒体讯息内容的持点 、结构及其作用方式。
表的上方随意掷落铅笔．从笔尖落点最近的数字 开始抽取；也可以用掷色子的方法，出现奇数时 横向读取，出现偶数时纵向读取等等。
此外，还要根据对象总体规模决定所抽取数字 的位数。
(二)系统抽样
系统抽样也称等距抽样，基本做法是在随 机排列的对象总表(居民名册、电话簿等)中 随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔 加以抽出即可。
排序法——请答卷人按照某种要求为所列 各项排出顺序的方法。
例：对下列电视节目，请您按照喜欢的 程度为它们排出一个顺序。
(1)新闻节目(第 位)(2)综艺节目(第 位)(3) 体育节目(第 位)
(4)电视剧(第 位)(5)电视购物(第 位)(6)音 乐节目(第 位)
自由回答法——不指定回答方式，请答卷 人自由表达的方法。一般是在问题的后面 留出回答的卷面空间，请答卷人写出自己 的观点或见解。这种方法，由于事后的答 案整理较为麻烦，一般用于较小规模的调 查。
制定切实可行的调查方案是计划准备阶段
的最主要的工作。方案中至少应包括以下 几项：(1)调查目的；(2)调查对象；(3)调查 范围；(4)调查方法(问卷或实验程序)；(5)数 据分析和处理技术；(6)实施日程；(7)费用 预算等等。
第十五章-传播学调查研究方法(传播学教程-第三版课件)
2、量化研究方法 研究问题的阐述：概念、变量、变量之间的关 系：feasibility
1 2 3 关系。
概念性定义； 操作性定义； 研究问题或假设：两个或多个变量之间的
4 借用理论进行分析架构设计。
11
第二节 抽样调查法
一、抽样调查 所有的样本都调查称为普查。 只调查部分样本称为抽样调查。 抽样调查是从调查对象总体中抽选出部分样本， 以这部分样本作为对象实施的调查，其结果可用于 推论对象总体。调查资料所计算出來的统计量，都 存在着误差。
4
例：质化研究：传媒批评的研究角度： 1 符号学分析； 2 叙事学分析（结构主义分析）； 3 后结构主义分析； 4 意识形态批评； 5 女性主义批评； 6 后殖民主义批评； 7 意识形态国家机器分析；
5
（8）政治经济学分析； 10 公共领域分析； 11 文化工业分析；
12 流行文化分析。
6
日本东京大学铃木裕久传播学调查分类
33
暴力新闻的泛滥与 媒介素养教育的缺失初探 ——以兰州都市报暴力新闻及其影响研究调 查为例证
34
暴力新闻的定义
1、暴力新闻中的“显暴力”。如果新闻报道中的文字、图 片中的内容足以令人恐惧不安，就属于暴力新闻中的显暴力。在 对兰州都市报《兰州晨报》和《鑫报》共六十天的报纸进行抽样 调查中，以社会新闻报道为考察对象进行数据统计分析，笔者发 现涉及暴力内容的新闻报道的数量已经到了让人咋舌的地步。这 些报道常以这样的标题出现：“儿子暴打老爹一小时”、“酒 吧遭威逼跳楼”、“安宁惊现无名尸体”、“出租车里，飞出 一男子”等。这样的报道不仅粗制滥造，而且内容空乏，毫无 新闻价值可言。然而这一类型的暴力新闻报道在报纸中却占了当 地社会新闻总量的1/3之多，这不能不引起人们的反思。
传播学定性研究方法
传播学定性研究方法
传播学定性研究方法是指通过对现实生活中的传播问题进行观察、访谈、文本分析等方式，以获取深入、详细了解传播现象的研究方法。
1. 观察：采用观察法可以直接观察个人、团体或社会的传播行为，了解他们的交流方式、信息获取渠道、信息处理过程等。
2. 访谈：通过面对面或远程访谈的方式，与研究对象进行深入对话，了解他们的传播行为、态度、观点等。
3. 文本分析：通过对传播资料、媒体内容、社交媒体评论等进行分析，探索其中的语言、符号、表达方式以及媒体叙事策略等。
4. 焦点小组讨论：组织一小组人进行自由讨论，通过互相交流和互动，了解他们对于特定传播问题的看法和观点。
5. 个案研究：通过对个体、事件或组织的深入研究，了解其传播行为、决策过程、影响因素等。
定性研究方法强调对个案的详细描述和理解，能够揭示出更多传播现象的内在动机与意义，对于理解传播的复杂性、社会文化背景和个体经验等起到重要作用。
传播学研究方法
传播学研究方法传播学研究方法通常涉及以下几个方面：一、问卷调查问卷调查是传播学研究中常用的一种方法。
通过设计问卷并将其发放给被调查者，研究者可以收集到各种信息和数据。
问卷调查可以用于调查人们的传播行为、媒体使用习惯、信息获取来源等等，以便于了解和分析传播现象。
二、深度访谈深度访谈是一种质性研究方法，通过与被访谈者进行面对面的深入交流，研究者可以获取到被访谈者的观点、想法、经验等。
在传播学研究中，深度访谈可以用于探索人们的传播动机、态度、价值观等，从而深入理解传播现象的内在机制。
三、内容分析内容分析是一种定量研究方法，通过对媒体内容进行系统的观察和分析，研究者可以获取到一系列相关的数据。
在传播学研究中，内容分析可以用于研究媒体报道的内容、形式、偏见等方面，以便于揭示和理解媒体传播的特点和模式。
四、实验研究实验研究是一种控制变量的科学研究方法，通过对研究对象进行预设的处理，并观察和测量其反应和效果，以得出结论。
在传播学研究中，实验研究可以用于探究传播对受众的影响、媒体效果等问题，以便于验证和推断传播理论的有效性。
五、观察研究观察研究是一种直接观察和记录的研究方法，通过对现实中的传播现象进行观察和描述，研究者可以获取到具体的行为和事件。
在传播学研究中，观察研究可以用于观察人们的传播行为、媒体使用情况、信息传播过程等，以便于了解和解读实际的传播现象。
六、案例研究案例研究是一种详细研究特定个体或事件的方法，通过深入研究个案，研究者可以获取到详细和全面的信息。
在传播学研究中，案例研究可以用于研究媒体事件、传播组织等特定情境下的传播行为和效果，以便于为理论提供具体的案例支持。
以上提及的是传播学研究常用的几种方法，每种方法都有其优缺点和适用范围，研究者可以根据具体问题和目的选择合适的方法进行研究。
3传播学调查研究方法
乱数表之一部分
一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样 也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。 系统抽样法的好处是简单省力，但它的前 提是对象总体中各构成单位的排列必须是随机 的。
一、几种主要的随机抽样技术
3、分层抽样
也称分类抽样，即将对象总体中的所有单位按照一定属 性预先分成若干类别，分别进行随机抽取。
2、问卷制作的一般原则：
①提问题要清楚 （使用大众化的语言） ②问题要提得简短 ③问题要有相关性 ④一次只提一个问题。 ⑤问题要中立，不带倾向性 ⑥不要问答案过于复杂的问题 ⑦ 答案设计要穷尽和互斥 ⑧概念要具体化
2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人 例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
第三节
二、原理与概念
实验组和对照组：
控制实验法
在控制实验中，为了排除由非自变量因素而产生的影 响，常常将被测者分为两组。一组给予自变量的刺激， 叫做“实验组”；另一组不给任何刺激，叫做“对照 组”。 前测与后测 前测与后测的比较，是是否可以推翻假设的关键。 实验室实验与实地实验
第三节
三、步骤
1.选择实验场合 2.选择实验方案 3.选择样本及分组 4.进行实验 5.分析与解释效果
大致上可分为“准备阶段”、“实查阶段” 和“数据处理阶段”三个阶段。 准备阶段：确定调查课题，明确调查目的，选 择适当的调查方法。 实查阶段：根据调查方案实际选出和接触调查 对象，从事数据收集的作业。 数据处理阶段：把收集到的分散数据加以整 理和统计，使其处于一种易于把握的状态。
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二、抽样调查的基本过程
1．准备阶段。 在这个阶段．调查者首先要确定调查课题、明确
调查目的。 调查课题大致可分为两类，一种是理论研究型的，
例如“报纸和电视的议程设置功能比较调查”等， 这一类调查大多是调研人员根据科研需要自行确 定的；另一类是实务型的，例如“x x电视台文艺 节日收视状况及评价调查”、“家电类广告的促 销效果调查”等，这一类调查大多是调研专家或 机构接受媒体、企业或团体的委托进行的。
有些问卷还有简短的前文和结束语。前文
包括介绍调查的目的和意义，寻求调查对 象的积极合作、以及保障填写人的匿名权 利等等，结束语主要包括对合作者表示感 谢等内容。
(二）问卷制作的一般原则
(1)采用通俗易懂的口语体； (2)避免使用属于特殊群体的语汇或专业语汇和缩写词； (3)避免使用暖昧、多义的词语； (4)避免非现实的或虚构想象式的提问； (5)避免主观诱导式提问； (6)避免提问调查对象记忆模糊的问题； (7)在一个问项中避免双重提问(询问性质不同的两个问题)； (8)留意提问顺序的影响(前项提问可能会对后项提问的回
如果这种排列具有一定的规律性，而抽出 的间隔又与这种规律—致，那么就会使抽 出的样本产生较大的误差。例如，我们为 了分析1998年x x日报的新闻报道内容，打 算抽取50天的报纸作为样本，那么抽样间隔 将会是7。在这种情况下，也许抽出的50份 报纸都是一周中某个特定日子(例如周三或 周日等)发行的，并不能代表该报的总体状 况。采用系统抽样法，要对此类情况给予 充分注意。
３、数据处理阶段。
在这个阶段，需要把收集到的分散数据加 以整理和统计，使其处于一种易于把握的 状态，能够基于一定的尺度加以判断。
三、问卷设计
(一）问卷的构成 在传播学研究中，多数问卷的提问项目由以下三个部
分构成： 第一部分是基本项目，一般放在问卷首页，也有的放
在问卷的末页。调查内容包括答卷人的性别、年龄、学历、 职业、收入、家庭人口等等。了解这些内容．主要是为了 掌握调查对象的背景，以便在数据分析时作为参照轴加以 使用。
传播学的调查研究方法详述
路漫漫其悠远
少壮不努力，老大徒悲伤
第一节 抽样调查法
在社会科学研究中，调查具有较为限定的 含义，指的是一种为获得关于某一事物或 现象的科学知识，通过一定的客观程序进 行数据或资料的收集、记录、统计、分析， 以探索和揭示其现状、过程、构成要素或 运动变化规律为目的研究活动。
评价法——特点是项目间存在着顺序或程 度关系，通常采用多项择一形式。
例：您认为x x电视台的《实话实说》栏日是 否有教育意义?(选择一项)
(1)非常有教育意义；(2)有一定教育意义；
(3)说不准有无教育意义；(4)没有多大教育 意义；(5)非常没有教育意义。
全员调查 抽样调查
一、几种主要的随机抽样技术
（一）简单随机抽样
简单随机抽样方法与掷色子或抽签的原 理相同，其好处是能够保证对象总体的每 个单位都有被选中的同等概率机会。
首先．由于乱数表通常由数页组成，最先必须随 机决定表的页号。乱数表由6页组成，可将色子6 面1到6的数字与各页号码相对应，根据掷出的数 字决定页目。
答产生持定影响)； (9)将调查对象容易拒绝回答的问题，尽可能放在后面。”
(三）问题的回答方式
多项选择法——提供几种可能存在的答案， 由答卷人选择与自己的意见相同的答 案．可规定选择一项，亦可规定选择多项。
例：在下列媒体当中，您认为哪一种媒 体最能帮助您获得国际信息”(选择一项)
(1)报纸(2)杂志(3)电视(4)广播(5)因待网(6) 其他；
制定切实可行的调查方案是计划准备阶段
的最主要的工作。方案中至少应包括以下 几项：(1)调查目的；(2)调查对象；(3)调查 范围；(4)调查方法(问卷或实验程序)；(5)数 据分析和处理技术；(6)实施日程；(7)费用 预算等等。
在准备工作中，有时还需要进行调查员培 训。
2．实查阶段。
这个阶段主要是根据调查方案实际选出相 接触调查对象，从事数据收集的作业。其 方法有面接法、留置法、邮寄法、电话调 查等等。在有些情况下，还需要进行中间 抽查．以保证调查能够按照既定方案得到 严格实施，保证调查质量。
第二部分是与调查主题相关的事实或行动项目。例如 主要利用的媒体、媒体接触的时间量、每月的信息支出费 用等等。这些项目，可以作为分析的辅助材料加以使用。
第三部分是关于态度或意识的项目，例如对媒体的认 识、判断、评价、喜好及其理由等等。在传播学调查 中．这部分内容往往是问卷的核心部分，是调研人员最感 兴趣的项目。
（四）多级抽样
这也是在大规模调查中经常使用的方法， 例如在进行“西安市民读报情况调查”的 抽样时，可以把“区“作为第一级抽取单 位，把“社区”作为第二级抽取单位，把 “家庭”作为第三级抽取单位。
多级抽样可使大面积调查易于实施，但由 于多级（阶段)抽样都会有抽样误差。抽取 级数越多误差越大，因此一般认为在应用 上最多只能分为三级。
(三）分层抽样
分层抽样也称分类抽样，即将对象总体中的所有单位按 照一定属性预先分成若干类别(层)，分别进行随机抽取。
分层油样的好处是： (1)使大规模的抽样精确度．例如在调查“妇女的电视节目
收视状况”之际，可根据已掌握的信息事先将她们的学历 分成“本科以上”、“大专”、“高中”、“初中”和 “小学以下”等若干层类．分别抽出样本；； (3）便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较。 在分层抽样中，可按等比例方法分配每个层类的抽出数 量。
其次，决定表中数字的读取方向。可以使用从
表的上方随意掷落铅笔．从笔尖落点最近的数字 开始抽取；也可以用掷色子的方法，出现奇数时 横向读取，出现偶数时纵向读取等等。
此外，还要根据对象总体规模决定所抽取数字 的位数。
(二)系统抽样
系统抽样也称等距抽样，基本做法是在随 机排列的对象总表(居民名册、电话簿等)中 随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔 加以抽出即可。