学生发展需求分析 PPT

60 50 40 30 20 10 0
人际困惑
情绪
发展规划 家庭问题 恋爱与性
学业
心身问题 其他 环境适应
新生心理普查-有心理问题或心理隐患
我校本科生心理状况综合分析
● 大四学生的心理压力更大
● 学习意志力：普遍比较差
● 三好学生群体中66.7%的学生意志力一般； ● 试读学生中53.3%的学生意志力比较薄弱。
● 学习信心：普遍比较高
● 三好学生群体中80%的学生自信心较高； ● 试读学生中66.7%的学生自信高，只有33.3%的学生自信偏低。
提问：是否愿意攻读更高学位？
本科毕业，是否愿意攻读更高一级学位
4.不同学习成绩学生的学习状态特点
● 学习动机：学习成绩越好学习动机越明确
● 三好学生群体有53.3%的学生学习动机明确； ● 普通学生群体中46.66%的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习
动机过强等现象； ● 试读学生中73.3%的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、没有
明确的学习动机。
等。
3.不同阶段学生的学习状态特点
● 学习态度从低年级到高年级逐渐好转
● 高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目 标明确态度端正；
● 低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。
● 学习目标从低年级到高年级逐渐明确
● 50%的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫； ● 100%的大四学生有较为明确的学习目的。
（二）心理需求分析
心理咨询的年级分布情况
2008年共有900余人进行心理咨询。
● 大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的44.9%； ● 其次是大学二、四年级的学生以及研究生，分别为15%左右； ● 大学一年级的学生占8.1%。
100
80
60
40
20
0
本一
本二
本三
本四
研究生
其他
心理咨询的问题类别分布情况
80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
0.00%
一年级
二年级
三年级
四年级
本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数呈递减趋势。
现状：我校学生考研状况不容乐观
北工大本科生考研情况统计（报考本校）
700
600
587
500
400
300
200
100
117
0 2006
460
69
2007
337
58
2008
报考人数 录取人数
北工大本科生考研录取率统计（报考本校）
24.00% 22.00% 20.00% 18.00% 16.00% 14.00% 12.00% 10.00%
19.93%
15.00%
17.21%
录取率
2006
2007
2008
（二）问卷调查——大学生学习状况调查
● 调研对象： ➢ 本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。
调查目标：了解我校大学生学习状况及学习方面的需求。
（二）问卷调查——大学生成长需求调查
● 调研对象： ● 本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。
● 调查目标：了解学生在学习、生活、发展等各方面的需求。
● 72.8%的研究生每周在16小时以上； ● 25.5%的学生每周超过30小时。
2.对课业压力的感受特点
● 学习方式被动
● 学生在交互式学习和合作学习方面有待改善; ● 48.3%的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论； ● 34.7%的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。
● 与任课教师缺少沟通
● 49.3%的学生表示不会经常“向教师询问有关自己所选课的信息”； ● 59.2%的学生不会“与教师讨论自己的学术课程或选课方案”； ● 59.6%的学生不会“与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法”
学生学业推进计划约谈会
研究生科研与发展约谈会
（一）访谈调查——座谈会
• 召开学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学生 等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。
• 召开班主任、辅导员座谈会，间接了解学生需求。
学生党支部书记座谈会
普通学生座谈会
研究生会学生干部座谈会 辅导员座谈会
学生党员座谈会
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
（二）问卷调查——2008级新生需求调查
● 调研对象：
● 2008级本科生和研究生，按新生10%的比例选取。
● 调查目标：了解新生在适应过程中的需求。
（三）文献调查
各类资源： 书籍 报纸 期刊 教育档案类 电子资源
● 学业（科研）需求 ● 心理需求 ● 服务需求
学生发展需求分析
· 约谈会 · 座谈会
访谈 调查
问卷 调查
广泛调研 深入研究
· 学习状况调查 · 成长需求调查 · 新生入学教育调查
实地 调研
· 北京航空航天大学 · 北京科技大学 · 中央财经大学 · 北京工商大学
文献 调查
· 书籍 · 报纸期刊 · 电子资源
（一）访谈调查——约谈会
● 根据不同的讨论主题，约请各学院具有代表性的学生参与 讨论，在学校、教师、学生三方架设沟通的桥梁，了解学 生对特定问题的看法，掌握学生的需求和希望，聆听学生 的建议和意见。
（一）学业（科研）需求分析
1.学习投入情况（数据）
数据来源：“大学生就读经验”问卷调查 “学生需求”调查
1.学习投入情况（分析）
● 本科生对学习的投入不够
● 50.9%的学生每周用于与课业相关的活动时间在15个小时以内，每天 不到2个小时；
● 有14.1%的学生每周不到5个小时。
● 文理科学生对学业的投入时间没有明显差异 ● 研究生用于课外的时间明显多于本科生
● 生活压力造成的情绪、个性问题较多，约占27.6%;
● 人际交往困惑及适应约占15.5%;
● 个人成长、发展方面的问题15.5%
● 恋爱的困惑与性的问题约占14.5%;
● 人格障碍、神经症、抑郁症、焦虑症等心身问题约11%;
● 学习、及生活适应等问题8.1%；
● 家庭问题的困惑约3.8%；
● 其他占3.8%。
【】美国哈佛大学大学生学业规划调查(30年期限跟踪)
（一）学业（科研）需求分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点
需求
学习动机 茫然
个性化的 学涯规划辅导
学习方式 被动
实效性强的 学习方法辅导
学习空间 有限
广阔的自主 学习（科研）平台
（二）心理需求分析
我校学生的心理健康情况分析
● 资料来源：
● 心理咨询数据 ● 新生心理普查数据