《邹忌讽齐王纳谏》ppt部编版1

合集下载

人教部编版九年级下第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共34张PPT)(优质版推荐)

6、“可以一战”的条件是：小大之狱，虽不能察，必以情。
人物形象
曹刿：
爱国忠君，深谋远虑，有卓越的军事才能。
庄公：
政治上平庸，不懂军事，但善于纳谏，任用贤能。
3、成语
一鼓作气:
比喻趁劲头大的时候,鼓起干劲一口气把工作做完。
彼竭我盈:
彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的勇气已丧失，
我们的士气正旺盛。
第二段：叙述长勺之战的经过。
已经战胜振作缘故
发语词无实义
充满既克，公问其故。对曰：“夫战，
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。第二次
尽
已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。
（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。
今义: 卑鄙。牺牲牺牲玉帛
古义：指猪、牛、羊等祭品。今义：为了正义的目的舍弃自己
的生命或利益。
狱小大之狱古义：案件。今义：监狱。虽虽不能察古义：即使今义：虽然
再再而衰
古义：第二次
今义：
再次
忠忠之属也
古义：尽力做本分的事
今义：忠诚
加弗敢加也
古义：虚夸，以少报多。今义：增加。信必以信古义：信实，诚实。
（2）忠之属也。可以一战。
古义：可以凭借。今义：表示可能，许可
（3）肉食者谋之，又何间焉？
古义：参与。
今义：隔开，不连接。
（4）小大之狱，虽不能察，必以情。
古义：案件，官司
今义：监牢。
讨论
1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓识？哪句话体现了他的政治主张？政治主张是什么？

第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件（共33张PPT） 2021—2022学年部编版语文九年级下册

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面
好。于是，就。状语，当面。刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中
指责。错。
使……听到。
赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
指责讥刺。指公共场合。
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时
刚刚；颁布，下达。
门前、院内像集市一样。
时常，不时。
时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
5、齐王的变革产生了怎样的效果？
燕赵韩魏皆朝与齐。“战胜于朝廷”。
分析原因，评价人物
结合全文，思考：
1、邹忌的讽谏为什么能够成功？
原因有二：一是邹忌善于进谏。他采用了易于齐王接受的方式方法去委婉进谏齐王。二是齐王善于纳谏。齐王闻过则改，从谏如流。
2、评价邹忌和齐威王的人物形象。
邹善思：自知之明
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐
相信自己。
公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，
第二天。
客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰
省略句，（邹忌）与（客）座谈。谁，哪一个。
美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
不如，比不上。
明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥
仔细。
认为。
镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口和院子里像个闹市；几个月后，偶尔才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。
燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都到齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝廷上征服了别国。”
人贵有自知之明
整体感知
齐声朗读或背诵全文，思考问题：
三比
国家的治理（齐王受蒙蔽）

部编版《邹忌讽齐王纳谏》优质精品课件

时时而间进间或、偶然又何间焉参与
吾妻之美我者以……为美徐公不若君之美也漂亮；好看
词类活用词
(1)朝服衣冠（服，名词作动词，穿戴。） (2)吾妻之美我者（美，形容词意动用法，认为……美）。 (3)群臣吏民能面刺寡人之过者（面，名词作状语，当面）。 (4)闻寡人之耳者（闻，动词的使动用法，使……听到。）
数月
间进
《三战思自国策刎》是一，部国比别体干史学著被作，剖又称腹《国策挖》。心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之
问之客曰：“吾与徐公孰
辱，都是千古奇冤！所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
现在齐国的疆土方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣没有谁不偏爱大王您，朝廷中的大臣没有谁不惧怕大王，国
文题理解
讽谏，用含蓄的话规劝君主、尊长或朋
暗示或劝告。
友，使其改正错误。
邹忌讽齐王纳谏
讽：婉言规劝谏：直言规劝
邹忌用含蓄的话委婉地规劝齐威王接受自己的进谏。
课文主要人物
邹忌战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn )不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。
积累文言知识 1、古今异义词
（1）邹忌讽齐王纳谏
古义：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。今义：用含蓄的话指责或劝告
（2）邹忌修八尺有（古义：长，这里指身高。今义：修理。）（3）明日徐公来（古义：第二天。今义：将要到来的下一天。）

第21课邹忌讽齐王纳谏课件(共36张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册.ppt

王曰：“善。”乃下令：“群臣
当面指责
吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书
在公众场所议论
谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻
这里是“使……听到”的意思
寡人之耳者，受下赏。”
译文
齐威王说：“好。”于是下命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所议论（君王的过失），并能使我听到的，受到下等奖赏。”
B.我孰与城北徐公美。（介词结构后置） C.此所谓战胜于朝廷。（介词结构后置）
（3）省略句旦日，客从外来，与坐谈。省略主语、宾语，（邹忌）与（之）坐谈
（4）被动句王之蔽甚矣。（蔽，受蒙蔽）
1.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从 “不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?
不盲目轻信他人对自己的赞美，对别人的褒奖能理性判断，冷静思考，能正视自己。
（如“徐公不若君之美也”）
3.阅读第二、三自然段，梳理邹忌的劝谏过程，以及劝谏的效果。
（1）邹忌三问：问妻：“我孰与城北徐公美？” 问其妾：“吾孰与徐公美？” 问其客：“吾与徐公孰美？”
（2）其妻、妾、客先后有三答： “君美甚，徐公何能及君也？” “徐公何能及君也？” “徐公不若君之美也。”
次日，第二天
同“熟”，仔细
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜
远远不如
而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
认为我美偏爱
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，
畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
译文
第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”

《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件

启示三
作为领导者，更要广开言路、虚心纳谏，以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期，诸子百家思想活跃，形成了多元化的思想观念。其中，
儒家、道家、墨家、法家等流派各有特色，相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行，可以窥见战国时期士人的思想倾向。他们关注国家大事，勇于进谏，同时注重个人修养和道德品质。
战国时期政治格局
各国之间互相争霸，战争频繁，同时也有思想文化上的繁荣和交流。
社会经济情况
铁器牛耕的推广促进了社会生产力的发展，封建土地所有制逐渐确立。
邹忌生平及主要成就
邹忌的生平
邹忌是战国时期的著名政治家、思想家和外交家，以其卓越的才能和机智善辩而著称。
主要政治活动
邹忌曾在齐国担任重要官职，为齐国的繁荣稳定做出了重要贡献。
词句翻译
将文言文翻译成现代汉语，帮助学生理解原文含义，同时培养学生的文言文翻译能力。
修辞手法鉴赏与运用
修辞手法
分析文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，让学生了解这些手法的表达效果和作用。
修辞运用
引导学生尝试运用所学修辞手法进行写作或口语表达，提高学生的语言运用能力。
情感表达及主题思想
逻辑性
故事情节发展符合逻辑，邹忌由自己的切身体会出发，推己及人，最终成功说服齐王采纳建议。
合理性
故事中的人物行为和思想都符合当时的社会背景和人物身份，使得故事更加真实可信。
故事情节对现实启示
启示一
要善于听取他人的意见和建议，不要被自己的主观意识所蒙蔽。
启示二
要以开放的心态接受批评和指正，不断改进自己的行为和思想。

第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(32张PPT) 2023-2024学年统编版语文九年级下册

文章品析（第一自然段）
长，这里指身高。
光艳美丽早晨
照镜子
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我
孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，
与……相比怎么样，表示比较。
齐国之美丽者也。
赶得上，比得上。
译文：邹忌身高八尺多，并且容貌光艳美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。
文章品析（第三自然段）
已经战胜
原因
鼓起
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，
第二次。
穷尽。
充满。这里指士气正旺盛。
第21课：邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
学习目标
1、理解课文内容，感受人物形象。 2、理解和掌握文中的文言实词和特殊的文言句式，在理解的基础上背诵全文。
作者简介
刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家、文学家。楚元王刘交四世孙，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》为我国最早的图书公类目录。著有《新序》《说苑》《列女传》等书。
文章品析（第一自然段）
次日，第二天。同“熟”，仔细。
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮
躺着休息，睡觉。
寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之
对
美我者，欲有求于我也。”
偏爱。
怕
想要。译文：次日，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己认为不如徐公美；又照镜子审
文章品析（第二自然段）
概括第二段的大意
第二部分(第2段)：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。

人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共46张PPT)

整体感知
1.文题有几层意思？“讽谏”是什么含义？
题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
3、能面刺寡人之过者当面，名词作状语
4、受上赏头等的，方位名词作形容词 5、闻寡人之耳者使……听到，动词使动用法。
字词检查
1、朝服衣冠入朝见威王皆朝于齐谤讥于市朝
一词多义
（早晨）
（朝廷）（朝见）
2. 时时间进又何间焉
（公共场合）
（间或，偶然）（参与）
3. 吾妻之美我者（以…….为美） 4. 宫妇左右莫不私王（偏爱）徐公不若君之美也（漂亮好看）不宜偏私,使内外异法也。（私情）
作者名片
刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家、文学家。楚元王刘交四世孙，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》为我国最早的图书公类目录。著有《新序》《说苑》《列女传》等书。
文体知识
《战国策》是一部国别体史书，也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》，由西汉刘向编订，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、燕、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
对....说
甚美，太美了
徐公何能及君也！”
比得上
整体感知
判断句标志：……者也。
即“信自”宾语前置
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾
又
曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！
第二天
补足音节无意义
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰

语文九年级下人教部编版第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(27张)

始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
结构特点
本文在结构安排上，多次从三方面加以显现，我们把这种写法叫三层排比，也叫三层重叠。仔细品味，我们会品出三叠之美。
三问
问妻:我孰与城北徐公美? 问妾:吾孰与徐公美? 问客:吾与徐公孰美?
三答
妻：“君君美美甚甚，徐公何能及君也！！”
翻译课文
朝廷
确实，实在
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
徐公美。臣之妻认私为臣，臣比之妾畏臣土，地臣方圆之
客欲有求于臣，皆以近美侍，于没近徐有臣谁公。今齐地方
千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝
廷之臣莫不畏受王蒙蔽，（四到了境）之极内点莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
翻译课文
好，对
当面
指责王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能
今义：即将到来的下一天
能谤讥于市朝古义：讽谏劝说
今义：诽谤讥讽
特殊句式
忌不自信
忌不信自宾语前置
欲有求也欲有求（于我）也
状
能谤讥
能谤讥（于市朝）语皆ຫໍສະໝຸດ 美皆以美（于徐公）后
此所谓战胜
此所谓战胜（于朝廷）置
群臣吏民群臣吏民（能面刺寡人之过者）
宾语后置
特殊句式
吾妻之美我者，私我也 ····者····也妾之美我者，畏我也
《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占有重要地位。

2021学年九年级语文部编版[下册]《邹忌讽齐王纳谏》精品课件(48张)

21 邹忌讽齐王纳谏
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为
镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代
君王若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大
臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤
明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”
既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常
孰视之（“孰”同“熟”，仔细）
优质课堂讲本-2021学年九年级语文部编版［下册］《邹忌讽齐王纳谏》精品课件（48 张）- 优秀讲课稿PPT
②古今异义。
讽
修
优质课堂讲本-2021学年九年级语文部编版［下册］《邹忌讽齐王纳谏》精品课件（48 张）- 优秀讲课稿PPT
古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝
优质课堂讲本-2021学年九年级语文部编版［下册］《邹忌讽齐王纳谏》精品课件（48 张）- 优秀讲课稿PPT
乃下令（动词，颁布、下达）
下
受下赏（形容词，下等的）徐公不若君之美也（动词，及、比得上）
若
门庭若市（动词，如、像）
优质课堂讲本-2021学年九年级语文部编版［下册］《邹忌讽齐王纳谏》精品课件（48 张）- 优秀讲课稿PPT
优质课堂讲本-2021学年九年级语文部编版［下册］《邹忌讽齐王纳谏》精品课件（48 张）- 优秀讲课稿PPT
f.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上
赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市
朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译文：所有的大臣、官吏、百姓能够
当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上
书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所

课件邹忌讽齐王纳谏.ppt

刚
门口庭院像集市
命令刚下达的时候，各位大臣都来进谏，门口和庭院像集市一样热闹
数月之后，时时而间进；不时地偶然进谏
几个月之后，不时地还有人偶然进谏
期年之后，虽欲言，无可进者。
满一年即使说
进谏
满一年之后，即使还有想进谏的，也没什么可说的了
燕、赵、韩、魏闻听说
它，之代，这皆件事
朝朝见
6.谤讥于市朝谤讥：古：指责议论
今：诽谤嘲讽
7.臣之妻私臣私：古：偏爱
今：自私
8.宫妇左右莫不私王左右：古：身边大臣莫：古：没有一个
今：方位名词今：不，不要
9.邹忌修八尺有余修：古：高、长,指身高今：改正
10.虽欲言，无可进者
虽：古：即使
今：虽然
（三）词类活用（1）吾妻之<美>我者
（8）若：徐公不若君之美者（及，比得上）门庭若市（如，像）
（二）古今异义
1.邹忌讽齐王纳谏讽：古：规劝今：讽刺
2.窥镜窥：古：照，看今：偷看
3.明日，徐公来明日：古：第二天
今：明天
4.今齐地方千里地方：古：地土方圆今：地点
5.能面刺寡人之过刺：古：指责、批评
今：用尖的物体进入或穿过
于齐。到
燕赵韩魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见
此所谓战胜于朝廷。
这
在
这就是所说的在朝廷上战胜别国
四、文言知识
（一）一词多义 1.实词部分：（1）朝：朝服衣冠 / 朝令夕改（早晨）
入朝见威王（朝廷）皆朝于齐（朝拜，朝见）能谤讥于市朝（公共场合）
（2）孰：吾孰与徐公美（谁）徐公来，孰视之（仔细）孰能无过（谁）

部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》课件优质版PPT

“我孰与城北徐公美？” “君美甚，徐公何能及君也？”
“吾孰与徐公美？” “徐公何能及君也。”
“吾与徐公孰美？” “徐公不若君之美也。”
对象不同
身份不同
Hale Waihona Puke 语气不同二读课文：
思考一：邹忌为什么要比美？
行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法；
谁
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与
徐就又问他的妾说： “我怎与么徐公比比，谁更美？”
第公二美天？”妾妾说曰：：“徐“公徐（怎之公么）何能比能得及上君您也呀！！”” 旦
第二天，谁有客人从外边来，邹忌与他相坐而谁比谈，不上
日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
问他：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如你
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.
有力地阐明了自己的论点。客欲有求于臣，皆以美于徐公。
我的评论
足智多谋，娴于辞令，
邹忌勇于进谏，深谙君王心
理，实事求是，头脑冷
静，善于思考，勤于王事
齐王
胸怀宽广，善于纳谏，有富国强民的愿望，是一个
勇于改过的开明君主
晏子谏杀烛邹
齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了！”

部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》课件

பைடு நூலகம்
（七）名句积累 1．今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 2．群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
详略
导思1. 本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，作者为什么用三分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美？
（四）词类活用 1.吾妻之美我者形容词的意动用法，认为……美。 2.能面刺寡人之过者名词作状语，当面。 3.闻寡人之耳者动词的使动用法，使……听到。 4.朝服衣冠名词作动词，穿戴。
（五）文言句式
1．固定句式我孰与城北徐公美？点拨：疑问代词“孰”由于受强调而被提前，“孰与”表示 “……与……比，……更……”。
2．倒装句忌不自信。点拨：否定句中代词作宾语，宾语前置，正常语序应为“忌不信自”。皆以美于徐公。点拨：介词结构“于徐公”后置，正常语序应为“皆以于徐公美”。
3.省略句与坐谈。点拨：“与”前面省略主语“邹忌”，后面省略宾语“之”，应为“邹忌与之坐谈”。皆以美于徐公。点拨：“以”后省略“我”，应为“皆以我美于徐公”。
4.被动句王之蔽甚矣。点拨：“蔽”是受蒙蔽的意思，表被动。
5.判断句吾妻之美我者，私我也。点拨：“……者，……也”表判断。城北徐公，齐国之美丽者也。点拨：“……，……者也”，表判断。
（六）成语积累门庭若市：门口和庭院里热闹得像集市一样。现在形容交际来往的人很多。例句：“邻里节”那天，社区居委会楼前门庭若市。
（二）古今异义 1.明日徐公来古义：第二天；今义：今天的下一天 2.今齐地方千里古义：土地方圆；今义：名词，中央下属的各级行政区划的统称 3.宫妇左右莫不私王古义：近臣；今义：方位词

人教部编版九年级下第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件 (共22张PPT)

判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。
3、本文中的“王之蔽甚矣”是一种谏，《曹刿论战》中的“忠之属也”也是一种谏，进谏者都关注到了民意或民生，对此你是怎么理解的？ 4、从邹忌与徐公的比美中，悟出的治国道理是什么？
1、《邹忌讽齐王纳谏》选自国别体的史书《战国策》。该书是由西汉时期的刘向编订而成的。
1、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（ D） ①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。” A、②③① B、①②③ C、②①③ D、③②①
2、《战国策·魏策二》庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王
信乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰： “寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣。然而三人言而成虎。今邯郸之去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。”庞葱从邯郸反，竟不得见。（注：邯郸 hán dān，赵国都城。）
(1)口头翻译全文。 (2)用一个成语概括这个故事。 (3)读完这则故事后，你有何感想或启示。
庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说街市上有老虎，您相信吗”“魏王说： “不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢?”魏王说： “那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗?”魏王说：“我相信了。”庞葱说：“街市上不会有老虎那是很清楚的，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”魏王说： “我知道该怎么办。”于是庞葱告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，庞葱果真不能再见魏王了。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

•
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。
•
8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外
•
1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT) 2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
谢谢观看
Exit
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT) 2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
1．课下注释字词
(1)邹忌讽．齐王纳谏．讽：______讽_谏_，_用__含_蓄_的__话_委_婉_地__规_劝_________
谏：______规_劝_国__君_、_尊__长_等_改__正_错_误________
(2)邹忌修．八尺有余修：____长_，_这__里_指_身__高______
(3)而形貌昳．丽． (4)朝服．衣冠
×
()
(推出的结论是“王之蔽甚矣”。)
2．“又弗如远甚”说明了邹忌善于自省，不易
被美言蒙蔽，如此才会有后文的“思之”，进
而向齐威王进谏。( ) √
3．第三段的“善”是齐威王对邹忌劝谏的肯定
和赞扬，写出了他虚心纳谏的态度和作为政治
家的胸怀，也衬托出邹忌讽谏的说服力之强。
()
√
4．齐威王政令刚出，很多人当面谏言，后来则间接提意见，一年后无人再进谏×了。( )
纳：________
朝：__接_受_____ 窥：__早照_晨，_看______ 孰：__谁_，_哪__一_个_______
比得上
及：__睡_觉_______ 寝：__真_正_，__确_实_
指责讥刺
诚：______________
谤讥：____________
1．我孰与城北徐公美？我与城北徐公相比，哪一个美？ 2．窥镜而自视，又弗如远甚。再照镜子看看自己，更觉得远远不如。 3．今齐地方千里，百二十城。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。
4．修邹乃忌重修修．．八岳尺阳有楼余______修__理____，长__修，__建这____里__指__身___高_____ 静以修．身，俭以养德___修__养___
5．私宫大妇公左无右私．莫__不_自_私_私．__王____偏__爱___ 窃窃私．语_____暗_地__里_，_私_下_____
(应该是“政令刚出，很多人进谏；数月之后，偶然有人进谏；一年后无人再进谏了”。)
5．第三段写齐王下令按上、中、下三个等次奖
赏进谏的群臣吏民，从“令初下”“数月之
后”“期年之后”的反响来看，齐王之“蔽”
得到了根本整治。
√
()
6．第二段邹忌以切身经历设喻，指出妻、妾、
客三种回答各有不同的原因，以此作为劝谏的切入点和有力证据，有利于劝谏的√ 顺利推进。
第35篇邹忌讽齐王纳谏(2014) 《战国策》
【结构脉络】
【文章主旨】本文生动地记叙了邹忌讽谏齐王，使齐威王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广开言路，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时，告诉人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。
【写作特色】①“三叠”式结构。文章有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论； “赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式结构的运用，彰显了整齐对称之美。
里使我听到的，可得下等奖赏。
7．[2014]令初下，群臣进谏，门庭若市。命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集
市一样。
8．期年之后，虽欲言，无可进者。满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．邹忌以自身经历与齐王之“蔽”进行类比，从自家“比美”由近到远、由小到大、由生活琐事推及国家大事，顺理成章地推出“不如徐公美”的结论。
莫：____没_有_谁____
(8)四．境．之．内．莫不有求于王四境之内：____全__国_范_围_内_____
(9)王之蔽．甚矣蔽：_____蒙_蔽__，_这_里__指_所_受_的__蒙_蔽________
(10)群臣吏民能面[2017]刺寡人之过者
面刺：___当_面_指__责_____
(11)闻．寡人之耳者 (12)时．时．而间．[2014]进时时：____常_常_，__不_时_____
()
7．第三段齐威王提出进谏及奖励的方式，说明了齐威王勇于听取不同意见，是一个贤明的君主。
√
()
8．《邹忌讽齐王纳谏》与《曹刿论战》都关注民心。邹忌劝齐王广开言路，听取民声；曹刿
√
劝鲁庄公取信于民。( )
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
于是入朝．见威王___朝_廷____ 1．朝皆能朝．谤朝服．讥于衣于齐冠市/_有__朝时．_朝__朝见__．__发__公_白_共_帝场_合_/_朝．__晖夕阴/山间之朝．
②类比说理、委婉劝谏的劝说艺术。邹忌以自身经历与齐王“之蔽”进行类比。邹忌先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过“三比”，顺理成章地推出了 “王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远、由小到大、由生活琐事推及国家大事的类比进谏，不能不让齐王欣然领悟，从而接受群言，而使齐国大治了。
【人物形象】(1)邹忌：足智多谋，娴于辞令；勇于进谏，深谙君王心理；对人对己有实事求是的态度；善于思考，有反思的习惯和自省的能力；观察事物细致入微，能透过现象看本质。
昳丽：___光_艳__美_丽_____ 服：__穿__戴____
(5)明．日．徐公来，孰．[2014]视之明日：____次_日_，_第__二_天______
孰：_____同_“_熟_”__，_仔_细______
(6)臣之妻私．[2014]臣
私：__偏__爱____
(7)宫妇左．右．莫．不私王
左右：______君_主_左__右_的_近_侍__之_臣______
3．诚臣此诚诚．．知危不急如存徐亡公之美秋也/诚．_宜__开_真_正张_，_圣_确_实听__/___ 帝感其诚．/竭诚．相待____诚__心_，_真__诚____
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
(2)齐威王：胸怀宽广，善于纳谏，有富国强民的愿望，是一个勇于改过的开明君主。
【要点勾连】《邹忌讽齐王纳谏》和《曹刿论战》都写到了臣向君进谏并且成功，其中人物有不少相似之处：邹忌和曹刿有强烈的爱国之心和责任感，善于进谏，有很强的以理服人的说话技巧；齐威王和鲁庄公均做到了广开言路，虚心纳谏，同时也知人善任，开明公正。
•
5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“ 不隔” 的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
2020年广东中考语文复习课件：文言文 35《邹忌讽齐王纳谏》(共27张PPT)
6．冠朝丈服夫衣之冠冠．．_也__，帽_子_父__命_之____行_冠_礼____ 皆以．美于徐公____动_词__，_认_为_____
闻：____使_…__…_听_到_____
间：____间_或_、__偶_然_____
(13)期．年．之后
期年：___满__一_年____
2．课下未注释的重点字词
(1)邹忌讽齐王纳．谏 (2)朝．服衣冠，窥．镜
(3)我孰．与城北徐公美 (4)徐公何能及．君也 (5)暮寝．而思之 (6)臣诚．知不如徐公美 (7)能谤．讥．于市朝
策之不以．其道 ____介__词_(“_按_照__”_)________ 故临崩寄臣以．大事 7．以_以．__光__先介_词_帝(_“把_遗_”_德) _______ _以．__伤__先__帝连_词_之(_表_名目_的_/以_，．_“塞_来_忠”__)谏__之__路__也_ ______连_词__(表_结__果_，_“_从__而_”_)_________
•
6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。