大学语文教学与社会问题关注

大学语文教学与社会问题关注

摘要：本文主要针对80后学生设计海明威《老人与海》的课堂教学环节，从分析作品思想内容和艺术特色，扩展到透过大学语文教学关注社会问题和人生价值。

关键词：教学；海明威；启发

中图分类号：g459 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01

欧内斯特·米勒尔·海明威（1899—1961），离开我们已经将近半个世纪了。在课堂教学中，对80后的学生讲授他的作品《老人与海》时，一方面要从历史的角度讲解这个伟大作家的离奇经历、辉煌成就，介绍他反映战争的作品，并注重发掘和领略他的人格魅力；另一方面要立足现实，引导学生学习这部作品反映的思想内容和艺术特色，并从中学习关注社会问题，引发学生关注周围人的生活状态和精神面貌。

首先，带领学生穿越历史时空去认识海明威和他的作品。讲授时注意围绕海明威是一位屡遭危险、历经磨难的作家展开，介绍他曾参加两次世界大战，三次负伤。其中一次，一发炮弹使他动了12

次手术，从体内取出了237块弹片，讲述他充满冒险和传奇的人生。也正是由于罕见的人生经历，使他近乎本能地选择了一个永恒的主题：人怎样面对困难，如何对待失败，能否超越死亡。推荐表现美国“迷惘的一代”的代表作《太阳照样升起》、《永别了，武器》等，并说明“硬汉形象”是海明威的美学与人生哲学的集中体现。而他

的这种人生观与价值观，最完整的体现在《老人与海》这部荣获1954年诺贝尔文学奖的小说中，主人公桑提亚哥也因此成为“硬汉形象”的最高代表。从而导入第二部分。

第二部分首先介绍整部作品的内容，引导学生总结这是一部描写人和大自然搏斗的小说。并且指出小说坚持了海明威的一贯主题：人在同外界势力搏斗中终归失败。但老渔夫在同象征着厄运的鲨鱼的斗争中，虽然失败，但他坚韧不拔。这给本书灰暗的主题抹上了几分明朗的色彩。接着引导学生阅读文章节选的章节，把归纳总结作品思想内容和艺术特色作为重点，通过学习认识到桑提亚哥在失败面前毫不气馁、勇敢、顽强、坚韧不拔的英雄气概，肯定了在与大自然的斗争中人的伟大。浩瀚的海洋，凶猛的马林鱼和凶恶的鲨鱼，恶劣的气候和多舛的命运，都没能把一个孤单而老迈的人征服。作家写出了他在对待失败问题时，观念上的胜利和作为“强者”、“硬汉”的悲剧性格。引领学生进入海明威的精神世界，认识和理解作家精神层面里的矛盾与统一：人生是一场孤独的斗争，而这场斗争永远也不可能获胜。但是，人完全能够而且必须驾驭他自己，在不可知的人生的厄运中保持住自己的理性和风度，永远保持精神不败，这才是重要的。“硬汉”性格的实质，就在于此。在总结思想内容时注意给予当前80后的学生一定的挫折教育，使这些生活相对优越的天之骄子对挫折有一定程度的认识和了解。

接着归纳艺术特色，重点从写实、简洁、象征、独白、反衬五个方面展开归纳和讲解。引导学生阅读体会，《老人与海》虽然是一

篇小说，但其人物形象和内容真实可信，归纳原因就在于作者在塑造人物形象时并没有将英雄形象神化，无论是从物质条件的具备上，还是从人与自然力量的对比上，他都不是无所不能、无所不有和不可战胜的，他也能充分认识到对手的强大和斗争的困难，主人公桑提亚哥只是一个平凡、普通的老人，只是比普通人、平凡人更加的顽强、自信和执著。细节和语言描写上更是趋于写实，尤其是在接连的搏斗中老人的语言虽然很少，但突出表现了老人惊愕、不安和不屈。以及写到老人失败后，抱着疲倦的身子由岸边回到他的窝棚，路很近，可他不得不一连歇了五次。这些描写都真实地反映了斗争的艰苦。也正因为这样才更好地表现了主题。

小说篇幅短小，情节单一，采用简洁明快的叙事手法，只在关键处设置一个重要转折——桑提亚哥战胜马林鱼后又陷入鲨鱼重围

的情节逆转。但个人与大自然对抗这一主题，通过这个单一情节得到了集中渲染，符合只有八分之一露出水面的“冰山原则”。小说的语言也极为简练，有电报式的特点，多一字就拖沓累赘，少一字又暧昧不明。例如小说结尾，只用一句话“在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子”来对经历了一场恶战的老人的未来作了交代。

作品中无论是大马林鱼还是鲨鱼都是凶猛而强悍的，不好对付。节选部分突出描写的是鲨鱼的凶残嗜杀和贪婪。但是写鱼是为了反衬人，意在表现孤身斗鲨鱼、在强大的自然力面前不退缩、不屈服而顽强斗争的老人的英雄性格，也就是硬汉性格。当星鲨出现的时

候，主人公也惊得“呀”了一声，而且“他的手痛得不听使唤了”，但他仍然做好对付星鲨的准备，说“星鲨，来吧，星鲨”，表现了不畏强敌，敢于迎接挑战的斗争精神。正是运用了突出对立面的强大来反衬主人公的人物性格的不可战胜。

讲解的最后要启发学生带着桑提亚哥穿越时空回到现代社会、现实生活，思考现实社会中的桑提亚哥现象和问题，探讨从桑提亚哥身上得到的启示，80后的学生提出各种问题进行讨论，诸如空巢老人问题、社会老龄化问题、社会养老问题、老年婚姻问题、孤寡老人问题、人与自然的关系问题、不同年龄人的沟通问题、量力而行还是迎难而上的问题、装备问题（在校期间知识和能力的准备问题，生活中信息、技术和设备、工具的准备以及运用问题）、机遇与挑战的问题、能力与运气的问题、勇气与运气的问题、面对困难该用什么态度的问题……讨论中，学生开始将视角转向对社会责任的关注、对人生的价值、意义的思考，很好地完成了对这部远隔半个世纪的经典小说的学习。

参考文献：

[1]陈淳,刘建军.外国文学作品选[[m]].华东师范大学出版

社,1998,6.