关于词语的锤炼

语 言工具 进行 交流的水平 如何 ， 直接 取 决 于 运 用语 言 的 能 力 ，突 出表 现 为 对 词 语 的 理 解 和 使 用 。 本 文 仅 就 锤 炼 词语 的 现 实 意 义 ． 要 求 和 方 法 等 方 面作 初 步 探 讨 。 关键 词 ： 词语 锤 炼 主要方法
特别是书面语言 ， 不 能 让不 规 范 、 不 确切 的 词 语 影 响 了汉 语 的 形 象 。
（ ２ ） 从 生 活 体验 中汲 取 。
影》 之所以感人 ， 不仅 是 写 出 了浓 浓 的父 子
生 活 是 语 言 的第 一 源 泉 。 朱 白清 的 《 背 长 征 的 意 义 。
无论是说话 还是 写文章 ， 适 当 引用 古 亲“ 过铁路 ” 那 一节 ， 运 用 了几 个 传 神 的 词 语 会 让 语 言 更 有说 服 力 和 表 现 力 。 如 中 考
语， 让读者至今难忘。 满分作文写道 ： “ 此 时已是深冬 ， 虽 无 山 中 寻 桂 子 的意 境 ， 看 看 冬捕 的 场 面 ， 却也 颇 有
２ ０ １ ４ ＮＯ １ ２ Ｏｈ ｌ ｎａ Ｅ ｄｕ Ｃａ ｔ ｊ ｏ １ １ ｌ ｎ ｎ ｏｖ Ｂｔ １ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
科 教 研 究
关 于 词 语 的锤 炼
刘立 芬 （ 吉 林省辽 源市 东辽 县 平岗镇 中心 小学 吉林辽 源 １ ３ ６ ６ ０ ０ ） 摘 要： 词语是 组成语 言的基本材料 。 无论是 口头语 言还是 书面语言 ， 都是 由作 用不 同的各 类词语构成 汉语是 汉民族的 共 同语 言 ， 利用
３． ２ 精心选 择 和使用词 语
（ １ ） 恰 当选 用 动 词和 形 容 词 。
羡 鱼 情 的乐 趣 。 ” 这句中， “ 寻桂子” 和“ 羡 鱼
动 词 是 语 言 中最 活 跃 的 词 汇 。 现 代 作 情 ” 来 自白居 易 的《 忆江南》 和 孟 浩 然 的《 临
这 些 不 规 范 词 语 严 重 影 响 了词 语 运 用的 准 家鲁 迅 的小 说 《 药 中描 写 刽子 手 “ 康大叔” 洞庭》 ， 无论是读者 还是评卷 教师 ， 都 会 对 确和 优美 。 那段， 用 了“ 抢、 扯、 裹、 塞、 抓、 捏” 等 几 个 动 考生 的 深厚 文 化 底 蕴 和 “ 暗 引” 的 妙处 所 打
２． ２ 力求准 确朴 实
词， 生动形 象地表现了“ 康大叔” 的 贪 婪 凶 动 。 鲁迅小说 《 故 乡》 中描 写 闰 土 的 语言 并 狠 。 ３． ５ 学 习大师 的经典 语言 。
不华 丽 ， 用 词 也不 复 杂 ， 写 闰 土动 作 和神 情
用了“ 他站住 了， 脸 上 出 现欢 喜 和 凄 凉 的神 情； 动着 嘴唇 ， 却没有作声 ” 、 “ 他 的 态 度 终 等级观念 写得淋漓尽致 。 ２ ． ３ 崇 尚简洁 凝练 所 谓“ 去 一 字 则缺 ， 加 一字则余” 就 是
中图分 类号 ： Ｇ６ ３ ３
文献 标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ０ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ４ （ ｃ ） 一 ０ ０ ４ ４ — ０ １ 描写“ 如临 其 境 、 如见其 人、 如 闻其 声” ， 都 是由于运用比喻等方法 ， 使 语 言 更 加 优 美
３． ４ 引用 古语提 高 文化底 蕴 。
之情 ， 而 在 于 观 察 生活 的 深 刻 ， 特 别是 写 父
２ 词语锤炼 的基本 要求
２． １使 用规 范词语 生活 中， 经 常 见到 交流 中使 用文 言 词 、 生成 语言 “ 半文 不白 的 现 象 ， 有 点 像鲁 迅 笔下 的 孔 乙 己 。 也 有 的 使 用 生僻 的 方 言词 。
（ ２ ） 善 于 把 握 词语 的 色 彩 。
鲁 迅《 记 念刘和珍君 》 里有这 “ 原 来 如
许多文学大师， 如鲁迅 、 郭 沫 若 等 都 是 大 量 阅 读 名 篇 才 形 成 自己 的 语 言 风 格 。 实
（ １ ） 专家 认 为 ： “ 语文教材 中， 有 时 不 甚 产 生 的 效 果 。
（ ２ ） 富有 节 奏 感 和 对 称 美 。
对偶、 排比和反复是常用的修辞方法 ，
眼， 加 以锤炼琢磨 ， 才能沿径探源 ， 披 文 人 运 用 得 当 会 使 语 言 具 有 强 烈 的 节 奏 感 ， 让
读者体会到“ 波浪式推进 ” 的语言气势 。 毛
泽 东 在写 长征 的 时候 用 源自 “ 长 征 是 宣 言书 ， 长重宣传队 ， 长征是播种 机” 的排 比 ， 三 个 中心 词 语 意 连 贯一 气 呵 成 ， 有 力地 说 明 了
倡词语锤炼 ， 进 一 步 净 化 和 美化 口语语 言 ，
１ 词语 锤炼的时代意 义
性丰富性 在世界语 言中独树 一帜 ， 可 在 信
３ 词语 锤炼的主要方法
几 千年 来 ， 中 华 民 族 的 语 言 以 其 生 动 ３ ． １注 重学 习和积 累 息 时 代 和 外 国 文化 的 冲 击 下 ， 这 种 优 秀 的 起 眼 的 一 个 字 ， 往往意蕴深远 、 情 感丰富 。 本质正 在受到很 大程度上 的损毁。 官方 的 教 学 中 ， 教 师 若 能 扣住 这 些 看 似 平 常 的 字 宣 传 标 语 中错 别 字 时 有 出现 ； 商 业 广告 中 错话 、 废话连篇 ， 中小 学 生 作 文 语 言 不合 规 情 ， 达到 ‘ 见奇、 见险、 见新 、 见色 ’ 的效果 ， 范、 词语 乱用的现象 俯拾皆是 。 因此 ， 为 维 提 高 课 堂 效 率 。 ” 中小 学 阶 段 的语 文 学 习 ， 护汉语 的形象性 、 鲜 活性 、 准确性 ， 必 须 提 是 学 生 丰 富 词 汇 、 积 累语 言 的 重 要 时 期 。