皮亚杰理论

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三Hale Waihona Puke Baidu思维的结构
皮亚杰认为思维是一种结构，而且这种 结构从出生到成熟一直处于不断编织、 演变和递进的过程中。
按皮亚杰的说法，思维的结构就是在认 识过程中发生的动作和概念的组织。
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四、思维的机制
1、适应和组织 2、同化和顺应
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1、适应和组织
皮亚杰认为，思维的本质乃是一种适应， 是生物适应的一种特殊表现。
儿童发展心理学
第四章 儿童认知发展： 皮亚杰理论
第四章 儿童认知发展： 皮亚杰理论
第一节 皮亚杰关于思维发展的基本观点 第二节 思维发展阶段
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第一节 皮亚杰关于思维发展 的基本观点
一、皮亚杰简介
二、思维（认识）的起源
三、思维的结构
四、思维的机制
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二、思维（认识）的起源
皮亚杰认为儿童的思维不是单纯地来 自客体，也不是单纯地来自主体，而是来 自主体对客体的动作，是主体与客体相互 作用的结果。
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第二节 思维发展阶段
一、感知运动期（0—2岁） 二、前运算时期（2—7岁） 三、具体运算阶段（7、8—11、12岁）
四、形式运算阶段
五、对皮亚杰思维理论的简评
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一、感知运动期（0—2岁）
这是语言和表象产生前的阶段，这个 阶段的主要特点是儿童依靠感知动作适应 外部世界，构筑动作格式，开始认识客体 永久性，末期出现智慧结构。
生物的适应与组织机能有紧密联系，两者 皆为发展的不变性法则，又是智慧的重要 特征。
适应包括两个过程：同化和顺应。
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2、同化和顺应
刺激输入的过滤或改变叫做同化。
内部格式的改变以适应现实，叫做顺应。
同化与顺应是相辅相成的两个方面。 同化与顺应两个过程有时处于不平衡状态。
思维的机制就是同化与顺应两种适应机能不 断从低级的平衡达到高级平衡的过程。
这一时期又分为两个小阶段。
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前运算时期的两个小阶段
1、前概念或象征思维阶段（2～4岁）
这一阶段儿童已出现象征性功能，运用象征 性符号进行思维，所以这一阶段称象征思维阶段。
2、直觉思维阶段（4～7岁）
这是从前概念阶段向运算思维过度的阶段。 这个时期儿童思维的主要特征是思维直接受知觉 到的事物的显著特征所左右。
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五、对皮亚杰思维理论的简评
贡献
用新的发展观取代了传统的发展观。
强调了以往一直被忽视的儿童在认识活动中的主动性 和能动性的作用。
缺陷
过多地强调了生物学因素的作用，贬低了环境和教 育的作用，贬低了语言的作用。 整个理论体系十分庞大，文字较晦涩难懂，常常造 成误解。
皮亚杰的研究在方法上也有缺陷。
这一阶段又分为六个小阶段。
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感知运动期的六个阶段
第一分阶段（出生～1个月） 第二分阶段（1～4、4.5月）
第三分阶段（4.5～9个月）
第四分阶段（9～11、12个月）
第五分阶段（11、12个月～1.5岁）
第六分阶段（1.5～2岁）
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二、前运算时期（2—7岁）
这一时期的儿童，由于信号功能或象 征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出 来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象 性思维”。
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三、具体运算阶段
（7、8—11、12岁） 具体运算阶段有如下两个显著特点：
获得了守恒性
可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体 运算阶段出现的标志。
群集结构的形成
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四、形式运算阶段
形式运算阶段又称命题运算阶段。它 的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事 物的束缚，把内容和形式区分开来，能根 据种种可能的假设进行推理。