冀教版数学一年级上册第十单元 探索乐园教学设计

第十单元探索乐园

教材分析

“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。

为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探索计算中的规律。

所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。同时，强调“在教学课程中，应当注重发展学生的推理能力和模型思想”，“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。

基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：

1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。

2.只教学简单的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。

3.以形式已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。

本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。

教学目标

1.结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。

重点、难点

重点：认清简单的图形以及加法计算的规律，能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议

根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。

1.突出教学的趣味性。

本单元的教学内容与生活有密切联系。在教学时，教师除了利用好教材上的相关素材外，还应充分考虑本班学生的生活经验，设计贴近生活且有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成学习目标。

2.体现教学的开放性。

教学中针对学生富有代表性的生成，针对每组数量的不同或每组顺序的不同情况或加法算式的不同情况进入深入分析......从而既可以丰富学生对“规律”的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性，还可以给学生提供创造的空间。

3.把握教学的重点，控制好教学的“度”。

教师在教学中注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可。

课时安排

本单元用2课时完成教学。

第一课时简单事物中的规律

教学内容

教材96～97页发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物

教学提示

学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会简单事物的有规律排列，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。

情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。

重点、难点

重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备

教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。

学具准备：水彩笔。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？

生：春节联欢晚会。

师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）

生1：好好把教师布置一下。

生2：每个人准备一个节目。

......

设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。

二、探求新知。

（一）课件出示联欢会场景图。

师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？

（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）

生1：有气球和拉花。

生2：气球的颜色有黄色，还有红色。

生3：黑板上还写着“元旦快乐”。

生4：同学们在表演节目。

......

设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。

师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？

生1：气球有红的，还有黄的。

生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。

师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。

设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发现其它有规律地现象打基础。