冀教版数学一年级上册第十单元 探索乐园教学设计
一年级上册数学教案-10 探索乐园-冀教版
一年级上册数学教案-10 探索乐园-冀教版一、教学目标1.通过本课的教学，学生能够理解并学会应用加法进行简单的计算。
2.能够正确阅读并描述图形，认识平面图形。
3.培养学生的观察能力，发掘学生的创意，培养学生的独立思考能力和计算能力。
二、教学重点难点1.教学重点：加法计算。
2.教学难点：理解和应用加法计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）本节课的学习主题是“探索乐园”，请同学们到课堂黑板前分别画出自己的“探索乐园”。
引导学生讲述自己的探索乐园，巩固图形的认知。
2. 梳理（10分钟）请学生先取出认识的数字卡片 2 和 3，用这两个数字卡片可以组成多少道算式，让同学们在小组内讨论，并把思路说出来。
走遍教室，让学生口头报出自己所得到的不同算式。
3. 讲解（20分钟）1.查看算式解决加法算式请学生取出数字卡片中的数字 1、2、3、4、5、6，任意取两个数字，组成一道算式，让学生进行加法运算。
学生先组队讨论，然后进行表演，并口头讲解加法运算的方法。
2.理解数字的大小关系请学生在黑板上画出 2 个正方形，分别在正方形内划分出 3 份和 4 份。
让学生通过黑板上比较正方形内划分后的小格子数，理解数字之间的大小关系。
3.认识平面图形引导学生观察图片，让学生能够认出所给图形的名称，并在黑板上画出相同的图形，加深对平面图形的理解。
4. 实践（15分钟）请学生选取一张 3x3 格点内的绘图纸，以这些格子的大小为单位，自由绘制一个面积不超过 4 格的平面图形。
这里需要注意，所画图形不能与所给的图形相同。
5. 讨论（10分钟）请学生在小组内，分别表演自己所设计的图形，让团队成员依次猜测图形的名称，并交流设计过程中的思路。
6. 总结（5分钟）本课内容主要介绍了加法计算的方法、数字大小关系的理解和平面图形的认识。
这些知识都是学生日常生活和学习中必需的基础知识。
引导学生总结本课的内容，并归纳加深对数字和图形的理解。
四、课后作业1.认真复习教材中的知识点，并在练习册上完成本课的练习题。
冀教版一年级数学上册第十单元探索乐园教案
冀教版一年级数学上册第十单元探索乐园教学内容：教材96-97页。
教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
过程与方法：让学生在观察发现生活中的许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。
情感态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中的“数、形”的美。
教学准备：教学图片。
教学过程：一年级数学上册期末检测卷一、数一数，写一写。
(4分)二、读一读，填一填。
(第2小题3分，其余每空1分，共19分) 1．我今年()岁了，再过()年就12岁了，12读作()。
2．按规律填数。
3．()里面有9个一和1个十，20里面有()个十。
4．()在17的前面，17在()和()的中间。
5．(1)一共有()只动物。
(2)从左往右数，排第()；从右往左数，排第()。
(3)在从左边数起第5只小动物下面画△，圈出从右边数前2只小动物。
6．(1)图中一共有()件物品。
(2)的()面是，的()面是。
(3)的()边是，()边是。
三、算一算，大比拼。
(共26分)1．看谁算得又对又快。
(12分)2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
(6分)1015－10 9－39 105＋63＋66＋3 9＋86＋8 137＋6 3．猜灯谜，填一填。
(8分)＋9＝13 8＋＝15 2＋＝8 ＋7＝12＋4＝11 6＋＝16 6＋＝12 ＋7＝7 四、想一想，比智力。
(共8分)1．数出各用了多少个小方块？(4分)2．写出1小时后的时间。
(4分)五、画一画，变聪明。
(共4分)1．画○，与同样多。
(2分) 2．画△，比☆少2个。
(2分)☆☆☆☆☆________________________ _______________________ 六、看图列式计算。
(每小题3分，共12分)1．2．3．4．七、爱生活，爱数学问题。
(共27分)1．要来13位客人，每人一套餐具，还需要多少套餐具？(5分)2．小松鼠原来有多少ɑ个南瓜？(5分)3．车上原来有8人，到站后，上来了7人，下去了5人。
小学数学冀教新版一年级上册《探索乐园》教案
小学数学冀教新版一年级上册《探索乐园》教案教学内容河北教育出版社《数学》一年级上册第96~99页。
教学目标1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学过程一、创设情境1、师生谈话，由春节联欢会上喜欢的节目引出研究和开联欢会有关的问题和气球装饰方案。
（同学们，春节是我们中国人的重大节日。
每年春节，中央电视台都会给全国人民献上一台精彩的春节联欢会。
谁来说一说，今年的春节联欢会你最喜欢哪个节目，为什么？）2、请几个人发言，教师参与交流。
3、春节联欢会给人们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。
在现实生活中，除春节外，其他一些重大节日，如六一儿童节、五一劳动节、十一国庆节等，人们也会组织一些联欢会。
二、教学探索某班要举办一次联欢会，同学们为烘托会场气氛，决定用不同颜色的气球挂起来装饰教室。
现在，他们班制定了两个方案，我们一起研究一下。
1、请同学们仔细观察这些气球，它们的排列有什么规律呢?谁来说说你发现的规律？2、那么请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第16个气球是什么颜色？第25个呢？3、现在，请同学们用自己的方法表示出上面问题的答案。
可以用不同的字母、数字或图形来表示不同颜色的气球，排一排。
4、谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？5、学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。
可能出现的方法：（1）用不同的图形分别表示两种颜色的气球，排列出来。
（2）用不同的字母分别表示两种颜色的气球，排列起来。
6、请同学们用这种方法判断第25个气球是什么颜色的。
看和前面得出的结论一样吗？三、课后作业课本第97页第1~4题。
一年级上册数学教案-10
教案：一年级上册数学教案10.1 探索乐园 | 冀教版教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解并掌握数数、排序和比较的基本方法。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、比较等方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生在探索乐园的主题活动中，体验数学的乐趣，激发对数学的兴趣。
教学内容：本节课主要内容是探索乐园，通过数数、排序和比较等活动，让学生在实际操作中理解并掌握基本数学概念。
教学重点与难点：重点：学生能够通过实际操作，理解并掌握数数、排序和比较的基本方法。
难点：学生能够灵活运用数数、排序和比较的方法，解决实际问题。
教具与学具准备：教具：课件、实物教具（如小球、小动物等）。
学具：学生手册、练习纸、彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过课件展示探索乐园的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生观察图片中的物品，并提出问题，如“你能数一数图片中有几个小球吗？”等，激发学生的思考。
2. 教学活动一：数数。
教师出示实物教具，如小球，然后引导学生数一数有多少个小球，并说出数的顺序。
学生分组进行数数活动，教师巡回指导。
3. 教学活动二：排序。
教师引导学生观察实物教具的大小、颜色等特征，然后让学生将实物按照大小或颜色等特征进行排序。
学生分组进行排序活动，教师巡回指导。
4. 教学活动三：比较。
教师引导学生观察实物教具，并提出比较的问题，如“哪个小球更大？”等，学生通过实际操作进行比较，并回答问题。
学生分组进行比较活动，教师巡回指导。
5. 巩固练习：教师出示练习题，让学生独立完成，并进行讲解和反馈。
板书设计：探索乐园数数排序比较作业设计：1. 学生手册中的相关练习题。
2. 家长作业：让学生和家长一起进行数数、排序和比较的活动，并拍照记录，下次上课分享。
课后反思：需要重点关注的是“教学过程”部分的内容，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于学生理解和掌握知识至关重要。
一年级数学上册第10单元探索乐园知识与技能教学建议新版冀教版
《知识与技能》教学建议◆知识与技能第l～8题主要考查学生认识20以内数的情况。
第1题，用数表示亮亮过生日情境中的事物。
先让学生观察图，说一说图中的小朋友在做什么，再说出哪些事物可以用数表示。
还可以让学生说一说与自己生活有关的数。
第2题，可以把数数、读数、写数结合在一起进行。
鼓励学生用不同的方法数数。
第3题，在空格里填数。
交流时，让学生说一说是怎样想的。
第4题，看图写数。
给出了实物图、小棒图、计数器三种表示数的方式。
考查学生能否正确写出对应的数。
第5题，数的组成。
教师还可以说出几个十、几个一，让学生说组成哪个数。
第6题，关于左、右和序数的练习。
第7题，数的大小比较和式与数的大小比较。
第8题，根据给出的不同数量的茄子，比较并填空。
第9题，考查20以内加、减和加减混合计算的掌握情况。
教师可设计一组题，进行口算计时练习。
有意识地了解每个人口算的速度和正确率。
第10题，考查学生能否根据情景图和括线图中的数学信息，列式并计算。
第11题，考查学生能否根据加法算式写出两个减法算式。
第12题，考查学生能否用给出的三个数写出两加、两减四个算式。
第13题，数一数每种图形有几个。
本题是考查认识图形和分类的综合性题目。
第14题，主要考查学生是否会确定标准，并按自己确定的标准进行分类。
小学数学冀教版一年级上册 十 探索乐园《简单事物中的规律》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学冀教版一年级上册十探索乐园《简单事物中的规律》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教材分析
《探索乐园》是冀教2011课标版数学一年级上册的内容。
“探索规律”是小学数学教学中渗透函数思想的主要体现。
数学课程标准要求第一学段的学生能探索简单情境中的规律。
本节要求学生从形象的图形排列规律,颜色交替规律向抽象的数列规律过渡。
通过观察分析、涂色、摆学具等多种方法培养学生的动手能力,激发创新意识。
2设计理念
数学来源于现实,因而也必应用于现实。
在现实中从形象观察到抽象归纳是数学思维的方式。
体现数学化思想,让学生动手操作承认和鼓励学生自己的成果,教师成为学生学习活动的促进者,为学生学习创造一个良好的学习环境,让学生的创造能力得以发挥。
3教学目标
知识与能力
通过物品的有序排列,使学生经历观察、发现规律,应用规律的过程。
过程与方法
通过涂色,摆学具,画一画,猜一猜等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识,能创造有规律的事物。
情感与态度
积极参加找规律活动,获得成功体验,体会数学的价值,增强学习数学的兴趣,发展合情推理能力。
4学情分析
一年级学生知识水平和理解水平较低,所以充分利用课程资源和具体情景及动手操作来探索规律,让学生思路得以清晰。
5重点难点
重点
观察规律,发现规律掌握找规律的方法。
难点。
冀教版小学一年级上册数学精品教案 第10单元 探索乐园
第10单元探索乐园第1课时简单事物中的规律【教学内容】教材第96~97页。
【教学目标】1.结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。
2.能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。
3.积极参加找规律的活动,获得成功的体验,发展合情推理能力。
【教学重点】让学生观察规律,发现规律,初步建立起这些规律的表象,掌握找规律的基本方法。
【教学难点】掌握找规律的基本方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境师生谈话,由春节联欢会引出班里要举办联欢会,请大家提建议。
师:同学们,每年春节的时候,有一台全国人民一起看的节目,你知道是什么吗?师:对!在日常生活中,一些重要日子和重大活动,人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。
现在老师有一个问题:如果我们班里要举办一次联欢会,你有何建议?二、发现规律1.用PPT课件出示联欢会场景图,说一说图中有什么。
要给学生充分交流不同发现的机会,使学生了解图中所有的信息。
师:同学们提的建议都很好。
在开联欢会的时候,为了制造一个喜庆的气氛,除了演节目以外,大家还会把教室布置得漂漂亮亮的。
现在,请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。
说一说,他们是怎样布置教室的,同学们在做什么?2.引导学生认真观察气球,发现气球的排列规律。
边说边用PPT课件演示。
师:同学们看得很认真,说得也很好,再请同学们仔细观察气球,你发现了什么?3.让学生观察发现其他事物的规律。
要给学生充足的时间去观察。
师:现在请大家继续观察照片,你还发现了什么有规律的现象?4.鼓励学生交流自己发现的规律。
教师要给学生充分表达自己发现的机会。
教师可以根据学生的交流用PPT课件进行演示,让学生直观感受事物中的规律。
同时进行描述语言的指导。
师:谁来说说你发现了什么是有规律的?规律是什么?5.师生对话,先让学生说一说有规律摆、排物品装饰教室的感受。
师:同学们真棒!从联欢会的情境图中发现了这么多有规律的现象。
一年级上数学教案探索乐园冀教版
一年级上数学教案探索乐园冀教版教学目的：1、结合详细事例，阅历观察、发现规律，运用规律的进程。
2、能发现熟习情境中事物的规律，能运用规律或自己发明有规律的事物。
3、积极参与找规律活动，在运用规律、发明规律的进程中，取得成功的体验，开展合理的推理才干。
教学重难点：[教学重点]引导先生充沛参与到探求规律的活动中，自主的探求、自动地发现规律。
[教学难点]能用合理、明晰的言语论述自己发现的规律，并学会发明规律。
教学进程：【导入】应用游戏感知规律一、应用游戏，感知规律。
1．师：小冤家们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫〝举措接龙〞，看谁能按教员的举措接着做下去。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右举措：在相应的位置击掌两次。
师：谁来接？一同接一次？2．师：小冤家们都会玩这个游戏了？你们是怎样想到这样接教员举措的？对，像这样依照一定的顺序陈列就是一种规律。
〔板书：〝规律〞。
齐读规律二字〕这节课，我们就要用数学的目光来寻觅生活中的规律。
〔板书课题：找规律〕〔出示课件〕【讲授】创设情形，看法规律。
1、师：〝元旦〞快要到了，同窗们都布置好了自己的教室，接上去，教员要带大家去到我们的好冤家聪聪和红红的教室，瞧！他们的布置不只美丽，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的发现说给小组的同窗听听。
末尾吧。
〔先生分组交流，师指点观察〕2、小组汇报：〔让先生充沛说，教员适当点拨〕生：画有小冤家、小旗、花、灯笼。
师：灯笼是怎样陈列的呢？请你细心观察。
生：灯笼是依照紫——黄——紫——黄——紫——黄的顺序陈列的。
师：象灯笼这样紫——黄——紫——黄——紫——黄的重复出现，我们就说灯笼的陈列是有规律的。
师：小旗、花、灯笼的陈列有规律吗？请同桌的两个小冤家相互说一说。
3、小结像我们找出的灯笼的一紫一黄，小花的一绿一红、彩旗的一红一黄，还有小冤家的一男一女，我们都把它们叫做〝一组〞，〔板书：一组〕当我们找图形陈列规律的时分，只需找到一组是什么，再看看是不是依照一组组重复的陈列，〔板书：重复〕假设是，我们就说它是有规律的陈列。
冀教版 一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律
《找规律》说课稿一、说教材（一）教材分析《找规律》是冀教版课标实验教科书一年级上册第十单元的教学内容。
这部分内容是引导学生探索最简单的图形变化规律。
让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律，为以后学习较抽象的数列规律作准备。
（二）教学目标及重难点依据本学段的教学要求及教学知识从具体到抽象的规律，我将本节课的教学目标确定为以下几点：知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
能力目标：通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
依据教学目标，我将本课的教学重点和难点确定为：教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
二、说教法和学法在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。
学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。
三、说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的教学目标，我设计了以下四个教学环节。
（一）课前游戏，感知规律课一开始，我用拍手游戏导入，让学生观察我拍手时的节奏并找出规律，跟随我一起按规律拍手，有效地激起了学生的学习兴趣，此时我板出课题：《找规律》。
规律在生活中无处不在，但一年级的学生对“规律”一词很难理解，因此，教学从“猜一猜”的游戏开始。
教师让学生猜测老师贴出的奖品智慧星的颜色，一开始，学生是仅凭直觉作出判断，人人能够参与，兴趣高涨。
在此基础上，教师让学生接着进行猜测，由于星星的排列是有规律的，学生借助观察，能逐步意会、感知、发现其中的规律，因而猜得越来越准。
一年级上册数学教学设计-10.1 探索乐园 找规律｜冀教版
一年级上册数学教学设计-10.1 探索乐园找规律|冀教版一、教学目标1.理解并掌握“找规律”的定义及意义；2.培养学生通过观察物品的特征找出规律；3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点：帮助学生发现一组数据的规律，并通过这组规律来发现更多的规律。
教学难点：帮助学生理解找规律的概念，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学内容1. 学习课文让学生认真阅读课文，理解“找规律”的概念。
通过“探索乐园”的情境，让学生了解找规律的过程。
2. 识别规律老师带领学生观察图片，找出其中的规律，如一排糖果的颜色或一列玩具的形状等等。
让学生在观察的同时，积极思考问题，总结出规律。
3. 发现新规律在找出规律的基础上，让学生发现更多的规律，如将里面某一类物品的数量算出来，观察数量的变化趋势，再将学习到的规律用图表的形式展现出来。
4. 组合规律最后将学生分成小组，让他们共同探讨规律，如找到一组数据的规律，再将不同的规律组合在一起，形成更为完整的规律。
四、教学设计1. 学前导入1.引入“探索乐园”的情境，介绍学习内容。
2.老师出示一组数据，让学生猜测规律。
3.让学生分别观察房间里的桌子、板凳、书架和窗户，找出其中的规律。
2. 提出问题1.让学生针对一组数据提出问题：是否存在规律？规律是什么？2.让学生思考不同的规律，如数量规律、颜色规律等等。
3. 找规律1.让学生通过观察和推理，找出规律。
2.帮助学生总结出规律，如用图或表格的形式来展示。
4. 拓展规律1.让学生选择自己感兴趣的物品，根据物品的各种特征来找规律。
2.让学生在发现新规律的同时，将规律组合在一起，形成更为完整的规律。
5. 总结反思让学生回顾整个学习过程，总结所学的知识和经验，形成对找规律的深刻理解。
五、教学评估1. 课堂测试透过课堂测试，考察学生对找规律的认识以及能否找出数据的规律。
2. 讨论小组在小组中，让学生分享自己的观察与推理，互相学习和交流。
一年级上册数学教案10 探索乐园：找规律冀教版 (001)
冀教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》冀教版一年级数学上册第10单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具PPT课件、苹果香蕉实物学具水彩笔、涂色卡教学过程一、创设情境，引入课题1、变魔术师：同学们，老师今天要给大家变个魔术，想看吗？（想）那同学们猜一猜，老师会变出什么来呢？（生猜）师：那好，我马上就要变咯！同学们仔细的看好。
（师拿出课前准备好的教具）我变!是什么？（苹果）是苹果，那我还想再变，这一次会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变咯！变！变！变!是什么呢？（香蕉）我还要再变，同学们猜一猜，这一次我会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变啦！变！变！变!是什么呀？（苹果）哪些同学猜对了呢？我要继续再变，这次我会变什么？你觉得是什么呢？（生猜）那我可要真变啦！我变变变！是什么？（香蕉）我还要再变，同学们这一次是什么呢？（苹果）师：同学们，你们仔细观察，发现了什么？（有规律）师：有什么规律呢？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉。
师：刚才老师变魔术，变了一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉。
2、揭示课题其实呀，像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉，它们的排列是有规律的。
一年级上册数学教案10 探索乐园：找规律冀教版 ‘
《探索乐园》第一课时教学目标：1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2．培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点难点:能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学过程：一、激趣引入，感知新知。
(目标：开篇引题，认识什么是规律)师：能和大家一起学习，穆老师很高兴！我还特意带来了几个好朋友，你们看！（出示一只小老鼠）师：是谁？这位呢？师：还有最后一位你们能猜出来是谁吗？反馈：同意他的请举手。
（出示最后一只小猴）师：恭喜大家你们都答对了。
你们怎么知道是小猴子的？点题：对，像这样两种或几种事物重复出现就叫做有规律，正是因为小动物是按照一定的规律排列的，所以我们很快就能判断出下一个小动物是谁。
其实规律在我们的生活中无所不在，作用多多，今天咱们就来学习找规律。
<课件：出示课题>板书课题。
二、参观超市，感悟新知。
（目标：通过观察、交流，规范学生语言，能够用准确的语言描述出事物规律。
）师：同学们一定都喜欢去超市，听说有家超市今天开业了，咱们一起去看看吧。
！（课件：超市门口插图〉师：这是超市门口，漂亮吧？你们看兔博士也来了，它除了来逛超市外，还给我们带来了一个问题，谁来读一读？生读。
师：下面请同学们仔细看看这幅图！指名随机说出一条规律，教师规范语言。
如：彩旗是按照粉色、黄色、蓝色的规律排列的。
师：老师相信你们每个人都已经找到了许多有规律的事物了，下面赶快把你的发现和小组同学说一说吧。
（学生小组合作找规律）。
师：你发现了什么规律？继续纠正语言，应该怎么说，还有谁想说一说！师：继续汇报你们发现的规律吧？还有谁跟他的发现一样?师：还有规律吗？其他的同学有补充吗？……师：同学们发现的规律可真多，你们想过吗？这样有规律的布置超市门口有什么好处呢？（非常漂亮）三、游戏练习，巩固新知。
（目标：培养学生合作意识，和根据已知规律进行推理的能力。
一年级上册数学教案-10探索乐园-冀教版
一年级上册数学教案10 探索乐园冀教版教学内容本节课为冀教版一年级上册数学第10课“探索乐园”。
教学内容主要包括认识和理解数字10，掌握10的数序和数位，以及运用10进行简单的加减运算。
通过一系列有趣的活动和游戏，让学生在探索乐园中愉快地学习数学。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写数字10，理解10的数序和数位，并能进行10以内的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
教学难点1. 数字10的数序和数位的理解。
2. 10以内加减运算的熟练运用。
教具学具准备1. 数字卡片：010的数字卡片。
2. 计数器：帮助学生进行计数和加减运算。
3. 小木棒：用于操作和演示。
4. 教学课件：展示数字10的特点和加减运算的步骤。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入数字10，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示数字10的卡片，引导学生观察和讨论数字10的特点。
3. 活动一：让学生用小木棒进行计数，理解10的数序和数位。
4. 活动二：运用计数器，让学生进行10以内的加减运算，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
板书设计1. 数字10的写法和读法。
2. 10的数序和数位。
3. 10以内加减运算的步骤和规律。
作业设计1. 写出数字10的写法和读法。
2. 用小木棒进行10的计数。
3. 完成课后练习题，巩固10以内加减运算。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
在本节课的导入中，可以使用一个与“探索乐园”主题相关的故事，例如讲述一个角色在乐园中寻找失散的朋友，每找到一个朋友，就增加一个数字，直到找到第10个朋友。
这样的故事能够自然地引出数字10，同时也能让学生在听故事的过程中对数学产生好奇心。
2. 新课导入在新课导入部分，教师可以通过展示数字10的卡片，引导学生观察数字10的形状和结构。
一年级数学上册第10单元《探索乐园》(加法计算中的规律)教学建议(新版)冀教版
《加法计算中的规律》教学建议
教学目标:
1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。
2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等, 能运用这个规律解决以图代数的问题。
3.对有规律的事物有好奇心和求知欲。
教学建议:
◆算一算
1.出示两组题, 师生共同根据每组图写出两个加法算式, 并算出得数。
2、提出蓝灵鼠的问题, 让学生充分发表自己的意见。
得出: 每组中相加的两个数相同, 只是位置不同, 两个算式的得数相同。
3、教师总结。
5＋6＝11, 交换5和6的位置, 写成6＋5＝11。
这样相等的两个式子, 我们可以写成5＋6＝6＋5。
这个式子可以用语言表述为5加6等于6加5。
（不要给出“加法交换律”的名称）
4.让学生自己试
着完成（2）题。
交流
时说一说是怎样想
的。
◆找规律填数
出示教材上的四
组题, 让学生观察填
好数的三组图, 说一
说每组中三个数的关
系, 再完成第四组的
填空。
◆练一练
第1题, 先找规
律, 再回答。
第2题, 让学生
明白题意, 再自己填
写算式
第3题, 加法交换律的直接应用。
学生完成后, 让学生说一说是怎样想的。
第4题, 图形代表数的形式。
第5题, 由水果代表数, 是加法交换律的直观模型。
在学生交流时, 鼓励学生用语言表述每道题的关系。
如, 苹果加梨等于梨加苹果。
冀教版一年级数学上册第十单元 探索乐园 教案
第十单元探索乐园教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一,是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。
为了体现《标准（2011）》的理念,教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容,如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数,让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表,让学生探索计算中的规律。
所谓找规律,是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性,在没有遇到任何反例的情况下,推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。
具体来说,找规律可以从许多角度（概念）进行,如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。
本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。
同时,强调“在教学课程中,应当注重发展学生的推理能力和模型思想”,“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。
基于学生的年龄特点,本单元的内容在编排上有如下特点：1.结合日常生活中的素材,注重对“规律”含义的理解。
2.只教学简单的图形和数字的规律,理清了层次,降低了教学的难度。
3.以形式已有经验为基础,由易到难编排,从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律,更体现“数学味儿”。
本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。
教学目标1.结合具体事例,发现简单情境和加法计算中的规律,能用发现的规律解决简单的问题。
2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中,发展合情推理能力和数学思维。
3.积极参加找规律的数学活动,对有规律的事物有好奇心和求知欲,能够从中获得成功的体验。
重点、难点重点：认清简单的图形以及加法计算的规律,能够用发现的规律解决简单的问题。
难点：理清并掌握找规律的一般方法。
教学建议根据教学内容和教材的编排特点,以及学生的实际情况,教师在教学本单元时应注重以下几点。
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第十单元探索乐园教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。
为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探索计算中的规律。
所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。
具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。
本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。
同时，强调“在教学课程中，应当注重发展学生的推理能力和模型思想”，“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。
基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。
2.只教学简单的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。
3.以形式已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。
本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。
教学目标1.结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能用发现的规律解决简单的问题。
2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。
3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。
重点、难点重点：认清简单的图形以及加法计算的规律，能够用发现的规律解决简单的问题。
难点：理清并掌握找规律的一般方法。
教学建议根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。
1.突出教学的趣味性。
本单元的教学内容与生活有密切联系。
在教学时，教师除了利用好教材上的相关素材外，还应充分考虑本班学生的生活经验，设计贴近生活且有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成学习目标。
2.体现教学的开放性。
教学中针对学生富有代表性的生成，针对每组数量的不同或每组顺序的不同情况或加法算式的不同情况进入深入分析......从而既可以丰富学生对“规律”的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性，还可以给学生提供创造的空间。
3.把握教学的重点，控制好教学的“度”。
教师在教学中注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可。
课时安排本单元用2课时完成教学。
第一课时简单事物中的规律教学内容教材96～97页发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物教学提示学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会简单事物的有规律排列，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。
情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。
重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
学具准备：水彩笔。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。
师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。
现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）生1：好好把教师布置一下。
生2：每个人准备一个节目。
......设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。
通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。
二、探求新知。
（一）课件出示联欢会场景图。
师：同学们提的建议都很好。
在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。
现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。
说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）生1：有气球和拉花。
生2：气球的颜色有黄色，还有红色。
生3：黑板上还写着“元旦快乐”。
生4：同学们在表演节目。
......设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。
学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。
师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？生1：气球有红的，还有黄的。
生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。
师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。
所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。
设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。
为发现其它有规律地现象打基础。
师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。
生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。
师：猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？为什么？生：站在戴发夹女孩右边的是男生。
应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。
师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。
准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）设计意图：学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。
教学时，注重让学生体会到规律的“核心”，这是认识规律的根本。
（二）简单应用。
（课件出示珠盒图）师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（全班讨论，再请同学回答）生：根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。
师：先找出珠子的排列规律，再利用简单推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？（鼓励学生大胆发表自己的意见。
要说明自己判断的理由。
学生可能说出不同的答案，只要合理，教师就予以肯定）生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。
生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。
因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。
......设计意图：通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。
三、巩固知新。
1.练一练。
第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）先找出图中的规律（重复的部分），再回答问题。
（3）同学之间交流绘画结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。
（2）学生交流时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均给予激励性评价。
设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、达标反馈。
1、圈一圈（后面一个应是什么）。
2、接下来应该怎么摆呢？谁来帮帮我！答案：五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了简单事物中的规律。
谁能说说在生活中我们如何发现事物中的规律？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：1.选择要观察的事物。
2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。
3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。
准备地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
六、布置作业。
1、按规律画一画。
2、圈一圈（第一行缺少的是哪个图形，请在第二行圈出来）。
3、苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有（）个水果。
答案：3. 1板书设计简单事物中的规律像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。
教学资料包一、教学精彩片段。
（一）师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做。
【（拍手--跺脚）3次】同学们猜一猜接下来老师会做什么动作？（学生：拍手），你能一直这样做下去吗？（板书：简单事物的规律）（二）师：“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。
这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时使用。
你设计的入场券要符合下面两个要求。
要求：（1）请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。
（2）请把你的作品完成在入场券上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！（学生完成后教师组织全班交流、欣赏）设计意图：以制作“规律王国入场券”的形式，组织学生创造出不同的规律，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面学生对所学知识的及时巩固。
二、教学资源。
用简单事物的规律描述生活中的事物1.选择要观察的生活中的事物。
2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。
3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。
三、资料链接。
（一）如何有规律地生活规律的生活能够让你的身体状态和心理状态都保持比较稳定，但是很多人的生活却过得毫无规律，尤其是年轻人们，也许他们现在不觉得有什么不妥，或者觉得没什么，就是喜欢这样过，可是长期这样，会让身心都失去活力和动力。
如何做到有规律的生活呢？先从以下几点开始入手吧。
1.正常作息，保证睡眠。
有不少人喜欢晚上熬夜，白天又精神不佳。
正常的作息是指每天入睡与起床的时间应稳定、有规律，一是在该睡的时候就乖乖去睡，该起床的时候不要赖床，一般晚上11点之前就该入睡，最好是不超过12点，二是成年人应保证每天有7—8小时的睡眠的时间。
2.保证三餐，定时定量。
一日三餐是保证我们每天体力和精力的重要来源，很多人不重视早餐，殊不知早餐是一天当中最重要的一餐，长期不吃早餐不仅会对胃造成伤害，也会影响一个人的精神状态。