行为偏差学生帮教记录

行为偏差学生帮教记录

行为偏差生辅导转化计划

班级:八(1) 班主任:XXX

推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。为此，根据学校实际特制定如下计划:

一、现状分析:

从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为:一是能从各方面遵守学校的校规校纪，也能认真去学习，但成绩总是很差;二是不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展，影响到其他学生的学习，影响到学校的风气。如何行为偏差生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。

二、指导思想:

全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育，也就是说，应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。因此，教师要克服消极、畏难的思想，以积极的态度，科学的方法，正确对待行为偏差生，并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作，来达到树立优良校风、教风、学风的目的，培养学生正确的世界观、人生观、道德观，促进教育教学工作的全面发展。

三、确定对象

1、学习成绩较差，经多方努力进步不明显;

2、在校行为特别偏差，对教学秩序有严重影响;

3、家庭教育不到位，经学校教育无明显效果;

4、学生心理方面存在偏差，而导致学习或行为方面有问题的。

5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。班级偏差学生档案:

学生:张涛飞性别:男年龄:15

基本问题:自以为是，目中无人，骄傲自满，总是欺负同学，人际关系恶劣。

学生:张利斌性别:男年龄: 15

基本问题:纪律涣散，学习成绩靠后，行为习惯差，经常和学生打架，造成恶劣影响。

学生:陈陇飞性别:男年龄:16

基本问题:这是一条“老鱼”，曾多次参于打架，但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。

学生:徐东阳性别:男年龄:16

基本问题:在校期间经常逃课，上网，纪律性极差，且屡教不改

四、工作制度

(1)建档立卡:确定行为偏差生名单，建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现，分析形成原因，区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生，对这些学生要找准问题，分析原因，逐一填写行为偏差生转化表，并做好帮教转化过程记录，每学期要存档。

(2)结队认领:这些行为偏差生转化以班级为主体，在接受班主任教育的同时，实行任课教师包干帮教转化，教师可根据自己的性格、特长，实行双向选择，对他们进行跟踪教育。

(3)落实制度:落实定时辅导及谈心制度，班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课，了解他们的学习、生活和家庭情况，掌握其思想动态、情绪变化、学习情况，并及时加以心理辅导。

(4)多方支持:要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作，落实帮教措施，促使行为偏差生转化。

5)班级教育:要求各班有针对性地召开以理想教育，纪律和法制教育为主题的班会。 (

五、方法措施

1.深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解他们的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对他们的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。

2.贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则。转化工作要上下一致，班主任与科任教师认识要一致，步调要协调，要有共同的目标和信心。

3.尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护，而不是歧视打击。应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。

4.树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待行为偏差生的教育工作。要强化日常行为规范教育训练，知识方面要以基础补起，树立学习信心。

5.抓反复、反复抓。行为偏差生工作有反复，也是正常现象，要有耐心。要允许他们有反复，因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。

6.要寻求家长的配合。老师要传授给家长正确的教育方法。把家庭、学校的力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。

7.用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。启发内因发挥作用，发现闪光点，及时鼓励。用其所长，积极引导，严格要求。

8.要发挥学生的主体作用，给他们以体现特长的机会，根据他们自身的实际，采取灵活机动的教育方法。

六、联系与反馈:

1.对帮教对象定期谈话与不定期谈话相结合，并及时做好记载。

2.做好与后进生家长的联系工作。学校、班主任必须与行为偏差生的父母亲自见面，了解家庭情况，反映学生在校的表现，与其父母建立正常联系的方式，以电话、家访、请家长到校的方式，积极取得家长的配合，共同开展教育工作。

3.期中、期末两次以年级为单位，对行为偏差生进行多方“会诊”，分析研究行为偏差生的动态，并对行为偏差生作出客观的评价与鉴定。

4.每学期召开一次行为偏差生座谈会，听取行为偏差生对班级、学校的各种建设与想法。

5.班级要召开家长会，要填报家长会情况登记表，并上报家长会资料，召开家长会要精心准备，要重点突出，有针对性，要避免只讲学生学习情况，忽视学生思想品德教育、家庭教育的现象。要利用家长会这一契机，有意识地对家长进行家庭教育的培训，使家长认识到家庭与学校教育相配合的重要性。

七、教育教学与活动

1.加强对行为偏差生思想品德、遵纪守法、行为规范的教育，教育他们如何做人、做事和学习。在管理上要措施到位，讲究方法，严明校规，使严格的管理制度与耐心细致的思想教育相结合。在学生中要树立校园正气，坚持抵制不良习气在班