《风吹起蒲公英》公开课分析
2024年幼儿园中班教案《蒲公英》含反思
2024年幼儿园中班教案《蒲公英》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《大自然探秘》第四章《认识植物》，详细内容为第3节《蒲公英》。
通过本节课的学习，让幼儿了解蒲公英的生长过程、外形特征以及种子传播方式。
二、教学目标1. 让幼儿了解蒲公英的外形特征、生长过程及种子传播方式。
2. 培养幼儿对自然界的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蒲公英种子的传播方式。
2. 教学重点：认识蒲公英的外形特征、生长过程以及种子传播方式。
四、教具与学具准备1. 教具：实物蒲公英、图片、PPT、种子传播视频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察实物蒲公英，引导他们描述蒲公英的外形特征。
（2）邀请幼儿分享他们对蒲公英的了解。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示蒲公英的生长过程，让幼儿了解其生长过程。
（2）讲解蒲公英种子的传播方式，观看种子传播视频。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘出他们心中的蒲公英。
（2）组织幼儿进行小组讨论，分享自己的作品。
4. 动手操作（10分钟）（1）分发学具，引导幼儿用剪刀、胶水制作蒲公英种子。
（2）组织幼儿进行种子传播游戏，培养他们的合作意识。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）让幼儿相互评价，鼓励他们发表自己的看法。
六、板书设计1. 蒲公英的外形特征：黄色花朵、白色种子、绿色叶子。
2. 蒲公英的生长过程：种子发芽、生长、开花、结果。
3. 蒲公英种子传播方式：风力传播。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的蒲公英。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物观察、PPT展示、视频观看等多种方式，让幼儿充分了解蒲公英。
但在教学过程中，应注意引导幼儿观察细节，提高他们的观察力。
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思大班文学说课稿《蒲公英》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解散文优美的词句和比喻句，在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文，陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱，快来看看幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思教案吧。
说课大班文学活动蒲公英（散文）各位评委老师，大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。
花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。
田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。
飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。
形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。
结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。
3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。
二、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。
活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
小学语文公开课教案《蒲公英》教学设计及反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《蒲公英》，让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：培养学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会蒲公英妈妈的良苦用心。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜父母的关爱，学会感恩。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1. 体会蒲公英妈妈的良苦用心。
2. 学会感恩，珍惜父母的关爱。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会蒲公英妈妈的关爱。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
五、教学过程1. 课堂导入：a. 引导学生观察课件中的蒲公英，引起学生对课文的兴趣。
b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习欲望。
2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师引导学生逐个学习生字词，讲解字词含义。
3. 理解课文内容：a. 学生分组讨论，总结蒲公英妈妈的良苦用心。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 有感情地朗读课文：a. 教师示范朗读，引导学生感受课文情感。
b. 学生跟读，体会课文情感。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
6. 课后作业：a. 家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
b. 拓展作业：以“我的父母”为主题，写一篇作文。
六、教学反思1. 成功之处：本节课通过情境教学法和情感教学法，让学生深入体会了蒲公英妈妈的关爱，有效地达到了教学目标。
学生积极参与课堂讨论，表现出较高的学习热情。
2. 不足之处：在生字词学习环节，部分学生对于一些难写字掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
课堂节奏稍显紧凑，可以适当调整，给予学生更多思考和表达的机会。
3. 改进措施：针对生字词掌握不足的问题，加强课后辅导，让学生多写多练。
在课堂讨论环节，注意引导学生充分表达自己的观点，提高学生的表达能力。
小学语文公开课教案《蒲公英》教学设计及反思
小学语文公开课教案《蒲公英》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蒲公英》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生保护环境的责任意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握；2. 课文的朗读与情感把握；3. 对课文内容的理解与思考。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用；2. 课文朗读中的情感投入；3. 对课文深层含义的把握。
四、教学准备：1. 教材《蒲公英》；2. 相关图片或视频资料；3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示蒲公英的图片或视频，引导学生关注大自然，激发学习兴趣；2. 生字词学习：带领学生朗读课文，引导学生自主学习生字词，讲解生字词的含义，让学生充分理解课文；3. 课文朗读：组织学生分段朗读课文，注意指导学生的语音、语调和情感，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；4. 内容理解：引导学生通过小组合作、讨论的方式，分析课文内容，理解蒲公英的生长过程，体会课文所表达的自然美和生命价值；5. 情感教育：结合课文内容，对学生进行热爱大自然、珍惜生命的情感教育，提高学生保护环境的责任意识；6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文朗读的重要性；7. 布置作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、讨论的方式，激发学生的思考能力。
在情感教育方面，要善于引导学生从课文中感受到自然美和生命价值，激发学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
要不断总结教学经验，不断提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习语文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生的朗读水平和情感投入；4. 学生对大自然和生命的热爱程度；5. 学生合作、讨论的能力。
三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思
三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蒲公英》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用角色扮演、分组合作等方法，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，培养观察能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的亲情和友谊，学会感恩。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蒲公英的图片，引导学生观察蒲公英的特点。
（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《蒲公英》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：课文中的蒲公英给人们带来了哪些好处？（2）全班交流：学生分享讨论成果，培养观察能力和表达能力。
四、作业设计：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 根据课文内容，画出蒲公英的图片，并写一段描述蒲公英的话。
五、教学反思：1. 课堂教学过程中，学生对蒲公英的特点和作用有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 在讨论交流环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和表达能力。
3. 作业设计方面，生字词抄写和绘画蒲公英的图片，既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力。
4. 教学中存在的问题：部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
5. 改进措施：在今后的教学中，注重生字词的学习与运用，通过各种形式进行巩固练习。
加强与学生的互动，提高他们的口语交际能力。
六、教学内容与方法（续）：4. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（蒲公英、小鸟、蚂蚁等），扮演课文中的情景，增强对课文内容的理解。
《风中的蒲公英》教案
《风中的蒲公英》教案教案：《风中的蒲公英》教案概述：本教案以中学语文《风中的蒲公英》为教学内容，旨在通过阅读理解、情感体验、语言运用等多种教学活动，培养学生的阅读能力、思维能力和情感态度，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
教学目标：1. 理解并流畅朗读课文《风中的蒲公英》；2. 理解蒲公英的寓意，并通过教师的引导，学会用文学语言表达个人情感；3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力；4. 培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文《风中的蒲公英》的内涵和寓意；2. 运用文学语言表达个人感受；3. 学习修辞手法，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解蒲公英的寓意和意象；2. 运用文学语言表达个人情感。
教学准备：课文《风中的蒲公英》、黑板、多媒体教学设备、学生课本、PPT 等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学，简要介绍本节课要学习的内容和目标。
2. 教师播放一段有关自然风景的视频，引起学生对自然美的思考和感受。
二、阅读与理解（15分钟）1. 教师进行课文导读，帮助学生了解蒲公英的外貌特征和生活环境。
2. 学生独立阅读课文，理解蒲公英的寓意和意象，并标注关键词。
三、课文分析（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对蒲公英寓意的理解，并召集代表小组分享思考结果。
2. 教师介绍蒲公英在文学中的象征意义，与学生一起探讨作者通过蒲公英来表达怎样的情感和思想。
四、语言运用（20分钟）1. 教师选取课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其意义和运用方法。
2. 学生进行小组活动，自行选择一种修辞手法，用文学语言表达自己对蒲公英的情感，展示给全班。
3. 教师点评学生表达的效果，指导学生如何更加准确地运用修辞手法。
五、个人情感表达（15分钟）1. 教师出示一系列与蒲公英相关的图片，让学生选择一张图片，用文学语言写出自己对这张图片的情感表达。
2. 学生互相交换作文，进行互评，并在班级中展示优秀的作品。
三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思
三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蒲公英》，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的品德素养。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中所表达的思想感情的体会。
教学准备：1. 课文《蒲公英》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的蒲公英图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自读课文《蒲公英》，并简单介绍课文内容。
二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读，加深对生字词的记忆。
2. 学生分组讨论，交流生字词的学习心得。
3. 教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生正确书写。
三、理解课文内容（15分钟）1. 学生分角色朗读课文，感受课文中蒲公英的生长过程。
2. 教师引导学生讨论：课文中的蒲公英给你留下了怎样的印象？3. 学生分享讨论成果，教师总结并板书课文重点内容。
四、品读课文，体会感情（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中所表达的思想感情，如蒲公英的坚韧、生命力等。
2. 学生交流自己的感受，教师给予评价和指导。
3. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
2. 学生谈收获，分享学习体会。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
六、拓展活动（5分钟）1. 学生展示自己搜集的关于蒲公英的资料，分享蒲公英的生长过程、特点等。
《蒲公英》公开课教案
《蒲公英》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《蒲公英》，了解作者、作品背景及主题。
（2）分析作品中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度解读文学作品，发展批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，深入理解作品内容。
（2）学会朗读、背诵，提高语文素养。
（3）运用思维导图、PPT等工具，进行成果展示。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，培养热爱大自然的情感。
（2）领悟作品传递的亲情、友情、成长等价值观念。
二、教学内容1. 课文《蒲公英》原文讲解。
2. 分析作品主题、作者观点。
3. 欣赏作品中的修辞手法。
4. 探讨作品中的亲情、友情、成长等价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《蒲公英》原文及主题。
（2）分析作品中的修辞手法。
（3）领悟作品传递的亲情、友情、成长等价值观念。
2. 教学难点：（1）作品中的修辞手法的运用。
（2）从不同角度解读文学作品，发展批判性思维。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍作者、作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生查找相关资料，了解作品背景。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文，分析作品主题、作者观点。
（2）教师引导学生欣赏作品中的修辞手法。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨作品中的亲情、友情、成长等价值观。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
5. 成果展示：（1）学生运用思维导图、PPT等工具，展示学习成果。
（2）教师点评，给予肯定和指导。
五、课后作业2. 选择一篇类似的文学作品，进行分析鉴赏。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情、友情、成长等价值观的理解。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱文学、热爱自然的情感。
风吹起蒲公英
4、请从修辞和描写手法的角度，对文章第⑶段划 线语句进行赏析。（4分） 好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤 舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢， 叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。 ①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描 写出了一个美好的森林世界。 ②拟人。“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往 前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿 态和泉水流淌的畅快。（每点2分）
1.文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩 看到树后的感受，请分别加以概括。（6分）
树的经历： 春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂， 在热浪中留下阴凉——秋天衰落掉叶。（3分， 每点1分。意对即可） 感受春天到来，相信自己会长得 女孩的感受： 更好——感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有 美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。
一、一条线索
线索是自始至终贯穿全文的一条主线， 文章的线索可以是人、物、事，也可以是思 想感情发展变化；有的文章只有一条线索， 有的文章有两条线索。 例如：《爸爸的花落了》以花为线索； 《藤野先生》的明线是藤野先生，暗线是鲁 迅先生的爱国主义思想；
一、一条线索
如何找线索？ 1. 从结构层次入手，理清文章脉络， 找出安排结构的线索； 2. 注意文中反复出现的词句或事物； 3. 注意文章的标题。 4.以《爸爸的花儿落了》为例。
4．有人把文章题目改为“兄弟情”，你 赞同吗?请简述你的理由。（3分）
(1)我赞同用原来的标题。因为“风吹起蒲公 英”喻指他帮助弟弟实现人生梦想，标题含蓄 新颖，形象生动，更好地突出了文章的主题， 令人回味无穷。
（2)我赞同用“兄弟情”这个标题，因为这个 标既既概括了文章的主要内容，又表选出了兄 弟之间的深厚情谊，突出了文章的中心，标题 简洁明白，(3分，任选一种，言之有理即可)
三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解蒲公英的特点及其传播方式。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蒲公英的兴趣。
（2）运用多媒体展示蒲公英的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蒲公英的特点及其传播方式。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒲公英的生长过程及特点的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生探究精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体设备。
4. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示蒲公英图片，引导学生观察蒲公英的外貌特点。
（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
3. 探究蒲公英的特点（1）展示蒲公英的生长过程多媒体课件。
（2）学生分组讨论，总结蒲公英的特点。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 实践环节（1）学生分组，每组选择一种植物，模拟蒲公英的传播过程。
（2）学生上台展示，分享他们的观察和体会。
（3）教师点评，总结学生们的观察成果。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
《风吹起蒲公英的那一刻》写法赏析
主题：《风吹起蒲公英的那一刻》写法赏析一、概述1.1 介绍《风吹起蒲公英的那一刻》这一题目所涉及的文学作品和意义；1.2 简要点明该篇文章的写作背景和意义；1.3 交代本文的写作目的和结构安排。
二、《风吹起蒲公英的那一刻》的文学价值2.1 作为一种写法的抒情意境法2.1.1 分析作者如何通过文字，描绘出风吹起蒲公英的情景；2.1.2 辩证解释这种细腻的描写对读者内心的触动和感染。
2.2 作为一种象征的抒情手法2.2.1 探讨蒲公英在文学中的象征意义；2.2.2 剖析如何通过蒲公英的形象来表达作者的个人感悟和情感抒发。
三、《风吹起蒲公英的那一刻》的意象艺术3.1 对自然景物的现实描写3.1.1 通过文字表现蒲公英随风飘舞的生动形象；3.1.2 分析作者借助自然景物的描写，向读者展现生活和自然的美好。
3.2 对心灵世界的意象建构3.2.1 揭示蒲公英在文章中所象征的含义；3.2.2 探讨该意象如何具有文学想象力和审美趣味。
四、《风吹起蒲公英的那一刻》的艺术表现4.1 语言的艺术表达4.1.1 分析作者的语言运用和表达技巧；4.1.2 探讨语言特点对整篇文章的氛围和情感的烘托作用。
4.2 结构的艺术安排4.2.1 研究文章的篇章结构、叙述方式和节奏感；4.2.2 探究文章结构如何有助于表达主题和情感的升华。
五、结论5.1 总结对《风吹起蒲公英的那一刻》的写法赏析；5.2 引申该篇写作对于文学艺术和人文情感的启发和意义。
六、参考文献6.1相关背景学术著作；6.2相关翻译版本。
六、参考文献在对《风吹起蒲公英的那一刻》的文学赏析过程中，我们需要参考一些相关背景学术著作以及不同的翻译版本。
这些文献资料可以帮助我们更深入地理解这篇作品的内涵和价值。
在学术研究方面，有关自然主题和意象艺术的著作对于理解《风吹起蒲公英的那一刻》的意义至关重要。
著名的文学批评家和学者在其关于自然与诗歌对话的著作中深入探讨了自然景物在文学中的象征意义，以及它们如何通过意象艺术表达作家的情感和思想。
蒲公英教案(附教学反思)
蒲公英教案(附教学反思)中班音乐活动蒲公英教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽，熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看蒲公英教案吧。
活动意图：幼儿对大自然充满著了疑惑崭新,小自然存有各种各样的植物,蒲公英也就是其中一种。
蒲公英别称黄花地丁、婆婆丁头状花序，种子上存有白色冠毛结为的绒球，花开后飘落至代莱地方孕育出新生命。
蒲公英对生活在农村的孩子并不陌生，但对生活在高楼大厦被钢筋水泥围困的城市里的孩子来说很陌生。
于是积极开展了此次音乐活动《蒲公英》。
从蒲公英生长的特性去整体表现律动,协助幼儿认知和记忆。
活动目标：1、体会歌曲天真美丽的意境，体会春天的美丽。
2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
3、通过重新认识蒲公英，演唱蒲公英，唤起孩子的想象力，体会美，缔造美。
4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。
5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动重点难点：活动重点：用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
活动难点：体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。
活动准备工作：1、录音磁带,录音机。
2、蒲公英的图片。
活动过程：一、引入复习歌曲《春雨沙沙》建议：用相同的力度存有感情地献唱歌曲，体会春雨的美景。
过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）关键回答：蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？小结：蒲公英花被风一吹就像是打著小伞一样飞出来。
过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。
二、观赏歌曲1、幼儿完整欣赏一遍。
关键回答：听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎么样？小结：这就是一首很迷人的歌曲，听到了以后真的很难受很高兴。
《风吹起蒲公英》阅读答案
《风吹起蒲公英》阅读答案《风吹起蒲公英》顾晓蕊原文阅读①十岁生日那天，母亲送他一把红棉吉它。
母亲是位乡村音乐老师，她轻轻拨动琴弦，流淌出美妙的乐曲。
他听得着了迷，缠着母亲教他识谱，教他弹唱。
②过了一段时间，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦间飞舞。
那时日子虽然清苦，却有无数小快乐。
可是，两年后，母亲因病去世。
想念母亲时，他就抱着吉它轻轻弹唱，让琴声带走内心的悲伤。
③有一天，他放学回家，父亲指着位个子瘦高的女人，说是他的继母。
女人身后站着个年龄与他相仿的男孩，父亲说这是弟弟。
他的心猛得一疼，难道父亲忘记母亲了吗?④周未，父亲进家，从包里掏出两个苹果。
红红的苹果又大又圆，散发着诱人的香味，馋得他直咽口水。
父亲当着继母的面，把苹果都递给弟弟，扭身想对他说些什么，他赌气跑开了。
他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。
⑤他躺在床上，想起刚才的一幕，泪水悄然滑落。
这时，有人推门进来，是继母。
他合上眼，假装睡着。
继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。
他侧过身，碰到凉凉的东西，一看，是个苹果。
他心头一暖，委屈消散了许多。
自那以后，每每父亲捎回些好吃的，继母总给他留上一些。
⑥继母无声的关爱，为他孤独的心灵，打开一扇亮窗。
他和弟弟的感情日渐融洽起来，弟弟的成绩好得出奇，让他这个做哥哥的自愧弗如。
⑦那天，他和弟弟并排躺在田野上，周围丛生着一片片蒲公英，风轻轻地吹着，吹起了一柄柄汢白如雪、轻盈如羽的小伞儿，飘飘悠悠，随风远逝。
他们聊起各自的梦想，他说将来想当一名歌手，弟弟说愿化作蒲公英的种子，随风飘向广袤的天地。
⑧就在他对未来充满憧憬时，不幸再次降临。
父亲在下班回家的路上遭遇车祸，病危之际，拉着他的手说：“孩子，我所做的一切，都是为了这个家。
”多年的误会和责怨，顷刻间烟消云散。
他悲恸地呼唤，最终没能留住父亲。
父亲走后，继母一下子苍老许多，她常坐在那里发愣，任忧愁爬满脸庞。
⑨他想了又想，做出一生中最重要的决定。
他对继母说要到外边打工，挣钱供弟弟读大学。
小学语文公布课教案蒲公英教学设计及反思
小学语文公布课教案《蒲公英》教学设计及反思八、蒲公英第一课时教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、熟悉本课生字，明白得由生字组成的词语。
两条绿线中的6个生字只是熟悉不写。
熟悉一个多音字。
教学重点：能学会生字。
教学难点：能把握写钢笔字的要求、写好生字。
教学进程：一、出示图片。
一、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子和有关知识。
（相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞）（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。
蒲公英的种子是靠风传播的。
）二、教学生字。
蒲：指名读那个字。
托：读准三拼音节，明白得字义。
绒：指名拼读，注意右边的笔顺。
降：提示学生右边的笔顺，不要写错。
伞：教师提示读准平舌音，注意平舌音。
师：春天，蒲公英花盛开了，或许它不引人注目，因为它只只是是一朵朵一般的小花。
但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得超级漂亮。
到了秋季，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。
）二、初读课文。
一、出示要求自读课文。
（1）自由轻声练读课文两到三遍。
（2）画诞生字词，读准生字字音。
（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。
二、查自读情形。
（1）抽读词语卡片。
嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼嘱、茁：读翘舌音。
粼：读前鼻音。
翁：读后鼻音。
多音字：数（shǔ）泊（pō）干(gān)（2）指导读长句，注意停顿。
出示投影片：那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得加倍漂亮。
三、指导写字一、出示生字，分辨字形，注意写法，提示学生怎么样写。
二、着重讲“惑”和“降”的写法。
用钢笔描红。
四、布置作业。
一、练习描红。
二、练习朗诵课文。
第二课时教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
幼儿园《蒲公英》教案：童心春风吹醒教育启示
幼儿园《蒲公英》教案：童心春风吹醒教育启示引言在幼儿园教育中，如何通过教案设计激发孩子们的好奇心、培养他们的创造力，一直是教育工作者们思考的重要问题。
而《蒲公英》这一经典的教案，正是一个很好的例子。
它以童心为出发点，通过春风般的教学方式，唤醒了孩子们对生活的热情和向往。
那么，我们该如何从这个教案中找到教育的启示呢？一、从浅入深：认识蒲公英1.1 蒲公英的外观特征我们应该通过观察和描述，让孩子们认识蒲公英这种植物。
蒲公英的种子呈白色，飘散在空中，形成了美丽的飘絮。
这些飘絮会随风飘荡，传播新生命。
1.2 蒲公英的生长环境除了外观特征，我们还应该让孩子们了解蒲公英的生长环境，比如它喜欢生长在草地上，随着春天的到来，蒲公英就会盛开。
1.3 蒲公英的生命力我们可以向孩子们讲述蒲公英的生命力，即使在特殊恶劣的环境下，它依然能够顽强生长，并传播种子，为大自然的生命注入了活力。
二、从简到繁：启示童心与生活2.1 童心是纯净的蒲公英教案中，我们应该引导孩子们去感受童心的纯净和美好。
正如蒲公英一样，孩子们的心灵也应该是纯净的，有着对世界的好奇和向往。
2.2 生活是美好的通过蒲公英教案，我们也可以启示孩子们，生活是美好的。
就像蒲公英飞舞在春风中一样，我们的生活也充满了希望和可能。
2.3 积极面对困难我们还可以从蒲公英教案中得到启示，那就是要积极面对困难。
即使遇到逆境，也要像蒲公英一样，保持顽强的生命力，勇敢地面对一切。
总结与回顾通过对幼儿园《蒲公英》教案的深入探讨，我们不仅让孩子们认识了一种植物，更重要的是，让他们汲取了生命的力量和对生活的热爱。
在教育启示方面，我们也应该引导孩子们，保持童心，感受生活的美好，并且要敢于面对困难，勇往直前。
这些都是我们在教育中应该重视和培养的品质。
个人观点和理解作为一名教育工作者，我认为《蒲公英》教案给我们上了一堂生动的生命课。
在教育孩子时，我们不能仅仅局限于传授知识，更应该注重培养他们的品格和态度。
《风吹起蒲公英》公开课
能力迁移与提高
1、请赏析文章最后一个句子。 2、试着分析我们刚学完的课文“伟大的悲剧” 能否把它改为“斯科特一行南极覆灭记”， 请说说你的理由。 3、请你谈谈文中哥哥和弟弟各是怎样的人？
最后一句话的赏析
运用了比喻的修辞手法，把“自己”比作“清风”“弟 弟的梦想”比作“洁白的蒲公英”，生动形象地写出了 哥哥帮助弟弟实现人生梦想 ，含蓄地点明中心，表达 了浓厚的兄弟情义。
《风吹起蒲公英》
师友互助与记叙文阅读课题研究公开课
七做功课：
熟读文章，整体感知
1、复述本文故事内容或用简洁的语言概括小 说的主要内容。
父母相继去世，继母和弟弟用爱温暖了他 孤独的心灵，在家庭陷入困顿时，他用自身 微弱的力量支持弟弟读书，给弟弟带来希望 的事 2、小说的主题（父子亲？母子情？兄弟情？）
3．(1)运用比喻的修辞手法，把“弹琴时的 指尖”比作“蝴蝶在琴弦飞舞”，形象生动 地写出了他琴拉的熟练，表达了他内心的快 乐。 (2分，修辞方法l分，分析1分，意对即可) (2)“微弱”是指他身份低微，工资微薄；“光 芒”是指他以自身微弱的力量支持着弟弟， 供弟弟读书，给弟弟带来希望，照亮弟弟前 行的道路；表现了他自立自强、勇于担当的 优秀品质。 （2分，意对即可）
（二）标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作 用： 1、结构 ①贯穿全文线索 《羚羊木雕》、《背影》 • ② 设置悬念，吸引读者《落难的王子》《伟大的悲剧》 2、内容 ①表明写作对象 《丑小鸭》 • ②概括主要内容、情节 《闻一多先生的说和做》 3、主旨 揭示(透露、点明)主旨 &《我爱这土地》《祖国啊， 我亲爱的祖国 》 4、人物 表明人物……性格(品质)，表明作者……的情感与态 度 《变色龙》 《邓稼先》 5、写法 修辞手法 • ａ、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了…《紫藤萝瀑布》 • ｂ、一语双关，既指…… ，又指…… 《爸爸的花儿落了》 6、语言 含蓄新颖，形象生动 含蓄隽永，新颖独特
2016公开课《蒲公英》文档分析
蒲公英第二课时[教材分析]本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
全文共有4个自然段。
第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。
课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。
[设计理念]1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。
拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
[教学目标]1、抓住重点词句，以多种朗读形式为手段，通过反复读、指导读、感悟读等，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用"可爱""嘱咐"造句3、通过朗读感悟，读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
[教学难点]理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
一、创设意境，入境动情1.师：小朋友，昨天我们认识了一位特殊的朋友，它就是——读题《蒲公英》。
瞧，可爱的蒲公英给我们带来了一些词语呢，你还记得它们吗？可以在心里先轻轻地读一读。
出示词语：绒球降落伞随风飘荡沙漠湖泊生根长叶泥土茁壮成长竞相开放黑黝黝金灿灿金光闪闪银花朵朵波光粼粼（1）我们开火车来读一读这些词语。
蒲公英教学分析
蒲公英教学分析第一篇：蒲公英教学分析《蒲公英》教学设计一、教材依据《蒲公英》（苏教版第五册13课）是一则寓言故事。
全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度不同，所作出的选择不同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
这篇课文寓人生的哲理于有趣的故事情节之中，表现不同的价值取向，有助于潜移默化地培养学生正确的人生观、价值观。
这是一篇语言优美、内涵深刻的文章，也是一篇进行思维品质训练的教材。
二、设计思路《蒲公英》一文把优美的意境和轻柔舒缓、充满浓浓人情味的对话贯穿在一起。
教师在教学中可运用激发想象、反复朗读、角色表演等多种方法，让学生充分感受故事形象，在不知不觉中明白做人和做任何事情都不要被表面现象所迷惑的道理。
寓意的揭示不是思维的跳跃，而是思维的深入和扩展，应积极利用学生的生活实际来理解寓意，从而树立正确的人生观和价值观。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”、“亲切”造句。
3、凭借对课文角色形象的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑。
四、教学重点本课的教学重点是在情境中充分感受角色形象。
五、教学难点难点是凭借对课文角色形象的朗读感悟，理解寓意。
六、教学准备1、自绘教学图片2、（开放的）蒲公英植株七、教学过程一、情境导入，整体感知1、出示开放的蒲公英植株，教师描述：晚春，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了一个个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
瞧，小蒲公英种子离开妈妈怀抱出发了。
2、教师范读，加强长句的朗读指导。
3、学生自读。
要求：读准字音，读流利。
二、感受形象，揭示寓意1、充分感受形象，发展形象思维。
（1）学习第一节，想象入境。
①展示蒲公英画面，设情境，音乐伴奏，教师范读，学生闭眼边听边想象。
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（2）、我赞同用“斯科特一行南极覆灭记”这 个标题，因为这个标题概括了文章的主要内容， 又写出了事件悲剧结局，暗含文章的中心，题 目也简洁明白。
小结
1、明确考点 2、灵活运用阅读知识 3、规范表达
如何答好标题类考题？
• • • • 首先我们来了解一下考题类型： ①标题的含义是什么? ②标题的作用是什么? ③为什么以此为标题?换成另一个标题好不 好? • ④给文章取个合适的标题。
知识点再现
一、标题的含义与作用 （一）、小说标题的含意（双重或多重） • 1、表面意义与深层意义。 • 2、指代意义与比喻意义。 • 3、一语双关，双层含义 • 《走一步，再走一步》 • 表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖 • 深层含义 ：大目标化解成小目标，一个个击破， 取得最后成功。
（二）标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作 用： 1、结构 ①贯穿全文线索 《羚羊木雕》、《背影》 • ② 设置悬念，吸引读者《落难的王子》《伟大的悲剧》 2、内容 ①表明写作对象 《丑小鸭》 • ②概括主要内容、情节 《闻一多先生的说和做》 3、主旨 揭示(透露、点明)主旨 &《我爱这土地》《祖国啊， 我亲爱的祖国 》 4、人物 表明人物……性格(品质)，表明作者……的情感与态 度 《变色龙》 《邓稼先》 5、写法 修辞手法 • ａ、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了…《紫藤萝瀑布》 • ｂ、一语双关，既指…… ，又指…… 《爸爸的花儿落了》 6、语言 含蓄新颖，形象生动 含蓄隽永，新颖独特
3．(1)运用比喻的修辞手法，把“弹琴时的 指尖”比作“蝴蝶在琴弦飞舞”，形象生动 地写出了他琴拉的熟练，表达了他内心的快 乐。 (2分，修辞方法l分，分析1分，意对即可) (2)“微弱”是指他身份低微，工资微薄；“光 芒”是指他以自身微弱的力量支持着弟弟， 供弟弟读书，给弟弟带来希望，照亮弟弟前 行的道路；表现了他自立自强、勇于担当的 优秀品质。 （2分，意对即可）
2、通过环境描写，营造（渲染）了优美温 馨的氛围；推动情节的发屉，为下文引 出弟弟的梦把和他为弟弟的梦想而奋斗 的情节作铺垫；与标题、结尾相呼应， 突出文章主题。 (3分，结合具体语境答题，吾则酌情扣分)
一、常见的题型：
• 1、对句中加点词语的赏析。 • 2、赏析句子。 • 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以 赏析。（找句子的时候要注意，找一些运 用了修辞手法的，或者运用了写作手法， 或者是一些特殊句式，结构上起一定作用 的句子，也可以是人物描写和景物描写的 句子）
《风吹起蒲公英》
师友互助与记叙文阅读课题研究公开课
七年级（9）班 2016年5月24日
温馨提醒，做题前必做功课：
熟读文章，整体感知
1、复述本文故事内容或用简洁的语言概括小 说的主要内容。
父母相继去世，继母和弟弟用爱温暖了他 孤独的心灵，在家庭陷入困顿时，他用自身 微弱的力量支持弟弟读书，给弟弟带来希望 的事 2、小说的主题（父子亲？母子情？兄弟情？）
人物形象分析： 哥哥：善良、自立自强、勇于担当、吃苦耐劳、 执着
弟弟：懂事、体贴、善良、志向远大、有 追求、懂得感恩
（1）、我赞同用原来的标题。因为“伟大的悲剧”是指
斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了,他们的肉体倒 下了,但是他们的心灵却经受了考验,变得无比的崇高。而有 价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。标题新颖独特，含 蓄隽永，更好地突出了文章的主题，令人回味无穷。
• 这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，
“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动 听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童 时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢 乐的心理。
• • • • • •
2、从“关键词”的角度。 赏析方法： ⑴要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词） ⑵写出了……（内容） ⑶表现了/突出了……（精神品质） 例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （《春》） • 赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲， 写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的 感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了 意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突 出小草嫩绿的特点。
赞扬了兄弟之间的深厚情谊
阅卷感受
1、审题不清。如第1题，题目要求填“人物的心
理变化”，很多同学却答成补充故事情节了。 2、知识点不明。如第2题和第4题，前者出题人 的意图是考查自然环境描写的作用，后者是考 查标题含义和作用，可部分同学不明白出题人 的意图和以及以此相关的记叙文知识，结果胡 乱作答。 3、答题无法。如第3题，这题是句子赏析题，很 多同学的失误是不明这种题目的答题思路。
4、(1)我赞同用原来的标题。因为“风
吹起蒲公英”喻指他帮助弟弟实现人生 梦想，标题含蓄新颖，形象生动，更好 地突出了文章的主题，令人回味无穷。 （2)我赞同用“兄弟情”这个标题，因 为这个标题既概括了文章的主要内容， 又表现出了兄弟之间的深厚情谊，突 出了文章的中心，标题简洁明白。 (3分，任选一种，言之有理即可)
明确答题思路
• 句子的赏析，基本的答题格式： • 此句运用了……（指出写作手法、表达方式、 修辞手法），（艺术效果）写了……（内 容），表达了……三、句子赏析的切入点：
• • • • • • 1、从修辞的角度赏析。 赏析方法： ⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人） ⑵找出表达效果：……写出了……（内容） ⑶表现了/赞美了…… 例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ 《从百草 园到三味书屋》 ）
参考答案，助你进步！
1、（1）小快乐
(2)委屈（悲凉） (3)骄傲（自豪） （3分，每空1分）
知识点再现
一、景物描写的作用 1、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的 时代背景。 2、渲染**气氛,烘托人物**心情。 3、表现人物**性格。 4、推动情节的发展 ，为下文**作铺垫。 5、深化中心，突出主题。 6、与标题结尾相照应。
师友互助，共同进步 要求：
1、师友交流讨论，发现对方答卷中 的不足和问题，并明确本次专题训 练的考点。 2、师友检查对方知识点掌握情况。 3、师友合作重新拟定答案。
心理变化（情感变化）
1、根据情节，划分好区间。 2、找出文中表现人物心理和情感变化关键词 直接使用。 3、没有关键词，找出文中对人物心理和神态 描写的句子，分析后，调出平时积累的人 物心理或情感变化常用词。
能力迁移与提高
1、请赏析文章最后一个句子。 2、试着分析我们刚学完的课文“伟大的悲剧” 能否把它改为“斯科特一行南极覆灭记”， 请说说你的理由。 3、请你谈谈文中哥哥和弟弟各是怎样的人？
最后一句话的赏析
运用了比喻的修辞手法，把“自己”比作“清风”“弟 弟的梦想”比作“洁白的蒲公英”，生动形象地写出了 哥哥帮助弟弟实现人生梦想 ，含蓄地点明中心，表达 了浓厚的兄弟情义。