部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件(共124张PPT)
合集下载
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件【最新】
学完了两首古诗，我们知道这两首古诗是在同 一时代背景下写的，在内容上有一定的关联。让 我们再来读一读这两首古诗，思考两首古诗有什 么相同之处和不同之处。
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
题临安邸 【宋】林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
解诗题
交代了写诗的时间。是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315 首。这里选的是其中一首。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
品诗文
批判现实
痛惜之情与爱国之心。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的 改革。
书写指导
xūn
部首： 灬
结构： 上下结构
组词：熏陶 熏染 熏鸡 利欲熏心 造句：他出身于书香门第，从小就受到传统文化的熏陶。
书写指导： 平撇稍短，第二笔横宜长，中间“口”扁宽。
书写指导
háng
部首： 木
结构： 左右结构 组词：杭州 苏杭
造句：杭州西湖是我国著名的旅游胜地。
书写指导： “木”捺变点；“木”与“亢”的两横基本持平。
万马齐喑究可哀
对现实的不满
不拘一格降人材
对未来的憧憬
爱国热情
层次梳理
己亥杂诗
恃风雷
社会现状
死气沉沉
究可哀
热烈期盼 重抖擞 不拘一格 降人材
改革现状 爱国热情
主旨概括
《己亥杂诗》通过揭露封建专制统 治的黑暗，表达了诗人期待杰出人物 的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势 力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的 爱国热情。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
示儿：给儿子们看。
元：通“原”，本来，原 示 儿
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
示儿：给儿子们看。
元：通“原”，本来，原 示 儿
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
题临安邸
临安：在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
邸：旅店。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
几时休：什么时候 才能够停止。
句导读：前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚 假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖 歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境，那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆 的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表明了诗人虽然沉痛，但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，统一祖国。有了这 一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
《己亥杂诗》中，诗人用“万马齐喑”比喻当时中国 死气沉沉的社会政局，用“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人材”表达自己的愿望，反映了诗人忧国忧民的思想。
层次梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
图解课文
概括主旨
全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万马齐喑，朝 野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出要改变这种沉闷 和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历 波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为 这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有 这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
作者简介
陆游
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。陆 游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒 发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和， 风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。 代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷 的反动统治下，思想被禁锢，人材被扼杀，到处是昏沉、 庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。“风雷”比 喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
天公：造物主， 重：重新。 抖擞：振作精神。 这里指皇帝。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
降：降生。
句导读：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共189张PPT)
振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共126张PPT)
“悲”的是在有生之年， 没能亲眼看到国家统一。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共193张PPT)
《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 南宋孝宗朝(1123—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
二步：学字词
xūn
熏人
sǒu
抖擞
hài
已亥杂诗
摘桃子
乃熏 亥
恃
擞
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 己亥（hài gāi） 抖擞（shǒu sǒu ）
√ √ 熏（xiōng xūn）人 依恃(shì sì)
【元】 【但】 【九州同】 【王师】 【中原】 【家祭】 【乃翁】
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
人教统编版五年级语文上册第12课古诗三首ppt课件
明诗人痛惜之情与爱国 之心。
写出了诗人对当时 中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。 。
自然界的统治者。
振作。
暗指当
政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
二、 背一背，写一写。
山行
(死去元知 )万事空， (但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁)。
字词听写
写出了诗人对当时 中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。 。
自然界的统治者。
振作。
暗指当
政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
二、 背一背，写一写。
山行
(死去元知 )万事空， (但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁)。
字词听写
人教统编版语文五年级上册12 古诗三首课件
诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
胡人还未消灭，自己的双鬓却早已白如 秋霜，只能任忧国的眼泪白白地流淌。
为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
示儿
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉， 游人：特指那些忘了国难， 直把杭州作汴州。苟贵且们偷。安，寻欢作乐的王师权
（熏）
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风( )得游人醉， 直把杭州作汴州。
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
示儿
[宋]陆游
童年时代：金军南下攻宋，从 小生活在战火纷飞的苦难之中，立 志要把金兵赶出去。
青年时代：不忘报国的壮志。
死去元知万事空， 晚年时代：虽不得志，但立志 抗金的信念一直没有改变。
题临安邸
[]林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品课件(共114张PPT)
笔顺：
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
暖风 游人醉
无尽的隐忧 醉生
精神状态 杭州 作汴州 梦死
己 亥 杂清 诗龚
自 珍
•
——·走近诗人·——
清代著名思想家、文学家，近代思想启 蒙的先驱。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露 清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被 柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍（1792 代表作品：《己亥杂诗》（组诗，多咏怀 年～1841年） 和讽喻之作。）著有《定庵文集》等。
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
暖风 游人醉
无尽的隐忧 醉生
精神状态 杭州 作汴州 梦死
己 亥 杂清 诗龚
自 珍
•
——·走近诗人·——
清代著名思想家、文学家，近代思想启 蒙的先驱。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露 清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被 柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍（1792 代表作品：《己亥杂诗》（组诗，多咏怀 年～1841年） 和讽喻之作。）著有《定庵文集》等。
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
【最新】部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件
1. 搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔 记本上。
2. 你知道哪些爱国人物的故事？选择一个， 和同学讲一讲。
12 古诗三首
第
第
第
1
2
3
课
课
课
时
时
时
第1课时
为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉……
——艾青 说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？
屈原 文天祥 岳飞 林则徐 郑成功
想象诗句描绘的画面，并分析其用意。
画面： 用意：
西湖歌舞几时休？
愤怒的反问
沉醉。 在今河南开封，曾为北宋都城。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【诗意】暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎 乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州 了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都 抛到九霄云外去了。
诗句中的“暖风”指什么样的风？
悲哀
shì yīn
恃喑
sǒu jū
抖擞 拘束
上中下结构
亥恃哀拘
独体字 左右结构
再读诗歌，划分节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州/生 气//恃/风 雷 ， 万 马/齐 喑//究/可 哀 。 我 劝/天 公//重/抖 擞 ， 不 拘/一 格//降/人 材 。
活力，生命力。诗中指朝气蓬勃的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
你从哪个字可以看出来？
再读诗歌，你们从诗句中读出 了陆游的什么感情？ 悲
用原诗句回答：他悲的是什么？ 不见九州同
背
景
1126年，金军攻陷北宋都城开封城（今河南开封
资
市）。1127年，金俘虏了徽宗、钦宗，又将皇室直系宗
12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
人教版 语文 五年级 上册
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
人教版 语文 五年级 上册
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
人教版 语文 五年级 上册
想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
《示儿》
人教版 语文 五年级 上册
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
人教版 语文 五年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
人教版 语文 五年级 上册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教版 语文 五年级 上册
人教版 语文 五年级 上册
人教版 语文 五年级 上册
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
人教版 语文 五年级 上册
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
人教版 语文 五年级 上册
想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
《示儿》
人教版 语文 五年级 上册
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
人教版 语文 五年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
人教版 语文 五年级 上册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教版 语文 五年级 上册
人教版 语文 五年级 上册
部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件(共136张PPT)
请你说说《示儿》这首诗，诗 人的遗愿是什么？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
·元：同“原”，本来。 ·万事空：什么都没有了。 ·九州：古代中国分为九个州，这里代指全国。 ·同：指统一。
诗意：本来就知道人死 了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一 而感到悲伤。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
找出这首诗中所含 的成语。
朗读指导
《己亥杂诗》朗读时第一句要语 气坚定，读出磅礴之势；第二句语气 低沉，要读出痛心之感；后两句要表 达出渴望之情，“重抖擞”“不拘一 格”要重读，朗读时语调要稍高。
己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气/恃风雷， 万马齐喑/究可哀。 我劝天公/重抖擞， 不拘一格/降人材。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
古诗第一句从哪 两个方面描绘了杭州 的美好景致？
朗读指导
《题临安邸》的朗读基调应该是 愤怒、责问的。前两句要读出对现状 的无比痛苦与愤恨，后两句要读出诗 人恨其不争、无能为力的无奈与讽刺 之意。
题临安邸 （宋）林升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。
代表作有《十一月四日风雨大作》《游山西村》 《卜算子·咏梅》等。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
请你说说《示儿》这 首诗，诗人的遗愿是什么？
朗读指导
《示儿》的朗读基调应该是愤 慨、悲伤的。前两句要读出诗人凄 凉悲怆的心情；后两句要读出诗人 热切、期望的心情。
示儿
宋·陆游 死去∕元知∕万事空， 但悲∕不见∕九州同。 王师∕北定∕中原日， 家祭∕无忘∕告乃翁。
五年级上册语文ppt课件-12古诗三首人教部编版
10
❖1、诗人悲的是没有看到收复失地，国家的统一的 那一天。
❖2、诗人生前没有看到国家统一，期望死后能得到 国家统一的消息，说明诗人坚信祖国终将统一，充 分体现了诗人强烈深沉的爱国之情。
11
理解了古诗内容，你能体会诗人表达的感情吗?
表达了诗人至死念念不忘
收复失地、统一祖国的深挚强烈的爱 国激情。
州 同。 原指你陆的日游父自亲，
家己 祭 |无 忘 |吿 乃 翁。
7
注释
示儿：写给儿子们看。 元知：原本知道。元，通“原”。本来。 万事空：什么也没有了。 但：只是。 悲：悲伤 fh州：这里代指宋代的中国。古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。 同：统一。 王师：指南宋朝廷的军队。 北定：将北方平定。 中原：指淮河以北被金人侵占的地区。 家祭：祭祀家中先人。 无忘：不要忘记。 乃翁：你的父亲，指陆游自己。
❖ 陆游就生活在这个山河破碎、国破家亡的时 代。这首诗是诗人陆游在其临终时所作，此 时陆游已经八十五岁高龄，卧床不起。给他 的儿子们写的。这首诗不仅是陆游的遗嘱， 而且是他表达出的最后的抗战号召。
6
通“原”。本来。
死
。
பைடு நூலகம்
只去是。|
元
知
|万
事
空统一，
但指悲南宋朝|不廷的军见队。| fh 王 师 |北 定| 中
❖ 至今存的fh千多首诗，内容极为丰富。抒发政治抱负，反 映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪 放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。
3
4
简介作者
❖陆游（1125年—1210年）
字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍 兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼 部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入 蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居 家乡。
❖1、诗人悲的是没有看到收复失地，国家的统一的 那一天。
❖2、诗人生前没有看到国家统一，期望死后能得到 国家统一的消息，说明诗人坚信祖国终将统一，充 分体现了诗人强烈深沉的爱国之情。
11
理解了古诗内容，你能体会诗人表达的感情吗?
表达了诗人至死念念不忘
收复失地、统一祖国的深挚强烈的爱 国激情。
州 同。 原指你陆的日游父自亲，
家己 祭 |无 忘 |吿 乃 翁。
7
注释
示儿：写给儿子们看。 元知：原本知道。元，通“原”。本来。 万事空：什么也没有了。 但：只是。 悲：悲伤 fh州：这里代指宋代的中国。古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。 同：统一。 王师：指南宋朝廷的军队。 北定：将北方平定。 中原：指淮河以北被金人侵占的地区。 家祭：祭祀家中先人。 无忘：不要忘记。 乃翁：你的父亲，指陆游自己。
❖ 陆游就生活在这个山河破碎、国破家亡的时 代。这首诗是诗人陆游在其临终时所作，此 时陆游已经八十五岁高龄，卧床不起。给他 的儿子们写的。这首诗不仅是陆游的遗嘱， 而且是他表达出的最后的抗战号召。
6
通“原”。本来。
死
。
பைடு நூலகம்
只去是。|
元
知
|万
事
空统一，
但指悲南宋朝|不廷的军见队。| fh 王 师 |北 定| 中
❖ 至今存的fh千多首诗，内容极为丰富。抒发政治抱负，反 映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪 放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。
3
4
简介作者
❖陆游（1125年—1210年）
字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍 兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼 部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入 蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居 家乡。
人教版五年级上第12课《古诗三首》PPT课件
林升是通过讽刺贵族们醉生梦死的生活，来表达自己的愤慨。 龚自珍则是通过对现实矛盾的揭露，来批判现实，更憧憬未来、呼唤变革。
写作特点
以乐景来表哀情。 “以乐景来表哀情”即用衬托的手法来表达哀伤悲愤的思想感情。景与情的关系大致有 四种：一是用美好之景表现愁苦之情，即乐景写哀情；二是用美好之景表现欣喜之情，即 乐景写乐情；三是用衰败之景表现昂扬、欣喜之情，即哀景写乐情；四是用衰败之景表现 愁苦之情，即哀景写哀情。 《题临安邸》首先描写了祖国大好山河，起伏连绵的青山，楼阁一个接着一个，这 是多么美好的景色。从诗歌创作来说，诗人描写山河的美好，表现出的是一种乐景。然而 “西湖歌舞几时休”意思是说，西湖边的轻歌曼舞何时才停止？一个“休”字，不但暗示了诗人 对现实社会处境的心痛，更为重要的是表现出诗人对当政者不思收复中原失地，只求苟且 偷安，一味纵情声色、寻欢作乐的愤慨之情。这里，诗人运用反问的修辞手法，不但强化 了自己对这些当政者不思收复失地的愤激之情也更加表现出诗人对国家命运的担忧。
权贵 醉生梦死
林升 忧国忧民
死气沉沉
生机勃勃
殷切希望 深情嘱托
辛辣的讽刺 极大的愤怒
揭露矛盾 批评现实 憧憬未来 充满理想
主题思想
《示儿》 是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗人以遗嘱的口吻，表达了他对收复失地、洗雪国耻、全国重
新统一的无比渴望之情。 《题临安邸》
通过描写当政者醉生梦死的奢靡生活，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，表达了诗人对 国家民族命运的深切忧虑。 《已亥杂诗》
祭乃熏杭亥恃哀拘
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容从三首诗的题目中， 你能了解到哪些信息？ 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了 诗人怎样的情感。
写作特点
以乐景来表哀情。 “以乐景来表哀情”即用衬托的手法来表达哀伤悲愤的思想感情。景与情的关系大致有 四种：一是用美好之景表现愁苦之情，即乐景写哀情；二是用美好之景表现欣喜之情，即 乐景写乐情；三是用衰败之景表现昂扬、欣喜之情，即哀景写乐情；四是用衰败之景表现 愁苦之情，即哀景写哀情。 《题临安邸》首先描写了祖国大好山河，起伏连绵的青山，楼阁一个接着一个，这 是多么美好的景色。从诗歌创作来说，诗人描写山河的美好，表现出的是一种乐景。然而 “西湖歌舞几时休”意思是说，西湖边的轻歌曼舞何时才停止？一个“休”字，不但暗示了诗人 对现实社会处境的心痛，更为重要的是表现出诗人对当政者不思收复中原失地，只求苟且 偷安，一味纵情声色、寻欢作乐的愤慨之情。这里，诗人运用反问的修辞手法，不但强化 了自己对这些当政者不思收复失地的愤激之情也更加表现出诗人对国家命运的担忧。
权贵 醉生梦死
林升 忧国忧民
死气沉沉
生机勃勃
殷切希望 深情嘱托
辛辣的讽刺 极大的愤怒
揭露矛盾 批评现实 憧憬未来 充满理想
主题思想
《示儿》 是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗人以遗嘱的口吻，表达了他对收复失地、洗雪国耻、全国重
新统一的无比渴望之情。 《题临安邸》
通过描写当政者醉生梦死的奢靡生活，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，表达了诗人对 国家民族命运的深切忧虑。 《已亥杂诗》
祭乃熏杭亥恃哀拘
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容从三首诗的题目中， 你能了解到哪些信息？ 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了 诗人怎样的情感。
44_统编版五年级上册语文ppt课件12古诗三首
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
12 古诗三首
古
邸 诗
三
题
首
第
临 二
课
林
安 时
升
12 古诗三首
激趣导入
12 古诗三首
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须
待阖棺。 爱国情感
天地神灵扶庙社，京华父老
望和銮。
诉衷情
出师一表通今古，夜半挑灯
陆游
更细看。
当年万里觅封侯，
匹马戍梁州。关河梦
断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，
泪空流。此生谁料，
心在天山，身老沧洲。
十一月四日风雨大作
12 古诗三首
揭示诗题
示儿 示儿：给儿子们看
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。 王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
12 古诗三首
质疑提问
看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时 候告诉的？为什么告诉儿子？
12 古诗三首
初读古诗，整体感知
1、自由读诗歌，要 求：读准字音，把诗 读正确，读通顺。
同学们，你做好上课准备了吗？
部编版小学语文精品课件
12 古诗三首
人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
题临安邸
[宋]林 升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
理解诗题
题：题写。临安：南宋都 城，即今浙江杭州。邸：旅店。 诗题含义：题写在临安旅店（墙 壁上）的诗。
林升 生卒年不详，约
生活于孝宗年间（1163— 1189）,字云友，又名梦屏。 南宋诗人，主要作品有《题 临安邸》《长相思》等。
写作背景
《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定 二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五 岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这 首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最 后的抗战号召。
jì nǎi
家祭 乃翁
祭乃
上下结构 独体字
词语解释
【万事空】什么也没有了。 【但】只是。 【同】统一。 【无忘】不要忘记。 【定】平定。 【家祭】祭祀家中先人。 【中原】指淮河以北被金人侵占的地区。
表达了诗人对这些苟且偷安、不思国 政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴 含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
青山、楼阁—— 统治阶级
题 苟且偷安 临 歌舞几时休——愤怒责问
忧谴 虑责 国统
安 邸
暖风熏、游人醉——醉生梦死
事治 ，者
把杭州作汴州——辛辣嘲讽
《题临安邸》描写当时南宋统治集团 在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被 金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表 达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的 辛辣讽刺和严厉谴责。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
龚自珍 （1792—1841），
字璱人，号定庵。清代思想家、文 学家。龚自珍一生追求“更法”， 虽至死未得实现，但在许多方面产 生了有益的影响。他生平诗文甚富， 后人辑为《龚自珍全集》。
写作背景
清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌 恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返 一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河 山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情， 思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生 了《己亥杂诗》。共三百一十五首，本文选的是 第一百二十五首。
写作背景
南宋绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回 到杭州，这“人间天堂”被他看中了，于是帝王 将相、士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太 庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也 相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜 烂的生活中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州 了。这首诗就是针对这种黑暗的现实而作的。
再读诗歌，划分节奏。
示儿
[宋]陆 游
死 去/元 知//万 事/空， 但 悲/不 见//九 州/同。 王 师/北 定//中 原/日， 家 祭/无 忘//告/乃 翁。
古诗大意：
本来就知道人死了就什么都没有 了，只是看不见国家统一，我感到很 悲伤。朝廷的军队向北方进军，收复 中原的时候，家祭时不要忘记把这个 胜利的消息告诉你们的父亲。
古诗大意：
一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致 是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才 能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕 乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老 家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、 国家耻辱都抛到九霄云外去了。
品析诗句
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
1.这两句诗描绘了怎样的景象？ 西子湖畔歌舞升平， 权贵们整日游山玩水、 饮酒作乐。
dǐ
安邸
hánɡ
杭州
xūn
熏陶
biàn
汴州
熏杭
上下结构 左右结构
词语解释
【几时休】什么时候停止。 【熏】吹，用于温暖馥郁的风。 【直】简直。
再读诗歌，划分节奏。
题临安邸
[宋]林 升
山 外/青 山//楼 外/楼 ， 西 湖/歌 舞//几 时/休 ？ 暖 风/熏 得//游 人/醉 ， 直 把/杭 州//作/汴 州 。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
家祭——告乃翁 爱国情
失中 地原
《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事 和希望，表达了对收复失地、统一祖国的 无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。
2.“几时休”表现出诗人怎样的心 情？
愤怒
对权贵们的谴责。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ·· ·· 1.诗句中的“暖风”指什么样的风？“游 人”是指普通的游人吗？
暖风 自然界的春风 社会上的淫靡之风
游人 歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统
治阶级
2.“直把杭州作汴州”这句诗表达了 诗人怎样的思想感情？
2. 第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢？
祖国没有统一
悲伤
悲愤
百姓流离失所
统治者屈辱求和
爱国情
“悲”。
理解后两句 1.诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？
诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷 收复失地，统一中原的 消息告渴望。
2.从诗人的愿望中我们可以感受到 他怎样的情怀？
12 古诗三首
爱国人士
屈原
林则徐
赵一曼
示儿
[宋]陆 游
默读古诗，读准节奏
示儿
[宋]陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游 （1125—1210），南宋
诗人。字务观，号放翁。其诗抒发 政治抱负，反映人民疾苦，批判当 时统治阶级的屈辱求和……，表现 出渴望恢复国家统一的强烈感情。 有《剑南诗稿》《渭南文集》《老 学庵笔记》等传世。
hài ɡōnɡ
shì
己亥 龚自珍 恃
yīn āi sǒu jū
喑 哀 抖擞 拘
上中下结构
亥恃哀拘
上下结构 左右结构
词语解释
【九州】中国的别称之一，最早见于先秦 典籍《尚书·禹贡》。 【生气】活力，生命力。这里指朝气蓬勃 的局面。 【恃】依靠。 【喑】沉默。