武汉大学获湖北省高等学校省级教学研究项目
渗透汽化在化工基础实验中的教学探索
化工 基础 实验 是为 理科 院校化 学 和应用 化 学专业 学 生开设 的一 门重 要 的工程类 实践 课程 。为 培养 学生 扎实 的化 工实 验基础 ， 使 他们 掌握 实验 新方 法和 新技术 ， 我 们对该 课程 的教 学 内容和 教学方 法不 断
地进 行 改革探 索 。渗透 汽化 （ 又 叫渗 透 蒸 发 ， 简称 Ｐ Ｖ） 是 一 种 具有 广 泛 应用 前 景 的绿 色 、 无污染 、 低
1实验前的预习教师提供给学生渗透汽化实验的基本信息和资料要求学生通过在实验前查阅文献了解渗透汽化分离的重要性和意义利用物理化学有机化学材料化学分析化学和高分子科学的基础知识了解和分析渗透汽化实验的原理和主要应用渗透汽化膜的选择与分离体系的关系膜的制备与表征方法评价渗透汽化膜性能的主要参数指标分离因子渗透通量及相互影响因素等然后设计出自己的实验方案包括实验操作步骤所需采集的实验数据数据记录表格等写出实验预习报告并经教师审核
介绍渗透汽化作为化工基础教学 实验 的开设方式 。渗透汽 化实验分 成课外 开放实验 （ 渗 透汽化
膜 制备与表征 ） 和课堂实验 （ 渗透汽化操作 ） 两个 阶段进行 。学生可在有 限的教学时 间里 ， 通过考察 渗透膜 的 分离能力和渗透通量随操作条件 的变化情况 ， 对渗透汽化实验有较深入的认识 。 关键词 化工基础实验 渗透汽化 教学探索
能耗 、 选 择性 高 、 操 作简 便 、 过程不 受气 液平 衡 限制 的膜 分 离过 程 。与 微 滤 、 超滤 、 反 渗 透等 膜 分离 技 术 的筛 分 原理不 同 。 渗透 汽化 是利用 膜 对液体 混合 物 中各 组分 的溶 解 与 扩散 性 能 的不 同来 实现 混合 溶 液 组分 的 分离 。渗透 汽化 技术 主要用 于有机 物脱水 和有 机 物／ 有 机物共 沸 体系或 近 沸体系组 分 的分离 ， 可 以代 替精 馏 、 萃取 、 吸 附等传 统分 离方 法或 与这些 传统 分离 方法 串联使 用 ， 达到 降低 污染 、 能耗 和成本 的
关于第八届湖北省高等学校教学成果奖评审结果公示的公告
关于第八届湖北省高等学校教学成果奖评审结果公示的公告发布时间：2017-11-13 作者(文号)：来源：高教处浏览数：10352次根据《湖北省教学成果奖励办法》（湖北省人民政府令第292号）和《省教育厅关于做好第八届湖北省高等学校教学成果奖励工作的通知》（鄂教高函〔2016〕34号）精神，经省政府同意，近期，第八届湖北省高等学校教学成果评审委员会对各校推荐申报的教学成果进行评审，提出拟获奖项目、人选以及奖励等级的建议。
根据湖北省人民政府令第292号规定，现将评审结果予以公示，接受社会监督。
公示时间：2017年11月13日至2017年12月12日。
公示期间，单位或个人如有异议，请以书面形式向第八届湖北省高等学校教学成果奖励委员会办公室提出，写明成果名称和异议内容。
单位提出的异议，须写明联系人的姓名、通信地址、邮政编码和电话，并加盖单位公章；个人提出的异议，须写明本人的真实姓名、工作单位、通信地址、邮政编码和电话，并有本人的亲笔签名。
不符合上述规定的异议不予受理。
反映情况要实事求是，客观公正。
第八届湖北省高等学校教学成果奖励委员会办公室联系电话：027-********；通信地址：武汉市武昌区洪山路8号，湖北省教育厅高等教育处；邮政编码：430071。
附件：拟授予第八届湖北省高等学校教学成果奖项目名单第八届湖北省高等学校教学成果奖励委员会办公室2017年11月13日附件拟授予第八届湖北省高等学校教学成果奖项目名单- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -- 7 -- 8 -- 9 -- 10 -- 11 -- 12 -- 13 -- 14 -- 15 -- 16 -- 17 -- 18 -- 19 -- 20 -- 21 -- 22 -- 23 -- 24 -- 25 -- 26 -- 27 -- 28 -- 29 -- 30 -- 31 -- 32 -- 33 -- 34 -- 35 -- 36 -- 37 -- 38 -- 39 -- 40 -- 41 -- 42 -- 43 -- 44 -- 45 -- 46 -- 47 -- 48 -- 49 -- 50 -。
研究性课程的评价体系探索
Abstract:ObjectiveThisstudyaimstoestablishamethodtoevaluatetheoutcomesofscholarshipand discoverycourseandtoanalyzetherelationshipbetweenthestudent’sperformanceofthiscourseand medicalprofessionalcourses．Methods８７medicalstudentsinthirdgradetookthecourse,andparticiＧ patedin the written examination,projectapplication submission and the debate;８０ untrained
吉培荣老师简介
吉培荣老师简介吉培荣，男，1962年10月出生，中共党员，南京工学院无线电工程系信号电路与系统专业硕士研究生毕业。
教授,硕士生导师，湖北省精品课程《电路》的责任人。
主讲课程：电路、电工学、信号与系统、数字信号处理等教学特点：讲授课程内容严谨、概念深刻、富有启发性。
获奖及科研教研论文等：已在《电气电子教学学报》上发表电路教材研究论文多篇，研究成果被国家权威电路教材采用。
已在《电网技术》、《电工技术》、《系统工程理论与实践》、《系统工程与电子技术》等刊物上发表科技论文多篇，其中“灰色预测模型的分析和评价”、“灰色预测模型特性的研究”、“无偏灰色预测模型”三篇论文被他人引用已超过六十次，有较大学术影响。
曾获湖北省自然科学优秀论文二等奖、宜昌市科技进步一等奖、武汉水利电力大学科技进步一等奖、三峡大学优秀教学一等奖等奖励。
研究方向：电力系统负荷预测、灰系统理论、电路与系统、控制工程、系统工程等。
夏昌浩老师简介基本情况：男，1965年出生，长春光学精密机械学院电子工程系本科，武汉水利电力大学硕士，副教授，电工电子教学基地教学副主任。
主讲课程：《电路》,《电子技术基础》,《Electronic Fundamentals》等。
教学特点：平易近人，注重与学生交流，语言深入浅出，注重实效，重点难点突出，不回避问题，实事求是，有时有点幽默。
获奖及科研教研论文等：曾获校优秀教师、高教研究积极分子称号，参加过数项科研工作，曾获得三峡大学科学技术一等奖证书，在省级以上刊物公开发表论文二十余篇。
研究方向:自控、超声检测、EDA等。
项目:“软件技术在电子电路分析设计中的应用研究”、“英国南岸大学与我校电类基础课教学大纲比较研究”。
向小民老师简介向小民，男，1963年12月9日，中共党员，硕士，副教授，硕士生导师。
现从事电气自动化、检测专业工作，参与了《电路》省精品课程建设，现为《电工学》校优质课程建设责任人。
主讲课程：电路及电气测量、信号与系统分析、电磁场、电工学及电气设备、电路及磁路等。
湖北省教育厅关于公布2007年湖北省大学生优秀科研成果奖获奖名单的通知
湖北省教育厅关于公布2007年湖北省大学生优秀科研
成果奖获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2007.12.17
•【字号】鄂教高[2007]27号
•【施行日期】2007.12.17
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础研究与科研基地
正文
湖北省教育厅关于公布2007年湖北省大学生优秀科研成果奖
获奖名单的通知
（鄂教高[2007]27号）
各高等学校：
2007年湖北省大学生优秀科研成果奖评选工作已经结束，共有56所高校推荐823项成果申报2007年度大学生优秀科研成果奖。
经专家评审通过并对外公示，我厅核准同意武汉大学陈紫微等同学的296项成果获2007年湖北省大学生优秀科研成果奖。
现将各校获奖情况统计和获奖名单予以公布（见附件1、2）。
开展大学生优秀科研成果奖励工作是全面推进素质教育，激发学生创造热情的有效措施。
望获得奖励的同学再接再厉，勇于探索，不断创新，力争取得更多、更好的科研成果。
各高等学校要高度重视大学生创新精神、创造能力和实践技能的培养，建立、健全相关的制度与措施，有条件的可设立大学生科研基金，积极鼓励大学生开展科研创新活动。
附件：1、2007年湖北省大学生优秀科研成果奖获奖情况统计
2、2007年湖北省大学生优秀科研成果获奖成果名单
二ＯＯ七年十二月十七日附件1：
附件2：
2007年湖北省大学生优秀科研成果获奖成果名单。
新诗对话式教学与大学生价值观培养探索
世纪末 ２ ０世纪 初 ， 三千 年未 有之大 变局 致使 诗歌 改道 ，
白话 自由诗取 代了 文言格律 诗 ， 统诗教 方式 发生 了变 传
革 。作
的重 要 动 力和 主 要 诉 求 。
种现代 文化潮 流在 反封建 、 反资本 主义革命 中所起 的
随着新 诗的不断完型 ， 诗教育逐渐 受到重视 ， 新 与传
要组 成部分。虽然两 个时 期言说 的着 重点不 同 ， 但讲 授
的 目的与方式大 体一 样。教学 目的不 是以诗启 迪灵 魂 ， 强调的不是新诗所 包蕴 的个体 意识 ， 而是 将新诗 作为新 兴文化运动进行介绍 、 评析 ， 新诗被看成 是一种必然进 化 的文学事件 ， 以讲授 的知识模块 往往是诗歌运 动 、 所 创作
的时候 只是 介绍 知识 背景 ， 出话题 ， 与对 话 ， 引 参 虽发 出 声 音但 不硬 性 要 求 学生 接 受 ， 互 尊 重 ， 砺 思 想 。“ 话 相 砥 对 式” 教学 不仅 可 以培 养学生 自主 学 习的意识 和创 新 思维 能 力 ， 且有 助 于发 掘 新诗 的现 代 精神 ， 高学 生 的 人文 价 而 提 值判 断力和 审 美力 。 关键 词 ： 诗教 学 ； 话式 ； 思维 ； 观 ； 意识 新 对 创新 价值 审美
化， 诗走出了 文化 小 圈子 ， 更 直接 的 姿 态参 与 社 会变 积极作 用 ；９０年代 中期 以后 ， 五四 ” 蒙主 义再 一次 以 １８ “ 启
成为言说 的重要 立场 ， 诗的思想启蒙性 受到高度肯 定 ， 新 高校新诗 教育成为回忆 、 讲述 “ 五四 ” 文化 启蒙运动 的重
神； 治国可 以仰仗诗 歌 ， 正人 心可 以借助 诗歌 ， 以诗 教 所
湖北省第七次优秀高等教育研究成果奖拟授奖项目的公示
湖北省第七次优秀高等教育研究成果一等奖拟授奖项目名单（专著类13项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果一等奖拟授奖项目名单（研究报告类19项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果一等奖拟授奖项目名单（高职规划教材类4项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果二等奖拟授奖项目名单（专著类9项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果二等奖拟授奖项目名单（研究报告类35项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果二等奖拟授奖项目名单（研究报告类）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果二等奖拟授奖项目名单（高职规划教材类1项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果三等奖拟授奖项目名单（专著类6项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果三等奖拟授奖项目名单（研究报告类31项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果三等奖拟授奖项目名单（研究报告类31项）
湖北省第七次优秀高等教育研究成果三等奖拟授奖项目名单（高职规划教材类5项）。
工学结合模式下高职课程学习绩效测评
２００６年《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》颁布之后，高职院校在教学模式上进行了大跨步的改革，探索了摆脱传统教育模式、适合本校职业教育特点的工学结合模式发展道路，出现了校企合作、半工半读和产教合一①等形式丰富的职业教育教学培养途径，同时也形成了诸如基于工作过程、六位一体等一系列新的内涵形式。
在实践中，课程教学理念在发生变革的同时，课程测评体系却仍然采用传统的学科型测评体系，这与教学模式改革的发展趋势是相脱节的，与工学结合模式本土化的发展道路也是相背离的，因此，学生学习绩效测评的科学化发展已经面临着一场势不可挡的变革。
一、传统课程学习绩效测评的现状分析现今，工学结合模式下的具体教学形式在具体的教学实践中都具有很强的专业岗位适用性。
鉴于职业教育的特殊性和行业领域的差异性，实践中高职学生岗位能力的测评标准并不具有普适性，由此造成现存学习绩效测评标准多样性的客观事实：每种专业岗位的教学形式对应一种考评方式。
国内职教领域的学者们针对此问题已经进行了大量的教学实验研究，并获得了若干对策性的考评方法，但为了具体的教学改革探索不偏离工学结合模式的发展轨道，甚或脱离工学结合模式的理念。
因此，必须加强工学结合模式下学习绩效测评的理论研究，才能够保证微观层面上工学结合模式具体形式探索与改革的科学性。
传统课程学习绩效测评实质上体现的是以知识传授为中心、以教师为主体、以教科书为依据的课程教学观，但是就职业教育来讲，这样的测评方式忽视了职业教育“以职业岗位需求为导向，以提高学生职业能力为目标”这一根本要求，因此必须客观看待传统课程学习绩效测评的若干对矛盾，才能清晰、客观地判断各种优劣之于教学实践的现实意义。
１．“岗位职业能力训练”与“学科知识体系衡量”。
传统课程学习绩效测评的核心标准来自于学科知识的划分、体系结构和逻辑，忽视了学科知识之间的交叉关系，不符合职业岗位知识结构综合性的特点，割裂了职业能力结构要素之间的有机联系。
2009年湖北省高等学校教学成果奖名单
成果编号 2009024 2009025 2009026 2009027 2009028 2009029 2009030 2009031 2009032 2009033 2009034 2009035 2009036 2009037
成果名称 研究型大学工程学科创新性人才培养体系研究与实践 本科创新型人才的团队式培养模式研究与实践 基于学科建设成果转化为优质教学资源的高素质光电人才培养 材料学科创新性、综合性实践教学改革 理工科本科研究性教学模式的研究与实践 启迪研究思维、打造精品课程 预防医学专业实践能力培养体系的构建与实践 以问题为基础学习教学方法在医学教育中的改革与实践 全员育人主导下的全员自育体系的研究与探索 加强师资队伍建设全面推进基础医学教学质量工程 研究型教学和精品课程建设的拓展与深化 “现代汉语”研究型教学改革与实践 “化学生物学”交叉复合研究型人才培养模式与课程体系改革 《中国近现代史纲要》课程数字化资源研发及教学改革的理论
完成单位 中南民族大学 湖北大学 湖北大学 湖北大学 武汉科技大学 武汉科技大学、武汉钢铁公司 武汉科技大学 武汉科技大学 三峡大学 三峡大学 三峡大学 长江大学 长江大学 长江大学
主要完成人 李步海、李磊、何冬兰、李杰、冉春桃 刘川鄂、朱伟明、阳燕、余迎胜、陈玲 郭莹、周积明、郭娅、杨元业、乐胜奎 明庆华、曹树真、李经天、张智敏、马 孔建益、廖汉元、杨金堂、李佳、侯宇 陈奎生、孔建益、吴怀宇、陈涛、程光 吴怀宇、方康玲、熊凌、刘钊、程磊 陈涛、王婧、黎伟、丁宇、袁靖 冯笙琴、朱世坤、辛旭平、聂宜珍、陈 李咸善、刘会家、黄景光、胡汉梅、袁 孟遂民、高虹亮、江全才、陈祥和、李 何幼斌、李建明、肖传桃、林小云、王 张昌民、张忠家、徐金燕、刘绍平、黄 陈传仁、郭海敏、桂志先、汪中浩、毛
湖北省教育厅关于公布2009年湖北省高等学校教学成果奖获奖项目的通知
湖北省教育厅关于公布2009年湖北省高等学校教学成
果奖获奖项目的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2009.11.19
•【字号】鄂教高[2009]28号
•【施行日期】2009.11.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
湖北省教育厅关于公布2009年湖北省高等学校教学成果奖获
奖项目的通知
（鄂教高[2009]28号）
各普通高等学校：
根据《湖北省教学成果奖励办法》（湖北省人民政府令第292号）规定，经省高等学校教学成果奖评审委员会评审、省高等学校教学成果奖励委员会审定、省人民政府同意，决定授予“遥感科学与技术专业建设的探索与实践”等100项成果2009年湖北省高等学校教学成果一等奖；“新世纪世界史人才培养模式探索与实践”等114项成果2009年湖北省高等学校教学成果二等奖；“社区临床医学实践基地教学新模式的构建与实践”等122项成果2009年湖北省高等学校教学成果三等奖。
希望受奖励的成果完成单位和完成人以此为新的起点，再接再厉，再创高等教育教学改革的新成绩。
全省高等学校及其广大教师和教育管理工作者，要学习、借鉴、运用先进的教学改革研究成果，创新教育思想观念，深化教育教学改革，提高教学水平和教育质量，为培养和造就更多的高质量专门人才，实现高教大省向高教
强省的转变作出新的更大的贡献。
附件：2009年湖北省高等学校教学成果奖名单
二ＯＯ九年十一月十九日附件：。
当代校园文学活动与文学人才成长——以武汉大学为例
当代 校 园文 学 活 动 与文 学人 才成 长
— —
以武 汉 大 学为 例
於 可训 ，刘 曼
（ 汉 大 学 文 学 院 ， 北 武 汉 ４０ ７ ） 武 湖 ３ ０ ２
摘
要 ： 校园 是文学 人 才成 长 的摇 篮 。从“ 四” 期 到抗 战 时期 ， 大学 五 时 中国 的大 学校 园 走 出了 不 少 优秀 作家 。
中国的大学一经 创生就 与整个 国家政 治 、 经济 的演 变息息相关 ， 与现 当代文 学 的历 史叙事 更 有着不可 分割 的亲缘关系。从高校 中走 出来一批 又一批塑造 中国文学
已形成 了一个 引人注 目的作家群体 ， 有人名之 日“ 珞珈 作
家群 ” 其 中的知 名作家 有 ： ， 方方 、 池莉 、 王家 新 、 高伐林 、
喻杉 、 沈虹光 、 白、 林 邱华 栋 ， 以及 陈世旭 、 袁厚 春等 数 十
风貌 、 改变文学进程的知名作家 ， 他们 以文学 的方式思 考 名作家班学员 。鉴于一个作家群体如此集 中地在一个大 历史 、 社会 、 生 ， 为真理 的象征 和理智 的领 袖存在 ， 人 作 对 学校 园产生 ， 因此以武汉 大学 为例 ， 梳理一个 历史阶段 的 精神 文明的构建做 出了重要 的贡 献。一个作家 的诞 生需 校 园文学活动 ， 分析 其特 点、 变化 ， 究众 多作家 与校 园 探
１ ０８
理论并 重 ， 陈独 秀 、 适 、 玄同 、 师培 、 以 胡 钱 刘 黄侃 、 陈汉 章、 马叙伦 、 吴梅等教 员为外 围主导 力量 ， 在频 繁 的集 会 、
演讲 、 座谈 中进行 文学问题的论争 ， 在各 类思想 的彼此冲
的渗透 ， 文学成为 “ 治” 政 的武器和 传声筒 ， 文坛格局发 生 了 重大 变化 ， 多非高 校背 景 的平民 作家 占据 了中心 位 许
湖北省教育厅关于公布2009年高等学校省级教学研究项目的通知
湖北省教育厅关于公布2009年高等学校省级教学研究项目的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2009.09.04•【字号】鄂教高[2009]23号•【施行日期】2009.09.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅关于公布2009年高等学校省级教学研究项目的通知（鄂教高[2009]23号）各普通高等学校：根据《省教育厅关于做好2009年高等学校省级教学研究立项工作的通知》（鄂教高[2009]7号）精神，在学校申报推荐的基础上，经专家评审、公示，我厅审核同意武汉大学“理科化学类专业化工教学内容改革与学生创新能力培养”等413个项目为2009年湖北省高等学校省级教学研究项目（其中重点课题24项，与高等教育出版社外语教学研究与发展中心共同设立的大学英语教学改革立项课题31项），现予公布，并就做好省级教学研究项目管理工作提出如下意见：一、开展省级教学研究立项是加强高等学校内涵建设、深化教学改革、创新人才培养模式、推进高等教育可持续发展的重要举措。
各高校要高度重视立项项目的研究工作，加强管理和指导，落实人员和经费，保证课题研究所需的条件，以高质量的教学研究成果指导、推进教学改革。
二、自今年起，省教育厅对全省普通高等学校省级教学研究项目进行宏观综合管理。
省教育厅主要对重点研究项目进行指导及中期检查；立项项目学校负责项目研究工作的日常管理和督促检查，同时，各校每年年底前要将本校省级教学研究课题的研究工作进展情况报省教育厅高教处。
省级教学研究项目的结题工作由项目所在学校负责，结题需聘请由5或7名校外同行专家组成的结题评审组，对项目研究工作进行全面总结、审核。
结题工作完成后需填写《湖北省高等学校教学研究项目结题报告书》，同时报送电子文档至省教育厅高教处备案。
三、省级教学研究项目研究时间一般为2至3年，如不能按期完成研究或项目研究过程中项目负责人调整变化，须由项目负责人提出报告，所在学校签署意见并报省教育厅审核备案，同时项目所在学校应采取措施保证项目研究工作顺利进行。
微波射频与天线实验室建设的探讨_张兰
实验平台 ． 各个实验 平 台 在 平 台 建 设 和 相 关 课 程 设 置上充分考虑课程间的衔接关系和实验项目的独立 与相互补充 ．
因此 ， 射频微波与天线实验室的建设宗旨是 ： 以 射频实训系统和天线测量系统 当今微波测量系统 、 为主要教学平台 ， 藉以当前流行的设计软件 ， 把经典 的微波 、 射频与天线 理 论 和 技 术 与 科 学 技 术 的 最 新 进展结合起来 ． 其目标在于 ： 培养学生学会该领域的 掌握各种微 波 、 射 现代测量技术与常用仪器的使用 ； 频电路单元的原理 、 设计 、 调试 ； 掌握天线工程测量的 掌握微波射频电路以及天线设计软 基本原理和方法 ； 件的使用方法 ． 此外 ， 建成的实验室除开设课程实验 还可作为本科毕业设计平台 ， 发挥更多的效能 ． 外， 射频微波与天线实验室的建设是我院新专业电 波传播与天线建设 的 重 要 组 成 部 分 ． 实验中心结合 按照课程体 电波传播与天线专 业 建 设 的 进 展 情 况 ， 系更新的需要 ， 对原 有 微 波 射 频 实 验 室 的 实 验 设 备 重点建设天线实验所需的实验平 进行更新和补充 ， 实验内容设置上 充 分 考 虑 相 近 课 程 的 交 叉 和 实 台． 验教学内容的有 机 融 合 ， 涵 盖 验 证 性、 设 计 性、 综合 其目的是使学生通过系统性 、 渐进式的实践 性实验 ， 训练 ， 其综合应用和 分 析 解 决 问 题 的 能 力 能 够 得 到 逐步培养和提高 ．
（ ， ， ， ） Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ Ｗｕ ｈ ａ ｎ ４ ３ ０ ０ ７ ２， Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｙ
大学生创新训练计划存在的问题与改进方向_焦金琳
西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘｃ．ｂｐｔｃ．ｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１６年２月 第２４卷 第１期 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｆｅｂ２．０１６Ｖｏｌ２．４Ｎｏ１．
大学生创新训练计划存在的问题与改进方向
焦 金 琳 ，张 郦 ，余 帆 ，汪 晖
（武汉大学 基础医学院药理学系，湖北 武汉 ４３００７１）
２．２ 重 申 报 轻 实 施 “大创”自 开 题 到 结 题 历 时 １２ 个 月 至 １８ 个 月 不 等，需经过课题申报、答 辩、实 施、书 写 项 目 报 告、结 题 等步骤。本科生专业基础较弱且实验能力差的短板在 实验施行部分尤其明显。受访同学表示本科期间具体 学习实验技 术 的 课 时 较 少，且 如 流 式 细 胞 术、免 疫 组 化、细胞培养、ＰＣＲ 等常规实 验 技 术 并 未 动 手 实 践，而 实验中涉 及 到 的 常 用 实 验 设 备 流 式 细 胞 仪、酶 标 仪、 ＰＣＲ 仪等基础仪器也未曾见 过，因 此 在 实 验 施 行 阶 段 仅靠学生自学几乎难以完成。此时老师的指导作用极 为重要，而教师常由 于 自 身 教 学 及 科 研 任 务 的 压 力 难 以对每一位参加“大 创”的 同 学 进 行 细 致 有 效 地 指 导， 因此学生常在实验操作中举步维艰。 究其原因，部分受 访 同 学 表 示 所 在 学 院 为 争 取 荣 誉而在项目初期大力 鼓 励 本 科 生 积 极 申 请，在 申 报 结 束后则管理乏力，部 分 学 院 出 现 学 生 提 交 项 目 报 告 而 无人接收甚至丢失“大 创”合 同 书 的 现 象，对 于 项 目 实 施中出现的教师指导缺乏的问题更无相关管理政策， 从 而 使 “大 创 ”出 生 容 易 长 大 难 。 学 生 基 础 实 验 能 力 的 养成是培 养 科 研 兴 趣 和 钻 研 精 神 的 基 石，教 师 在 “大 创”实施中的角色缺 失 将 在 很 大 程 度 上 抑 制 大 学 生 的 科研热情而无益于我国青年人创新能力的培养。 ２．３ 结 果 审 核 缺 乏 专 业 性 “大 创 ”实 验 结 果 审 核 是 否 合 格 是 衡 量 该 项 目 研 究 内容价值大小的核心，亦 是 本 科 生 创 新 实 践 能 力 是 否 得到提升的见证。项 目 自 开 题 起 需 经 历 初 期、中 期 以 及结题报告审核三个 阶 段，理 论 上 在 上 述 三 阶 段 学 生 均应受到来自指导老 师、所 属 学 院 及 学 校 的 三 重 结 果 审 核 。 然 而 部 分 受 访 同 学 表 示 目 前 “大 创 ”的 实 验 结 果
湖北省第五届教育科学研究优秀成果获奖名单
宜昌市伍家岗杨岔路小学
课题
47
听那花开——校本行动研究成果集
胡书琴
宜昌市伍家岗实验小学
专著
48
积极推进区域性校本研究进程，以学为立足点开展群众性研究
龚剑平
黄石市教育研究中心
课题
49
让学生真正成为课堂学习的主人
汪保成
谷城县教研室
课题
50
初级中学学生可持续发展素质的培养研究
潘必方
房县教研室
课题
51
论文
16
研究生教育理念的梳理和整合
赵军
三峡大学
论文
17
高职高专思想政治理论课评估研究
洪贞银
鄂州大学
专著
18
广播电视新闻学专业课程体系创新研究
邹火明
长江大学
论文
19
“行为财务学”基于财务管理专业建设的特色研究
夏明
湖北经济学院
课题
20
英国职业教育的特点及启示
张盛仁
湖北职业技术学院
论文
21
地方大学多科性经济管理类专业柔性人才培养模式的研究与实践
刘红胜
湖北汽车工业学院
论文
40
水电站综合自动化及物理仿真实验实训系统
何新洲
武汉电力职业技术学院
课题
41
高等职业院校谋求跨越式发展研究
李志
湖北城市建设职业技术学院
课题
42
基于课程导向的课程教学改革
雷振德
武汉工程职业技术学院
课题
43
对高等职业教育“职业属性”认识的反思与批判
邓小妮
武汉商业服务学院
论文
44
课题
17
001-武汉大学-44-谢榕-人工智能学科国际化-多元化创新教学体系探索与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉大学成果科类：工学申报等次：二等奖第一，前沿性的国际化教学理念。
追踪国外一流大学人工智能学科课程体系与教学方法，找到可借鉴的国夕b先进教学模式，制定集先进性、实用，性和前沿性为一体的人工智能学科知识体系、教学大纲和教学内容、国际化人才培养方案，推动“学科国际化、学术国际化、学者国际化、学生国际化”四个层次国际化办学总目标建设与实现具有示范效应。
第二，独特的多元化教学方法。
本着“取舍教学内容，突出课程特色，补充前沿问题”原则，在教学学时有限条件下，让学生重点学习具有不同教学思想与特色内容，领各国内外不同教学方法和教学风格、以及人工智能不同流派核心思想。
第三，仓惭性的教学实践模式。
以培养综合能力、创新能力、国际视野的复合型人才为目标，以实施英文教学为契机，实践模式体现出教学思想的先进性、教学内容的前沿性和课程设计的科学性，呈现出对专业素质和仓U新能力培养的高度重视，也反映出全英文教学在内容与方法上与中文教学、双语教学的差异性、先进性。
二、成果主要内容概述（100字以内）人工智能现已成为当代交叉科学群的创新前沿，扮演着越来越重要的角色。
2016年3月DeepMin研制的人工智能围棋系统AlphaG（以大比分战绩战胜了人类围棋世界冠军，把世界对人工智能的关注推向前所未有高潮。
在此形势下，发展人工智能已经不再是一种孤立性、局部性行动，而是能多带动和引领整个科学技术的创新发展。
为了发展我国人工智能，加快我国人工智能教育，构建人工智能学科教学体系及其培养人工智能高层次国际化创新人才成为高等院校的紧迫任务。
教学团队以现代教育思想为指导，深入研究人工智能学科特点，对现有教学体系、教学内容以及教学方法进行全方位探索与改革，从总体上提出了人工智能学科国际化-多元化全英文教学新模式的战略思路，即实施不同“教学思路、教学风格、教学方法”三个层面兼收并取、博采众长的多元化教学；紧跟世界教育潮流，加强国际合作交流，实现“学科国际化、学术国际化、学者国际化、学生国际化”四个层次的国际化办学，并切实有效地、有计划地、有步骤地推进人工智能学科创新性教学实践。
图书情报学现实研究中科学方法应用的调查分析——以2010年的期刊论文为样本
图书 馆 论 坛
Ｉ ｉｂｒａｒｙ Ｔｒｉｂｕｎｅ
Ｄｅｃ， ２Ｏ１１ Ｖｏｌ＿３ｌ Ｎｏ．６
图书情报学现实研究中科学方法应用的调查分析
以 ２０ １ ０年 的 期 刊 论 文 为 样 本
陈 传 夫 ， 马 浩 琴
（１．武 汉大学信 息管理 学院，湖北 武汉 ４３００７２；２．武汉大学 图书馆 ，湖北 武汉 ４３００７２）
名）第一期上刊登了 《试论图书馆学研究 中的方法 学研究 中科学方法 的具体应 用情 况 ，本 文 以 ２０１０年
论 问题 》，提 出建 立 方 法 论 体 系是 图书 馆 学 研 究 的 的期 刊学术 论 文为 样本 ，在 调查 统计 的基础 上 ，分
重要 任务 。国 内对 图 书情报 学 （本文 用 “图书情 报学 ”一 词指 代 图书馆 学 、情 报学 或 图书 馆 与情报 学 （Ｉ．ＩＳ））研 究方 法 的重 视 至 中科 学方 法体 系的形 成是 学科成 熟 的标 志 。为 了了解 图 书情报 学现 实研 究 中科 学方 法的应 用情 况 ，文章 以 ２０１０年 的期刊论 文为样 本 ，选取 本 领域 的 五种 核 心期 刊 ，对 所刊 载 的学 术论 文 的研 究 方法进 行调 查 。调 查发 现 ，我 国图书情报 学研 究方法 的应 用存 在应 用 多样性 、注 重理性 思 维 等 特 点 ，但 也存在 科 学逻 辑 意识 不 强 、缺 乏 实证 程 序 等 不 足 。 文章提 出完善 图 书情 报 学方 法 论 的 建议 ： （１）形 成我 国图书情报 学研 究特 有的 方 法体 系；（２）在 不 同类型 的研 究 中科 学使 用相 应的研 究方 法 ； （３） 重视 我 国图书情报 学研 究方法 的教 育 ；（４）注重 多种研 究方法 的协 同运 用。
湖北省教育厅关于公布2006年高等学校省级教学研究项目的通知
湖北省教育厅关于公布2006年高等学校省级教学研究
项目的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2006.09.21
•【字号】鄂教高[2006]23号
•【施行日期】2006.09.21
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
湖北省教育厅关于公布2006年高等学校省级教学研究项目的
通知
（鄂教高[2006]23号）
各高等学校：
2006年高等学校省级教学研究立项项目评审工作已经结束。
经专家评审，我厅审核，同意武汉大学“美学通识课程与大学生文化素质教育研究”等482个项目为2006年湖北省高等学校省级教学研究项目，其中大学英语教学改革专题研究项目28个，现予公布。
开展省级教学研究立项是深化教学改革，提高人才培养质量的重要基础性工作。
各高等学校要高度重视立项项目的研究工作，加强管理和指导，落实人员和经费，按要求完成研究任务。
今年我厅将对2003、2004年已立项的省级教学研究项目的进展情况进行抽查。
请各校要加强对已立项项目的管理，督促做好项目的结题和总结工作，填报立项项目进展情况汇总表（样表见附件2）三份连同电子文档一并于2006年11月30日前报我厅高等教育处。
联系电话：87328172，87328007（传真）
电子邮件：****************.cn
附件：1、2006年湖北省高等学校省级教学研究项目
2、湖北省高等学校省级教学研究项目进展情况汇总表
二ＯＯ六年九月二十一日附件1
附件2
湖北省高等学校省级教学研究项目进展情况汇总表
教务处负责人（签字）：联系人：电话：填写时间：。
湖北省教育厅关于公布2016年湖北高校省级教学研究项目的通知-地方规范性文件
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法律家 湖北省教育厅关于公布2016年湖北高校省级教学研究项目的通知各普通高等学校：根据《省教育厅办公室关于做好2016年湖北省高校省级教学改革研究项目立项工作的通知》（鄂教高办函〔2016〕9号）要求，在学校申报推荐的基础上，经专家评审、综合审核和公示，省教育厅研究确定，武汉大学“网络安全虚拟仿真平台建设”等542个项目为2016年度“湖北省高等学校省级教学研究项目”。
现将名单予以公布，并就项目实施的有关要求通知如下：一、坚持育人为本导向。
省级教学研究项目的实施工作，要坚持立德树人根本任务，贯彻育人为本工作导向，坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持教研相结合，寓研于教，促进教学相长、师生互动。
通过项目的研究和实施，切实提高教师的教学能力，切实提高学生的创新精神和就业创业能力，切实提高高校人才培养质量。
二、切实提高研究质量。
各高校要把开展教学改革研究作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要基础性工作，不断推进教学观念、方法和手段的改革，不断推进人才培养模式的改革。
各项目承担学校要根据申请书和项目实施方案，组织好项目的启动、实施、经费管理及进展情况的监督检查，按计划深入开展研究工作。
项目组及研究人员要切实树立质量意识，进一步完善项目研究实施方案，建立完整的项目实施工作档案，不断深化项目教学研究、教学实践和创新，切实提高项目质量水平和示范效益。
三、不断加强项目管理。
省级教学研究项目的实施实行学校负责制。
各高校要高度重视教学研究工作，切实加强省级教学研究项目的指导，落实人员和经费，提供条件保障。
要切实加强对省级教学研究项目的过程管理和绩效评估，做好项目的结题和总结工作，确保项目按期完成。
本文附件名单不印发纸质版，请各校在湖北省教育厅政务网（http ：//www ．hbe ．gov ．cn ）下载打印。
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2013031
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突出专业特色、强化工程实践能力培养的《传感器技术》课程体系建设
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项目编号
学校名称
课题名称
主持人
姓名
课题主要完成人
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2013026
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王宝山
侯华;胡慧;崔克新
2013027
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杨连生;李宏明;李杨;周炜波
2013028
武汉大学
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