《阿房宫赋》上课实用
《阿房宫赋》上课课件
骊山北构而西折，直 建起，折而向西，直通到咸阳。
走咸阳。二川溶溶， 渭水和樊川两道河缓缓流淌，
流入宫墙。
流进了宫墙。
五步一楼，十步一
五步一座高楼，十步一座亭阁。走
阁；廊腰缦回，檐 廊萦绕曲折，屋檐高高翘起像鸟嘴向
牙高啄；各抱地势， 空中飞啄；各随地形，宫殿群参差分
钩心斗角。盘盘焉， 囷囷焉，蜂房水涡，
思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？
第三段
心思
老百姓
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽
连用，极言其细微
比
锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上
突出的样子
谷仓
之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏
九州
横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
车行的声音
脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，
深远，见不到踪影
久立
宠幸
杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
写秦宫中美人多，命运惨，秦始皇的荒淫
第二段
指金玉珠宝等物
抢劫、掠夺
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其
堆叠
运送
名词作状语，把宝鼎当作…
花费 之巨
蜀山兀， 阿房出
高低冥迷 不知西东
布局 之巧
宏伟 壮丽
面积 之广
覆压三 百余里
五步一楼 十步一阁
楼阁 之密
建筑 之高
隔离天日
第一段：写阿房宫宏伟壮丽的面貌
小结
总写外貌 （巨大耗资、宏伟规模、楼阁之高）
有关《阿房宫赋》教案（精选10篇）
《阿房宫赋》教案有关《阿房宫赋》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《阿房宫赋》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《阿房宫赋》教案篇1教学目的：1、感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点；2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；3、掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的意思。
第一课时一、导语设计孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水则覆舟。
”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。
秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。
在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。
二、解题1．杜牧简介杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。
唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。
后在地方军府任幕僚多年。
开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。
唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。
晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。
散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。
著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。
2．简介“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
《阿房宫赋》教案(5篇)
《阿房宫赋》教案（5篇）《阿房宫赋》教案篇一教学目标1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3.了解秦亡的原因及借古讽喻的目的。
教学重难点学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
教学课时两课时预习学案1.了解与写作背景杜牧(803852)，字牧之，京兆万年(今西安市)人，晚唐杰出的诗人。
为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”(以别于“李杜”)。
著作有《樊川文集》(因其别墅在樊川(长安县)，故名)。
本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。
文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
2、了解文体赋，是介于诗和散文之间的一种文体。
它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈(详细地叙述)夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
二、赏析学案1、文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。
第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。
阿房宫这样的建筑、生活说明秦统治者的穷奢极欲，因而残酷剥削、横征暴敛——导致灭亡，就以意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。
2、为议论的两段概括主旨，注意体会的弦外之音，言外之意。
回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡(不恤民力导致灭亡)。
第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。
3、课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。
其余第一个“后人”指秦以后的统治者；第二个暗指唐统治者(敬宗李湛);第三个暗指敬宗以后的统治者；第四个暗指唐统治者(敬宗之类)。
4、文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出来(二条)。
《阿房宫赋》教案3篇 阿房宫赋公开课教案
《阿房宫赋》教案3篇阿房宫赋公开课教案下面是分享的精选《阿房宫赋》教案3篇阿房宫赋公开课教案，供大家参考。
精选《阿房宫赋》教案1教学目标(一)知识教学点1.理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。
2.掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
(二)能力训练点学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
(三)德育渗透点通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
第一课时一、导入“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，主张施行仁政。
同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
二、整体感知1.教师范读、正音。
2.学生大声地自读。
3.在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。
4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。
三、学习第一段1.提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。
2.找一学生读第一段。
3.学生齐读。
4.学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。
(1)需要掌握的重点实词：六王毕：完了、结束北构而西折：动词，架木做屋不霁何虹雨止初晴(2)特殊用法四海一“一”数→动统一骊山北构而西折“北”、“西”名→状向北、向西“骊山”名→状从骊山未云何龙“云”名→动出现云彩“龙”名→动出现龙未霁何虹“虹”名→动出现虹歌台暖响“响”动→名歌声5.段意理解。
本断可分四层：第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。
“兀”“出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。
阿房宫赋上课用
第三组 骊山北构而西折 不敢言而敢怒 谁得而族灭也 授之书而习其句读者 学而时习之，不亦说乎？
46
二、判断下列各句的句式特点
47
明星荧荧，开妆镜也。 族秦者秦也，非天下也。 覆压三百余里，隔离天日。 几世几年，剽掠其人。 戍卒叫，函谷举。 长桥卧波，未云何龙？
48
三、辨析下列词语古今意义的 差别
六国覆灭，天下统一。四川山林中 的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以 建成。 【第一层，建筑耗资巨大】 （它）覆盖了三百多里地，几乎遮 蔽了天日。从骊山的北面建起，曲 折地向西延伸，一直通到咸阳。 【第二层，规模宏伟】
17
•
渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了 宫墙。五步一座高楼，十步一座亭 阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐高 挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些 亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势， 参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐 高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环， 象蜂房那样密集，如水涡那样套连， 巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。
25
（清晨）只见星光闪烁，（原来是她 们）打开了梳妆的明镜；又见乌云纷 纷扰扰，（原来是她们）一早在梳理 发鬓；渭水泛起一层油腻，（是她们） 泼下的脂粉水呀；轻烟缭绕，香雾弥 漫，是她们焚烧的椒兰异香。忽然雷 霆般的响声震天，（原来是）宫车从 这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远， 不知它驶向何方。
26
32
• 甚至使得（阿房宫）支承大梁的柱子，比 田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子， 比织机上的织女还要多；参差不齐的瓦缝， 比人们身上穿的丝缕还要多；直的栏杆， 横的门槛，比九州的城廊还要多；琴声笛 声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。 （这）使天下人们口里虽不敢说，但心里 却充满了愤怒。
• 【第二层：痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离】
《阿房宫赋》上课用
赋是介于古韵、散文之间的一种文 体。它是由《诗经》、《楚辞》发展而 来。《文心雕龙· 诠赋》：“赋者，铺者， 铺采攡文，体物写志也。”（铺陈文采， 摩写事物，抒发情志）唐古文运动之初， 用古文笔法作赋，使之由骈骊趋向散文， 称“文赋”，以区别于六朝“骈赋”。 杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品之 一，历来被人们视为“文赋”之作。作 此赋时他仅２３岁。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年。 杜牧在《上知己文章启》中说：“宝 历大起宫室声色，兴土木，游宴无度，不视朝政， 在位3年为宦官刘克明所杀。作者借此 赋表面铺写阿房宫的兴、毁，实则用 秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者， 以古为鉴，明兴亡大道。
三、注意文言虚词的用法 解释句子
夫 1、嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦 唉!假使六国各自爱护他们的百姓，就有足够的力量来抗 拒秦国。 2、夫大国，难测也，惧有伏焉 大国，难以预测啊，害怕有埋伏啊！ 3、予观夫巴陵胜状 我看那巴陵的美景。
词语辨析
1、勾心斗角：现在已不用于指宫室建筑精 巧，而用它的比喻意，指人各用心机，相 互排挤。 2、气候：用法与现代汉语不同。现代汉语 中气候是指一个地区的气象概况，这里是 天气（雨雪晴阴）的意思。
词语辨析
3、收藏：与现代汉语相同。经营：与现代汉语 有区别，现代汉语是筹划、计划或组织的意思， 这里是搜集保存的意思。精英：与现代汉语相同， 但现在也用于指出类拔萃的人。 4、一旦：用法与现代汉语一样，即“忽然有一 天”的意思。 5、日益：与现代汉语一样，即“一天比一天”。
词类活用
1、六王毕，四海一 数词作动词，统一 2、骊山北构而西折 名词作状语，向北，向西 3、楚人一炬，可怜焦土！ 名词作动词，放火 4、后人哀之而不鉴之 名词的意动用法，以……为借鉴 5、廊腰缦回 “腰”“缦”名词→状语 像人的腰部一样， 像缦带一样 6、蜂房水窝 名词→状语 像蜂房 像水窝 7、未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“霁”“虹”，名 词作动词 8、歌台暖响 “响”动词→名词 歌声 9、辇来于秦 辇：名词作状语，用辇车 10、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银 珠宝。精英，形容词用着名词，精品。 11、鼎铛玉石，金块珠砾 鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾， 是名词用着动词。
阿房宫赋讲课版
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
孟子
杜甫
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 范仲淹
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜 斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖 睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来， 满本都写着两字是“吃人”！
鲁迅
清洁的精神 坦率的勇气
高贵的心灵
居安思危
总结前人的教训 提醒后人 推动社会的发展
《阿房宫赋》
杜牧
学习目标
1.疏通文意，掌握“使、爱、取、怜、族、 之、焉、而”等重要实虚词的含义及词类 活用、特殊句式等文言基础知识。 2.揣摩重点句子 ，品味赋文的特点。 （感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想
像、大胆奇特的夸张等特点）
3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目 的。
关于赋的特点，《文心雕龙· 诠赋》说： “赋者，铺也；铺采摛(chī，铺陈)文，体 物写志也。”“体物写志”指赋的内容； “铺采摛文”指赋的形貌。 赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物 的外象和内理。在语言上使用新奇美丽 的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把 散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏 结合在一起，借助长短错落的句子，灵 活多变的韵脚以及排比、对偶的调式， 形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞 的文体，既适合散文式的铺陈事理，又 能保存一定的诗意。
赋文特点：铺采摛文，体物写志。
杜郎才俊
杜牧此赋的语言会呼吸会呐喊，会静会 动，有生命感。
走近杜牧
思考：第3段的排比句在强调什么？
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机 上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差， 多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦 呕哑，多于市人之言语。
若是强调“多”，请看下面文字。
《阿房宫赋》上课实用
常情
第 三 段
挥霍
使……多于…… （六个排比）
积怨
灭亡
叫、举、一炬 日益骄固 一片焦土
爆发
自取灭亡
第三段中的大段排比是围绕哪两 个对立方面展开的？表明两者之间是 什么关系？
第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面 展开的。表明两者之间的矛盾关系：秦始皇 穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒 气填胸。
骊山 lí 金块珠砾 lì 缦回 màn 不霁何虹 jì 妃嫔媵嫱 pín yìngqiáng 焚椒兰 jiāo 辘辘 lù 杳不知 yǎo 尽态极妍 yán 剽掠 piāo 鼎铛 chēng 逦迤 lǐyǐ 锱铢 zīzhū 架梁之椽 chuán 在庾之粟粒 yǔ sù 横槛 jiàn 呕哑 ōuyā 参差 cēn cī
名词作状语 名词作状语 名词作状语 名词作动词
2.辇来于秦
3.朝歌夜弦 4.朝歌夜弦
5.鼎铛玉石，金块珠砾 名词作动词
6.四海一
数词作动词
7.鼎铛玉石，金块珠砾
名词作状语： 把鼎、把玉、把金、把珠 8.楚人一炬，可怜焦土 名词作动词
9.秦人不暇自哀
10.后人哀之而不鉴之
为动
意动
一词多义 一词多义
统一建筑 雄伟壮观 的阿房宫 宏伟瑰丽 宏大宽广
描写
阿 房 宫 赋
议论
美人之多
阿房宫内 美人珍宝 由描写 转为议论 总结教训 警示当世 珍宝之富 对比事例 秦王骄奢
赋 ： 铺 采 借古 摛 文 体 物 讽今 言 志
宫化焦土
戒奢爱民
总结全文
1 2
借古讽今，通过阿房宫的兴建及其 毁灭，生动形象地总结了秦朝统治 主题：者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝 统治者发出了警告。
阿房宫赋(上课用)
4、使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心， 日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬， 可怜焦土！ 5、灭六国者，六国也，非秦也。族秦者， 秦也，非天下也。 6、使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱 六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得 而族灭也？ 7、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而 不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后 人也”是作者向统治者敲警钟。
总结全文
1
借古讽今，通过阿房宫的兴建及其 毁灭，生动形象地总结了秦朝统治 主题：者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝 统治者发出了警告。
2 写作特色： 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强 的艺术感染力。 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 3）骈散结合，错落有致。
那长桥卧在水面上就像蛟龙， 长桥卧波，未云 可是没有风云涌起，怎么会有 蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道 何龙？复道行空， 架在半空就像彩虹，可是并非 不霁何虹？高低 雨过天晴，怎么会产生霓虹？ 冥迷，不知西东。楼阁高高低低，幽冥迷离，使 歌台暖响，春光 人辨不清南北西东。高台上传 融融；舞殿冷袖，来温柔的歌声，使人感到如同 风雨凄凄。一日 春光一般温暖；大殿里寒气逼 之内，一宫之间，人的舞袖飘拂，仿佛风雨交加 那样凄冷。就在同一天之内， 而气候不齐。 同一座宫里，而阴晴冷暖却截 然不同。
1、燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之 精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。 2、一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石， 金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 3、使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕； 直栏横槛，多于九土之城郭； 管弦呕哑，多于市人之言语。
惊响 座 往，到 占有
杜牧《阿房宫赋》教案（精选9篇）
杜牧《阿房宫赋》教案杜牧《阿房宫赋》教案（精选9篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的杜牧《阿房宫赋》教案，欢迎阅读与收藏。
杜牧《阿房宫赋》教案篇1教学目的：1、了解“赋”的特点;2、从秦的灭亡中吸取教训;3、文言词语的活用。
重点难点：文中“议论”所包含的意思，四个“后人”的意思。
课时安排：二课时课型：课内自读课第一课时一、作者简介、题解杜牧(803-852)，字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。
阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建，故址在今陕西省西安市阿房村。
为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。
可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。
据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”可见本文表面上写秦因营造阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。
二、赋赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。
三、阅读课文，反复朗读。
学生自读，教师范读。
四、结合“自读提示”和“注释”，分段阅读课文，教师指点。
第一部分(1-2自然段)：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
开首十二个字用两组偶句，极省简地待了阿房宫建造的背景和巨大的耗费，文中“毕”“一”“兀”“出”都是动词。
接着，由外至内，由物及人，用骈散间杂的句式来写。
第二自然段在铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华的基础上，极写宫中统治者生活的荒淫、奢靡。
《阿房宫赋》课用
根据历史记载，阿房宫东西宽三里， 南北长五里，可容纳十五万人居住。里 面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前 殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达 十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿 房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相 连接，周围三百里内星罗棋布修建了二 百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建 筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接， 直通到终南山下。
念：顾念。 奈何：固定短语，译为：怎么，为什么。 尽：动词，达到顶点。 锱铢：古代的重量单位，一锱是六铢，一铢是 24分之一两， 连用比喻微小的数量。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷 奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥 沙？ 本层以常理和反问斥秦统治者只顾个人享 受，不顾百姓死活、横征暴敛、挥霍无度的罪 行。
多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九
土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
写作背景
• 本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的 唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权， 民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐， 务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作 者23岁时有感于时政而写的。这篇赋体散文， 借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭， 生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的 历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝 统治者提出了警示，表达出一个封建时代正 直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
“骊山”、“北”、“西”、都是名词作状 语，指在骊山，在北面，向西面。
五步一楼，十步一阁；
廊腰缦回，檐牙高啄；
各抱地势，钩心斗角。
廊腰缦回：“腰”名词作状语，像人的腰部一样。 缦：动词，萦绕；
钩心斗角：古指宫室建筑结构错综复杂精密。 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
阿房宫赋上课用
第三段： 指出秦必亡之命运。
• （1）从珠宝陈设写荒淫，揭示其抢掠行径。 • （2）斥责统治者只图私利，不顾民生，横 征暴敛，挥霍无度的罪行。 • （3）痛斥秦始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。 • （4）简练概括地写出了秦始皇荒淫无道， 导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而 走上了自取灭亡的道路。
第四段
阿房宫赋
——杜牧
赋
赋者，铺也。古文体。 铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。 艺术表现： 注重铺陈， 讲究声韵之美， 使用华丽词藻， 着上绚丽色彩。
内容重在： 摹写事物， 抒发情感， 表达思想。
★整体感知： 第一部分1-2节 体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中 荒淫、奢侈的生活。 第二部分3-4节 写志，交待作这篇赋的本意，向 当世统治者发出警告。
第二段： 渲染阿房宫中奢侈铺张的生活。
• （1）一写妆镜之多，二写发鬟之多，三写脂 粉之多，四写香料之多，五写宫车之多。运 用了比喻、夸张、排比。极写美人之多，其 实是写秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。 • （2）宫人的生活命运，见宫人之盼。“有不 得见者三十六年”，以宫人的命运之惨，揭 示了秦始皇骄奢淫逸的生活。
第一段
• 六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。 覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而 西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙 高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉， 囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁 何虹？高低冥迷，不知东西。歌台暖响， 春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日 之内，一宫之间，而气候不齐。
第一段： 铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
• • • • （1）交代建宫背来自的巨大耗资。 （2）写宫之宏伟规模。 （3）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。 （4）写宫中人物活动、感受。
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《阿房宫赋》，内容包括第一章节“阿房宫之奇”，详细讲解作者对阿房宫建筑、景色的描绘及其所蕴含的历史意义。
二、教学目标1. 理解并掌握《阿房宫赋》的文学背景、作者简介及全文结构。
2. 领悟并欣赏《阿房宫赋》中丰富的修辞手法和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点难点：理解并分析《阿房宫赋》中的各种修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
重点：把握文章的主题思想和艺术风格，进行文学鉴赏。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 课文注释及译文。
3. 相关历史、文学资料。
4. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受《阿房宫赋》的语言美，引发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解课文背景、作者简介、全文结构，帮助学生理解课文。
3. 课文分析：a. 分析课文中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
b. 举例说明修辞手法的作用和效果。
4. 实践情景引入：让学生结合现实生活，运用所学的修辞手法进行创作。
5. 例题讲解：选取典型例题，指导学生进行文本细读和分析。
6. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文结构图。
2. 重点词汇、短语。
3. 修辞手法及其作用。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用所学的修辞手法，写一段描绘自己母校的短文。
2. 课后阅读：阅读《史记·秦始皇本纪》，了解秦始皇及阿房宫的历史背景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对修辞手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注历史、文学知识，提高文学素养。
推荐阅读相关文学作品，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握《阿房宫赋》的文学背景、作者简介及全文结构”。
2. 教学难点中的“理解并分析《阿房宫赋》中的各种修辞手法，如比喻、排比、对偶等”。
《阿房宫赋》教案优秀6篇
《阿房宫赋》教案优秀6篇课文《阿房宫赋》教案篇一教学目标：１、掌握重要文言词语，懂得赋的特点。
2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点及本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
学习方式：采用文本研习的方法课时安排：2课时自学指导：一、作家作品与时代背景1、背景《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年（公元825年），杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。
2、解题“阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。
“阿房”是地名或山名，遗址在今西安的西南。
这是一篇借古讽今的赋体散文，“赋”作为一种文体有一个演变的过程。
赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。
它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。
3、作者杜牧，字牧之，出身名门，26岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。
杜牧诗歌创作成就突出，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李杜”杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。
李杜：李白、杜甫小李杜：李商隐、杜牧著有《樊川文集》二十卷，《外集》一卷，《别集》一卷。
二、基础积累1、识记字词缦回（）椒兰（）辘辘（）剽掠（）鼎铛（）迤逦（）锱铢（）横槛（）呕哑（）参差（）囷囷（）鬟（）杳不知（）架梁之椽（）不霁何虹（）在庾之粟粒（）尽态极妍（）妃嫔媵嫱（）（）（）（）2、对下列各句中词的解释，不正确的一项是( )A、廊腰缦回，檐牙高啄缦：萦绕。
《阿房宫赋》教案7篇
《阿房宫赋》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呜呼！灭六国者六国也， 非秦也。族秦者秦也， 非天下也。
小结：总结六国和秦灭亡的历史教训， 向当世统治者发出警告。
板书要点：
六国与秦自
评 论 史 实
引出历史 教训
取灭亡 假设其“爱人”
点
则可免祸
明 奉劝“后
主 旨
人”以史 为鉴
外 楼阁建筑
内 人物活动
古 纷奢骄固
今 哀而不鉴
亡
六王毕，四海一。 蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这几首诗歌的作者是晚唐 时期的诗人杜牧。从这几 首诗歌中我们约略可以知 道：杜牧善于将个人对国 家和民族命运的关切熔铸 于诗情画意之中。他的诗 歌作品与晚唐气象紧密结 合，同样也体现了诗歌的 现实主义传统精神。
【作者介绍】杜牧（803-852年）字牧之，京兆万年 （今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。唐文宗太和二 年（828年）进士。为弘文馆校书郎。历监察御史、 膳部、比部及司勋元外郎，黄州、池州、睦州、湖 州刺史。官终中书舍人。杜牧诗文兼擅，是晚唐著 名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论 列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承 了韩、柳派古文家的优良传统。他的诗意境清新， 风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。 后人因称他为"小杜"，以继杜甫；又因和李商隐齐
小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显 示文章旨意。
要点：
秦
爱纷 奢 导 致源自（ 古 ）灭亡
谴责秦王掠夺珍宝，纵情 挥霍
痛斥始皇纵欲纷奢，终成独 夫
农民起义使秦灭亡，阿房 宫被焚
分析内容：
1 阐明兴亡自取的道理。 2 申述论据，指出爱民与长治久安息
息相关。
3 用“后人”委婉地提醒唐统治者不 要重蹈覆辙，意味深长。
明星荧荧，开妆镜也； 绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也； 烟斜雾横，焚椒兰也。 雷霆乍惊，宫车过也； 辘辘远听，杳不知所之也。
一肌一容，尽态极妍， 缦立远视，而望幸焉； 有不得见者三十六年。
燕赵之收藏， 韩魏之经营， 齐楚之精英， 几世几年，剽掠其人，倚叠如山； 一旦不能有，输业其间， 鼎铛玉石，金块珠砾， 弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
派。 4 由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 5 用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大
宽广。
（三）板书总结：
建歌 筑舞 宏不 伟休
建造背景 规模宏大 歌舞极盛
分析内容：
1 照应“六王毕，四海一”。 2 写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。 3 写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 4 由写人的被欺辱转而写物被践踏。
主旨：本文是一篇借古讽今 的散文，作者通过描写阿房宫的 兴建及其毁灭，生动形象地总结 了秦朝统治者亡国的历史经验， 向唐朝统治者发出了警报，表现 出一个封建时代正直的文人忧国 忧民、匡世济俗的情怀。
第一部分分析内容。
1 写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营 造的非同凡响。
2 从全景写阿房宫的雄伟壮观。 3 写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气
语 1、想象、比喻与夸张
言 特 2、描写、铺排与议论 点
3、骈散结合，错落有致
使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕； 直栏横槛，多于九土之城郭； 管弦呕哑，多于市人之言语。
（夸张、排比）
呜呼！灭六国者六国也， 非秦也。族秦者秦也，非 天下也。
小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者 奢靡的生活，为下文的议论做准备。
内容要点：
宫之朽 廷奢（ 生侈内 活腐）
众多宫妃的由来 宫中荒淫奢靡的生活 聚敛珍宝，肆意挥霍
分析课文：
1 对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残 暴。
2 比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民 带来的深重灾难。
3 写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同 “日益骄固”的统治者进行较量，结果阿 房宫成了一片焦土。
五步一楼， 十步一阁； 廊腰缦回， 檐牙高啄； 各抱地势， 钩心斗角。
盘盘焉， 囷囷焉， 蜂房水涡， 矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？ 复道行空，不霁何虹？ 高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融； 舞殿冷袖，风雨凄凄。 一日之内， 一宫之间， 而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙， 辞楼下殿，辇来于秦。 朝歌夜弦，为秦宫人。
阿房宫赋 杜牧
诗歌欣赏:
1 过华清宫绝句三首 （其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3
泊秦淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
4
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
名，被称为"小李杜"。
秦始皇在讨伐六国的过程中，掠来大 量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿已显 得拥挤，他便下令在咸阳附近修阿房宫。 把尽有的珍宝和宫女搬到阿旁宫。
数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦 朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒 移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大火 烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。 如同美女般风华绝代的阿房宫就这样结 束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和 情愁的生命。