《方帽子店》教学设计
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
教学过程教学过程：板块一：导入课题，梳理情节1.谜语导入①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。
②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。
有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。
2.明确略读课文的要求《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。
3.全班交流。
相机出示关键语句。
4.排序，梳理内容同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。
请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。
孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。
方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。
孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。
最后，方帽子成为了古董。
板块二：借助图表，复述故事1.复习复述方法完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。
想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。
方帽子店教学设计(优秀4篇)
方帽子店教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!方帽子店教学设计（优秀4篇）方帽子店教学反思（精选7 篇一叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】漂亮的帽子活动目标：1、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；2、体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。
活动准备：1、兔子舞音乐2、各种颜色的皱纹纸3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”活动过程：一、游戏激趣，导入课题。
幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。
师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。
”师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。
刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。
展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。
1、欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。
你们想不想试一试？2、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。
师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”三、幼儿操作，教师巡回指导。
四、作品欣赏与讲评。
师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！部编版语文三年级下册方帽子店教案【第2篇】《方帽子店》教学设计教学目标：1.基础目标。
(1)通过形声字识字、图文结合等方式，认识“橱、蕉”等6个生字，学习多音字“嚷”“溜”。
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教学设计【第1篇】《方帽子店》教学设计教学目标1.认识7个生字;掌握多音字“嚷”。
2.通过指导学生理解课文内容,体会世界不是一成不变的。
3.通过指导学生理清文章脉络,使学生能简要地对部分内容进行复述。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：搜集，制作课件。
课时安排1课时教学过程一、讲述故事,迁移导入。
1.同学们,你们愿意听故事吗每个故事都有自己的奇妙之处,每个故事都蕴含着深刻的道理,让我们深思,让我们学会改变,故事读的多了,我们也就会懂得更多生活中的道理,也就会逐步变成一个生活中的智者。
今天我们就学习一个关于帽子的故事。
2.引出课题,学生齐读课题。
3.教师引学:同学们,每年的秋冬季节,我们就会戴上一顶顶可爱而漂亮的帽子,不仅起保暖的作用而且美观好看。
你知道以前的帽子是怎样的吗围绕着帽子发生了怎样有趣的故事呢我们还是走进课文找一找答案吧二、初读课文,整体感知。
1.课件出示词语,学生开火车认读。
橱窗不能改香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董舒服漂亮人山人海密密麻麻各式各样2.学生分自然段初读课文,把课文读正确、流利。
3.默读课文,边读边想:这个故事的起因、经过、结果分别是什么以前戴方帽子真不舒服——小孩子们用纸做出其他形状的帽子——长大了的孩子们做出各种形状的帽子——诞生了新帽子店——方帽子成为古董。
4.教师引导学生根据故事的起因、经过和结果的顺序,简要讲述故事。
三、细读课文,感知变化。
1.课件出示问题。
1.以前的时候为什么只有方帽子读课文,思考问题。
2.其他形状的帽子是怎样诞生的3.方帽子是怎样一步一步地变成古董的。
4.故事的哪部分内容是你最意想不到的2.学生自由读课文,在书中批注答案。
3.学生小组内交流答案。
4.集体交流问题答案,教师做好引导。
5.结合具体语句进行交流提示。
(1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子不能改的。
部编版语文三年级下册第八单元《方帽子店》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第八单元《方帽子店》教学设计作业设计一、【字词小明星】1.读一读，连一连。
ɡǎi jiāo chú tǒng dǒng kòu橱．窗改．错香蕉．扣．住圆筒．古董．2.给生字选择正确的读音（填序号）。
A. rāngB. ráng①你别嚷（）嚷，妈妈知道了又该嚷（）我了。
A.liūB.liù②骗子一个想趁人不注意溜（）之大吉，而另一个一溜（）烟似的跑了。
二、【阅读小达人】1.根据课文内容填空。
（1）这篇文章主要讲了一家方帽子店从来只做，一直拒绝改变。
后来各式各样的舒服的好帽子出现了，人们有了更多更好的选择，方帽子就成了。
（2）《方帽子店》这个故事告诉我们一个道理：。
A．做任何事情不要急于求成B.只要坚定信心，坚持下去，就会取得成功的。
C做事要勇于创新，勇于接受新事物。
2.阅读以下内容，完成相关练习。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几项圆帽子，方帽子店的主人大吃- -惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了- .项圆帽子!“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上一溜烟似的跑了。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆简形....夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆简形的呢绒帽……顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。
他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。
日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地变成了古董。
（1）其他形状的帽子是怎么生产的？在文中找到用“”画出来。
方帽子店的教学设计_方帽子店教学设计3篇
方帽子店的教学设计_方帽子店教学设计3篇方帽子店教学设计篇一教学目标：1．认识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。
2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学重难点：能够复述故事，概括文章主要内容。
课时安排：1课时教学准备：自学单，教学课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？是不是很奇怪？它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！（板书课题：26x方帽子店，学生书空，齐读课题）同学们，本课是带x的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。
二、初读课文，整体感知默读课文，要求读准字音，读通句子。
想一想课文的主要内容。
三、检查识字情况课件出示词语，正音。
强调多音字“嚷”。
四、再读课文，把握文意课件出示自学单，根据课文内容，小组合作来完成表格。
学生根据所填内容交流汇报，试着复述文章主要内容。
师总结：我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简单的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。
这是我们的第一把金钥匙。
五、精读细思，拓展延伸1．学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。
（1）课件出示七到十五段，学生填空。
（2）学生根据动词，尝试复述故事。
（3）师总结：我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加准确。
就是我们的第二把金钥匙——串动词。
2．品读对话（1）大声朗读第11—15自然段，读出人物对话的语气。
（2）分角色朗读对话。
注意人物的语气。
（3）请同学根据对话复述故事的主要内容。
（4）师总结：根据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙——品对话。
3．拓展延伸文中的最后方帽子变成了什么样子了？古董。
想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。
我们要把它扔掉！六、作业将故事讲给父母听。
方帽子店教学反思（精选7 篇二《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
《方帽子店》教学设计及反思
《方帽子店》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“橱、改”等8个生字，会写“帽、店”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
3.明白要敢于创新，不能因循守旧的道理。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解故事。
2.教学难点：明白道理。
三、教学过程
1.导入
（1）展示各种帽子的图片，引出课题。
（2）提问学生喜欢什么样的帽子。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析方帽子店的经营状况和新帽子店的创新之处。
（3）有感情地朗读，体会故事的寓意。
4.拓展延伸
（1）让学生说说生活中有哪些因循守旧的现象，应该如何改进？
（2）培养学生的创新意识。
5.书写指导
（1）观察“帽、店”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在讲解故事寓意时，可以让学生结合实际生活中的例子进行讨论，加深理解。
在拓展环节，可以组织学生进行创意帽子设计比赛，提高学生的创新能力。
三年级语文下册《-方帽子店》教案
三年级语文下册《方帽子店》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够流利、正确地朗读课文。
了解故事内容及人物特点，培养初步的阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、思考与交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 教学难点：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的帽子图片，引导学生观察并提问：“这些帽子有什么特点？”进而引入课文《方帽子店》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和顾客的词语和句子，并通过角色扮演的方式让学生深入理解老板和顾客的性格特点。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和孩子们交流的词语和句子，并通过展示一些帽子图片让学生了解不同帽子的特点和作用。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的道理，并谈谈自己的看法。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的方帽子店老板和孩子们的特点以及故事情节的发展过程。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何应用创新思维解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
6. 布置作业：让学生回家后继续阅读课文，或者寻找类似的寓言故事阅读并写下自己的读后感想，培养学生的阅读能力和写作能力。
小学一年级语文教案优选十篇
《方帽子店》小学语文教案设计《方帽子店》教学设计一、教学目标1. 会认“橱、改”等10个生字，会写“店、商”等11个字，正确读写“方帽子、圆帽子”等词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会故事中所蕴含的哲理。
3. 了解故事内容，能复述故事的主要情节。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，理解课文中出现的生字词的含义。
- 引导学生读懂课文内容，理解方帽子店被淘汰的原因。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 让学生明白事物是不断发展变化的，要适应时代的变化，不能因循守旧。
2. 教学难点- 体会故事中所蕴含的哲理，并能将其与生活实际相联系。
- 引导学生发挥想象，进行故事的复述。
三、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，运用讲授法，明确生字的读音、字形和字义。
例如，在讲解“橱”字时，告诉学生这个字的部首是“木”，表示与木材有关，它是一个形声字，左边的“木”是形旁，右边的“厨”是声旁，读音为“chú”，并组词“橱窗”，同时展示橱窗的图片，帮助学生理解。
2. 朗读法- 采用多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等。
在学生自由朗读课文时，让他们初步熟悉课文内容，读准字音。
分角色朗读则可以让学生更好地体会不同角色的情感和态度，如在朗读方帽子店老板和顾客的对话时，通过不同的语气来表现老板的固执和顾客的好奇。
3. 讨论法- 针对课文中的关键问题，如“方帽子店为什么最后会倒闭？”组织学生进行讨论。
引导学生从课文中寻找答案，各抒己见，培养他们的思考能力和语言表达能力。
4. 情景教学法- 在讲解课文内容时，创设情景。
例如，当讲解到方帽子店的样子时，可以让学生闭上眼睛想象自己走进一家摆满方帽子的店铺，周围的环境是怎样的，从而更好地理解课文。
四、教学过程1. 导入（1）- 展示各种帽子的图片，有圆帽子、方帽子、三角帽子等，问学生：“同学们，你们看这些帽子，哪种帽子最特别呢？”引导学生关注到方帽子。
然后说：“今天我们要学习的课文就和方帽子有关，叫做《方帽子店》。
方帽子店教学设计
方帽子店教学设计《方帽子店》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解方帽子店的兴衰过程。
学生能够学习作者通过对比的手法来表现事物特点的方法。
过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
通过分析、比较、归纳等方式，帮助学生总结方帽子店的兴衰原因。
通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力。
情感态度与价值观目标培养学生对传统事物的尊重和珍惜之情。
引导学生学习作者对新事物的开放和包容态度，培养学生的创新精神。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解方帽子店的兴衰过程。
学习作者通过对比的手法来表现事物特点的方法。
教学难点体会作者对传统事物和新事物的不同态度。
培养学生的创新精神。
三、教学方法讲授法讲解课文中的重点词语和句子。
讲解作者的写作方法和技巧。
讨论法组织学生讨论课文中的问题和观点。
引导学生交流自己的阅读感受和体会。
朗读法指导学生朗读课文，注意语音、语调、语速和情感的表达。
让学生通过朗读来感受课文的语言美和情感美。
分析法分析课文的结构和内容，帮助学生理解课文的主旨和意义。
分析作者的写作思路和方法，帮助学生学习写作技巧。
比较法比较不同帽子的特点，帮助学生体会方帽子的不足之处。
比较方帽子店和新帽子店的经营方式，帮助学生理解方帽子店衰落的原因。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦ ◦归纳法归纳课文的主要内容和中心思想，帮助学生掌握课文的重点和难点。
归纳作者的写作方法和技巧，帮助学生提高写作水平。
练习法布置课后作业，让学生通过练习来巩固所学的知识和技能。
组织课堂练习，让学生通过练习来提高自己的思维能力和语言表达能力。
四、教学过程导入新课展示一些不同款式的帽子，让学生观察并描述它们的特点。
提问学生是否见过方帽子，引导学生进入课文的学习。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
《方帽子店》教案
《方帽子店》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解方帽子店的故事情节及其寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描述，推断人物的心理和情感。
（3）培养学生的创意思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统产业的尊重和理解。
（2）引导学生敢于挑战传统，勇于创新。
（3）培养学生正确的价值观，明白努力和回报的关系。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握方帽子店的故事情节及其寓意。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 课文中的一些细节描述，如人物心理和情感的推断。
2. 创意思维和表达能力的培养。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，让学生通过课文的细节描述，推断人物的心理和情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）让学生组内交流，讲解生字词的意思和用法。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
5. 作业布置（1）让学生回家后，给家长讲述课文故事。
（2）结合生活实际，运用所学生字词，写一段话。
六、教学拓展1. 引导学生思考：为什么方帽子店的老板和顾客都害怕改变？2. 分析原因：方帽子店的老板和顾客害怕改变是因为他们习惯了传统的生活方式，对新的、未知的帽子样式持有恐惧心理。
3. 引导学生讨论：如何克服这种恐惧心理？4. 学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗方帽子店教学目标：1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
《方帽子店》优秀教学设计
《方帽子店》优秀教学设计一、教学目标通过学习和实践《方帽子店》这个主题，学生将能够：1. 加深对方块和立方体的理解；2. 提高解决问题的能力和创新思维；3. 培养合作和沟通能力；4. 培养对数学的兴趣。
二、教学内容1. 方块和立方体的基本概念；2. 使用方块和立方体解决问题；3. 运用逻辑思维和创意设计。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过出示方块或立方体的图片或实物，与学生互动讨论，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习基本概念通过展示PPT、视频或图片，向学生介绍方块和立方体的基本概念，包括形状、属性等，引导学生进行讨论和思考。
3. 实践活动分组让学生进行小组合作活动，要求他们使用方块或立方体搭建一个模型，让其他同学猜测所代表的物体或场景。
通过这个活动，学生可以加深对方块和立方体的理解，提高解决问题的能力和创新思维。
4. 解决问题教师出示一些与方块和立方体相关的问题，让学生进行讨论和思考，激发他们的逻辑思维和创造力。
如：如果给你一些方块，你如何利用这些方块构建一个形状完美的立方体？5. 制作方块和立方体让学生自己动手制作方块和立方体。
可以使用纸张、卡纸等材料，并给予学生一些基本的指导，或提供一些模板，以便学生更好地理解和运用。
6. 创意设计让学生在小组内自由发挥创意，利用方块或立方体设计一个独特的物体或场景，并向全班进行展示。
通过这个环节，学生可以培养合作和沟通能力，展示自己的想象力和创造力。
7. 总结教师进行课堂总结，梳理学生的学习成果，回顾所学内容。
可以提问学生一些思考性的问题，引导学生对所学知识进行总结和思考，激发他们对数学的兴趣。
四、教学评估1. 通过实践活动中学生的表现评价他们对方块和立方体的理解程度；2. 通过学生的解决问题和创意设计作品评价他们的解决问题的能力和创造力；3. 教师观察学生在小组内的合作和沟通情况，评价他们的合作能力。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步探索方块和立方体的应用，如建筑设计、几何学等领域；同时，可以鼓励学生使用方块和立方体进行更复杂的创意设计，培养他们的创造力和空间想象力。
《方帽子店》一等奖创新教学设计
《方帽子店》一等奖创新教学设计方帽子店是一家小小的帽子店，却因为店主方白石的独特教学方法而深受师生们的喜爱，被誉为创新教学的楷模。
下面我将介绍方白石如何通过创新教学设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。
首先，方白石在教学过程中通过模拟创业来激发学生的学习兴趣。
他将课堂变成一个虚拟方帽子店，学生们可以扮演店主、设计师、销售员等各个角色。
学生们会对帽子的设计、产业链、销售策略等方面进行探讨，并将其应用到实际操作中。
通过这种创新的教学方式，学生们不仅可以在课堂上学习到知识，还可以通过动手实践来了解商业运作，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，方白石注重培养学生的动手能力。
在方帽子店里，他设计了一系列的手工制作帽子的活动，让学生们动手制作自己的帽子。
他会给学生们一些基本的制作材料和工具，让他们亲自动手设计，并亲身体验帽子的制作过程。
学生们通过这些活动，不仅锻炼了他们的动手能力，还提高了他们的注意力和专注力。
通过亲身动手的实践，学生们更容易理解和掌握知识，同时也增加了学习的趣味性和参与感。
另外，方白石在教学中注重培养学生的创新思维。
他鼓励学生们发挥自己的想象力，设计出独特的帽子款式。
他会组织学生们进行帽子设计大赛，每个学生都可以提交自己的设计作品，并进行评选。
这不仅激发了学生们的创新潜力，还培养了他们的团队合作意识。
方白石会鼓励学生们思考如何通过创新的方式将帽子设计得更美观、实用，同时不失个性。
这种培养创新思维的方法有效地激发了学生们的学习兴趣和创造力。
最后，在方帽子店里，方白石还注重培养学生的团队合作精神。
他会组织学生们分成小组，一起完成一项商业项目。
每个小组都需要经营一家小型的帽子分店，从商品采购、销售推广到财务管理等方面都需要学生们共同协作完成。
学生们通过团队合作，学会了相互配合、倾听他人的意见和合理分工，同时也锻炼了他们的沟通和领导能力。
通过这种团队合作的方式，学生们构建了一种和谐的合作氛围，为他们未来的职业发展奠定了基础。
《方帽子店》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《方帽子店》第一课时公开课一等奖创新教学设计26* 方帽子店教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版内容来源：小学三年级《语文（下册）》第八组第26课方帽子店主题：有趣的故事课时：共1课时授课对象：三年级学生设计者：三语教研组目标确定的依据1.基于课程标准（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意；联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对文中不理解的地方提出质疑；复述叙事性作品的大意，感受生动的和优美的语言，与他人交流阅读感受；诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
（3）基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
2.学情分析（1）基于识字写字：三年级学生已经有一定的词语积累量，有初步的独立识字能力，通过借助字典、词典和生活积累，理解生词意义，把握文章的主要内容。
（2）基于阅读：联系上下文，理解词句意思，特别是文章中蕴含的道理需要学生好好体会。
（3）基于口语交际：学生对于各种形状的帽子一定很感兴趣，交流时会很热烈。
3.教材分析本课是统编版小学语文三年级下册第八单元的第二篇课文，是一篇略读课文，讲述了一群孩子因为帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董"的故事。
告诉我们，一成不变的不一定是好的，只有学会贯通才是最好的出路。
教学重点是复述这个故事。
教学难点是懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《方帽子店》教学设计
《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。
教学这篇课文，要根据单元的教学目标，让学生掌握课文的主要内容、复述故事情节。
教师可通过问题导入、梳理故事、对比感悟、总结方法和拓展阅读等，引导学生理解文本内容，复述故事情节，掌握语文学习的基本方法、策略。
【设计理念】
《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。
课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。
【教材分析】
《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。
这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。
课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。
【教学目标】
1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。
【教学难点】
用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。
【教学过程】
一、提问导入
1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。
2.读了课题，你有什么问题吗？
3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。
【设计意图：题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。
一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。
】
二、梳理，概括故事大意
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。
2.出示生词，指名读。
橱窗不能改奇怪不舒服碗扣在头上舒服漂亮香蕉形圆筒形各式各样古董
①齐读词语。
②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？
【设计意图三年级学生的概括能力还不强。
为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。
学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。
这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。
】
三、对比，呈现故事内容
1.下面，老师要带大家去认识这一家店。
（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。
”
①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？
②他们做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。
第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”
你知道省略号省略了什么吗？
（3）这真是一家有意思的店。
你能给大家介绍介绍这家店吗？
2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。
（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。
”
①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？
②谁来读读这句话？
③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？
（“因为一直以来都是这样的。
”）
④这些大人们给你怎样的印象？
（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
”
①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？
②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？
③这些孩子们又给你怎样的印象？
（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。
孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。
你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？
3.出示：“街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。
”
（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？
（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。
（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？
4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。
（1）小组内讨论交流。
（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？
（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。
同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。
你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？
【设计意图：这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。
在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力；同时，也为接下来的复述做好了准备。
】
四、总结，复述意想不到之处
1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
”
（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？
（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。
从这个故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。
【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。
】
五、布置作业
1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。
2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。
【设计意图：阅读教学不能只局限于对课文的阅读。
因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。
希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。
】
【设计总评】
统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。
这样的故事类文本，学生非常感兴趣。
整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。
本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。
在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。
“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述
的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。
依照“三位一体”的理念，课内阅读还应向课外阅读延伸。
因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。
只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。
这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。