小学教师教学评价方案
中小学教育教学质量评价方案
中小学教育教学质量评价方案一、引言中小学教育教学质量评价是对学校教育教学工作进行全方位、科学化、定性定量的总结与评判，其目的是为了促进中小学教育教学的提高和学生综合素质的全面发展。
本方案旨在为中小学教育教学质量评价提供一个具体的操作指南。
二、评价内容1.教学过程评价：包括教师备课准备、教学组织实施、教学方法选择等方面的内容评价。
通过观察教师上课、听取学生的意见和建议等方式，对教学过程进行评价。
2.教学效果评价：包括学业水平、学习兴趣、学习能力、学习态度等方面的内容评价。
通过考试、论文、作业、调查问卷等方式，对学生的学习成果进行评价。
3.学生素质评价：包括思想品德、身心健康、学科素养、创新能力等方面的内容评价。
通过观察学生日常行为、班会、个别谈心、社团活动等方式，对学生的综合素质进行评价。
4.教育环境评价：包括教学资源、教学设施、校园文化等方面的内容评价。
通过对教室、实验室、图书馆、操场等场所进行检查、听取师生意见等方式，对学校教育环境进行评价。
三、评价指标1.教学过程评价指标：-教师备课准备的完成度；-教学组织实施的有效性；-教学方法选择的灵活性；-教师教学态度和学生参与度。
2.教学效果评价指标：-学科知识的掌握程度；-学习兴趣的培养程度；-学习能力的提高程度；-学习态度的改善程度。
3.学生素质评价指标：-思想品德的形成程度；-身心健康的状况；-学科素养的提升程度；-创新能力的培养程度。
4.教育环境评价指标：-教学资源的丰富程度；-教学设施的完善程度；-校园文化的浓厚程度；-学校管理的科学性与人性化程度。
四、评价方法1.定性评价方法：通过观察教学过程、学生表现、教育环境等直接感受评价对象的质量，以文字描述的方式进行评价。
2.定量评价方法：通过对学生进行考试、测试，对教师进行听课评价、学生进行问卷调查等方式，得出具体的评价数据，并进行综合分析和判断。
3.全员参与评价方法：对教师、学生、家长等各个评价对象进行评价，形成多视角、多方面的评价结果。
小学教师教学述评制度方案
小学教师教学述评制度方案一、引言随着教育改革的不断深入，教师教学述评制度作为一种新的教育评价方式，逐渐受到广泛关注。
教师教学述评制度旨在通过建立一套科学、合理、公正的评价体系，对教师的教学工作进行全面、客观、准确的评估，以提高教师的专业素养和教育教学水平，进而提升学生的学习效果。
针对我国小学教育的实际情况，本文将提出一套适合小学教师的教学述评制度方案，以期为我国小学教育改革提供有益的参考。
二、小学教师教学述评制度的意义1. 促进教师专业成长：教师教学述评制度有助于教师深入反思自己的教学实践，发现自身的不足，明确努力方向，从而不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
2. 提高教育教学质量：教师教学述评制度通过对教师教学工作的全面评估，有助于学校和教育部门了解教师的教学状况，为制定教育教学政策和措施提供依据，从而提高教育教学质量。
3. 激发教师工作积极性：教师教学述评制度强调评价的公正性和激励性，有助于激发教师的工作积极性和创造性，促进教师主动参与教育教学改革。
4. 促进学生全面发展：教师教学述评制度关注学生的学习过程和全面发展，有助于教师更好地了解学生的需求，实施因材施教，促进学生全面发展。
三、1. 评价内容（1）教学目标：教师是否明确教学目标，能否根据学生的实际情况制定合理、可操作的教学目标。
（2）教学内容：教师是否能够合理选择和整合教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和适宜性。
（3）教学方法：教师是否能够根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
（4）教学过程：教师是否能够关注教学过程，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
（5）教学评价：教师是否能够对学生的学习过程和学习成果进行客观、公正的评价，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
（6）教师专业素养：教师是否具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力和较高的职业道德。
2. 评价方式（1）自我评价：教师根据评价内容，对自身教学工作进行自我评估，找出不足，提出改进措施。
小学教师教学述评制度方案
小学教师教学述评制度方案一、引言随着教育改革的不断深入，建立科学、合理、有效的教师教学评价体系已成为教育事业发展的重要任务。
小学教师教学述评制度作为教育评价体系的重要组成部分，旨在全面、客观、公正地评价教师的教学水平和教学质量，以促进教师专业成长和学生全面发展。
本文将探讨小学教师教学述评制度的实施方案，为我国教育事业的发展提供参考。
二、小学教师教学述评制度的目标1. 促进教师专业成长：通过教学述评，激励教师不断学习、提升教育教学能力，实现专业发展。
2. 提高教学质量：通过对教师教学过程的监控和评价，促进教师改进教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生发展：以学生为中心，关注每个学生的学习需求和个性特点，促进学生全面发展。
4. 优化教育资源配置：通过对教师教学水平的评价，为学校提供客观、公正的人力资源配置依据。
三、小学教师教学述评制度的实施原则1. 客观公正：评价过程中要坚持客观、公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。
2. 科学合理：评价体系要科学合理，能够全面反映教师的教学水平和教学质量。
3. 激励发展：评价结果要具有激励作用，引导教师不断进步，促进教育事业的发展。
4. 全员参与：鼓励全体教职工参与评价过程，提高评价的民主性和透明度。
四、小学教师教学述评制度的实施方案1. 制定评价指标体系：根据小学教育的特点和教师职责，制定包括教学能力、教学效果、学生发展等方面的评价指标体系。
2. 开展自我评价：教师根据评价指标体系，对自身教学工作进行自我评价，总结教学成果和不足。
3. 组织同行评议：学校组织同行教师对教师的教学工作进行评议，提出意见和建议。
4. 开展学生评价：鼓励学生参与教师评价，通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度和建议。
5. 实施家长评价：邀请家长参与教师评价，了解家长对教师教学的认可度和期望。
6. 综合评价：学校教学管理部门对教师自我评价、同行评议、学生评价和家长评价进行综合分析，形成教师教学述评报告。
小学教师教学评价办法
小学教师教学评价办法一、指导思想：根据《教师法》和教育行政部门相关法规对教师考核工作的要求，不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，针对学校提出的“讲质量、创精品、争一流”治校目标，制定我校教师的评价办法。
二、评价意义：1、教学行为符合学校的总体目标和价值取向。
通过评价达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精细化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。
2、符合学生的要求和利益。
通过评价，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。
3、为教师的发展提供帮助和建议。
通过评价满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。
4、体现教师的工作价值。
通过评价比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。
5、认真履行教学常规。
通过评价，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本县乃至本市的前列。
三、评价原则：1、过程性原则。
评价不是终结性的，而是教师教学工作全程评价，评价注重教学过程中教师的行为。
2、目标性原则。
评价要体现学校的治校目标，教学要求。
反映学校的工作导向，评价具有明确的指向性。
3、激励性原则。
评价要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。
4、公平性原则。
评价要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评价的方法手段上尽可能科学合理。
5、民主性原则。
评价要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。
充分听取教师的意见，完善评价方案。
五都小学教师教育教学业绩综合评价方案（修订案）
五都小学教师教育教学业绩综合评价方案（修订案）（五都小学十届2次教代会通过）为了促进教师专业化发展，科学规范地评价教师的教育教学业绩，提高广大教师教书育人的积极性和创造性，同时，为今后教师在聘任、调动、晋职、晋升和奖励等方面提供一定的依据，根据教育局的广教字[2010]07号文件通知精神，在《五都小学教师教育教学业绩综合评价方案》（2012版）的基础上作了适当修改，形成本《修订案》2013版。
具体内容如下：一、指导思想贯彻“以人为本”的科学发展观，积极引导教师自主发展，推动学校办学特色的形成。
通过引导教师对自己的工作做出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。
二、评价对象：全镇小学所有在编在岗的公办教职工三、评价机构组长：吕绪组员：杨后汉余雪贵郑师富夏子忠徐建江陈勇吴连峰吴丽莉肖仪杰郑异华王德献金润萍杨先发叶少丽各完小校长监督成员：虞国发周华山四、内容框架和组织实施1、评价采用自评与校评相结合，采用多主体评价方式，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行综合评价，进行合理量化积分，按积分高低，划为三档，各档次人员比例分配如下：一档：30%；二档：60%；三档：10%。
2、对教师教育教学业绩的综合评价每学年进行一次。
评价工作，每学年七月十日前完成。
评价结果在中心小学校内和学校网站公示三天，并发放到各完小。
公示无异议后，于十五日前上报县教育局人事股备案。
七月十五日后，如发现错误一律不再作更改。
3、各部门、各完小要做好日常检查的资料保管工作，做到评价有据可依。
每学期大检查和总结一次。
杜绝业绩分档的随意性或以考试成绩为唯一依据，在评价时要认真、公正、公开操作，确保评价结果的准确性。
4、各级各类评比获奖，须经校长签字批准后方才生效。
5、教师业绩分档不允许教师间互相调让。
6、基层工会组织要切实履行职责，维护教师合法利益，做好教师综合业绩评价的监督工作。
1、内部退养人员、经组织批准的停薪留职人员、借调外系统人员、脱产上学等在编不在岗人员不参与业绩考核，不计算人员基数，不划分具体档次。
小学语文教学评价策略
小学语文教学评价策略语文作为小学重要的学科之一，对于孩子的整体素质发展和学习能力的培养起着重要的作用。
对小学语文教学进行评价是非常必要的。
本文将从教师评价和学生评价两方面介绍小学语文教学评价策略。
一、教师评价策略1. 综合评价方法：在语文教学过程中，教师可以综合运用质量评价、过程评价和效果评价方法，全面了解学生的学习情况和能力发展。
质量评价注重对学生作业、考试成绩等作品的质量进行评价，过程评价注重对学生学习过程的观察和评价，效果评价注重对学生学习成果的评价。
2. 课堂观察评价：教师可以通过对课堂上学生的表现进行观察和评价，了解学生的学习状况和掌握情况。
教师可以观察学生的听讲情况、参与度、合作情况等，评价学生的学习态度和学习能力。
3. 作业评价：教师可以通过对学生作业的批改和评价，了解学生的学习情况和能力水平。
在批改作业时，教师可以注重对学生的思维能力、语言表达能力、文字规范性等方面进行评价，及时给予学生指导和建议。
4. 口头评价：教师可以通过课堂提问、讨论等方式，对学生进行口头评价。
在提问过程中，教师可以评价学生的回答是否准确、是否完整，引导学生思考，提高学生的语文能力。
1. 自评：学生可以通过自评的方式评价自己的学习情况和能力水平。
学生可以根据课堂表现、作业完成情况等自己对学习的评价，提出自我提高的方面和建议。
2. 同伴评价：学生可以互相进行同伴评价。
学生可以根据小组讨论、合作完成作业等情况，评价同伴的学习态度、合作能力等，并提出改进的意见。
3. 问卷调查：学生可以通过填写问卷的方式对教师的教学进行评价。
学生可以根据自己的学习体验和感受，评价教师的教学方法和教学效果，提出改进的建议。
4. 学习反思：学生可以通过学习反思的方式评价自己的学习过程和效果。
学生可以回顾自己的学习情况，思考学习中遇到的问题和困难，并提出解决问题的办法和建议。
小学语文教学的评价策略应该多样化，综合考虑学生的表现和能力发展，促进学生的学习进步和全面发展。
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
小学教师述评方案 小学教师教学述评
小学教师述评方案小学教师教学述评小学教师教学述评方案一、背景作为一个小学教师，教学述评是不可或缺的一项工作。
教师教学述评是指教师对自己的教学进行全面、客观、准确的评价，并提出改进的方向。
通过教学述评，可以不仅提高教师的教学能力，也可以促进学生的学习进步，提升教育教学质量。
二、目的本教学述评方案的目的是为了帮助小学教师全面了解自己的教学情况，发现教学中存在的问题，找到提高教学效果的方法和途径。
通过教学述评，教师可以培养教学创新意识，不断提高教学能力，促进师生共同发展。
三、内容1. 教学论述（1）教学目标：明确教学的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（2）教学内容：详细描述所教授的知识点和能力培养内容。
（3）教学方法：选择和使用适当的教学方法，注重学生的主体地位。
（4）教学手段：运用多种教学手段，如黑板写字、幻灯片展示、多媒体等。
（5）教学资源：评估教学资源的充足性，如教材、教具等。
（6）教学评价：考核学生学习的多样化评价方式。
2. 教学操作（1）组织教学：合理组织教学内容，注重教学环节的衔接和流程的连贯。
（2）讲解授课：清晰简明地讲解知识点，注重教学语言的准确性和生动性。
（3）互动教学：积极与学生互动，鼓励学生提问，培养学生的思维能力。
（4）教学设计：合理设计教学课堂活动，注重学生的参与和主动学习。
（5）作业布置：布置合理的作业，使学生能够巩固所学内容。
3. 教学效果（1）学生学习情况：客观评价学生的学习情况和学习态度。
（2）学生成绩表现：分析学生成绩的优势和不足，找出提高学生成绩的方法。
（3）教学问题分析：分析教学中存在的问题，提出解决方法和建议。
（4）教学反思：对教学过程进行反思和总结，找到教学中的不足和改进之处。
四、步骤1. 教学前述评（1）确定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（2）教学准备：准备教具、教材和其他教学资源。
（3）教学计划：制定详细的教学计划，包括教学内容和教学步骤。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案•相关推荐小学教育教学评价方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学课堂教学评价范本
小学课堂教学评价范本一、综合评价1.课堂氛围本堂课的课堂氛围良好，学生们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和热情。
教室整洁有序，学生们井然有序的入座，注意力集中，能够积极思考和回答问题。
2.教学目标本堂课的教学目标明确，符合学生的年龄特点和认知水平。
通过生动的教学方法和形象的示范，学生能够明确知道课堂要求和学习目标，并且能够运用所学知识解决问题。
3.教学内容教师对教学内容的安排合理，内容生动丰富，富有趣味性，并根据学生的学习进程进行灵活调整。
教师在教学中注重培养学生的基本技能和综合能力，注重启发式教学和学生的自主学习。
4.教学方法教师采用了多种多样的教学方法，如讲解、讨论、练习、实践等，能够满足学生不同的学习需求。
教师注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作和集体讨论等方式，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
5.教学过程教师在教学过程中注重情感引导，能够与学生建立良好的师生关系。
教师善于启发学生的思维和观察能力，并能够及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
教师采用了多媒体教学、实践操作等方式，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
6.学生参与度学生在本堂课中积极参与讨论、合作和互动，能够主动提问和回答问题。
学生表现出良好的学习态度和学习主动性，愿意探究问题并主动寻找答案。
学生之间的合作氛围良好，互相帮助和支持。
二、评价建议1. 在教学中注重个性化教学，在教学内容和方法上给予更多的差异化处理，满足学生个体差异的需求。
2. 着重培养学生的实际应用能力，在教学中引导学生进行实践操作和探究，建议增加更多的实践活动和案例分析。
3. 在课堂教学中注重培养学生的合作意识和团队精神，增加小组合作和集体讨论的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 加强辅助教材和多媒体教学资源的应用，丰富教学资源，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
5. 要注重学生的情感培养，建立良好的师生关系，激发学生的学习动力，充分肯定学生的努力和成果。
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价办法小学教育的教学质量评价是一个重要的环节，可以促进学校教育的改进和提高。
以下是一个关于小学教育教学质量评价的办法，主要分为四个方面：学科教学质量评价、学生综合素质评价、师资队伍评价和校本教学质量评价。
一、学科教学质量评价1.学科知识传授考察学科教师的教学内容是否符合教学大纲要求，是否完整、准确，并且有效地传递给学生。
可以通过测试、考试等方式进行评价。
2.学科探究能力评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，进行学科探究和科学实验。
可以通过课堂观察、实验成绩等方式进行评价。
3.学科思维能力评估学生的学科思维能力，如逻辑思维、创造性思维等。
可以通过问题解答、思维导图等方式进行评价。
4.学科文化素养评估学生对学科的理解程度，包括对学科的历史、文化、价值观等的掌握程度。
可以通过作文、口头表达等方式进行评价。
二、学生综合素质评价1.学生学习能力评估学生的学习能力，包括学习方法、学习意愿、学习动力等。
可以通过成绩、作业情况、学习记录等方式进行评价。
2.学生思维品质评估学生的思维方式和品质，包括思考问题的深度、广度、逻辑性等。
可以通过课堂情况观察、学生自主学习情况等方式进行评价。
3.学生社交能力评估学生的社交能力和人际交往能力，包括与同学、老师和家人之间的相处情况。
可以通过观察、交流和班级活动等方式进行评价。
4.学生身心健康状况评估学生的身心健康状况，包括体能健康、心理健康等。
可以通过体育成绩、身体素质测试、心理健康评估等方式进行评价。
三、师资队伍评价1.教师知识水平评估教师的学科专业知识水平，包括学科前沿知识、教育教学理论等方面。
可以通过教师资格证书、学历、学术研究论文等方式进行评价。
2.教师教学能力评估教师的教学能力，包括教学方法、教学态度、教学成果等方面。
可以通过学生和家长的评价、教学观摩等方式进行评价。
3.教师综合素质评估教师的综合素质，包括人际交往能力、创新能力等方面。
可以通过教师自我评价、同事评价等方式进行评价。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
小学教师教学质量评价方案
小学教师教学质量评价方案一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的基石，其教学质量的提高已经成为社会各界关注的焦点。
小学教师作为教育教学工作的主要实施者，其教学质量的高低直接影响到学生的成长和发展。
因此，建立一套科学、合理的小学教师教学质量评价体系，对于提高小学教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、评价目的1. 促进教师专业发展：通过教学质量评价，引导教师关注自身专业素养的提升，促进教师专业成长。
2. 提高教育教学质量：通过教学质量评价，激励教师改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 完善教学管理：通过教学质量评价，了解教师教学状况，为学校教学管理提供依据。
4. 促进学生全面发展：通过提高教师教学质量，为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。
三、评价原则1. 客观公正：评价过程应遵循客观公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。
2. 发展性：评价应关注教师的专业成长和发展，以促进教师教学能力的提升。
3. 多元化：评价应从多角度、多维度对教师教学质量进行综合评价，确保评价的全面性。
4. 激励性：评价应发挥激励作用，鼓励教师积极参与教育教学改革，提高教学质量。
四、评价内容1. 教学目标：教师对教学目标的设定是否明确，是否符合学生实际需求。
2. 教学内容：教师对教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生学习需求。
3. 教学方法：教师在教学过程中是否采用有效的教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 教学组织：教师在教学过程中是否能够合理组织课堂，保证教学秩序。
5. 教学评价：教师对学生的评价是否客观公正，是否能够激发学生学习积极性。
6. 教师专业素养：教师的专业知识水平、教育教学能力、教育教学研究能力等。
五、评价方法1. 学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：组织教师相互听课、评课，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 教学管理评价：学校教学管理部门对教师教学工作进行定期检查，了解教师教学情况。
小学英语课堂教学评价方案
小学英语课堂教学评价方案一、教学目标达成度1.教师是否在课前制定了明确的教学目标，并在课堂上向学生传达这些目标。
2.教学内容是否围绕教学目标展开，是否有助于学生达成这些目标。
3.学生在课堂上的表现，是否反映出他们对教学目标的掌握情况。
二、教学方法与手段1.教师是否采用了多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以适应不同学生的学习需求。
2.教师是否善于运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段。
3.教师是否注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动。
三、学生参与度1.学生在课堂上的发言是否积极，是否能够主动参与到课堂活动中。
2.学生是否能够与同伴有效互动，共同完成任务。
3.教师是否关注到了每个学生的参与情况，是否给予他们足够的关注和指导。
四、课堂氛围1.教师是否能够营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
3.课堂纪律是否良好，学生是否能够遵守课堂规则。
五、教学评价与反馈1.教师是否及时对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈。
2.教师是否能够针对学生的不足，提出具体的改进建议。
3.教师是否能够根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源利用1.教师是否能够充分利用现有的教学资源，如教材、教具等。
2.教师是否能够根据学生的需求，开发适合他们的教学资源。
3.教师是否能够与其他教师共享教学资源，提高教学资源的利用率。
七、教学创新1.教师是否敢于尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。
2.教师是否能够结合学生的实际需求，创新教学内容。
八、教学效果1.学生是否能够在课堂上掌握所学知识，提高英语水平。
2.学生是否对英语学习产生兴趣，愿意主动参与学习。
注意事项一：评价标准要客观公正有时候，评价者的主观感受可能会影响评价的公正性。
解决办法就是，制定一套详细、量化的评价标准，比如：明确各项指标的具体评分细则，比如教学方法的使用频率、学生参与度等。
建立评价小组，多人共同参与评价，减少个人主观偏见的影响。
小学学校教学质量评价方案10篇
小学学校教学质量评价方案10篇小学学校教学质量评价方案1为进一步深化课程改革，加强小学音乐、体育、美术学科教学，提高学生的综合素质，全面推进素质教育。
本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，制订音体美学科教学质量考核方案。
一、考核内容音乐、美术学科常识性学科知识音乐、体育、美术学科实践操作二、考核细则(一)音乐1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。
2、考试内容及具体记分办法：百分制考试内容：歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。
(1)歌曲演唱(70分)3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。
注：①所考歌曲必须背唱②教师不得伴奏(2)乐理知识：(30分)从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。
(二)美术1、随机抽取班级进行考核。
2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。
(1)美术基础知识：(30分)3-4年级依据20某某年版美术课程标准要求，从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
5-6年级依据20某某年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。
(2)美术基本表现能力：(70分)根据20某某年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。
美术基本表现能力的要求：3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。
5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
(三)体育1、抽取学生进行身体素质测试。
2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：水平二：坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三：50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。
小学课堂教学质量评价方案
小学课堂教学质量评价方案•相关推荐小学课堂教学质量评价方案（精选12篇）为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学课堂教学质量评价方案，希望对大家有所帮助。
小学课堂教学质量评价方案篇1一、总体要求1每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识,不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
小学教师课堂教学评价指南
小学教师课堂教学评价指南
介绍
小学教师的课堂教学评价是确保学生获得高质量教育的重要环节。
本指南旨在帮助小学教师了解如何进行有效的课堂教学评价，以提高他们的教学质量和学生的研究成果。
评价准则
小学教师的课堂教学评价应基于以下准则：
1. 教学目标
评价老师是否设置了明确的教学目标，并能够通过教学活动有效地帮助学生实现这些目标。
2. 教学方法
评价老师在教学过程中采用的方法是否多样化、富有创造性，并且能够激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 教学资源
评价老师是否合理地利用了教学资源，包括教科书、教具和多媒体设备等，以提高教学效果。
4. 学生参与度
评价学生在课堂中的参与度和互动性，包括回答问题、提出观点和与同学的合作等。
5. 教学反馈
评价老师是否能够及时给予学生针对性的反馈，并能够根据学生的研究情况进行适当的调整和改进。
评价方法
小学教师可以采用以下方法进行课堂教学评价：
1. 观察法
通过观察学生在课堂中的表现，并记录下来，以便后续评价和分析。
2. 测验法
设计一些简单的测验，考察学生对所学内容的掌握情况。
3. 作业评价
评价学生完成的作业，包括作业的完成情况、准确性和创意性等。
4. 学生自评
引导学生对自己的研究情况进行评价，帮助他们更好地的优势和不足。
结论
通过有效的课堂教学评价，小学教师可以不断改进自己的教学方法，提高学生的研究成果。
希望本指南能为小学教师提供有益的指导。
小学教师教学述评方案
小学教师教学述评方案一、教学述评背景随着我国教育改革的不断深入，教学评价体系也在不断发展和完善。
教学述评作为教学评价的重要组成部分，对提高教师教育教学水平、促进学生全面发展具有重要意义。
为进一步完善我校教学述评体系，提高教学质量，特制定本方案。
二、教学述评目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 全面了解学生学习状况，提高学生综合素质。
3. 加强教学过程管理，提高教学质量。
4. 促进家校沟通，形成教育合力。
三、教学述评内容1. 教师教育教学水平（1）教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。
（2）教学实施：包括课堂教学、作业批改、辅导学生等。
（3）教学效果：包括学生成绩、学生反馈、教师自我评价等。
2. 学生学习状况（1）学习态度：包括出勤、课堂表现、作业完成情况等。
（2）学习能力：包括知识掌握程度、思维能力、实践能力等。
（3）学习成果：包括考试成绩、竞赛成绩、作品展示等。
3. 教学过程管理（1）教学计划执行情况：包括教学进度、教学内容、教学方法等。
（2）教学资源利用：包括教材、教具、教学设备等。
（3）教学氛围：包括课堂纪律、师生关系、课堂互动等。
4. 家校沟通与合作（1）家长参与：包括家长会议、家访、家长志愿者等。
（2）家校互动：包括信息共享、问题解决、教育理念交流等。
（3）教育合力：包括共同关注学生成长、共同解决学生问题等。
四、教学述评方法1. 教师自评：教师根据教学述评内容，结合自身教育教学实践，进行自我评价。
2. 学生评价：学生根据教师教育教学情况，对教师进行评价。
3. 家长评价：家长根据教师教育教学情况，对教师进行评价。
4. 同行评价：同行教师根据教师教育教学情况，对教师进行评价。
5. 领导评价：学校领导根据教师教育教学情况，对教师进行评价。
五、教学述评时间1. 学期初：制定教学计划，明确教学目标。
2. 学期中：进行阶段性教学述评，了解教学进度和效果。
3. 学期末：进行全面教学述评，总结教学成果。
小学教师教学述评制度方案
小学教师教学述评制度方案小学教师教学述评制度方案一、前言教学是教师工作的核心，也是小学教师职业生涯中最为重要的一部分。
为了促进小学教师专业发展，提高教师教育教学水平，建立教师的教学述职评价制度势在必行。
本方案旨在明确教师教学述评的目的、内容、标准、流程和具体操作方式，确保教师遵循指导思想、加强教育教学实践，提供科学依据，进一步激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
二、目的1. 促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平；2. 完善教师职业发展体系，为教师提供有效的发展机会；3. 建立科学、公正、客观的教师教学述评体系，形成良好的教学文化。
三、内容1. 教师自我评价教师需按照规定的模板，就自己的教学工作进行全面评价，包括教学理念、教学目标、教学方法、教学评价和教学改进等方面。
教师评价结果需在教师自评陈述中得以准确体现。
2. 学生评价学生对教师的教学工作进行评价，包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价。
学生评价结果需由班主任收集和整理，并于评价结束后及时反馈给教师。
3. 同事评价教师的同事对其教学工作进行评价，包括教学设计、课堂组织、教学效果等方面的评价。
同事评价结果需由专门评审小组进行统一汇总，并向教师本人反馈。
4. 教研组评价教师的所属教研组对其教学工作进行评价，包括教学计划、授课进度、教学内容等方面的评价。
教研组评价结果需由教研组组长汇总，并于评审结束后以书面形式反馈给对应教师。
5. 领导评价学校领导对教师的教学工作进行评价，包括课堂教学、教学计划完成情况、学生评价等方面的综合评价。
领导评价需由学校领导小组进行统一汇总，并及时向教师本人反馈。
四、标准1. 教师自我评价标准教师需按照教育部制定的小学教师评价标准进行自我评价，并向学校备案。
2. 学生评价标准学生评价采用量化考核方式，评分标准根据学校教育教学目标和具体情况进行制定，并向学生和教师公布。
3. 同事评价标准同事评价采用定性考核方式，评价标准根据学校教育教学目标和具体情况进行制定，并向教师公布。
小学教师教学质量评价方案范文
小学教师教学质量评价方案范文一、引言教学质量是学校教育的生命线，教师作为教育教学活动的实施者，其教学质量直接影响到学生的学习效果和学校的整体教育质量。
为了全面提高我校小学教师的教学质量，加强教师队伍建设，提高教师教学水平，特制定本方案。
二、评价目的1. 通过对教师教学质量的评价，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果。
2. 建立科学、公正、有效的教学质量评价体系，为学校管理提供客观、准确的评价依据，促进学校教育教学质量的提高。
3. 激发教师的工作积极性和创造性，营造良好的教育教学氛围，提高教师的专业素质和教育教学能力。
三、评价对象与时间1. 评价对象：我校小学部全体在岗教师。
2. 评价时间：每学期末。
四、评价内容与方法1. 评价内容：（1）教学目标：教学目标的设定是否符合课程标准，是否明确、具体、可操作。
（2）教学内容：教学内容的选择是否合理，是否能够满足学生的学习需求，是否能够体现学科特点。
（3）教学方法：教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
（4）教学过程：教学过程是否流畅，是否能够有效地组织学生进行学习，是否能够及时调整教学策略。
（5）教学效果：学生的学习效果是否明显，是否能够达到教学目标的要求。
2. 评价方法：（1）学生评价：通过学生问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等。
（2）同行评价：通过同行听课、评课等方式，了解教师的教学方法、教学效果等。
（3）领导评价：通过领导听课、查看教学资料等方式，了解教师的教学准备、教学实施等。
（4）自我评价：教师根据自身教学情况进行自我评价，了解自己在教学过程中的优点和不足。
五、评价结果的处理与反馈1. 评价结果的处理：评价结果将作为教师绩效考核、职务晋升、职称评定等的依据。
2. 评价结果的反馈：学校将及时将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容。
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小学教师教学评价方案
学校：_________
教师：_________
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（此文内容仅供参考，可自行修改）
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小学教师教学评价方案
教师教学评价分两部分，其一是对平时教学情况打分，其中责任心占10分，教学资料占10分，教案占10分，上课占10分，作业占10分，六项合计为60分：其二是合格率占10分，优秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四项合计为40分，教学情况两部分合计满分为100。
一、语文教学评价办法
1、合格率。
（满分10分）
一、二年级合格率为95，达到得6分，合格率为100得10分，低于合格率3扣1分，从6分中除。
三、四年级合格率为90，达到得7分，合格楼为100得10分，超合格率2得1分，加到10分为止，若低于合格率2扣1分，从7分钟扣除。
五、六年级合格率为90，达到得8分，合格楼除为100得10分，超合格率1得1分，加到10分为止，若低于合格率1扣1分，从8分钟扣除。
2、平均分。
（满分10分）
一、二年级均分为85，达到得6分，超均分3分加1分，加到10分为止，若低于均分1分扣1分，从6分中扣除。
三、四年级均分为80，达到得7分，超均分2分加1分，加到10分为止，若低于均分1分扣1、分，从7分中扣除。
五六年级均分为80，达到得8分，超均分1分加1分，加到10分为止，若低于均分0.5分扣1分，从8分中扣除。
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3、优秀率。
（满分10分）
一、二年级优秀率得6，超5得1分，加到10分为止，若低于优秀率3分扣1分，从6分中扣除。
三、四年级优秀率得7，超3得1分，加到10分为止，若低于优秀率2分扣1分，从7分中扣除。
五、六年级优秀率得8，超2得1分，加到10分为止，若低于优秀率1分扣1分，从8分中扣除。
4、名次。
期末检测名列得10分，第二名得9分，以此类推。
本名次在上学期末基础上进1名加1分，加满为止，同上期相比，若降低一个名次扣1分，升降分值在名次得分钟扣除或增加。
二、数学教学评价办法
1、合格率。
（满分10分）
一、二年级合格率为95，达到得7分，加到10分为止，超合格率3加1分，从6分中扣除，若低于合格率此项以0分计算。
三、六年级合格率为85，达到得8分，超合格率2加1分，加到10分为止，若低于合格率此项以0分计算。
3、优秀率。
（满分10分）
一、二年级合格率为95，达到得7分，超合格率3得1分，加到10分为止，若低于合格率此项不分。
三、六年级合格率为85，达到得8分，超合格率2加1分，加到10分为止，若低于合格率此项不分。
3、平均分。
（满分10分）
一、二年级均分为95，达到得7分，超均分3分加1分，加到10
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分为止，若低于均分不得分
三、六年级均分为80，达到得8分，超均分2分加1分，加到10分为止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末检测名列第一名得10分，第二名得9分，以此类推。
本名次在上学期末基础上进1名加1分，加满为止，同上期相比，若降低一个名次扣1分，升降分值在名次得分钟扣除或增加。
三、平时教学情况评价办法
1、责任心。
服从领导分配，能保质保量完成各项工作，关心爱护学生，不歧视差生，不体罚和变相体罚学生，教学基本功过硬，工作责任心强，虚心好学，团结同志，关心集体，师德高尚，也与奉献，教学效果好（检测名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）
2、教学资料。
能按时完成学校及教导处下发和各类表册，及时制定切实可行的各类计划，学期结束时有高质量的总结，上交听课记录、学困生转化、家访联系卡、科学实验报告、英语听力、语文阅读检测资料，全部交齐的10分，缺者扣分。
3、教案。
教学环节齐全，有自己独特的简介，不抄袭旧教案，提前备好课，能充分开发课程资源，充实教材内容，加法有创新，能自制课件或教具辅助教学，书写规范、简明、实用，有板书设计和教后记。
优秀得 10分，合格得8分，较差的6分。
4、上课。
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能认真上好每一节课，课前准备充分，能调动学生的积极性和主动性，课堂结构设计合理，知识传授准确严密，重难点突出，在传授知识的同时，重视培养能力和创新精神，坚持听课评课，每学期听课不少于15节。
授课能面向全体学生，因材施教，教态大方，语言简洁、生动、有逻辑性、启发性和趣味性，板书工整规范，按时完成教学任务，内容适中，教学效果显著。
优质得10分合格的 9分，交叉的 8分。
5、作业批改。
作业布置科学合理，难易适中，有代表性，批阅及时，尽量做到面批面改，重视学生作业书写格式指导，工整规范，作业布置不搞一刀切，对困难生吃偏饭，作业以基础知识为内容，不加重学生作业负担，作业批改打分依据每学期两次作业检查和教导处不定期的抽查，分优、中、差三等，得分分别是哦10 、9、 8 分，无书面作业的学科的任课教师，作业批阅打分为5分。
6、教研。
能积极参加教研活动，有教研课题，有于专题相关的教验论文，大胆尝试新课改倡导的自主、合作、探究学习的方法，积极参加上级主管部门组织的各类论文征集活动，论文或课例获省级以上得 20分，地级得10分，市级9分。
对请假超过一月的教师，教学成绩考评取本次教学打分均分的一半进行打分。
对任两个年级统考科目的教学成绩得分是将两个班均分相除以2后，按各项得分打分。
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教师：_________
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