文化对人的影响说课稿
《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》说课稿
《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》说课稿一、引言中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族精神的基石。
弘扬中华优秀传统文化与民族精神，对于促进文化自信、民族团结和社会进步具有重要意义。
本说课稿旨在探讨如何通过课堂教学，让学生了解和传承中华优秀传统文化与民族精神，培养他们的文化自信和民族自豪感。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，掌握民族精神的内涵和特点。
2. 能力目标：培养学生传承中华优秀传统文化和民族精神的能力，提高他们的文化素养和审美能力。
3. 情感态度和价值观目标：引导学生树立正确的文化观念，增强文化自信和民族自豪感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课将重点讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，以及民族精神的内涵和特点。
同时，还将介绍一些具体的文化元素和民族精神的表现形式，如诗词、书法、绘画、音乐等。
2. 教学方法（1）讲授法：通过讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，让学生对传统文化有一个全面的认识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对中华优秀传统文化和民族精神的理解和感受。
（3）实践法：通过实践活动，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，加深对传统文化和民族精神的理解。
四、教学步骤1. 导入新课：通过介绍中华优秀传统文化的历史渊源和文化内涵，激发学生的学习兴趣和热情。
2. 讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值：通过讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，让学生对传统文化有一个全面的认识。
同时，还可以介绍一些具体的文化元素和表现形式，如诗词、书法、绘画、音乐等。
3. 组织学生进行小组讨论：让学生分组讨论中华优秀传统文化和民族精神对于个人和社会的影响，以及如何传承和弘扬这些文化元素和精神。
在讨论过程中，教师可以给予一定的引导和帮助，让学生更好地理解和掌握相关知识。
4. 实践活动：通过实践活动让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。
2020年新部编版六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
2020年新部编版六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】部编版六年级下册道德与法治第三单元多样文明多彩生活第七课XXX《多元文化多样魅力》说课稿大家好，尊敬的各位评委、老师,今天我说课的题目是《多元文化多样魅力》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊里他国文化的意识。
二、学情分析如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，但是，六年级学生还是会受到年齢的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的俗只是盲目地追捧。
所以本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并債得要以开放的心态接钠不同国家的文化俗。
三、教学目标：1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。
2.在生活中，形成主动去了解他国文化的气;懂得尊重不同文化的差异。
3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。
四、教学重难点：【教学重点】：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。
【教学难点】：懂得如何更好地处置惩罚文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。
五、说教法和学法新课标请求：学生是研究和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断厚实和提升学生的生活经历，引导学生自主研究和独立思考。
教学中我首要通过学生参与式的教学模式，采纳启发法、讨论法、探讨法、情景法等教学办法，配合当代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程活动一：了解什么是多元文化1.板书：文化什么叫文化？2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统俗，工具、附属物、生活方式、宗教，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。
7.1文化的内涵与功能说课稿
《文化的内涵与功能》说案各位老师大家好，今天我说课的题目是《文化的内涵与功能》，接下来我将从教材、学情、教学重难点、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，对教学有着至关重要的作用。
本节课的内容选自统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第七课的第一框题。
本框题包含“什么是文化”、“文化的功能”两目内容，文化的含义、特点、文化与政治经济的关系、文化与文明的关系以及文化对社会、个人、民族的重要意义等知识点。
本课是学生系统学习文化知识点的起点，为后续学习中华优秀传统文化、文化的民族性与多样性等内容提供了理论基础。
二、学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，才能更好的因材施教。
首先，从认知基础来看，高二学生虽然在初中已经初步对文化以及文化现象有一定的感性认知，但是对文化的具体内涵以及文化的功能并没有上升到理性的、系统的认识；其次，从学习特点来看，高二的知识与高一相比，内容更深、难度更大；最后，从思维特点来看，本框内容较为抽象，学生还不能从纷繁复杂的文化现象中认识到文化的作用，缺乏对文化的具体内涵的深刻认识。
三、教学重难点分析1、教学重点：文化的内涵、文化与政治经济的关系。
选择依据：由于理解文化的内涵是学习文化这一知识点的基础，文化与政治经济的关系与学生生活紧密相关，只有掌握好、充分理解这些基本内容，才能形成整节课的框架。
所以将这两个内容作为本节课的重点。
2、教学难点：文化的功能。
选择依据：由于学生情感态度价值观转变需要一个长期过程，这个知识点离学生生活较远，却有着非常重要的意义。
再者，根据学生现有的知识储备，学生难以理解文化对个人、社会、民族的作用。
所以将这两个内容作为本节课难点。
四、教学目标分析根据教材内容，结合高中课程标准，为促进学生核心素养发展，制定了以下教学目标：1、政治认同：区别文化的广义狭义内涵，理解文化与政治、经济的关系，筑牢中华民族共同体意识，认同、传承和发展中华优秀传统文化，坚定文化自信。
《多样的文化》 说课稿
《多样的文化》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《多样的文化》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《多样的文化》是教材版本年级学科中的重要内容。
这一单元旨在引导学生了解世界文化的多样性，培养学生的文化意识和全球视野。
本节课的主要内容包括不同国家和地区的文化特色、文化差异的表现以及文化交流的重要性等方面。
通过学习，学生能够认识到文化的多样性是人类社会的宝贵财富，尊重和理解不同文化是构建和谐世界的基础。
教材在内容编排上，采用了丰富的图片、案例和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究和思考。
二、说学情具体年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
在之前的学习中，学生已经对一些国家和地区的文化有了初步的了解，但对于文化多样性的内涵和意义还缺乏系统的认识。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，引导学生积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解不同国家和地区文化的特点和差异。
掌握文化交流的方式和意义。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
提高学生的跨文化交际能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生尊重和欣赏不同的文化，树立文化平等的观念。
激发学生对世界文化的兴趣，增强文化自信。
四、说教学重难点1、教学重点不同文化的特点和差异。
文化交流的意义。
2、教学难点如何引导学生正确看待文化差异，避免文化冲突。
培养学生在跨文化交际中的包容和理解。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授文化多样性的相关知识，使学生对文化的多样性有一个清晰的认识。
正确对待外来文化说课稿
全球化背景下的正确对待外来文化之道尊敬的各位听众，大家好！今天我想和大家分享的主题是“正确对待外来文化”。
在当今全球化的世界中，外来文化在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
从流行音乐到电影，从美食到时尚，外来文化无不影响着我们的生活方式。
首先，让我们来回顾一下外来文化的引入背景及现状。
随着国际贸易、旅游、教育等领域的不断发展，各国之间的文化交流变得越来越频繁。
外来文化不再是一种新鲜、奇特的事物，而是成为我们生活中不可或缺的一部分。
接下来，我们来谈谈外来文化的影响。
毋庸置疑，外来文化对当地社会、经济和生活方式都产生了深远的影响。
例如，西方文化的引入改变了中国的饮食习惯、娱乐方式和生活态度；而日本动漫文化也对中国新生代人群的价值观、审美观产生了深刻影响。
外来文化不仅丰富了我们的生活，还促进了社会的多元化发展。
然而，面对外来文化，我们如何以开放、包容和借鉴的心态正确面对呢？首先，我们需要认识到每个文化都有其独特的价值和魅力，不能因为本土文化的特点而排斥其他文化。
其次，我们应该在尊重本土文化的基础上，积极吸收外来文化的优秀元素，将其融入本土文化中，以实现文化的创新和发展。
说到实践案例，我们可以看看日本。
日本是一个善于学习的民族，他们吸收了中国的汉字、佛教和日本的传统文化，并在此基础上形成了自己独特的文化。
例如，日本的和服就是结合了中国唐朝服饰和日本本土文化而形成的。
这样的例子还有很多，如日本的园林艺术、茶道等。
当然，推广与传播也是关键的一环。
我们应该利用多种方式加强跨境交流与合作，让更多的人了解和尊重不同的文化。
例如，可以通过举办国际艺术节、开设国际学校、开展国际学术交流等活动来促进文化的传播和交流。
此外，还可以通过媒体、网络等渠道加强对多元文化的宣传和教育。
最后，我想提出一些具体的策略和建议。
首先，我们应该在教育体系中加强对世界多样性知识的普及和教育，让年轻人从小就具备开放、包容的心态和跨文化的交流能力。
14、多元文化 多样魅力(说课稿)-2022-2023学年道德与法治五年级上册
14、多元文化多样魅力（说课稿）一、教学背景本课程为道德与法治五年级上册第14讲，教学内容为“多元文化多样魅力”。
本课程探讨的是我国的多元文化，从不同的角度来认识和欣赏多元文化所蕴含的魅力。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解多元文化的定义和特点。
•能够了解少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日。
•能够理解多元文化带来的文化碰撞和融合的意义。
2. 能力目标•能够运用多元文化的知识，与人交往时更加包容和尊重。
•能够了解并尊重其他国家和民族的文化特点，避免歧视。
3. 情感目标•培养学生欣赏和包容不同文化的美好品质。
•培养学生尊重、珍视多元文化的情感。
三、教学重难点1. 教学重点•了解少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日。
•认识多元文化所蕴含的魅力。
2. 教学难点•学生应该对多元文化的正确认识，避免出现歧视情况。
四、教学内容和方法1. 教学内容（1）认识多元文化•解释多元文化的概念及特点，了解多元文化的价值和意义。
（2）少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日•了解中国各少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日，增强对少数民族的认识和尊重。
•通过课堂活动，让学生体验民族文化的特点和魅力。
（3）多元文化的碰撞和融合•就当前多元文化的问题进行探讨，了解多元文化的碰撞和融合对社会发展的积极意义。
2. 教学方法•新旧知识的对比分析方法：通过对比多元文化和传统文化的区别和特点，让学生理解多元文化的价值和意义。
•体验式教学方法：通过课堂活动，让学生感受到多元文化的魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
•组织学生进行小组讨论和提问，激发学生的学习热情，增强主动学习意识。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）•通过图片展示、生动有趣的课程开头，调动学生学习兴趣，激发学生的好奇心。
2. 课堂讲授（30分钟）（1）认识多元文化•解释多元文化的含义和特点，如有不懂，请举例说明。
•讨论多元文化的价值和意义。
（2）少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日•观看视频材料，让学生了解中国各种少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿新文化运动是中国近现代史上一次重要的思想解放运动，它对中国社会产生了深远的影响。
本次说课，我们将围绕新文化运动的背景、主要人物、主要内容、影响及评价等方面进行详细阐述。
新文化运动发生在20世纪初，是一次以反对封建文化、倡导民主科学为主要内容的思想文化运动。
这一运动的背景是辛亥革命后，中国社会仍然存在许多封建残余，民众的思想观念亟待更新。
同时，西方的民主、科学思想逐渐传入中国，为中国知识分子提供了新的思考角度。
在新文化运动中，涌现出了一批杰出的知识分子，如陈独秀、胡适、鲁迅等。
他们通过创办杂志、发表文章、演讲等方式，积极宣传新文化运动的理念。
陈独秀是新文化运动的倡导者之一，他主张“文学革命”，提倡白话文，反对文言文。
胡适则提出了“大胆假设，小心求证”的科学方法，强调实事求是的学术态度。
鲁迅则以其犀利的笔锋，批判封建礼教，揭露社会的黑暗面。
新文化运动的主要内容可以概括为“民主”和“科学”。
民主思想强调个人的权利和自由，反对封建专制；科学思想则主张理性思考，反对迷信和盲从。
此外，新文化运动还提倡新道德、新文学、新艺术等，力图在各个领域实现文化的更新。
新文化运动对中国社会产生了深远的影响。
首先，它促进了中国社会的现代化进程，推动了中国从封建社会向现代社会的转变。
其次，新文化运动激发了民众的思想解放，为后来的五四运动和中国共产党的成立奠定了思想基础。
最后，新文化运动也对中国的文化、教育、文学等领域产生了重要影响，为中国的文化发展注入了新的活力。
对于新文化运动的评价，我们应该采取历史唯物主义的观点。
一方面，新文化运动是中国近现代史上一次重要的思想解放运动，它对中国社会的进步起到了积极的推动作用。
另一方面，我们也应该看到新文化运动的局限性，如在某些方面过于激进，忽视了中国传统文化的价值等。
总之，新文化运动是中国近现代史上一次具有重要意义的思想文化运动，它对中国社会的发展产生了深远的影响。
我们应该全面、客观地评价新文化运动，从中吸取有益的经验教训，为推动中国社会的进一步发展做出贡献。
多元文化多样魅力说课稿
多元文化多样魅力说课稿一、说教材本文《多元文化多样魅力》在现代教育中扮演着极其重要的角色。
它不仅丰富了学生的文化视野，也促进了学生对于不同文化的理解和尊重，进而培养出具有国际视野和包容心态的新一代。
在教材中，本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 作用与地位（1）本文选自我国现行中学《语文》教材，是弘扬多元文化、倡导文化多样性的一篇重要课文。
（2）本文通过介绍世界各地的多元文化，强调了尊重、理解、包容的文化观念，对于培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。
（3）本文在教材中的地位独特，既是语文教学的一部分，又是德育教育的有力载体。
2. 主要内容本文主要围绕多元文化展开，通过描绘不同国家和地区的特色文化，展现了文化的多样性和魅力。
文章以生动的实例和详实的数据，论证了文化多样性对于人类社会的重要性，旨在引导学生树立正确的文化观念。
（1）文化多样性：介绍世界各地的文化现象，如节日、饮食、服饰、建筑等。
（2）文化尊重：强调尊重不同文化，克服文化偏见，促进文化交流。
（3）文化包容：提倡求同存异，以包容的心态看待文化差异。
（4）文化创新：指出多元文化交融对于文化创新的重要意义。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界各地的多元文化现象，掌握文化多样性的基本概念。
（2）学会尊重和理解不同文化，提高跨文化交际能力。
（3）能够运用所学知识，分析和评价文化现象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（2）通过阅读、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：（1）树立正确的文化观念，尊重和包容不同文化。
（2）增强民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养国际视野，关注全球文化发展。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解文化多样性的概念及其重要性。
（2）学会尊重和理解不同文化，提高跨文化交际能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确看待文化差异，克服文化偏见。
小学主题班会说课稿《少年中国说》通用版
小学主题班会说课稿《少年中国说》通用版引言各位同学们，大家好！今天我给大家分享的主题是《少年中国说》。
这次主题班会的目的是为了让我们大家更好地认识自己的祖国，了解中国过去、现在和未来的发展。
正文一、传统文化的重要性中国是一个有着悠久历史的国家，拥有着丰富的传统文化。
中国的传统文化是指中华民族在长期社会实践中所创造、所积累的文化。
其中包括了中医、诗歌、绘画、书法、武术等众多方面。
这些传统文化所包含的精神、价值观念，以及思维方式，对广大中国人的学习和生活有着极其重要的影响。
在我们今天学习传统文化的同时，更应该传承和弘扬中国优秀的传统文化，让这些文化得以传下去。
二、建设和发展中国拥有着广阔的土地和众多人口，在建设和发展中也经历了许多艰辛的过程。
我们需要学习这些历史知识，以此来更好地了解中国的历史和未来发展的趋势，也为更好地为祖国的建设而努力学习、锻炼和奋斗。
三、思考未来我们是祖国未来的主人公，我们需要为中国的未来做出贡献。
随着科技进步和社会发展，中国的未来发展会面临许多新的挑战。
作为未来的主人公，我们应该时刻保持清醒的头脑，深入研究本国经济、文化等各项问题，积极面对挑战，更好地推动中国向更加美好的未来发展。
四、祖国荣耀，人人有责最后，我想说的是祖国荣耀，人人有责。
无论我们身在何处，我们都应该认为自己是祖国的一份子，体现中国人的良好形象，为祖国的荣耀而努力奋斗。
每个人都应该发挥自己的特长，为祖国的发展作出自己应有的贡献。
结论各位同学们，通过今天的分享，我们应该更好地认识了自己的祖国，了解中国的过去、现在和未来发展，更了解中国优秀的传统文化，同时也要承认祖国未来的发展将会面临很多挑战。
我们应该时刻保持清醒的头脑，深入研究本国经济、文化等各项问题，积极面对挑战，为祖国的荣耀而奋斗。
让我们共同努力，为共建的美好家园而努力奋斗！。
《民族》优质课说课稿
《民族》优质课说课稿引言概述：《民族》是一门重要的学科，它涉及到国家、民族和文化的发展与传承。
优质的《民族》课程设计和说课稿对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。
本文将从四个方面详细阐述《民族》优质课说课稿的内容。
一、课程目标的设定1.1 培养学生对民族的认同感通过介绍民族的历史、传统文化和重要人物，让学生了解自己所属的民族的伟大历史和文化传统，培养他们对自己民族的认同感和自豪感。
1.2 培养学生的民族团结意识通过展示不同民族的合作与交流，让学生了解不同民族之间的友好关系和互助精神，培养他们的民族团结意识和跨文化交流能力。
1.3 培养学生的文化自信心通过引导学生对民族文化进行深入思量和研究，让他们了解民族文化的独特之处和对世界文化的贡献，培养他们的文化自信心和创新意识。
二、教学内容的选择2.1 民族的起源和发展介绍不同民族的起源和发展历程，让学生了解各民族的历史渊源和文化特点，拓宽他们的视野和知识面。
2.2 民族的传统文化介绍各民族的传统文化，包括语言、服饰、饮食、音乐、舞蹈等，让学生了解不同民族的文化瑰宝和民族精神。
2.3 民族的重要人物介绍各民族的重要人物，包括政治家、科学家、文学家、艺术家等，让学生了解他们的贡献和影响，激发学生的学习兴趣和追求卓越的动力。
三、教学方法的运用3.1 多媒体教学利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示民族的历史、文化和重要人物，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.2 互动讨论组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生积极参预，互相交流和分享对民族的理解和认识。
3.3 实地考察组织学生进行实地考察，参观民族文化展览馆、博物馆等，亲身感受民族文化的魅力，增强学生的学习体验和感受力。
四、教学评价的方法4.1 个人报告要求学生进行个人报告，分享对民族的了解和认识，提高学生的口头表达能力和自信心。
4.2 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，评价课程内容的吸引力和教学效果，培养学生的批评性思维和团队合作能力。
高二政治第二课《文化对人的影响》教案
高二政治第二课《文化对人的影响》教案一、教学目标1.了解文化对社会生活和个人成长的作用。
2.认识到不同文化之间的相互交流与融合对社会和个人的重要意义。
3.培养学生爱国爱民、尊重文化、开放包容的精神。
二、教学内容1.文化的基本概念。
2.文化对社会生活和个人成长的影响。
3.不同文化之间的相互交流与融合。
三、教学重点和难点1.教学重点：文化对社会生活和个人成长的作用。
2.教学难点：如何引导学生认识到不同文化之间的相互交流与融合对社会和个人的重要意义。
四、教学方法1.课堂讲解与互动。
2.小组讨论。
3.观看相关视频片段，进行讨论。
五、教学步骤1. 创设情境通过介绍各国文化的特点，引导学生认识到不同文化之间的差异和联系，以及学习本课内容的目的和意义。
2. 知识介绍以PPT、图表等形式介绍文化的概念和不同文化之间的互动关系，阐述文化对社会和个人的影响，揭示文化之间交流与融合的重要意义。
3. 学习交流安排学生小组进行讨论，形成多元化观点并相互交流。
在讨论过程中，引导学生关注不同文化之间的交流与融合，理解文化多元性的重要性及其对人的影响。
4. 视频观看在课堂前准备好相应的视频片段，让学生观看并进行讨论，在观看的过程中引导学生加深对本课主题的理解，借助影像化的素材更好地理解文化融合与交流的重要性。
5. 综合讲解和总结将学生小组讨论的观点整合，与学生一起探讨文化多元性与文化交流与融合的相关话题，同时对本节课内容进行综合讲解与总结。
六、课堂练习1.短文写作：请以“我眼中的文化”为题写一篇1000字左右的短文。
2.家庭访谈：请学生采访家中的长辈或者家庭成员，让他们讲述一些与文化相关的历史故事或者传统文化习俗。
3.课后阅读：布置相关资料的阅读任务，帮助学生进一步了解文化的概念、类型、发展历程等方面的知识。
七、板书设计文化对人的影响•概念•对社会的影响•对个人成长的影响•不同文化之间的交流与融合八、教学评价1.成就评价：通过学生小组讨论、短文写作、家庭访谈等形式对学生的理解能力、表达能力、调查研究能力等进行综合评价。
文化对青少年的影响是什么
文化对青少年的影响是什么？
文化对青少年的影响是多方面的，它可以塑造他们的价值观、行为模式、社会交往方式以及自我认同。
以下是文化对青少年影响的一些主要方面：
身份认同形成：文化是青少年身份认同的重要组成部分。
青少年通常在他们所处的文化环境中寻找自己的身份认同，并根据文化价值观和传统来塑造自己的个人身份。
文化背景可以影响他们对自己所属群体的认同感，并对他们的自我认知产生深远影响。
价值观和道德观念：文化传递了一套特定的价值观和道德观念，青少年会在这种文化背景下接受和内化这些价值观。
文化中的价值观和道德标准会影响青少年的行为准则和行为选择，对他们的道德发展产生重要影响。
社会交往与人际关系：文化决定了社会交往的规范和方式，青少年在文化中学习如何与他人互动、建立人际关系以及解决冲突。
文化背景影响着青少年的社交圈子、朋友圈以及归属感，对他们的社交能力和社会适应能力产生影响。
教育和学业成就：文化对教育体系和学校环境的影响会影响青少年的学业表现和学习动机。
某些文化可能更注重学术成就，而另一些
文化可能更注重其他方面的发展，这会影响青少年对学习的态度和期望。
文化参与和身份认同：青少年可能通过参与文化活动和传统节日等方式来加强对自己文化的认同感。
文化活动和传统节日是青少年了解和体验自己文化的重要途径，有助于塑造他们的文化身份认同。
总的来说，文化对青少年的影响是多方面的，它不仅塑造了他们的价值观、行为模式和社交方式，还对他们的教育、学业成就和身份认同产生深远影响。
少先队活动课说课稿(中华传统文化) (2)
少先队活动课说课稿——感受传统魅力，争做文化达人尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的主题是我们二（8）中队开展的一节少先队活动课：“感受传统魅力，争做文化达人”。
我还邀请了我们的四位队长和我一起参与本次少先队的说课活动。
下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程等六个方面作具体的阐述。
一、说活动背景：为了教育、引导同学们牢记和理解社会主义核心价值观“爱国”两字的内涵要求，接受爱国主义的洗礼，基于中华传统文化，结合中华传统节日，我设计了以“感受传统魅力，争做文化达人”为主题的少先队活动课。
二、说设计理念：价值观对少先队员们的行为有着深层的导向作用。
在现实生活中，人们总是按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。
这就迫切需要少先队员们对正确的价值观有更深、更正确的了解！三、说活动目标：本节课要达到活动目标是：1、通过队员分工合作，调查收集资料，了解中华民族的传统节日。
2、通过动手做了解传统节日丰富多彩的活动，感受传统节日的魅力。
3、基于传统文化小达人的评比，激发队员们对传统节日的热爱，增强对传统节日的亲近感。
教学重点是引导队员们通过合作互动了解中华传统节日，培养爱国意识。
难点是让队员对“爱国”这一抽象的价值观内化成感性的认知。
四、说活动准备：辅导员：少先队员是少先队活动课的主体，因此本堂课前作为辅导员，在本堂课前主要准备收集各项资料，制作相关教案课件，起到引导作用。
队员们则分成四支小队在准备期通过自主合作进行了充分的准备，并在课堂中做了精彩的展示。
队员代表（快乐小队队长）：我们快乐小队收集介绍有关清明节、端午节、中秋节、重阳节的节日习俗。
队员代表（梦想小队队长）：我们梦想小队准备表演快板《欢天喜地来过节》。
队员代表（勇气小队队长）：我们勇气小队准备剪纸、年画、家庭合照等春节资料队员代表（活力小队队长）：我们活力小队准备灯谜、歌曲和小品。
五、说活动过程：辅导员：下面主要介绍一下本堂课的活动过程，主要分成四个部分第一部分歌曲引入，活跃气氛。
正确对待外来文化说课稿
第八课学习借鉴外来文化的有益成果第三框正确对待外来文化说课稿霍山中学董晴岚尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的课题是正确对待外来文化。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。
一、说教材分析教材是课堂教学的重要凭借，在教学过程中起着至关重要的作用。
因此，我先从教材分析说起。
《正确对待外来文化》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第三单元文化传承与文化创新第八课学习借鉴外来文化的有益成果第三课时内容，总结了在文化发展过程中如何正确对待外来文化，包括两目内容，第一目面向世界博采众长，第二目是立足国情交流互鉴，其中“面向世界博采众长”通过分析对待外来文化的两种激进的观点，明确文化发展必须保持开放的心态。
“立足国情交流互鉴”介绍了外来文化有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用，同时要坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，推动当代中国文化发展。
二、说学情分析学生是学习的主体，一节课除了要研究教材，也要了解学情。
基础知识方面，学生通过《哲学与文化》第七课、第八课第一、二框内容的学习，对外来文化已有一定的认知。
思维能力方面，高二学生已经具备独立思考的意识和辩证分析的能力，能够在感性认识的基础上，形成一定的理性认识。
生活体验方面，学生对生活中的外来文化形式和现象都有所了解，也或多或少地受到了外来文化的影响，对如何对待外来文化也有自己的认知，但是缺乏理论性的认识。
存在问题方面，高二学生相比低年级学生，课堂自我表现意识减弱。
因此在教学中教师应选取贴近学生生活的素材，合理设置探究问题，充分利用学生原有的感性认知，引导学生深入地分析问题，理解文本、调动他们参与课堂教学的积极性。
三、说教学目标教学目标是一节课的出发点和归宿，下面我来说说本节课的教学目标，依据课程标准，立足学情，本节课，我确定了如下教学目标：政治认同：通过小组讨论“全盘西化论和文化复古主义的不足与局限”，让学生认同在发展中国特色社会主义文化过程中要反对文化复古主义和全盘西化论两种错误观点。
有关说课稿模板集锦八篇
有关说课稿模板集锦八篇说课稿篇1一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
因此，人文内涵丰富的__成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而__又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析：处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。
因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况，我对__做了以下的教学设计：【知识目标】：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】：1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
三、教法与学法：如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。
__的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展学法：归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思四、教学过程：1、激发兴趣，导入课题首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。
传统文化说课稿
传统文化说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《生活中的传统文化》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《生活中的传统文化》是人教版必修教材第五单元口语交际课。
在此之前，学生们已经学习了这一单元关于祖国传统文化的文章，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。
2.过程与方法目标：汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统文化”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。
能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力。
3.情感与价值观目标：通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。
重点的依据是只有掌握了祖国的传统文化有哪些，才能激起学生对祖国文化的热爱。
教学难点：把感兴趣的传统文化说详细。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的`教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道口语交际是一门培养人的说话能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“敢于说”，还要使学生“说出自己想说的”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
新文化运动》说课稿
《新文化运动》说课稿一、说教学目标（本节课共有三个目标）第一、知识目标1、掌握新文化运动产生的历史背景。
2、掌握新文化运动兴起的标志、时间、领袖及发展概况。
3、理解新文化运动的内容。
4、理解新文化运动的影响。
第二、德育目标1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主张民主和科学。
反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探索。
2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探索真理的精神，是我们学习的榜样。
第三、能力目标1、通过对新文化运动兴起的历史背景、前后时期的变化，正确认识其性质和影响，使学生正确认识经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法分析、认识历史问题的能力。
2、运用辨证唯物主义与历史唯物主义的观点，正确评价陈独秀等重要历史人物，提高学生评价历史人物的能力。
二、说教材分析全节共三大史实：新文化运动的背景，新文化运动的兴起，新文化运动的内容及其影响。
本节贯穿一个主题：新文化运动。
本节重点是突出新文化运动兴起的背景，新文化运动的主要内容及其发展概况。
难点是如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。
三、突破难点、重点1、教学重点是：新文化运动的主要内容和发展概况。
2、教学难点是：新文化运动兴起的背景；对新文化运动的评价及其影响。
3、教学方法：我采用讲述法、比较法、分析评价法、分组讨论法等多种教学方法，使用多媒体教学做到了教学手段的多样化和现代化。
4、突破重点：（1）新文化运动的内容是重点。
新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。
这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握本节内容的关键，有利于培养学生的能力。
（2）新文化运动的新发展是重点。
它与新文化运动的内容构成新文化运动前、后期一个整体。
后期传播的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受马克思主义作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器，这是新文化运动最重要的成果。
文明伴我行班会说课稿7篇(精选)
文明伴我行班会说课稿7篇（精选）作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是由我给大家带来的文明伴我行班会说课稿7篇，让我们一起来看看!文明伴我行班会说课稿篇1讲文明、有礼貌、重礼仪是我们健康成长的需要，是我们个人内在修养的表现，也是我们将来走向社会人际交往的必备素质。
如果从一点一滴做起，从小养成了良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能收到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系，就能成为一番大事业。
要从小抓好这一教育，因为不仅关系着一个少年儿童的健康成长，更关系着我们中华民族的文明程度。
希望我们从现在开始养成文明礼仪道德规习惯。
如何养成文明礼仪道德的好习惯呢?首先，举止美。
举止美不仅能给人留下美好的印象，还能使自己的身体健康成长，请同学们在日常生活、学习中一定要注意举止美。
同学们，都知道，礼貌用语记得牢。
对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”平时互相问问“好”。
若求人，“请”字先，最后别忘说谢谢，影响别人，“对不起”回答请说“没关系”做个文明好孩子，人人夸奖数第一。
其次，用语美。
同样的一件小事，却有两种截然不同的结果，其中就是“对不起”在起作用。
生活中，人际交往时学会文明用语，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养。
《文明礼仪三句半》我们四人台上站!要把礼仪常规谈!你还别嫌我麻烦!往这儿看!今天上台说一说，文明礼仪怎么做。
大家认真听一听，快快说。
文明礼仪不简单，想要做好不麻烦关键看你咋对待，那不难!五星红旗飘呀飘, 升旗降旗要站好, 高唱国歌要整齐!敬礼!自尊自爱重仪表!诚实守信讲礼貌!遵规守纪勤学习!很重要!预备铃响进教室!课本文具摆放好!不吵不闹坐端正!真安静!校园内外不乱跑!自觉排队往右靠!危险游戏我不做!要记牢天天来把卫生搞!贵在保持习惯好!遇到废纸不放过!重环保!同学之间要尊重!互帮互助树新风!不打架来不骂人!讲文明!五星班级属优秀, 每周别把分去丢, 严于律己把分保, 真光荣文明礼仪搞得好!好人好事真不少!礼仪之花哪最多?数五班!数——五——班!总结：文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿
年级：2014级一支部姓名：傅江唯专业：思想政治教育
各位评委、同学们，你们好！
今天我要进行说课的框题是：文化对人的影响
首先，我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
《文化生活》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课。
在此之前，学生们已经学习了第一课《文化与社会》,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用，让学生们了解了文化的含义。
因此，本课在《文化与生活》中具有不可忽视的重要地位。
所以学好这节课也为学好第二个的《文化传承与创新》打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些基本理论，是以后《文化生活》中不可缺少的部分，也是重点内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，我指定了以下教学目标：
（一）、知识目标：
1.识记文化的来源、表现、特点、作用；
2.正确理解“文化塑造人生”（作用）。
（二）、能力目标：
培养学生正确的交往方式和思维方式，积极参与健康的文化活动。
（三）、情感、态度与价值观目标：
1.培养学生正确的世界观、人生观、价值观；
2.赏阅更多优秀文艺作品，吸取更多优秀文化。
三、说教学的重、难点
本课教学重点和难点，都是讲文化对人的影响的特点。
依据在于，学生对于文化的概念理解较单一，学生没有这方面的专业基础知识。
因此理解文化影响人的特点需要更深入地去领悟一番。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我就再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道政治是一门需要大量记忆的学科，看似简单却需要动脑筋才能真正理解，并且系统化掌握各个理论的重要学科。
因此，在教学过程中，要使学生先理解，再制定任务让学生课后记忆。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到高中生学业繁重的现实情况，我会更多地培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，时刻关注学生的心理状况。
当然教师
自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，相互学习，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中独立解决问题，培养学生的团结协作的精神。
这节课中体现的文化活动在社会现实生活中比较常见，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的文化现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
大家知道的，死记硬背是最没有效率的学习方法，而如何把书读活显得更为重要。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生转变机械的学习方法，从“被动”到“主动”，从“学答”到“学问”，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
最后，我具体来谈谈这一堂课的教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性。
1、导入新课：（2分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当的板书,使重难点更加突出，有利于学生作笔记，产生疑问，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
（5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生自己的东西；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的政治素养。
4、板书设计我比较注重简明扼要的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学
生能够抓住重心，带着兴趣去理解掌握。
（板书）
5、布置作业。
针对新课程的重要性和高中生学业的繁重性，我进行了精简化训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
（课后作业）
【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减，对于教学内容有轻有重。
二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的文化现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考，理解较为片面。
因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的结合。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活中的文化活动入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动学习知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“学”了。
从内心上对这些观点产生学习的兴趣，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：各位评委、同学们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为引导者，学生为主动者”，教师的“引”立足于学生的“主”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！。