幼儿行为观察与指导概述 ppt课件
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2、取样法的运用（特定行为、操作性定义、 观察情景、记录）
以师幼互动事件为例
1.确定了特定事件：师幼互动事件 2.行为类别 教师开启的互动事件 幼儿开启的互动事件
主题 约束 班别 纪律
小班
指导 照顾 抚慰 提 让幼儿 共同 表达 询问 活动 生活 情绪 问 做事 游戏 情感
大班
评定法---行为检核法和等级评定 法 1、概述（含义、适用时机、主要特 征、优点与不足等）
片段三： 吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，
脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点 头但没有开口。 片段四： 保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手， 老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。
分析： 1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要表
现在以下三个方面： 一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣； 二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的
幼儿园教学活动中的观察与指导 五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉 的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的 发展、幼儿数学认知的发展等）
个别儿童的观察与指导
1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、 优点和不足）
2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性 行为、退缩行为
个案观察记录 观察背景： 开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说
2、观察记录的登录与解释（登录、分析） 3、量的统计（描述性统计、推断性统计） 4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视频） 5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼儿
的行为特征）
幼儿日常生活中的指导
1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进 餐习惯、食欲）
2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡前 准备、入睡情况、睡醒状态）
课程考核方式
观察记录的制定，主要包 括观察对象、观察行为、 观察目标、观察地点、观 察方法及工具等。
考试
教学活 动设计
期末考试成绩
3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求的 观察、入厕过程、入厕的习惯）
视频\床下取鞋视频.flv
幼儿园游戏活动中的观察与指导
1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社会 性行为、规则意识等等）
2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样、 行为检核、等级评定）
3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表)
视频\幼儿园室内游戏活动.flv
措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。 反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼
儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们 的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好 行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。
取样法--时间和事件取样
1、取样法的概述（取样法的含义、适用时机我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动， 为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子 先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来园一 直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影 响了他选择其他工作的机会。
措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将 数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到 一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、…… 这样摆。
2、实际运用（操作项目、注意事项）
幼儿行为观察记录
1、意义 2、质的观察记录（日记、轶事、实况、事件
取样等） 3、量的观察记录（时间取样、事件取样行为
检核、等级评定等） 4、多媒体技术（摄像、录音等）
幼儿行为观察记录的整理与分析
1、观察记录的整理和分析过程（观察者的基 本情况、编目系统、资料的补充）
话，也不主动与人交流， 连续两天都是这样，于 是决定跟踪观察。 观察目的： 观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发展。 观察班级：大班 观察对象：振扬 观察时间：2011年9月 观察地点：幼儿园操场 活动室
观察实录： 片段一： 区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，
可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动 的与小朋友玩。 片段二： 户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能 力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过 去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我， 只是不肯用语言与我交流。
幼儿行为概述
1、 观察概述(观察的含义、观察的种类） 2、 幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿
行为观察） 3、 如何进行幼儿行为观察（观察的原则、
观察的基本要求、观察的设计、观察的步 骤）
描述法---日记法、轶事记录、实况法
1、方法定义 2、方法优缺点 3、方法的运用
记录时间：2008年3月28日 活动室
幼儿行为观察与训练
课程内容
1 为何观察幼儿行为 2 如何对幼儿行为进行观察
课程安排
1、幼儿行为观察概述 2、描述法 3、取样法 4、评定法 5、幼儿行为观察记录 6、幼儿行为观察记录的整理与分析 7、幼儿日常生活中的观察与指导 8、幼儿园游戏活动中的观察与指导 9、幼儿园教学活动中的观察与指导 10、个别儿童的观察与指导
障碍； 三是活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物
的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘及固执。 根据观察实录，我初步断定振扬有一定的自闭心理，
可为什么会出现这种现象呢？
2、通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是 一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小 时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生 活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬 进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具， 很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆 小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因 此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振 扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望 他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。
反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子 活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还 要讲究方法。
记录时间：2008年4月3日 记录地点：幼儿园户 外活动
观察记录：
今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动， 因为临近运动会，我们进行的是分组活动，张翔 参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的 这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样， 一会那样，他今天很棒！
以师幼互动事件为例
1.确定了特定事件：师幼互动事件 2.行为类别 教师开启的互动事件 幼儿开启的互动事件
主题 约束 班别 纪律
小班
指导 照顾 抚慰 提 让幼儿 共同 表达 询问 活动 生活 情绪 问 做事 游戏 情感
大班
评定法---行为检核法和等级评定 法 1、概述（含义、适用时机、主要特 征、优点与不足等）
片段三： 吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，
脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点 头但没有开口。 片段四： 保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手， 老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。
分析： 1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要表
现在以下三个方面： 一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣； 二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的
幼儿园教学活动中的观察与指导 五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉 的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的 发展、幼儿数学认知的发展等）
个别儿童的观察与指导
1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、 优点和不足）
2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性 行为、退缩行为
个案观察记录 观察背景： 开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说
2、观察记录的登录与解释（登录、分析） 3、量的统计（描述性统计、推断性统计） 4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视频） 5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼儿
的行为特征）
幼儿日常生活中的指导
1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进 餐习惯、食欲）
2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡前 准备、入睡情况、睡醒状态）
课程考核方式
观察记录的制定，主要包 括观察对象、观察行为、 观察目标、观察地点、观 察方法及工具等。
考试
教学活 动设计
期末考试成绩
3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求的 观察、入厕过程、入厕的习惯）
视频\床下取鞋视频.flv
幼儿园游戏活动中的观察与指导
1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社会 性行为、规则意识等等）
2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样、 行为检核、等级评定）
3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表)
视频\幼儿园室内游戏活动.flv
措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。 反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼
儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们 的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好 行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。
取样法--时间和事件取样
1、取样法的概述（取样法的含义、适用时机我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动， 为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子 先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来园一 直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影 响了他选择其他工作的机会。
措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将 数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到 一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、…… 这样摆。
2、实际运用（操作项目、注意事项）
幼儿行为观察记录
1、意义 2、质的观察记录（日记、轶事、实况、事件
取样等） 3、量的观察记录（时间取样、事件取样行为
检核、等级评定等） 4、多媒体技术（摄像、录音等）
幼儿行为观察记录的整理与分析
1、观察记录的整理和分析过程（观察者的基 本情况、编目系统、资料的补充）
话，也不主动与人交流， 连续两天都是这样，于 是决定跟踪观察。 观察目的： 观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发展。 观察班级：大班 观察对象：振扬 观察时间：2011年9月 观察地点：幼儿园操场 活动室
观察实录： 片段一： 区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，
可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动 的与小朋友玩。 片段二： 户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能 力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过 去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我， 只是不肯用语言与我交流。
幼儿行为概述
1、 观察概述(观察的含义、观察的种类） 2、 幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿
行为观察） 3、 如何进行幼儿行为观察（观察的原则、
观察的基本要求、观察的设计、观察的步 骤）
描述法---日记法、轶事记录、实况法
1、方法定义 2、方法优缺点 3、方法的运用
记录时间：2008年3月28日 活动室
幼儿行为观察与训练
课程内容
1 为何观察幼儿行为 2 如何对幼儿行为进行观察
课程安排
1、幼儿行为观察概述 2、描述法 3、取样法 4、评定法 5、幼儿行为观察记录 6、幼儿行为观察记录的整理与分析 7、幼儿日常生活中的观察与指导 8、幼儿园游戏活动中的观察与指导 9、幼儿园教学活动中的观察与指导 10、个别儿童的观察与指导
障碍； 三是活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物
的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘及固执。 根据观察实录，我初步断定振扬有一定的自闭心理，
可为什么会出现这种现象呢？
2、通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是 一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小 时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生 活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬 进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具， 很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆 小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因 此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振 扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望 他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。
反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子 活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还 要讲究方法。
记录时间：2008年4月3日 记录地点：幼儿园户 外活动
观察记录：
今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动， 因为临近运动会，我们进行的是分组活动，张翔 参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的 这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样， 一会那样，他今天很棒！