基于STCW公约马尼拉修正案的高职航海技术专业课程开发
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见 图 １ 示 的逻 辑过 程 。 所
专业 课 程 内容 遴 选 、 程 体 系 构 建 、 程 内容 序 课 课
化 、 程教 学实 施标 准制 订 等 基本 教 学 要 素 的改 课 革思 路 。
１ 高职航 海技 术 专 业课 程 开发 的 总
体 思路
根据 ｓ Ｃ 公 约马尼 拉修 正案 的要 求 ， 发 Ｔ ｗ 开
性 的知识 。如 ５ ０总吨或 以上船 舶负 责航行 值班 ０ 的高 级船 员 的最 低 适 任 标准 的“ 计划 并 引 导 航行 和定位 ” 作级 航 行 职 能 中 的基 础学 力 内容 应包 操 括地 文航 海和 沿海航 行 、 天文航 海 、 电子定 位 和导 航系 统 、 舵控 制 系 统 、 象学 等 ， 职能 可 拓 展 操 气 其 到航 海 仪 器 的使 用 、 图作 业 、 线设 计 、 海 航 电子海 图显 示 与信息 系统 ／ 电子 海 图系统 、 雷达操 作 与应 用等 ， 能 促 进船 员 按 章操 作 、 确监 控 、 期 保 并 正 定 养 与检验 等安 全 意识和 安全行 为 的养成 。
Ｉ Ｉ
霎 ” 囫 圈 亟塑 圈
ｌ Ｉ （ 重构 课程体 系 ） ｌ
Ｉ 基于工作过程Ｌ 构建专业学习领域 ｌ Ｊ
或 岗付职责
符合 高职教 育教 学规 律和 马尼拉 修正 案有关 船员
岗位适 任标 准 的高职 航海 技术专 业课 程体 系是 高
等航 海职 业 院校 全 面履约 所必须 完 成的基 础性 工
的重 组 。
Ｉ
；
Ｉ
Ｉ
Ｉ
｛
ｌ 基素 养 课 Ｉ 业 础 力升 程 职 核 能培 课 海 本 质成 程Ｉ 基 学提 课 。 业心 力 养程 员 职
◆Ｂ １Ｂ ２ １ ４ Ｂ ５ Ｂ ９ Ｏ ／ ０ ／ ０ ／ Ｏ ／ ０ ◆高等数 学 ３ ◆航海 学 职 业技 能课程 ◆远洋运输 业务 ◆船 舶操纵 与避碰 ◆思想道德修养与法律基础 ◆轮机概 论 ◆船 舶管理 ◆航海 体育 ◆驾驶台 资源管 理 ◆船 舶结构 与货运 ◆航海 心理学 ◆ＩＭ 则释义 Ｓ规 ◆航 海英语 ◆计算机应用基础与信息处理 ◆船舶信 号 ◆航 海仪器 ◆实用 英语 ◆电工 电子技术 ◆海船船员适任评估培 ◆入学 教育和军 事训练 ◆航 运管理 ◆ＧｇＳ通用 操作员 培ｉ ￣）Ｓ Ｉ Ｉ ◆毕业 论文与答 辩 ◆海运业务与海商法 ◆值班 水手适 任培 训 ◆企业顶 岗实 习 ◆国际海上运输货物保险 ◆航海 模拟 器综合 演练
成 的需 要 。
以 ５ ０总 吨或 以上船舶 负责 航行值 班 的高级 船员 ０ 的最低 适任标 准 的“ 计划 并 引导航 行和定 位 ” 作 操
级航行 职能 为例 ， 职 能 的 任务 分 解 过 程 如下 图 该
２所 示 。
Ｓ Ｗ 公 约 马 尼 拉 修 正 案 规 定 的 船 员 最 低 ＴＣ
根 据 Ｓ Ｃ 公 约 马尼拉修 正 案 的要 求 ， Ｔ Ｗ 开发 符合 高 职教 育教学 规律 和马尼 拉修 正案有 关船 员 岗位适 任标准 的 高职航 海技术 专业 课程体 系是 高 等 航海 职业 院校全 面履 约所必 须完 成 的基础性 工 作 。 目前 高职航 海技术 专业 课程 体 系存 在 着课程 分 解过 细 、 内容交 叉重叠 、 理论 知识 传授 与操 作技 能训 练截然 分离 （ 能 真 正 实 现 高职 教 育 所 提倡 不
图 ２ 岗 位 职 能 任 务 分 解 过 程 示 例
在专 项能 力 确定 后 ， 据 获得 专 项 能 力 及职 根
业可 持续 发展基 础学 历 的需要 ， 遴选基 础性 、 支撑
将专项 职业 能力 目标 转 化 为教 学 目标 ， 相 关 的 将
知识技 能转 化 为 具 体 的学 习 、 练 内容 。在 转化 训
３ 高职航 海技术 专业课 程体 系的构 建
在将 专业 教 学 内容 转化 为体现 若干 专项 能力 的教 学 内容后 ， 程 体 系 构建 的关 键 是进 行 教 学 课
分析 ， 即将专 项能 力转 化为教 学单 元 （ 模块 ） 并 或 ，
２６
进行 分解 ； 职业 基 础 学 历课 程 包 括 高等 工 科 教 育 通识 课 程及专 业 通识 课 程 ； 业 核 心 能力 可按 职 职 业 岗位 职责所 涉 及 的 主要 工 作进 行 分 解 ， 如分 解
过程 中要 注意教 学 内容 的高 度 提 炼 和概 括 ， 避免 专业教 学 内容重 复 和遗漏 。普通 高等 教育 通常按 教学 内容 的学科 属 性 将 内容 归 纳 为 通识 课 、 专业 基础 性课 、 专业 课程 等 ； 职教育 提倡 按职 业 岗位 高 工作 过程 或 岗位 职责 划分课 程 。考虑 到航 海职业 教育 教学 内容 的 国 际标 准性 、 行业 规 范 性 和 岗位 针对 性 ， 可将高 职 航 海技 术 专 业课 程 体 系 按 海 员 基本 素质 养成 、 职业基 础 学历提 升 、 职业核 心能 力 培 养等课 程功 能模块 构建 。海 员基 本素质 课程 可 按海 员身 心素 质 、 业道 德 素 质 和 职业 安 全 素 质 职
３所 示 。
ｌ 职 技术 业 体系 高 航海 专 课程
１
载 ＡＩ Ｓ等 若 干 子 项 目； 目二 可 划 分 成 航 迹 推 项 算、 陆标 定 位 、 文定 位 若 干子 项 目。各项 目（ 天 或 子项 目） 内部 的教学 内容 可按背 景知 识 、 过程 性 知 识 、 项技 能训 练 、 目拓 展知识 的顺 序进行 内容 专 项
专业知识、素质和技能 Ｉ－重组专业教学 Ｉ 可持续发 求分析 （ Ｊ Ｌ 职业 展要 专业 的载体和获取途径分析 ｌ。 内容体系 Ｉ １ ｌ 支撑性、职业基础学力内容）
作 。以航 运市 场 为 导 向 的高 等航 海 职 业 教 育 ， 首 先应 从无 限航 区操 作 级 船 员 的 培养 目标 出 发 ， 以 国际 国内航运人 才 市场对 其 岗位 适任 能力 的需 求 为 准绳 ， 以马尼 拉 修正 案 规 定 的无 限航 区操 作 即
专 业 课 程 内容 遴 选 、 程体 系构 建 、 程 内容 序 化 、 程 教 学 实 施 标 准 制 订 等 基 本 教 学 要 素 的改 革 思 路 。 课 课 课
关 键 词 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼拉 修 正 案 ； 程 开 发 Ｔ Ｗ 课 中 图分 类 号 Ｕ６ ５ １ ７ ． 文献 标 志码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ — ８ ０ （ ０ ２ ０ —０ ２ — ０ ６ １ １ ０ ２ １ ）４ ０ ５ ５
任 务及 相应 的专 项 能力 （ 可参 照 公 约所 规定 的适 任项 ） 每个 专项 能力应 包括 完成 具体任 务所 需 的 ， 知识 、 能 、 技 态度 、 需 工具 以及 马尼 拉 修 正案 所 所 规定 的 知识 、 解 和熟 练 程度 ， 理 即职 业 入 口水 平 。
业可 持续 发展 的基础 学历 培养和 海员 基本 素质养
知识 、 质 和 技 能 的分 析 ， 进 行 分 类 整 理 和 归 素 并 并 ； 次要分 析学 生获取 所需 知历 、 其 素质 和技 能的 载 体和 可能途 径 ， 以确定 专业 教学 的核心 内容 ， 同 时考虑 学生 未来 职业可 持续 发展所 需 的基础 学历 及专业 内容学 习所需 的支撑 性 、 础性 知识 要求 ， 基
收 稿 日期 ：０ ２ ３ ８ ２ １ —０ —２ 作者简介： 腾飞 ， ， 学本科 ， 教授， 究方 向： 海教育与研究。 关 男 大 副 研 航 ２ ５
武汉船 舶 职业技 术学 院学报
２１ ０ ２年第 ４期
２ 高职航 海技 术专业教 学 内容 的遴选
以实 际操作 技能 和安 全行为 培养 为核 心 目标 的高职 航海 技术 专业教 学 内容遴 选 的基 本原 则应 以解决 “ 怎样 做 ” “ 和 怎样 做 更好 ” 策 略 、 的 经验 等
确定专 业教 学 的 内容 体 系 ； 次 可基 于 工 作过 程 再
或 岗位 职 能模块 对 已确定 的教学 内容进 行分 类整
的“ 、 、 ” 体化教 学模 式 ）基础 学力 培养不 教 学 做 一 、
足 、 员综 合素 质养成 训练 不够 、 际市场 竞争力 船 国 不强等 诸 多 问题 。鉴 于 此 ， 出 了高 职 航 海技 术 提
图 ｌ 高 职航 海技 术 专 业课 程 开 发 的 总体 框 架
堡照 量 适任拯准 基 ， 进行职业 岗位所需
基金项 目： 广东省交通运输厅科技项 目“ 新形势下航海类专业高技 能紧缺人才培养方案与 培养 模式的研究与实践 ” ２ １ —Ｏ —０ ３ ｝ （ Ｏ Ｏ ２ ４ ） 广 东 省 交 通 运输 厅 科 技 项 目“ 于 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼拉 修 正案 的高 职 航 海 类 专 业 教 学 改 革 与实 践 ” ２ １ － ０ －０ ２ 。 基 ＴＷ （０ １ ２ ６ ）
专 项知 识： （ ）海 图及 图书资 料抽 选 ； １
（ ２）航 海仪器 原理 及功 能
（ ３）操 舵控制 系统 原理 及功 能 （ ）定 位方法 ： ４
专 项能 力 ｘ
（ ）航 迹推算 方法 。 ５ 专 项技 能： （ ）航 线设计 能力 ； １ （ ）航 海仪器 的正 确使 用能 力 ２ （ ）操 舵控制 系统 使用 能力 ； ３ （ ４）路 标定位 或天 文定位 能力 （ ）海 图作 业能 力。 ５
理， 归纳 确 定专 业 学 习领 域 ， 建 专业 课 程体 系 ； 构
最后对 每个 学 习领域 课程 的教学 内容 按项 目化或
任务化 的模 式进 行 序 化 ， 按体 现 “ 、 、 ” 并 教 学 做 一 体化要 求 的项 目驱 动 、 务 导 向型教 学 模 式 制定 任 课程教 学 实施标 准 。以上课 程 开发 的总体 思路可
为航海 学 、 舶操 纵 与 避碰 、 舶 管 理 、 舶结 构 船 船 船
—
—
基 于 Ｓ Ｃ 公 约 马尼拉 修正 案 的高职航 海技 术专 业课 程开 发 Ｔ Ｗ
关腾 飞
与货运 、 海英语 等 ， 航 还要 考虑职业 综 合技 能和 素 质 的养 成 。高职 航海技 术 专业课 程体 系构成 如 图
过程性 知识 为 主 ， 以解 决 “ 什 么” “ 什 么 ” 是 和 为 的 概念 、 原理 等陈 述性 知识 为辅 ， 充分 考虑船 员职 并
内航运 市场 为导 向的航 海 高 职 教 育 ， 从 培养 无 应 限航 区操作级 船 员 的 目标 出发 ， 无 限 航 区船 舶 对 三副 岗位职 责进 行 分解 ， 成若 干 个 具 体 的工 作 形
适 任标 准 明确 了国际航 运市 场对 高职航 海技术 专
业人 才知识 、 素质 和能 力 的最 低 要 求 。以 国 际 国
职能Ｍ Ｉ Ｉ任务Ｍ －ｌ Ｉ 任务Ｍ ｌ ｚ ｌ 任务Ｍ 。ｌ ｌ 任务Ｍ ｌ Ｉ 任务Ｍ ｓ
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位麓 ｌ荐 或定 … 孽 ｌ风响 璺冀 虑影 位 考流 天季 莲进 文 孽 Ｈ…蕹 謇
武 汉船 舶职业 技术 学 院学报
２ １ 年 第 ４期 ０２
wk.baidu.com
基 于 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼拉 修 正 案 的 Ｔ Ｗ 高职 航海 技术 专 业课 程 开发
关 腾 飞
（ 东交通职 业技 术 学院 ， 东广 州 ５ ０ ０ ） 广 广 １ ８ ０
摘 要 以 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼 拉 修 正 案 全 面 履 约 要求 为 出 发 点 ， 照 高 等 职 业 技 术 教 育 教 学 规 律 ， 出 了 高 职 航 海 技 术 Ｔ Ｗ 按 提
专业 课 程 内容 遴 选 、 程 体 系 构 建 、 程 内容 序 课 课
化 、 程教 学实 施标 准制 订 等 基本 教 学 要 素 的改 课 革思 路 。
１ 高职航 海技 术 专 业课 程 开发 的 总
体 思路
根据 ｓ Ｃ 公 约马尼 拉修 正案 的要 求 ， 发 Ｔ ｗ 开
性 的知识 。如 ５ ０总吨或 以上船 舶负 责航行 值班 ０ 的高 级船 员 的最 低 适 任 标准 的“ 计划 并 引 导 航行 和定位 ” 作级 航 行 职 能 中 的基 础学 力 内容 应包 操 括地 文航 海和 沿海航 行 、 天文航 海 、 电子定 位 和导 航系 统 、 舵控 制 系 统 、 象学 等 ， 职能 可 拓 展 操 气 其 到航 海 仪 器 的使 用 、 图作 业 、 线设 计 、 海 航 电子海 图显 示 与信息 系统 ／ 电子 海 图系统 、 雷达操 作 与应 用等 ， 能 促 进船 员 按 章操 作 、 确监 控 、 期 保 并 正 定 养 与检验 等安 全 意识和 安全行 为 的养成 。
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Ｉ 基于工作过程Ｌ 构建专业学习领域 ｌ Ｊ
或 岗付职责
符合 高职教 育教 学规 律和 马尼拉 修正 案有关 船员
岗位适 任标 准 的高职 航海 技术专 业课 程体 系是 高
等航 海职 业 院校 全 面履约 所必须 完 成的基 础性 工
的重 组 。
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ｌ 基素 养 课 Ｉ 业 础 力升 程 职 核 能培 课 海 本 质成 程Ｉ 基 学提 课 。 业心 力 养程 员 职
◆Ｂ １Ｂ ２ １ ４ Ｂ ５ Ｂ ９ Ｏ ／ ０ ／ ０ ／ Ｏ ／ ０ ◆高等数 学 ３ ◆航海 学 职 业技 能课程 ◆远洋运输 业务 ◆船 舶操纵 与避碰 ◆思想道德修养与法律基础 ◆轮机概 论 ◆船 舶管理 ◆航海 体育 ◆驾驶台 资源管 理 ◆船 舶结构 与货运 ◆航海 心理学 ◆ＩＭ 则释义 Ｓ规 ◆航 海英语 ◆计算机应用基础与信息处理 ◆船舶信 号 ◆航 海仪器 ◆实用 英语 ◆电工 电子技术 ◆海船船员适任评估培 ◆入学 教育和军 事训练 ◆航 运管理 ◆ＧｇＳ通用 操作员 培ｉ ￣）Ｓ Ｉ Ｉ ◆毕业 论文与答 辩 ◆海运业务与海商法 ◆值班 水手适 任培 训 ◆企业顶 岗实 习 ◆国际海上运输货物保险 ◆航海 模拟 器综合 演练
成 的需 要 。
以 ５ ０总 吨或 以上船舶 负责 航行值 班 的高级 船员 ０ 的最低 适任标 准 的“ 计划 并 引导航 行和定 位 ” 作 操
级航行 职能 为例 ， 职 能 的 任务 分 解 过 程 如下 图 该
２所 示 。
Ｓ Ｗ 公 约 马 尼 拉 修 正 案 规 定 的 船 员 最 低 ＴＣ
根 据 Ｓ Ｃ 公 约 马尼拉修 正 案 的要 求 ， Ｔ Ｗ 开发 符合 高 职教 育教学 规律 和马尼 拉修 正案有 关船 员 岗位适 任标准 的 高职航 海技术 专业 课程体 系是 高 等 航海 职业 院校全 面履 约所必 须完 成 的基础性 工 作 。 目前 高职航 海技术 专业 课程 体 系存 在 着课程 分 解过 细 、 内容交 叉重叠 、 理论 知识 传授 与操 作技 能训 练截然 分离 （ 能 真 正 实 现 高职 教 育 所 提倡 不
图 ２ 岗 位 职 能 任 务 分 解 过 程 示 例
在专 项能 力 确定 后 ， 据 获得 专 项 能 力 及职 根
业可 持续 发展基 础学 历 的需要 ， 遴选基 础性 、 支撑
将专项 职业 能力 目标 转 化 为教 学 目标 ， 相 关 的 将
知识技 能转 化 为 具 体 的学 习 、 练 内容 。在 转化 训
３ 高职航 海技术 专业课 程体 系的构 建
在将 专业 教 学 内容 转化 为体现 若干 专项 能力 的教 学 内容后 ， 程 体 系 构建 的关 键 是进 行 教 学 课
分析 ， 即将专 项能 力转 化为教 学单 元 （ 模块 ） 并 或 ，
２６
进行 分解 ； 职业 基 础 学 历课 程 包 括 高等 工 科 教 育 通识 课 程及专 业 通识 课 程 ； 业 核 心 能力 可按 职 职 业 岗位 职责所 涉 及 的 主要 工 作进 行 分 解 ， 如分 解
过程 中要 注意教 学 内容 的高 度 提 炼 和概 括 ， 避免 专业教 学 内容重 复 和遗漏 。普通 高等 教育 通常按 教学 内容 的学科 属 性 将 内容 归 纳 为 通识 课 、 专业 基础 性课 、 专业 课程 等 ； 职教育 提倡 按职 业 岗位 高 工作 过程 或 岗位 职责 划分课 程 。考虑 到航 海职业 教育 教学 内容 的 国 际标 准性 、 行业 规 范 性 和 岗位 针对 性 ， 可将高 职 航 海技 术 专 业课 程 体 系 按 海 员 基本 素质 养成 、 职业基 础 学历提 升 、 职业核 心能 力 培 养等课 程功 能模块 构建 。海 员基 本素质 课程 可 按海 员身 心素 质 、 业道 德 素 质 和 职业 安 全 素 质 职
３所 示 。
ｌ 职 技术 业 体系 高 航海 专 课程
１
载 ＡＩ Ｓ等 若 干 子 项 目； 目二 可 划 分 成 航 迹 推 项 算、 陆标 定 位 、 文定 位 若 干子 项 目。各项 目（ 天 或 子项 目） 内部 的教学 内容 可按背 景知 识 、 过程 性 知 识 、 项技 能训 练 、 目拓 展知识 的顺 序进行 内容 专 项
专业知识、素质和技能 Ｉ－重组专业教学 Ｉ 可持续发 求分析 （ Ｊ Ｌ 职业 展要 专业 的载体和获取途径分析 ｌ。 内容体系 Ｉ １ ｌ 支撑性、职业基础学力内容）
作 。以航 运市 场 为 导 向 的高 等航 海 职 业 教 育 ， 首 先应 从无 限航 区操 作 级 船 员 的 培养 目标 出 发 ， 以 国际 国内航运人 才 市场对 其 岗位 适任 能力 的需 求 为 准绳 ， 以马尼 拉 修正 案 规 定 的无 限航 区操 作 即
专 业 课 程 内容 遴 选 、 程体 系构 建 、 程 内容 序 化 、 程 教 学 实 施 标 准 制 订 等 基 本 教 学 要 素 的改 革 思 路 。 课 课 课
关 键 词 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼拉 修 正 案 ； 程 开 发 Ｔ Ｗ 课 中 图分 类 号 Ｕ６ ５ １ ７ ． 文献 标 志码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ — ８ ０ （ ０ ２ ０ —０ ２ — ０ ６ １ １ ０ ２ １ ）４ ０ ５ ５
任 务及 相应 的专 项 能力 （ 可参 照 公 约所 规定 的适 任项 ） 每个 专项 能力应 包括 完成 具体任 务所 需 的 ， 知识 、 能 、 技 态度 、 需 工具 以及 马尼 拉 修 正案 所 所 规定 的 知识 、 解 和熟 练 程度 ， 理 即职 业 入 口水 平 。
业可 持续 发展 的基础 学历 培养和 海员 基本 素质养
知识 、 质 和 技 能 的分 析 ， 进 行 分 类 整 理 和 归 素 并 并 ； 次要分 析学 生获取 所需 知历 、 其 素质 和技 能的 载 体和 可能途 径 ， 以确定 专业 教学 的核心 内容 ， 同 时考虑 学生 未来 职业可 持续 发展所 需 的基础 学历 及专业 内容学 习所需 的支撑 性 、 础性 知识 要求 ， 基
收 稿 日期 ：０ ２ ３ ８ ２ １ —０ —２ 作者简介： 腾飞 ， ， 学本科 ， 教授， 究方 向： 海教育与研究。 关 男 大 副 研 航 ２ ５
武汉船 舶 职业技 术学 院学报
２１ ０ ２年第 ４期
２ 高职航 海技 术专业教 学 内容 的遴选
以实 际操作 技能 和安 全行为 培养 为核 心 目标 的高职 航海 技术 专业教 学 内容遴 选 的基 本原 则应 以解决 “ 怎样 做 ” “ 和 怎样 做 更好 ” 策 略 、 的 经验 等
确定专 业教 学 的 内容 体 系 ； 次 可基 于 工 作过 程 再
或 岗位 职 能模块 对 已确定 的教学 内容进 行分 类整
的“ 、 、 ” 体化教 学模 式 ）基础 学力 培养不 教 学 做 一 、
足 、 员综 合素 质养成 训练 不够 、 际市场 竞争力 船 国 不强等 诸 多 问题 。鉴 于 此 ， 出 了高 职 航 海技 术 提
图 ｌ 高 职航 海技 术 专 业课 程 开 发 的 总体 框 架
堡照 量 适任拯准 基 ， 进行职业 岗位所需
基金项 目： 广东省交通运输厅科技项 目“ 新形势下航海类专业高技 能紧缺人才培养方案与 培养 模式的研究与实践 ” ２ １ —Ｏ —０ ３ ｝ （ Ｏ Ｏ ２ ４ ） 广 东 省 交 通 运输 厅 科 技 项 目“ 于 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼拉 修 正案 的高 职 航 海 类 专 业 教 学 改 革 与实 践 ” ２ １ － ０ －０ ２ 。 基 ＴＷ （０ １ ２ ６ ）
专 项知 识： （ ）海 图及 图书资 料抽 选 ； １
（ ２）航 海仪器 原理 及功 能
（ ３）操 舵控制 系统 原理 及功 能 （ ）定 位方法 ： ４
专 项能 力 ｘ
（ ）航 迹推算 方法 。 ５ 专 项技 能： （ ）航 线设计 能力 ； １ （ ）航 海仪器 的正 确使 用能 力 ２ （ ）操 舵控制 系统 使用 能力 ； ３ （ ４）路 标定位 或天 文定位 能力 （ ）海 图作 业能 力。 ５
理， 归纳 确 定专 业 学 习领 域 ， 建 专业 课 程体 系 ； 构
最后对 每个 学 习领域 课程 的教学 内容 按项 目化或
任务化 的模 式进 行 序 化 ， 按体 现 “ 、 、 ” 并 教 学 做 一 体化要 求 的项 目驱 动 、 务 导 向型教 学 模 式 制定 任 课程教 学 实施标 准 。以上课 程 开发 的总体 思路可
为航海 学 、 舶操 纵 与 避碰 、 舶 管 理 、 舶结 构 船 船 船
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基 于 Ｓ Ｃ 公 约 马尼拉 修正 案 的高职航 海技 术专 业课 程开 发 Ｔ Ｗ
关腾 飞
与货运 、 海英语 等 ， 航 还要 考虑职业 综 合技 能和 素 质 的养 成 。高职 航海技 术 专业课 程体 系构成 如 图
过程性 知识 为 主 ， 以解 决 “ 什 么” “ 什 么 ” 是 和 为 的 概念 、 原理 等陈 述性 知识 为辅 ， 充分 考虑船 员职 并
内航运 市场 为导 向的航 海 高 职 教 育 ， 从 培养 无 应 限航 区操作级 船 员 的 目标 出发 ， 无 限 航 区船 舶 对 三副 岗位职 责进 行 分解 ， 成若 干 个 具 体 的工 作 形
适 任标 准 明确 了国际航 运市 场对 高职航 海技术 专
业人 才知识 、 素质 和能 力 的最 低 要 求 。以 国 际 国
职能Ｍ Ｉ Ｉ任务Ｍ －ｌ Ｉ 任务Ｍ ｌ ｚ ｌ 任务Ｍ 。ｌ ｌ 任务Ｍ ｌ Ｉ 任务Ｍ ｓ
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位麓 ｌ荐 或定 … 孽 ｌ风响 璺冀 虑影 位 考流 天季 莲进 文 孽 Ｈ…蕹 謇
武 汉船 舶职业 技术 学 院学报
２ １ 年 第 ４期 ０２
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基 于 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼拉 修 正 案 的 Ｔ Ｗ 高职 航海 技术 专 业课 程 开发
关 腾 飞
（ 东交通职 业技 术 学院 ， 东广 州 ５ ０ ０ ） 广 广 １ ８ ０
摘 要 以 Ｓ Ｃ 公 约 马 尼 拉 修 正 案 全 面 履 约 要求 为 出 发 点 ， 照 高 等 职 业 技 术 教 育 教 学 规 律 ， 出 了 高 职 航 海 技 术 Ｔ Ｗ 按 提