在德育中生活,在生活中德育
在日常生活中进行德育教育的工作总结
在日常生活中进行德育教育的工作总结德育教育在日常生活中起着至关重要的作用，它帮助培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
作为一名教育工作者，我们要积极投入德育教育的工作中。
本文将总结在日常生活中进行德育教育的工作。
一、注重家庭教育家庭是孩子最早接触到社会的地方，也是德育教育的重要基地。
我们要与家长密切合作，共同关注孩子的德育教育。
首先，我们要重视家庭的教育功能，鼓励家长尽力为孩子创造一个温馨和谐的家庭环境。
其次，我们要定期与家长交流，了解孩子在家庭中的表现和需要，共同解决问题。
同时，我们要向家长提供德育教育的相关知识和方法，帮助他们更好地进行家庭教育。
二、强化教师的德育教育教师是德育教育的主体，他们的言行举止、价值观念和道德品质对学生产生重要影响。
因此，我们要加强教师的德育教育。
首先，教师要树立正确的价值观念，注重自身修养，严格要求自己的言行举止。
其次，教师要加强自身的素质和能力培养，不断学习和提高自己的教育教学水平。
同时，学校要加强对教师的培训和指导，提供德育教育的相关资源和支持。
三、引导学生树立正确的价值观念学生是德育教育的受益者，我们要引导他们树立正确的价值观念。
首先，我们要加强道德教育，让学生了解什么是对与错，培养他们的道德判断力和责任感。
其次，我们要注重培养学生的社会责任感，让他们明白自己作为社会的一员应该承担的责任。
同时，我们要加强学生的良好习惯和行为规范的培养，引导他们学会自律和尊重他人。
四、组织德育教育活动德育教育不仅仅是一堂课，还需要通过活动来培养学生的道德品质。
我们可以组织各种形式的德育教育活动，例如义工活动、志愿者活动、讲座等等。
这些活动可以帮助学生了解社会，培养他们的社会交往能力和社会责任感。
同时，活动可以帮助学生发展他们的才艺和兴趣爱好，提高他们的个人修养。
五、建立德育教育网络平台随着互联网的快速发展，我们可以利用网络平台来开展德育教育。
我们可以建立一个德育教育的网站或者微信公众号，提供德育教育的相关资源和信息。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
德育实践心得体会
德育实践心得体会作为一名教师，在推行德育方面的实践中，我体悟到了许多技巧和经验。
在这里，我想分享我自己的心得和体会。
首先，德育要从身边的小事做起。
作为德育工作的对象是学生，学生日常生活中的点滴细节是德育教育的重要体现。
例如，在公共场合下吸烟、乱扔垃圾、说脏话等行为，这些行为虽然在很多人看来并不算严重，但不良行为的根源就源于这些细节问题。
因此，作为教育者，我们应该引导学生养成良好的习惯，从点滴之间开始。
其次，德育教育要深入生活。
将课堂中的德育教育与生活中的实际问题相结合，更能引起学生的共鸣，有助于加深学生的理解和印象。
教师可以采用案例分析、生活实例解读等方法，把德育教育和学生的生活紧密结合起来，让学生在实践中理解道理，形成自己的认知，形成形成自己的终身受益的道德品格。
再次，德育教育要给学生创造一个良好的环境。
这里的环境并不单指校园环境，也包括学生的社交环境、家庭教育环境等等。
教师应该在校内发挥自身教育管理的作用，在协调几个方面：身心健康，互相尊重，对自己负责的公共意识和责任心，氛围中挖掘鼓励乐观向上的情感因子，积极塑造群体运作的有效性，使学生能够在充满爱与帮助的环境中良好地成长。
最后，德育教育要注重学生的个体差异。
每个学生的个性和思维方式都是不同的，因此同样的教育方式并不适合所有人。
教师应该了解每个学生的性格和特点，针对性地实施教育，激发学生的学习热情，针对不同的学生制定不同的教育方式，最大程度地激发每个学生的兴趣和能力，激励学生自我探索，自我实践，自我认知，从而慢慢形成良好的道德品质。
总之，推行德育教育是一项长期的工作，需要我们不断调整自己的教育方法和策略。
在德育实践中，教师不能只是负责学生的知识教育，更应负责良好的道德教育。
只有教育体系协调良好，充分发挥每个环节的作用，才能够在英才培养和社会教育的双重责任下更好地实现学生全面发展的目标。
品德与生活 日常中的德育
品德与生活日常中的德育在我们的日常生活中，品德教育如影随形，它渗透在我们的每一个举动、每一次交流和每一个决策之中。
品德并非仅仅是课堂上的理论知识，更是我们在现实生活中践行的准则和价值观念。
生活中的点点滴滴，都是品德教育的素材和契机。
比如，在家庭中，父母对长辈的孝顺和关爱，就是对孩子最直接的品德示范。
孩子们通过观察父母如何照顾爷爷奶奶、外公外婆，如何尊重和倾听他们的意见，从而学会了尊老爱幼这一传统美德。
同样，家庭成员之间的相互理解、包容和支持，也让孩子们懂得了关爱他人、珍惜亲情的重要性。
在学校里，品德教育更是无处不在。
教师不仅要传授知识，更要以身作则，引导学生树立正确的价值观。
比如，在课堂上，教师鼓励学生积极参与讨论，尊重不同的观点，培养学生的合作精神和包容心态。
在校园活动中，组织学生参与志愿服务、环保行动等，让他们体验到帮助他人、关爱社会所带来的快乐和成就感，从而激发他们的社会责任感。
日常交往也是品德教育的重要场景。
在与朋友相处时，诚实守信是维系友谊的基石。
答应朋友的事情就要努力做到，不轻易许下无法兑现的承诺。
当与朋友发生矛盾时，学会宽容和理解，主动沟通解决问题，而不是互相指责和冷战。
在公共场合，遵守秩序、文明礼貌是对他人的尊重。
排队等候时不插队，不大声喧哗影响他人，这些小小的举动都体现了一个人的修养和品德。
再看我们的消费行为，也能反映出品德。
不盲目追求名牌和奢侈品，注重商品的性价比和实际需求，体现了理性消费和勤俭节约的品德。
不购买盗版商品，支持正版和原创，是对知识产权的尊重和保护。
而在面对困难和挫折时，坚韧不拔、乐观积极的态度则是一种可贵的品德。
不轻易放弃，勇敢地面对挑战，从失败中吸取教训，继续前行。
这种品德能够帮助我们在人生的道路上越走越稳，越走越远。
日常中的品德教育还体现在对自然环境的尊重和保护上。
不随意乱丢垃圾，爱护花草树木，节约水电资源，这些看似简单的行为，实则是对我们赖以生存的地球家园的呵护，也是对子孙后代负责的表现。
浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透（优秀篇）
浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。
教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。
我园注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。
一、创设德育教育环境1、注重整体环境的创设在我园，教学楼外面的墙上有各种小动物欢聚一堂的攀爬墙，幼儿在锻炼身体的同时，感受到了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：利津黄河大桥、凤凰广场、我们都是好朋友、放学路上、神州六号遨游太空、垃圾不乱丢等，二楼是以民族文化为主的环境创设，主要有悬挂在窗棂上的中国结，摆放在窗台上的虎头鞋、虎头枕、文房四宝、惠山泥人等具有民族特色的饰品，以及墙面上的关于传统节日的彩图喷绘：端午节吃粽子、赛龙舟、年的传说等，通过这些，孩子们对中国的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感；幼儿园的户外院墙上绘制了经典故事长廊，其中孔融让梨、三只小猪孟母三迁等富有教育意义的故事，孩子们都能津津道来，经典电影进课堂活动开展得更是有声有色，《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等脍炙人口的电影，让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成诚实、勇敢的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、注重活动室环境创设教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；就连我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤等图文并茂的彩图。
在生活中绽放德育之花
自 卑心较为严重的学生增加 自信。 让那些受外部环境因素 影响的学生感受到我们教师的关心和爱护 ， 让他们的表现
欲望得到满足 ， 多沟通多交流 ， 我们和他们一起努力。 有目 标有理想的让他们更加地坚定 自己的信念 ； 如果没有 目标 的我们就帮他们下定决心 ， 帮他们制订 目标 ， 让他们一步 步地按照正确的轨迹来走各 自的路。 制订了容易达到的学
生活 中处处 隐藏着德育契机 ， 通过挖掘生活中的德 育资源—— 引发学生情感体验 、 开展 生活中的德育体验 ， 内化 学生实 践感受 、 拓展延伸德 育生活化 ， 强化 学生德育行为等方式 ， 让 生活走进儿童 ， 让儿童走进 生活， 让德育融入生活 ， 用现 实 生活教 育 学 生 ， 在 生 活 中绽 放娇 艳 的德 育之 花 。 关键词 ： 引发情 感体验 ； 内化 实践感受 ； 强化德 育行为
会学科中 ， 许多教材的设计都与学生的生活密切相关 。新 课程理念倡导品德教学 回归生活 ， 强调 以儿童现实生活为 课程基础 。通过多年 的摸索 ， 我真正体会到要让德育工作 做实做有效。其 中一项重要的工作就要把品德融人生活 ， 紧密与生活联系起来 ， 让学生在生活中学 习， 在生活 中体 验， 在生活中自我教育 ， 内化 自己的道德情感 ， 会收到意想 不到的教育效果。
一
高 学 习成 绩 ！ 二、 帮 助学 困 生的 想法 与措 施
针对上面不同学生所遇到的情况 ， 我们应该如何的来 帮助他们 呢？对此我有以下几点想法 ： １ ． 每个人都是需要关注、 需要关心的 ， 更何况是学 困生 呢？那些因为家庭的环境影响或者是因为父母不正确的教 育方法导致的学生不用心去学习 ，如果我们把这类学生当 作 自己的孩子， 仅仅给予他心理上的关心还是不够的。 因为 我们老师的关心学生不了解 ， 很可能会起到一个反效果 ， 所 以我们还要让学生知道 ， 我们是真的关心他们 ， 当学生知道
生活中的德育小故事
生活中的德育小故事
在我们的日常生活中，德育教育是非常重要的。
它不仅仅是在学校里进行的，更是贯穿在我们的生活中的。
下面我就来分享一个生活中的德育小故事。
有一天，我和朋友一起去公园玩耍。
在公园里，我们看到一个小女孩在哭泣，她的玩具掉进了湖里。
她的妈妈在一旁焦急地寻找着，但是湖水太深了，根本无法捞起玩具。
看到这一幕，我和朋友心生怜悯之情，便决定帮助她。
我们四处寻找可以帮助的工具，最终找到了一根长长的树枝。
我们小心翼翼地伸进湖里，终于成功地将小女孩的玩具捞了上来。
小女孩高兴地接过玩具，她的妈妈也非常感激地对我们说了谢谢。
这个小故事告诉我们，德育不仅仅是在学校里进行的，更是贯穿在我们的生活中的。
在生活中，我们要学会关爱他人，乐于助人。
只有这样，我们才能成为真正有品德的人。
希望我们每个人都能在日常生活中，做一个有品德的人，用自己的行为影响他人，让这个世界充满爱和温暖。
这就是生活中的德育小故事，它提醒着我们，做一个有品德的人是多么重要。
德育在幼儿一日生活中的渗透
一、品德教育的提出与背景。
我们生活在科学技术发展迅速的现代社会，由于社会的发展迅速，就向现代化教育提出更高的要求，即培养出高素质的人才。
结合实际情况，我认为如今我国四个现代化建设对教育的挑战是：要求教育能早出人才，快出人才，出好人才。
人才成长与成功，受到内在因素和外在因素的制约和影响，其中内在因素是：“德、识、才、学、体”，其中德居首位。
那么在幼儿教育中的德育渗透，就可以解释为：根据幼儿品德发展的特点和规律，把《幼儿园工作规程》中关于德育的培养目标，以和风细雨的方式，通过各种教育途径，处理好“主导”与“主体”、教育与发展、统一要求与因材施教、传授知识发展能力与情感、行为培养等关系的基础上，将显性渗透和隐性影响相互结合，有目的的在幼儿一日生活及各项活动的整个教育过程中施加教育影响，逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正达到身心全面，和谐的发展。
二、品德教育的实施过程。
在幼儿园正常的一日生活中，我尝试着开展幼儿品德教育，尝试着在一日生活中都渗透德育教育，并附诸实践中。
1、对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养，要充分利用日常生活中的德育因素。
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。
因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养，这是对幼儿德育教育的重要途径。
在日常生活中渗透德育可不是一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。
象饲养的小兔病了，宁宁的小狗没食物吃、饿了；某幼儿把另一幼儿的水撞翻了等等，做为老师的我就紧紧抓住这些渗透的机会，随时了解和掌握幼儿行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使幼儿良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。
2．精心设计一系列活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为。
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
《品德与生活》日常中的德育实践
《品德与生活》日常中的德育实践品德教育，是我们每个人成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅仅存在于学校的课堂中，更是融入在我们日常生活的点点滴滴里。
在日常的生活中，我们随时随地都在进行着品德的塑造和实践。
从清晨睁开双眼的那一刻起，品德的考验便已经开始。
按时起床，不赖床，这是自律的体现；整理好自己的床铺，保持房间的整洁，这是对生活的负责。
在家庭中，与父母长辈的相处也是品德实践的重要场景。
主动向长辈问好，关心他们的身体和心情，耐心倾听他们的教诲和故事，这是尊重与关爱的表达。
帮助父母做一些力所能及的家务，如扫地、洗碗、晾晒衣物等，不仅能减轻他们的负担，更能培养自己的责任感和勤劳的品质。
在学校里，与同学和老师的交往更是品德培养的关键。
尊重每一位同学，不嘲笑他人的缺点，不嫉妒他人的优点，学会欣赏和学习别人的长处，这是友善和谦逊的表现。
在小组合作学习中，积极承担自己的任务，与同伴共同探讨问题，共同进步，培养团队合作精神。
遇到老师主动打招呼，虚心接受老师的教导，对于老师的辛勤付出心怀感恩，这是尊师重道的优良品德。
在社会这个大舞台上，品德的实践更是无处不在。
乘坐公共交通工具时，有序排队，不插队，主动给老弱病残孕让座，体现了关爱和文明；在公共场所保持安静，不大声喧哗，不随地吐痰，不乱扔垃圾，展现了良好的公德心；遵守交通规则，不闯红灯，走人行道，尊重他人的生命安全，这是对规则的敬畏。
在消费方面，我们也能进行品德的实践。
不盲目追求名牌和奢侈品，树立正确的消费观念，珍惜每一分钱，懂得节约和理性消费。
在与他人的交易中，诚实守信，不欺诈、不拖欠，遵守契约精神。
在面对困难和挫折时，勇敢面对，不退缩，不抱怨，培养坚韧不拔的意志品质；在取得成绩时，不骄傲自满，保持谦虚，继续努力前进。
当与他人发生矛盾和冲突时，学会换位思考，理解他人的立场，以和平、理性的方式解决问题，培养宽容和包容的心态。
日常的品德实践还体现在对自然环境的保护上。
珍惜自然资源，节约用水、用电，爱护花草树木，不随意破坏生态环境。
生活中育德,生活中育人——小学德育生活化的初步实践
尊 重 学 生 、 解 学 生 、 导 学 生发 展 作 为 基 本 理 念 。 理 引 四 、 时 期 技 工 学校 思 想 政 治 工 作 内 容 的创 新 新 １邓 小平 理 论 应 是技 工 学校 思 想 政 治 工作 的 重要 内容 ． （ ） 小平 理 论 的教 学 要 突 出 马克 思 主 义 最 本 质 、 核 心 １邓 最 的 问 题 ， 从理 论 和 实践 的结 合 上 正 确 回答 社 会 前 沿 问题 、 要 学 生 最 关心 的热 点 问 题 ， 学 地 分 析 当前 的社 会 现 象 ， 导 学 生 科 引 用 马 克 思 主 义 唯 物 辩 证 法 的立 场 、 点 、 法 去 认 识 事 物 、 观 方 分 析 事物 、 决 前 进 中的 问 题 。 解 （ ） 根 据 国家 教 育 部 、 ２要 人力 资 源 和社 会 保 障部 关 于 职业 教育 的有 关 要 求 ， 用 合 适 的 教 材 。 此 外 ． 以必 要 的课 外 读 选 辅 物， 图片、 如 影视 资 料 、 会 发 展 成 就 展 览 等 ． 社 以帮 助 学 生 对 邓 小 平 理 论 的科 学 体 系完 整 、 确 地 有 所 了 解 和把 握 准 （ ） 习方 法 上 要 主 渠 道 与 多 渠 道 相 结 合 。 除 教学 外 ， ３学 还 必 须 举 办 马列 研 究 会 、 小 平 理 论 研 究 会 等 ， 展 社 会 实 践 ． 邓 开 从 而 推 动建 设 校 园 文 化 。 ２价 值 观教 育应 成 为技 工 学校 思 想政 治 教 育 的 重要 内容 ． 由 于市 场 经 济 对 思 想 道 德 建 设 的 双 重 影 响 效 应 ．以 及 西 方 势 力对 我 国“ 化 ” “ 化 ” 想 的渗 透 ， 西 、分 思 使得 技 工 学 校 思 想 道 德 阵地 已经 不 是 一 片净 土 。 以 ． 所 我们 应 该 把 技 工 学 校 学 生 价值 观教 育 作 为 当 前 思 想政 治教 育 的 重要 内容 ，引 导他 们 树 立 正确 的世 界 观 、 生 观 和 价值 观 。 是 以为 大 多 数 人谋 利益 人 一 为人 生 价 值 的 主题 。二 是 以 为建 设 中 国特 色 的社 会 主义 而献
在日常生活中进行德育教育的工作总结
在日常生活中进行德育教育的工作总结1、在日常生活中进行德育教育的工作总结我们都知道，幼儿期是幼儿良好品德养成最关键时期，它将对日后健康人格的形成具有重大的现实意义。
陈鹤琴先生早在40年代就提出了德育教育目标，其中讲到一条很重要的目标：“做人，做中国人，做现代中国人。
”并且针对这一目标作出了更具体的诠释：“现代中国人”需要有合作的精神，必须有为社会服务的热情。
很显然，他的这一教育思想又和我们现代素质教育的要求有着密切的联系。
然而观其现状，如今在许多独生子女家庭中，“重智轻德”的教育思想笼罩着不少的年轻父母。
现代的幼儿更多的只会索取爱，而不懂得如何正确地表达爱；再者不能关心同伴友好合作，并且有时表现得自私，独霸的心理强烈；在爱劳动意识方面也比较淡薄。
面对这样的现状，我们必须将品德教育作为素质教育的重中之重来抓。
同时这也是让幼儿长大后，更好地适应未来，学习做人，学习生存，克服不良得品行表现，塑造完美的人格，以便经得起未来的竞争和挑战。
德育工作有其特有的的复杂性、艰巨性的特点，德育内容很广泛，我从大班幼儿年龄特征出发，考虑到他们的思维仍以形象、直观思维为主，因此品德认识和情感带有很大的具体性和表面性，品德行为中缺乏自觉性和独立性等特点，我以陈鹤琴先生“生活化”的教育理论和新《纲要》为指导思想，从品德认识和品德情感上展开了生活化的德育尝试。
首先，从日常生活中积极寻找德育教育的素材与契机，并力求将德育的内容和形式生活化。
1、情感教育，谈到情感教育，学会关心父母，尊敬长辈。
新《纲要》的社会领域目标中指出：“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
”于是，我们以主题活动的形式开展系列相关活动。
如“三八”妇女节，开展“我的好妈妈”主题教育活动，例如：语言活动《夸夸我的好妈妈》，音乐活动《不再麻烦好妈妈》，及美术活动《画妈妈》，通过这一系列活动，使幼儿对自己的妈妈有了较为全面、完整地了解，认识到妈妈工作的辛苦，一种爱妈妈的情感油然而生；同时从爱妈妈的角度出发，组织谈话课，引导幼儿热爱爸爸、奶奶、爷爷等其他家庭成员。
在日常生活中进行德育教育的工作总结
德育教育是人类社会长期发展的历程中形成的一种教育理念，目的是培养具有高尚品德、道德情操和文明素养的人格。
在当今时代，德育教育已成为教育工作不可或缺的重要部分，无论是在学校教育还是社会文化领域中，都需要有德育教育的支撑，才能够推动社会文明的不断进步和人类社会的和谐发展。
对于我们广大教师来说，日常生活中进行德育教育的工作是值得一提的。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要注重学生的德育教育。
这就要求我们在教育实践中，注重培养学生的正确价值观与道德观，引导他们树立良好的品德修养，锻炼良好的社会责任感，为其未来的人生道路埋下美好的种子。
首先，在班级管理方面，我们要注重德育教育的重要性。
我们可以每月组织班级集体学习，选择一些与主题相关的素材，引导学生进行价值观教育和道德教育。
此外，我们还可以组织班级团队活动，例如多种体育或文艺活动，这样不仅可以锻炼学生的身体素质、感性思维以及表达能力，还能培养学生的纪律感和集体荣誉感。
其次，教师自身的言行举止也可以影响学生的德育教育。
作为教育者，我们要做好自己的榜样，范的是在教育工作之余，如何去做一个合格的人。
在校园治理方面，我们首先要以身作则，展现自己高尚的人格、道德情操，为学生树立行为规范和德行准则，并通过角色模拟和故事榜样的模式，有效激励和引导学生树立正确的价值观和做人方式，在生活中注重公德、伦理和道德观。
最后，我们还可以通过课堂教育来支撑德育教育。
在课堂上，我们可以创设多种带有德育教育特色的教学活动，例如开展“美德讲堂”、“情景剧”、“小组讨论”等，通过不同形式的教学活动，有效激发学生的想象力和探究欲，促进全面素质的提升。
总之，德育教育是学校教育的核心，在日常生活中进行的德育教育，需要我们教师更好的发挥自己的作用。
我们应该在日常工作中时刻关注学生的行为习惯和道德情操的培养，通过多种活动和教学方式，激发学生的学习热情，在德育教育方面发挥自己的作用，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
德育在大学生日常生活中的重要性及实践
“德育在大学生日常生活中的重要性及实践”
作为一名毕业生，我深刻地感受到德育教育在我的成长过程中所发挥的重要作用。
在大学生活的四年中，我养成了勤奋刻苦、遵纪守法、诚实守信、尊重他人等良好的品德习惯，并学会了如何思考与解决道德问题。
这些是我成为一个有良好道德修养的人的重要来源。
实践是理论的必要补充，在大学学习中，我们需要根据学校的要求不断参与各种社会实践活动。
这些实践活动是培养我们德育素质的重要途径。
在志愿服务和义工活动中，我们能够感受到自己的社会责任感，同时也培养了我们的乐于助人的精神。
在校内的各种社团活动中，我们能学到合作与团队精神，锻炼自己的组织能力和沟通技巧。
特别是在学生会工作中，我们不仅学会了如何领导团队和协调资源，还体验到了一定的职业道德。
这些实践活动促使我们更好地理解和实践德育教育的重要性。
大学生的日常生活中，也需要遵守一定的规则和道德标准。
我们需要有良好的学习习惯和行为规范，包括遵守课程安排、不抄袭、诚实考试等。
我们也需要尊重他人的权益和感受，不欺负弱小、不歧视他人、不造谣言。
这些行为规范和道德准则是培养我们德育素质的基础，在日常行为中得以体现。
总之，大学生的德育教育是一个长期而系统的过程，需要课堂教育、实践活动和日常行为的有机结合。
通过这些途径，我们可以建立起人格品质、职业和社会道德等方面的优秀素质，这也是我们成为全面发展的人才的关键。
我们应该认识到德育教育的重要性，并在毕业后继续保持建立起来的良好品德习惯和行为准则。
2024年德育活动做家务心得体会
2024年德育活动做家务心得体会德育是指培养学生正确的价值观、道德观和行为规范的一种教育活动。
家务是日常生活中不可或缺的一部分，通过让学生参与家务活动，旨在培养其责任感、独立性和团队合作精神等素质。
在2023年的德育活动中，我参与了一系列的家务活动，以下是我的心得体会。
首先，家务活动让我学会了责任感。
在参与家务活动之前，我一直是个比较依赖家人的人，很少主动参与家庭事务。
但通过一段时间的参与家务活动，我逐渐明白了家庭中每个成员都需要承担自己的责任。
每天早上，我会主动帮忙打扫卫生、清洗碗碟等，尽自己的一份力量。
不仅如此，在参与家务活动的过程中，我也开始关注家庭中其他成员的需求，比如帮助父母拿东西、倾听家人的心声等。
这让我意识到，作为一个家庭成员，我应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸福做出贡献。
其次，家务活动培养了我的独立性。
在家庭中，我们每个人都需要学会独立生活，这是成长的必经之路。
通过参与家务活动，我学会了如何自己打理自己的生活。
比如每天独立完成自己的洗漱和整理房间等，对于我来说都是个很大的挑战。
起初，我可能有些不适应，但随着时间的推移，我逐渐掌握了一些技巧和方法，变得更加熟练起来。
我渐渐明白了独立生活的重要性，也更加理解了父母的辛苦和付出。
通过独立生活，我不仅学到了很多实用的技能，还培养了自己解决问题和应对困难的能力。
此外，家务活动锻炼了我的团队合作精神。
在2023年的德育活动中，我们被分成了小组，每个小组负责一项家务活动。
这就要求我们必须与组员密切合作才能完成任务，这对我来说是一个挑战。
通过与组员的交流和合作，我懂得了尊重他人意见、倾听他人需求的重要性。
我们每个人都有自己的长处和短处，只有合理地发挥各自的优势，才能让团队更加协调和高效地完成任务。
在合作的过程中，我也学到了如何与他人进行沟通和协商，这对以后的人际交往和工作中都非常重要。
通过参与家务活动，我还深刻体会到了劳动的辛苦和价值。
家务活动虽然看似简单，但每天都要坚持做下去并不容易。
在日常生活中进行德育教育的工作总结
在日常生活中进行德育教育的工作总结德育教育是现代社会教育系统中的重要组成部分，通过对人性的熏陶和道德价值的培养，提高人们的道德素质，形成正确的行为规范和价值观。
在日常生活中，德育教育是一项长期的工作，需要从多个方面入手，下面是我的德育教育工作总结。
一、重视以身作则，树立良好榜样作为一名德育工作者，我始终认为以身作则是德育教育的基础。
只有通过自己的言行举止树立起良好的榜样，才能真正影响学生。
我在日常生活中，尽力做到言行一致，遵守各种规章制度，严守纪律。
我鼓励学生们积极参与社会实践活动，了解社会风俗，培养正确的价值观。
同时，我也积极与家长沟通，与他们一起共同为孩子们树立良好的榜样。
二、倡导和谐的人际关系在日常工作中，我非常重视培养学生之间的和谐人际关系。
我尝试通过各种方式鼓励学生们关心他人、善待他人。
在班级活动中，我鼓励学生互相合作、互帮互助，解决问题、解决矛盾。
我组织学生们一起参观纪念馆、社区服务，让他们感受到集体的温暖和力量。
同时，我也进行一些班级活动，比如班级联欢会、班级分组竞赛等，通过这些活动培养学生合作意识和集体荣誉感。
三、关注学生个性化发展在德育教育中，我始终坚持关注学生的个性化发展。
我尊重每个学生的特点和优势，通过个别辅导等方式，帮助他们充分发挥自己的潜能，提高自身素质。
我鼓励学生们参加各种兴趣培训班，培养他们的兴趣和爱好。
我注重激发学生的创造力和创新能力，鼓励他们提出自己独特的见解，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、注重学生的思想教育德育教育的重要任务之一就是培养学生正确的思想观念和价值观。
在日常生活中，我注重对学生进行思想教育。
我通过开展一些主题班会、课堂讨论等活动，引导学生正确思考社会道德问题，激励他们反思自己的行为和态度。
我还通过丰富多彩的课外活动，向学生传授正确的价值观，帮助他们认识到人生的意义和价值。
五、积极培养学生的社交能力在现代社会，社交能力对个人的发展至关重要。
在德育教育中，我也非常注重培养学生的社交能力。
中专自我鉴定德育方面评价
中专自我鉴定德育方面评价
在德育方面，我自我鉴定如下：
首先，我始终坚持遵守社会规范和法律法规，保持诚信正直的品质。
无论是在学校还是在社会生活中，我时刻谨记要做一个诚实守信的人，不撒谎、不欺骗他人。
在与同学相处中，我注重诚信，积极参与公正竞争，尊重他人的劳动成果，从不抄袭、剽窃他人的作品。
其次，我注重培养良好的品德和道德观念。
我深知做人要有良好的行为品质，要有爱心、友善、尊重他人的态度。
在日常生活中，我积极帮助他人，关心困难同学的问题，并尽力给予帮助。
同时，我也注重提升自己的道德修养，坚持积极向上的生活态度，从不参与不正当的活动。
此外，我十分重视自我约束和自我管理。
我自觉遵守学校的各项规章制度，不违反纪律，保持学习和生活秩序的良好状态。
我注重时间管理，合理安排学习和休闲时间，避免浪费时间。
在团队合作中，我尊重他人的意见，积极配合，不将个人利益放在集体利益之上。
最后，我坚持独立思考，努力培养自己的自主意识和创新精神。
我积极参与各种学科竞赛和社会实践活动，通过此类活动，提升自己的综合素质和创新能力。
同时，我善于总结经验教训，不断改进自己的不足之处，以便更好地发挥个人潜能。
总的来说，我在德育方面持有积极向上的态度并始终努力提升
自己，注重培养良好的品德和道德观念，遵守社会规范和法律法规，自觉遵守学校的各项规章制度以及坚持独立思考和创新精神。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc在幼儿一日生活中，德育渗透至关重要，它不仅提高了孩子学习的兴趣，还增强了他们的责任感和动机。
在培养德育方面，以下分享9种方法可以渗透在幼儿一日生活中。
一、教育观念：渗透到孩子的生活中，对孩子进行德育教育应从生活中着手，使孩子对勤奋、努力、积极进取、宽容向上的观念有一个深入的体会，从而让孩子知道，自身的价值是要靠自己去创造的。
二、说教育方法：家长应当直接说友善、正确、精神性强、社会责任感强的话，不可模范式地教育孩子，要用对他们的理解和信任建立良好的家庭气氛，以友善的态度和平衡的态度与孩子情绪交流，使其在家庭的温暖情谊中增长德育素养。
三、建立家庭和睦环境：建立一个温馨、安全的家庭关系，孩子会觉得自己心理安全，在这种温馨的环境中团结有情。
家庭中应当孝敬父母，亲密同爱，充分发挥父母带给孩子的爱、力量和良好的社会道德习惯。
四、培养正确道德习惯：家长应当结合实际教育孩子，让孩子知道自己在行为中应当有正义、忠实和有主见的道德习惯，不但应该有友谊和尊重，而且还要有诚实恭敬、遵守纪律、孝敬老人、友善合作、关怀弱者等正确的道德习惯。
五、注重礼貌和礼仪：礼仪是道德的一种表示形式，它让人们有更好的仪表，也有助于良好的交际情况。
家长应当教育孩子要尊重老板、说话礼貌，行动恭敬，在吃饭、行走、玩耍时都要注意仪表，例如勿大声说话、勿随意践踏床单等，这样孩子才会培养出良好的礼仪习惯。
六、推行有原则的惩罚：孩子要知道行为有其相应的报应，家长要注意比较积极、保护性的惩罚，如行为不当时可以训斥，严重的可以进行小范围的调整、改正，以及温柔但严厉的口头教育以及少量的切实惩罚。
七、培养弱者意识：家长要在行为礼仪及道德建设上注重培养孩子的弱者意识，拒绝施暴，动员孩子要体谅薄弱者，关注他们的弱点，切实倡导勇于抗霸王，反抗欺凌行为，从而形成团结友善的国民道德风险。
八、让孩子意识到责任：通过直接给孩子负一些实际的责任，加强孩子个人责任感，使其有完成任务的自豪感和勇气，强化孩子的道德行為，进而建立孩子的自信心和道德素质，使孩子知晓自己的责任，明确自己的行为以及有礼貌、关注朋友的权限。
生活中的德育小故事
生活中的德育小故事
在我们日常生活中，德育教育扮演着非常重要的角色。
德育教育不仅仅是在学
校里进行，更是贯穿在我们的生活中。
下面我将分享一个生活中的德育小故事。
有一天，我在公交车上看到一个老人拄着拐杖艰难地上车。
车上的人们都忙着
玩手机或者听音乐，没有人主动给老人让座。
我看着这一幕感到非常不忍，便站起来让座给了老人。
老人非常感激地坐下，满脸笑容。
这时，一位母亲带着一个小女孩上了车，看到我让座给老人后，她也站起来让座给了女儿。
这个小女孩看着我，露出了一个天真无邪的微笑。
我感到非常欣慰，因为我知道，这个小女孩正在接受着德育教育。
这个小故事告诉我们，德育教育并不是一件复杂的事情，它可以贯穿在我们日
常生活的点点滴滴中。
无论是在公交车上让座给老人，还是在家里尊敬父母，这些都是德育教育的体现。
德育教育不仅仅是在学校里进行，更是在我们的生活中进行。
只有在日常生活中不断地进行德育教育，我们才能培养出更多有爱心、有责任感的人才。
希望每个人都能在日常生活中注重德育教育，让我们的社会更加和谐美好。
愿
我们每个人都成为德育教育的传播者，让美好的品质在我们的生活中得到传承和发扬。
践行个人品德在日常生活中养成好品行的教案中职德育课教案
践行个人品德在日常生活中养成好品行的教案中职德育课教案一、教学目标（一）知识与技能1、初步体会粮食来之不易，激发学生尊崇劳动人民的情感和爱护农民的劳动成果。
2、引导学生对日常的饮食习惯进行思考，培养学生爱惜粮食的行为习惯。
（二）过程与方法1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录。
2、并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
（三）情感态度与价值观1、不偏食、不挑食，做一个有优良饮食习惯的康健人。
2、养成优良的卫生饮食的好处，保证康健，减少疾病。
二、教学重点了解优良的饮食卫生习惯。
三、教学难点让学生养成并坚持优良的饮食卫生习惯。
四、课时安排1课时五、教学准备课件、记录表、图片等。
六、教学过程我们都知道要做一个讲卫生的好孩子，那么，你是一个讲卫生的好孩子吗？你是怎么做的？说一说。
一、吃好对我们成长的严重。
1、一个小调查：你最爱吃的事物有哪些？不爱吃的事物有哪些？使学生懂得怎样搭配饮食更有益康健。
2、使学生懂得怎样进食更合理。
二、使学生知道怎样才能让自己更整齐。
1、讨论：怎样才叫做整齐？2、照镜子比一比，你自己整齐吗？3、不攀比，只要穿明净，穿整齐。
三、正确的坐、立、走姿势。
看书上面的图，学一学他们的姿势1、请同学表演你平时的坐、立、走。
请同学评论。
2、使学生知道什么是正确的坐、立、走姿势。
学生练习正确的坐、立、走姿势。
3、再请同学来表演，同学们评论。
加深认识。
我们为什么要学习正确的坐、立、走姿势？小结：一个人如果养成优良的生活习惯，会使自己终生收益。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透幼儿园是孩子成长的重要阶段，德育教育在幼儿园中起着至关重要的作用。
幼儿园德育不仅仅是通过课堂教学来进行的，更多的是通过日常生活和各种活动来进行渗透。
今天我们就来探讨一下幼儿园德育是如何在一日生活及活动中进行渗透的。
早晨的集体活动是幼儿园一天的开始，孩子们从家里来到幼儿园，老师要通过集体活动来迎接孩子们的到来。
在这个过程中，老师会教育孩子们要互相尊重，要遵守规则，要团结友爱。
还会通过唱歌、体操等形式来培养孩子们的纪律意识和团队精神。
这些都是德育教育在集体活动中的渗透。
接下来是自由活动时间，孩子们可以在自由活动中进行各种游戏和活动，比如搭积木、玩沙子、涂鸦等。
在这个过程中，老师会引导孩子们要互相分享、互相帮助，要遵守游戏规则，要尊重别人的想法。
这些都是德育教育在自由活动中的渗透。
九点的早餐时间，是孩子们一天中的第二个集体活动。
在这个时间里，幼儿园会让孩子们自己动手洗手，用餐时要有序、安静。
在这个过程中，老师会教育孩子们要养成良好的卫生习惯，要有良好的餐桌礼仪。
这些都是德育教育在早餐时间中的渗透。
接下来是课堂学习时间，这是幼儿园德育教育的重要环节。
在幼儿园的课堂上，老师会通过讲故事、唱歌、玩游戏等形式来传递正能量，教育孩子们要守规矩、做一个好孩子。
老师还会借助教材、玩具等工具来展开德育教育的渗透，比如通过拼图游戏来培养孩子们的耐心和细心；通过模仿游戏来培养孩子们的想象力和创造力。
这些都是德育教育在课堂学习时间中的渗透。
午休时间是孩子们的休息时间，老师会引导孩子们要有良好的午休习惯，不可以大声喧哗，要安静躺着休息。
这也是德育教育在午休时间中的渗透。
晚餐时间，老师会教育孩子们要安静用餐，要有良好的餐桌礼仪，要尊重服务员，要尊重其他孩子。
这也是德育教育在晚餐时间中的渗透。
晚上的洗漱和睡前故事时间，老师会引导孩子们要养成良好的卫生习惯，要按时刷牙洗脸，要做一个独立、自律的孩子。
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在德育中生活，在生活中德育
发表时间：2012-03-05T09:46:21.430Z 来源：《未来教育家》2012年第1期供稿作者：韩建荣[导读] 生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。
韩建荣
（锦州市农业大学附属小学 110161 )
为什么父母事事包办代替，这也不放心，那也不舍得，最后在一片疼爱声中培养出上大学了回家带回的都是整箱脏衣服，不知道自己的职责，不懂得关心父母的孩子？究其原因，生活的过程就是道德学习的过程，家庭生活是学生重要的体验场所。
德育的本质是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。
在对孩子普遍娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的今天，特别应注重让孩子在生活中体验。
父母要给孩子实践的机会，而不能剥夺孩子“长大”的权利。
从小让孩子自己的事情自己做和帮父母做事。
要引导学生把家庭生活作为“岗位”，或承担父母在家的具体事务，体验父母的辛苦，获得家庭生活服务的真实感受，养成热爱劳动、勤俭节约的美好品质，懂得孝敬父母、关爱他人的道理，学会为父母分忧、生活自理的本领。
这既是能力的培养，更重要的是好习惯的养成和道德学习的过程。
一、小鬼当家——在生活中让孩子学会表达爱。
让德育回归生活，在某种意义上是在现实生活中作出实际的情感表达和行动付出。
我们设计、组织的活动，应注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
如三八妇女节到了，学生在主题教育《我爱妈妈》中，已经能从语言、绘画、制作等方式来表达对妈妈的爱。
但是“学会独立，学会生存”才是送给妈妈最好的礼物。
根据小学德育的要求（即养成性教育），要让学生学会生活，学会做人。
因此组织小学生参加“小鬼当家”活动，让学生自己盛饭、收拾房间、整理书包、带足带齐学习用品；让孩子学习独立购物（选择20元以内的妈妈喜欢的商品，并自己付钱，领回找钱），给妈妈送礼物。
在活动中小学生割舍了自己的“最爱”，撇去自己对零食的渴望，一心为妈妈选礼物，表达了对妈妈的爱，也体现了孩子的一份孝心。
这个活动很好的体现了结合生活中熟悉的节日进行孝敬教育的优势，并且通过活动使孩子学会了更多——撇去自己的欲望，撇去往日的被动接受，迎来自己的尝试、思考、应对……这是孩子生活中的道德教育。
如小学低年级
二、给妈妈洗脚——在生活中让孩子学会换位思考。
生活化教育的目的，往往是为了在学习内容与小学生体验间建立联系，使新学内容能较快地纳入小学生原有的认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。
生活化的德育是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习做人，学会更好地生活，从而养成良好的道德情操。
在小学生的生活世界里，也许存在着收获的多，付出的少的现实。
在优越的生活条件和受关注的氛围中，学生似乎不能主动地理解大人的辛苦。
为此，选择公益广告《给妈妈洗脚》作为教育的切入口，把它设计成一节德育课。
在活动中，孩子受到良好的启示，那就是要关爱生命，关爱他人，同时也传递给学生一种理念，那就是要“把爱传递下去。
”从小培养孩子的爱心。
这是对小学生进行道德教育的方式之一，小学生良好的道德情感在本次活动中被点燃，他们在无形中就懂得了要爱身边的人，这是教育的初衷。
活动结束后，教师引导学生回家后为妈妈洗脚，这是回归生活的表现。
爱妈妈、爱家人如果不付诸于行动，情感就没有被验证的可能。
孩子们将一份份“妈妈的感受”反馈回来时，我们知道教育成功了，我们的教育有利于孩子的生活了。
三、小手拉大手——在生活中学习文明礼仪。
文明礼仪体验教育活动，让学生在体验中知礼明礼，感悟文明礼仪的重要性。
以班会为主要形式，由班主任自主设计安排班会内容以生动活泼、现身说法的形式实践着文明礼仪规范，引导同学自我教育，在学中做，从做中学。
开展“相约文明进万家”活动，积极倡导文明、科学、卫生、健康的生活习惯，组织学生与家长签订“让文明常驻我家”自律协议书。
学生和家长相互提醒，相互监督，认真落实自律协议书的条款和内容。
举办了“让文明常驻我家”征文比赛，征文以家庭文明建设、养成良好习惯为主题，学生和家长同写一文，共建一个家。
小手拉大手，文明礼仪教育延伸社会。
组织学生走向社会，通过“我心目中的文明市民”调查问卷形式，提高对文明礼仪教育的认识，促进不文明行为习惯的改正。
定期组织学生参加义务劳动；争做社会文明的小使者，成立“文明劝导队”，身披绶带，除在校内劝阻不文明行为外，还要利用节假日走上街头开展卫生清扫和劝导陋习活动，当好“改陋习、树新风”活动的宣传员、监督员。
通过集中劝导，提升了广大市民自觉遵守公众场所文明礼仪的意识，使更多市民做到珍爱环境、行为得体、举止文雅、文明礼让，共同维护公众利益，树立良好的公众形象和教育形象。
生活是教育的源泉，社会是德育的资源。
生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。
小学生处于处于性格、品质成型的关键期，应该树立生活本身才是真正能促进小学生健康发展的观念。
努力建构一种新型的德育生活，把德育过程还原为生活过程。
将陶行知的生活教育理论全新诠释，小学的德育应该走“在生活中德育，在德育中生活”之路。