加强语文实践 关注人文精神论文

加强语文实践关注人文精神

背景:接到上公开课的任务,算算时间正好上到《在家里》。研读这课教材后,我发现这课的短文:“晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了,我也笑了。”比较有意思,且与学生的生活实际完全联系、紧密结合,可以用生活的理念来构建语文教学的大课堂。于是,就决定在公开课上组织学生学习这段内容。

我翻阅了大量有关这篇课文的资料,几乎都把情感目标定位在“要尊敬长辈,做个爱劳动的孩子”上。可我在仔细研读教材的时候,发现这一家人在一起的画面是多么温馨、多么幸福,字里行间流露着一家人浓浓的爱意。学生只要感受到亲人间这份真挚的爱,还何来的不尊敬长辈呢?因此,我把情感、态度、价值观的教学目标升华在“爱亲人、爱家庭,体会有爱才有幸福”上。

基于这样的目标,我设计了教案。这里截取的是当时课堂上如何落实情感目标而展开课堂教学的片段:

案例:

教学板块一:品读课文体验情感

1、请同学们读读课文,边读边思考:故事中的三个人你最喜欢谁?为什么?

2、学生放声读课文,一会儿议论便展开了:

生1:我最喜欢故事中的红红,因为她把水果送给了爸爸妈妈。师:故事中的“我”把水果送给爸爸妈妈,说明“我”对爸爸妈妈

怎么样呢?你能用一个词来说吗?

生1:“我”关心爸爸妈妈。

师:哦,你是因为红红关心爸爸妈妈而喜欢她。

生2:我最喜欢红红,因为她很孝顺爸爸妈妈。

师:是呀,多么孝顺的孩子呀!还有别的想法吗?(学生无语,都表示喜欢红红。)

师:你们的想法都是一样的。那么这里的关心、孝顺,你能用一个字来代替吗?

这里目的在于引导学生明白“我爱爸爸妈妈”。(板书)

师:爸爸妈妈感受到了我的爱,所以当我给他们送上水果时,爸爸妈妈——笑了。(学生接过去说)

3、出示文中句子:爸爸妈妈笑了。

指名一位学生朗读,读得不到位,比较平淡。于是,我引导学生想像说:“爸爸妈妈可能会笑着想什么或者说什么?”

这位学生思后,说:“爸爸妈妈说‘我的女儿真乖呀!’”

我又进一步引导:“他们为自己有这么一位乖巧的女儿,而感到怎样呢?”

他不假思索地说:“会感到很高兴。”

“那就请你再读这句话,相信会比刚才读得好。”

他调整站姿,认真读起来,读得速度比第一次慢了,而且还面带笑容,读得效果好多了。

师:瞧!你的读让我们感受到爸爸妈妈是多么幸福啊。大家自己也

练练看。

学生自由练习读后,指名几位读,再齐读,重在通过读,引导学生感受爸爸妈妈的幸福。

师:同学们读得多好啊!一个“笑”字,让我们明白了不仅我爱爸爸妈妈,爸爸妈妈也——爱我。(学生接过去说,示意反过来读前面所板书的句子:我爱爸爸妈妈。)所以,当我看见爸爸妈妈那幸福的笑容时,我也——笑了。(学生接着说)

4、出示文中句子:我也笑了。

指名读句子,有了前一句的基础,学生基本上能读好这个“笑”字,个别学生读不好,我就引导他们说说:“这是怎样的笑?”

学生中,有的说高兴的笑,有的说开心的笑,还有的说幸福的笑,大同小异。说后,我再请这些人读,必要时就告诉他们读得慢一点,面带笑容就能读出感觉来,并请读得好的学生做示范。

5、师:那么,我们刚开始上课提出来的“红红一家人在家里生活得很幸福,就是因为家里有那么多的东西吗?”这个问题能解决吗? (我指着黑板课始板书的词“幸福?”问。)

学生异口同声地说不是。

生1:因为我爱爸爸妈妈,所以他们感到很幸福。

师:你说的是爸爸妈妈知道女儿很爱他们而感到幸福。

生2:因为爸爸妈妈也爱我,所以我感到很幸福。

师:把你们俩人的意思连起来说,就是他们一家人感到很幸福是因为红红和爸爸妈妈之间充满了爱,有爱才会有幸福。

(擦去“幸福”后面的“?”,板书:爱→幸福)

6、朗读全文

教学板块二:话说我家强化感悟

师:多么幸福,多么温馨的家庭呀!红红一家让老师想到了自己的家,请看这是老师和老师的妈妈、宝宝在一起的照片。

师动情地描述:我的宝宝,还只有一周岁,很需要人照顾。但是,我从早到晚都要在学校工作,给你们上课,根本没时间照顾宝宝。孩子怎么办呢?我的妈妈虽然身体不太好,经常腰酸背痛,但是却主动对我说:“孩子,放心地交给我,让我来带吧!你安心地工作。”照顾这么小的孩子多辛苦啊!可就是这简单的一句话,让我明白了,我的妈妈虽然老了,但对我们儿女的爱却永远没有变。

听了老师的介绍,也请你拿出带过来的照片,说说自己和家里人在一起最开心、幸福的时刻。

学生先与同学交流分享,再在班级里集体交流。

生1:这是我的爸爸妈妈,他们很爱我,每天都送我上学,接我回家。我家比较近,我想自己一个人走,就叫他们不要送,可他们还是要送。我觉得自己很幸福。

师:是呀,从这小小的事上就可以看出爸爸妈妈有多爱你。不过,你也是个懂事的孩子,知道爸爸妈妈的辛苦,懂得体贴别人了。

生2:这是我生下来还只有42天的时候,和爸爸妈妈照的照片。我生下来的时候那么小,爸爸妈妈把我养那么大,很辛苦,我一定要好好爱他们。

师:那你决定怎样爱他们呢?生在思索

师:比如:爸爸妈妈下班回来非常劳累的时候,你怎么做?

生2:我会请爸爸妈妈坐下来休息,还会倒一杯水给他们喝。

师:是呀,当爸爸妈妈劳累时、生病时,我们都要好好地去关心他们。

……

教学板块三:欣赏歌曲升华感悟

师:这世上,我是爸爸妈妈的最爱;这世上,爸爸妈妈是我的最爱。让爱永远住在我们的家!

欣赏歌曲《让爱住我家》

教学板块四:拓展延伸感悟实践

未来的一个月里,在班级里开展采摘“爱心”苹果活动。大树上结满了“爱心”苹果,每个苹果都代表一份对家人的关心和体贴。你能摘下多少呢?

(内容:帮家人做家务;有事和家人商量;不顶撞爸爸妈妈;外出和爸爸妈妈打招呼;不打扰家人工作和休息;自己能做的事自己做等)在音乐声中结束这堂课。

反思:

引用叶圣陶老先生的两句原话:“语文的训练,其实就是要促迫儿童的内面有所产生,合理且丰富地产生。换一句说,就是要他们磨练思想,培养情感。他们在适当的境界中,受着合宜的暗示和指导,自然要把思想弄一个清楚明画,让情感发抒得真切浓厚。”“训练儿童