10五年级语文拓展作业

单位序号：10拓展作业设计：（一）灵活运用词语一、教学内容：五年级上册第一单元词语二、拓展类型：积累词语、灵活的运用词语三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用，边学习边拓展。

四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。

相（）相（）（）山（）海（）（）不安（）（）经心清（）荡（）（）苦（）绝鞠（）尽（）（）（）蹈火心（）肉（）喜出（）（）势（）可（）坚（）（）屈同（）（）尽迫（）（）待百折（）（）冲（）陷（）风（）无（）赤（）忠（）（2）为了让我们有更舒适的环境，当我们在睡梦中的时候，他们——清洁工，在任（）任（）、风（）无（）地工作着；为了和平，为了幸福，枪林弹雨中，他们——我们的战士，艰（）卓（）、百（）不（）、赴（）蹈（）、坚（）不（）、赤（）忠（）；为了我们能够健康幸福地成长，我们的父母含（）茹（）、任（）任（）！（3）写话：。

五、注意事项1.正确书写和运用词语，杜绝错别字。

2.写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用，刚开始时可以根据课文的情境进行指导。

写话示例（初级）：屋外寒风呼啸，（汹涌澎湃）的海浪拍击着海岸，渔夫出海打渔还没有回来。

桑娜望着熟睡的五个孩子，想到生死未卜的丈夫，感到（心惊肉跳），夜深了，桑娜去探望生病的邻居西蒙，发现西蒙已经死了，于是她抱回了西蒙的两个孩子，在（忐忑不安）中，等待丈夫的归来。

单位序号：10拓展作业设计：（二）读写结合一、教学内容：五年级上册第二单元《詹天佑》二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容詹天佑不怕困难，也不怕（），（）接受了任务，马上开始（）线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过（），进行（）计算。

詹天佑经常（）工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常（），（），一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他（），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

为了寻找一条合适的线路，他常常（）当地的农民。

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人（），还会使中国的工程师失掉信心。

1.按原文内容填空。

2.赏析：这段话借助人物的语言、动作、心理等方面刻画了杰出的爱国工程师詹天佑，这是写人文章的一个重要的方法。

请用“”划出詹天佑对工作人员说的话，这些话说明他；用“”划出他遇到困难时的心理活动，从中能够体会到他3.请仿照这段话的方法，通过描写一个人物的语言、动作、心理体现人物的特点。

（200字左右的片段）单位序号：10拓展作业设计：（三）写法指导一、教学内容：抒情方法指导二、拓展类型：读写联动三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容赏析下面的文段，并进行仿写。

不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。

我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

1.赏析：这一段日记中，随着暗夜的一点一点降临，作者对祖国母亲的怀念之情也越来越强烈，作者把对母亲的怀念融入渐渐变黑的夜幕中，这份感情含蓄而不外露，这种抒情方式叫借景抒情。

日记最后作者将内心对祖国的怀念之情表达出来，感情真挚而强烈，这种抒情方式叫直接抒情。

读读文章中后面的日记，用横线画出直接抒情的句子，用曲线画出借景抒情的句子，多读几遍，体会这两种抒情方式是怎样传达情感的。

2.仿照划线句子的写法用上一些描写心情的词，写一写自己怀念某个亲人、某种事物、某次游玩时的心情。

（200字左右的片段）单位序号：10拓展作业设计：（四）拓展阅读一、教学内容：五年级上册第一单元《亲近自然》二、拓展类型：指导阅读《自读课本》三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容阅读自读课本第一单元《亲近自然》中的《夹竹桃》，思考：A1.夹竹桃是一种普通的花，季羡林先生为什么说它是“最值得留恋最值得回忆的花”呢？B1.本文也用了对比与衬托的表现手法，你能试着分析一下吗？B2.在第六段中，作者展开丰富的联想和想象，赋予夹竹桃无穷的趣味。

苏轼有篇文叫《记承天寺夜游》，与本段有异曲同工之妙。

背背这一段与《记承天寺夜游》。

我们再仿照本段，写写自己对某种事物或场景的奇思妙想吧。

五、注意事项1.分层布置。

2. 后两小题难度较大，选做，目的是引导学生由此段延伸开去，在开放的语文天地里边学习边运用。

3.随着师生阅读面的加大，阅读视野可以由《自读课本》延伸出去，精选更适合学生的文本推荐阅读。

单位序号：10拓展作业设计：（五）整本书阅读一、教学内容：《草房子》整本书阅读星级赛二、拓展类型：指导整本书的阅读三、设计意图：自主读深读透课外名著四、作业内容一、填空。

（10颗★）1.《草房子》的作者是我国当代著名作家。

他代表性的长篇小说还有、。

2.书中有个热爱土地的秦大奶奶，她两次落入学校边上的河水里，第一次是因为，第二次是因为。

二、连线。

（10颗★）桑桑落难小王子陆鹤生活在象牙塔杜小康努力挽回自尊的小男孩纸月性格倔强、常惹祸细马善良懂事，不让奶奶操心三、选择。

（40颗★）1.桑桑所在的学校叫（）小学。

A油油B柿油C油麻地D油田2.“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年。

”这个“最英俊的少年”指（）。

A秃鹤B桑桑C朱小鼓D杜小康3.纸月临走前，送给桑桑的礼物是（）。

A一只鸽子B一本书C一封信D一个书包4.头发一年四季油亮亮的，分头，但无一丝油腔滑调感，无一丝阔“小开”的味道，很分明的一道线，露出青白的头皮，加上鼻梁上架了一副眼镜，透出一股挡不住的文气，笛子又吹得好的是（）。

A 桑乔B 蒋一轮C 白三D 杜雍和5.以下不是桑桑所为的是（）。

A撕下蚊帐作渔网B拆卸柜橱作鸽子窝C偷走女同学的书本D帮细马找柳须6.桑桑得了（）病？A 大脖子病B 鼠疮C 癌症D 淋巴瘤7.油麻地人对（）有这样的评价——“嘴里叼根屎橛子，那根麻花都不换”。

A 白三B 朱一世C 桑乔D秦大8.让秃鹤最为骄傲的是（）A 汇操B 新学期小组活动C 文艺会演D 与细马打架9.红门是（）的象征。

A 富有B 喜事C 革命D没意义10.桑桑家视为“家宝”的东西是（）A 黑鞭B 猎枪C 装奖状的小木箱D 二胡四、是非题（对的打√，错的打×）。

（10颗★）1.油麻地小学的草房子是用一般稻草或麦秸盖成的。

（）2.秦大奶奶不搬家是因为她和秦大共同开垦了这一片土地。

（）3.秃鹤最终得到了大家的尊重。

（）4.油麻地小学参加文艺汇演时的策略是：大人的戏，小孩来演，会收到意想不到的效果。

（）5.桑桑最喜欢的男教师是校长爸爸，最喜欢的女老师是温幼菊。

（）五、简答。

（30颗★）1.《草房子》里描述了一个个小故事，你现在还会想起哪一幕？简要写写所发生的故事，并写出自己的感受。

2.桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”你同意桑乔的说法吗？请写出理由，至少两条。

五、注意事项1.鼓励学生多读书，通过星级赛等形式，调动阅读积极性，养成读书的习惯。

2.内容较多，可分批次布置，有选择性地布置。

单位序号：10拓展作业设计：（六）单元作文训练一、教学内容：《燕子》二、拓展类型：单元作文训练三、设计意图《燕子》一课描写了燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。

而《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观。

为了培养学生学习和运用语言文字的能力，让学生由《燕子》一课学会抓住事物主要特点进行外形描写，并体会动静结合的写作方法，拓展让学生学以致用，描写一种自己喜欢的小动物。

这样的拓展留给了学生较大的空间，便于他们自主选择自己身边的、熟悉的小动物，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，在实际的学习、观察、实践中全面提高学生的语文素养。

四、作业内容《燕子》一课描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。

你能学习课文描写小燕子的方法，向大家介绍一下自己喜欢的一个小动物吗？五、注意事项1.作文训练最好按照学情灵活安排，不一定完全按照教材的单元进行。

2.大作文的初稿可以写在拓展作业上，教师直接批改在拓展作业本上即可。