1.5定滑轮和动滑轮
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
2022年八年级物理下册第6章力和机械6.6探究滑轮的作用第1课时动滑轮和定滑轮习题课件新版粤教沪版
能力提升练
【点拨】由图可知，是水平使用动滑轮，不计细绳与滑 轮的摩擦，拉力 F＝12f， 则物体受到的摩擦力f＝2F＝ 2×5 N＝10 N，方向水平向右。
【答案】10；右
能力提升练
8．如图所示，一滑轮下端悬吊一个重100 N的物体，在拉力 F的作用下，动滑轮在2 s内上升了2 m(不计滑轮、绳的 重力和摩擦)，则拉力F＝________N，则物体上升的速
2
2
G动滑轮/N 1.2 1.0
ห้องสมุดไป่ตู้
F/N
1.6 1.5
2 22
2
0.8 0.6 0.4 0.2
1.4 1.3 1.2 ______
小康同学在实验的基础上进行推理：当_______可以 不计时，利用动滑轮匀速提升物体时，拉力等于物体 重力的一半。
能力提升练
【点拨】利用实验数据可得到拉力F与重力G的关系式： ＝F＝12×12((2GN物＋＋0G.2动N滑轮)＝)；1所.1 以N；第由6次F的＝数12(据G ：物＋F＝G12动(滑G轮)物＋可G知动，滑轮) 当G动滑轮＝0 N时，使用动滑轮匀速提升物体时，所 用竖直向上拉力F的大小等于物体重力的一半。 【答案】 F＝12(G 物＋G 动滑轮)；1.1；动滑轮重力
【答案】200；2
能力提升练
9．【中考·湘潭改编】(1)如图1所示，甲物体重3 N，乙物体 重10 N，用绳绕过定滑轮相连(不计绳重与摩擦)。乙静止 于水平地面上，则a绳对甲的拉力为____3____N。
能力提升练
(2)在分析b绳对乙的拉力时，小明认为是3 N，故小明做了以 下实验来进行验证。 a．用弹簧测力计测出某物体的重力(如图2)；然后将绳子 靠着定滑轮(不计绳重与摩擦)，如图3所示，弹簧测力计依 次放在A、B、C、D位置时，其示数保持不变。由此可见， 定滑轮只改变了力的__方__向____，不改变力的__大__小____。所 以，小明认为图1中b绳对乙的拉力为3 N。(均填“大小”或 “方向”)
教科版六年级科学上册《1.5 定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
《定滑轮和动滑轮》【教学目标】科学概念：定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答指出：因为旗杆顶部有一个轮子。
）2、引出定滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫作定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮――定滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？引导学生回答“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已根据前面所学杠杆和轮轴的作用，想当然地认为我们所学的工具都具有省力作用。
）3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
4、交流，形成一共同的实验计划：做一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。
5、小组合作进行实验，记录研究的数据，填写13页《定滑轮作用实验记录表》。
6、小组分析整理自己的发现。
7、交流汇报。
8、小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、研究会移动的轮子――动滑轮1、出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义：可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。
3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。
思考：动滑轮有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
2020春人教版八年级下册物理 定滑轮、动滑轮、滑轮组 知识总结与练习题(含答案)
2020春人教版八年级下册物理定滑轮、动滑轮、滑轮组知识总结与练习题（含答案）知识点一：定滑轮（1）实质：是一个等臂杠杆。
支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。
（2）特点：不能省力，但可以改变力的方向。
知识点二：动滑轮（1）实质：是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
支点是上端固定的那段绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径。
（2）特点：能省一半的力，但不能改变动力的方向，且多费一倍的距离。
知识点三：滑轮组（1）连接：两种方式，绳子可以先从定滑轮绕起，也可以先从动滑轮绕起。
（2）作用：既可以改变力的大小又可以改变力的方向，但是费距离。
（3）省力情况：F=（G+G动）/n；绳子自由端移动的距离s=nh，其中n是绳子的段数，h是物体移动的高度。
知识点四：轮轴和斜面（1）轮轴：实质是可以连续旋转的杠杆，是一种省力杠杆。
轮和轴的中心是支点，作用在轴上的力是阻力F2，作用在轮上的力是动力F1，轴半径r，轮半径R，则有F1R=F2r，因为R>r，所以F1<F2。
（2）斜面：是一种省力机械。
斜面的坡度越大，省力越多。
【能力提升】一、选择题1．如图所示的滑轮匀速提升重物，那么（）A．F1方向的拉力最小 B．F2方向的拉力最小C．F3方向的拉力最小 D．三个方向的拉力都一样大2.使用滑轮组可以达到的目的是（）A．省力而且一定能改变力的方向 B．省力但不可能改变力的方向C．省力而且能省距离 D．能省力而且也可以改变力的方向3.小明用如图所示的滑轮组，将重为1.5N的物体匀速提升到一定高度，在此过程中，手拉力的大小实际应该是（）A．小于0.75N B．等于0.75NC．大于0.75N D．等于0.5N4.如图所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（）二、填空题1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变_____，但它不能省力。
动滑轮实质是_____的杠杆，使用动滑轮可以省力，但_______改变力的方向。
初中物理教学中常见错误6--定滑轮、动滑轮的受力平衡V1.5
初中物理教学中常见错误6--定滑轮、动滑轮的受力平衡广州番禺王耀强一、问题：定滑轮中，拉力方向倾斜后，拉力大小不变。
而动滑轮中，拉力不是竖直向上时，拉力大小为什么改变？常见错误解释：如图1，由于阻力和阻力臂都不变，动力臂变短，所以拉力变大。
图1二、前置知识1、刚体平衡条件：（1）受力平衡，即合力为零；（2）力矩之和为零。
2、如后文的图2，定滑轮、动滑轮都可看作是刚体，通常是在A、B、C点处受到3个力F A、F B、F C，属于刚体的三力平衡问题。
3、定滑轮、动滑轮的支点可以根据计算需要，任意选取点A、B、C，甚至可以选取滑轮上的其它点。
详情请看我的另一篇文章《杠杆的支点以及杠杆平衡条件的实质》。
三、定滑轮的受力分析1、如果定滑轮是挂着的话，拉力方向倾斜时，定滑轮的情景是图2。
如果定滑轮是固定在一个硬支架上的话，情景将如图3。
但这时，滑轮在轮轴处受到的力是约束力，不只受到竖直向上的力，还受到向左的约束力，合力F B的大小、方向都还是跟图中2的BD一致，而不是沿着图3的BE方向。
图2 图3那么F A、F B、F C的大小、方向是怎样确定的？2、F A = F C = G物解释方法有二：（1）当忽略摩擦力时，线均匀拉长，那么线上各处的弹力大小是相等的，所以F A = F C题外话：如果摩擦力较大时，线上各处的张力大小往往并不相等，如图4。
绳子在树桩上绕上几圈，不需打结绑牢，一个小孩就能牵住一头牛。
绳子上A、B点处的弹力大小相差很大。
原因是绳子在树桩上的摩擦力非常大。
图4（2）以点B为支点时，F A、F C的力臂相等，根据刚体平衡条件中的力矩之和为零，所以F A = F C。
所以，F C的大小与倾斜角度无关。
3、根据刚体平衡条件中的合力为零，F A、F B、F C的大小、方向的关系如图5。
图5设F C与y正半轴的夹角为θ，0≤θ≤π。
则F BB=√GG2 + GG2− 2GG2cccccccc=GG�2(1−cccccccc)∴ F B随着θ的增大而增大。
初中物理-初中物理教学中常见错误6--定滑轮、动滑轮的受力平衡V1.5
初中物理教学中常见错误6--定滑轮、动滑轮的受力平衡一、问题：定滑轮中，拉力方向倾斜后，拉力大小不变。
而动滑轮中，拉力不是竖直向上时，拉力大小为什么改变？常见错误解释：如图1，由于阻力和阻力臂都不变，动力臂变短，所以拉力变大。
图1二、前置知识1、刚体平衡条件：（1）受力平衡，即合力为零；（2）力矩之和为零。
2、如后文的图2，定滑轮、动滑轮都可看作是刚体，通常是在A、B、C点处受到3个力F A、F B、F C，属于刚体的三力平衡问题。
3、定滑轮、动滑轮的支点可以根据计算需要，任意选取点A、B、C，甚至可以选取滑轮上的其它点。
详情请看我的另一篇文章《杠杆的支点以及杠杆平衡条件的实质》。
三、定滑轮的受力分析1、如果定滑轮是挂着的话，拉力方向倾斜时，定滑轮的情景是图2。
如果定滑轮是固定在一个硬支架上的话，情景将如图3。
但这时，滑轮在轮轴处受到的力是约束力，不只受到竖直向上的力，还受到向左的约束力，合力F B的大小、方向都还是跟图中2的BD一致，而不是沿着图3的BE方向。
图2 图3那么F A、F B、F C的大小、方向是怎样确定的？2、F A = F C = G物解释方法有二：（1）当忽略摩擦力时，线均匀拉长，那么线上各处的弹力大小是相等的，所以F A = F C题外话：如果摩擦力较大时，线上各处的张力大小往往并不相等，如图4。
绳子在树桩上绕上几圈，不需打结绑牢，一个小孩就能牵住一头牛。
绳子上A、B点处的弹力大小相差很大。
原因是绳子在树桩上的摩擦力非常大。
图4（2）以点B为支点时，F A、F C的力臂相等，根据刚体平衡条件中的力矩之和为零，所以F A = F C。
所以，F C的大小与倾斜角度无关。
3、根据刚体平衡条件中的合力为零，F A、F B、F C的大小、方向的关系如图5。
图5设F C与y正半轴的夹角为θ，0≤θ≤π。
则 F = √ 2 + 2 − 2 2 = �2(1 −)∴ F B随着θ的增大而增大。
人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动，已知F=100N，不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦，求： （1）物体A受到地面的阻力； （2）在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：（1）物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, （2）物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m，绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时，力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢？使用它能给我们 带来什么好处呢？
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一半的力，但费距离，
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上，绕法
如图。
F
2.如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体 A，请画出最省力的绕绳方法。
F
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变动力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．F=G s=h ２．动滑轮：
教科版科学六年级上册1.5 定滑轮和动滑轮练习卷
教科版科学六年级上册1.5 定滑轮和动滑轮练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对上述滑轮的说法，正确的是（）。
A．这是一个动滑轮，可以省力B．这是一个定滑轮，可以省力C．这是一个动滑轮，可以改变力的方向D．这是一个定滑轮，可以改变力的方向2 . 把很多个重物从一楼提到五楼，最方便最省力的方法是（）。
A．用一个定滑轮B．用一个动滑轮C．用一组滑轮组3 . 齿轮传动和链条传动的差别是（）A．是否能改变运动的快慢B．是否能改变运动的方向C．是否省力4 . 下图的滑轮（组）中，只能改变用力方向的是（）。
A．B．C．5 . 下列说法错误的是（）A．定滑轮不省力和不省距离B．可以靠定滑轮来提升重物C．测力计能够测量滑轮的省力情况D．升旗时使用的是定滑轮二、填空题6 . 用定滑轮拉起物体时所用的拉力_______________（填“大于”“小于”或“等于”）物体的重力。
7 . 起重机用________吊起重物。
8 . 旗杆顶端安装的是_____________滑轮，起重机安装的是_____________。
9 . （___）固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。
10 . 起重机应用了（___________）的工作原理。
三、简答题11 . 机械的含义是什么？12 . 定滑轮和动滑轮有何异同？参考答案一、选择题1、2、3、4、5、二、填空题1、2、3、4、5、三、简答题1、2、。
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（教案）
滑轮教案【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣.【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件. 具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高. 本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过. 本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣.【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮.2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3．会根据要求使用和组装滑轮组.二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法.三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用.2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心.3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮的作用.【教学难点】探究滑轮的作用.【教学器材】F 1学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺.学生两人一组.教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材. 【教学过程设计】 一、引入新课生活中常见的滑轮抢修现场用到的滑轮 旗杆上的滑轮 吊车上的滑轮 二、新课教学 一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子. 滑轮的分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种. 1、使用时，轴固定不动，叫定滑轮. 2、使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮.探究活动一 定滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向. (2) 能否省力? 定滑轮不能省力. (3) 能否省距离? 定滑轮不能省距离. 受力分析: 物体匀速上升: F 1 = G 物理论上 不省力也不费力. F 1＞G 物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大.假如摩擦忽略不计，使用定滑轮，既不省力也不费力.F 1G 物 F 1杠杆的支点在O 点处ll 1=理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O ，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.定滑轮相当于一个等臂杠杆. 缺点： 使用定滑轮不省力也不费力 优点： 但可以改变动力的方向探究活动二： 动滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向. (2) 能否省力? 动滑轮能省力. (3) 能否省距离? 动滑轮不能省距离. 理论分析: G ·R = 2R ·F ； F = GR/2R = 1/2 G 优点：在使用动滑轮拉物体时,可以省力. 缺点：拉力的方向不能改变.实质：是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆. 思考：定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不方便.怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？ 二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.探究活动L 1 = L 2 F 1 = F 2 F 2 = G 物F = G2动G G F +=3动G G F +=方法一方法二三 滑轮组-绕线播放flash 课件，总结滑轮组的工作特点滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成. 性质： 能省力，又能改变力的方向.应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一.(1) 一动一定滑轮组绕线(2) 探究一动一定滑轮组的使用特点使用此滑轮组可以改变拉力的方向 使用此滑轮组不能改变拉力的方向 思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速提升物体时3动G G F +=2动G G F +=思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 若不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速竖直拉绳子的自由端时 实际在使用时，不计轮与轴间摩擦及绳重，匀速提升 ，滑轮组省力但费距离 总结：当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n ， 当n 为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑轮绕线.GF当n 为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑轮绕线.思考题：在右图所示的滑轮组中，分析：图中吊起动滑轮的绳子段数为5 (a) 若动滑轮重G /不计，拉力F 是多少？ F=1/5 G(b) 若动滑轮重G /不能忽略，那么图中的拉力F 应等于多少？ F ＝1/5 (G+G /)如图所示，拉力F 的大小等于 F=1/3 f . 探究活动四 滑轮组—力的计算1、不计摩擦、绳重时：2、不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时： 四、滑轮组的组装组装原则：奇动偶定；一动配一定，偶数减一定，变向加一定.FF例：一根绳子只能承受100N 的力，要把330N 的物体拉起，怎样组装滑轮？绳子的股数必须是整数，因此需要4股符合条件的滑轮组的组装形式课堂小结： １．定滑轮：（1）特点：可以改变动力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：等臂杠杆． ２．动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不能改变动力的方向；要多移动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组1）s ＝nh （2）优点：既可省力，又可改变动力的方向；但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一. （3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n ＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦） 拓展知识：轮轴与斜面简单的机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面也是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮轴与斜面的图例：水龙头（轮轴） 自行车轮（轮轴）杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴.播放斜面的视频，斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力.n = --- = ---- = 3.3(股) 330N100NF=?F=G/4斜面的应用习题巩固1.根据绕线确定F与G 的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）2、根据F 与G 的大小关系画出绕线F=1/2GF=1/3GF=G/5绳子的绕法：当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上；当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上.。
八年级物理下册《滑轮》(课件)
2f F
S物 2S轴、v物 2v轴
1.定滑轮受力分析(不计绳重和绳子与滑轮之间摩擦)： 竖直拉动时，拉力F=G物 水平拉动时，拉力F=f（物体与地面之间的摩擦力） 2.动滑轮受力分析： 以动滑轮为研究对象，进行受力分析，列平衡方程（注 意是否考虑动滑轮自重） 3.绳自由端移动距离为轴移动距离的2倍,速度关系相同。
5.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分
别是F1、F2、F3，则（ D ）
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
1
F1 F
F2 2 F
F3 2F
F
F
F
甲
乙
丙
6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的 甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中 拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人 拉动汽车的拉力至少为 800 N，乙图中人拉动汽 车的拉力至少为 400 N，其中比较省力的
5.如图是用滑轮组提升物体A的示意图，物体A受到的重力大
小为GA＝100 N。在匀速竖直提升物体A的过程中，物体A 上升的速度大小为v＝0.4 m/s，滑轮质量、绳重及一切摩
擦均可忽略不计。
(1)绳子自由端的拉力大小F＝___5_0____N。
(2)拉力F做功的功率P＝___4_0____W。
2 滑轮组的绕法 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
特点：不省力，也不费距离，但可以改变力的方向。 实质：等臂杠杆
动滑轮
电动起重机吊钩上有一种 滑轮，它的轴可以随被吊物体 一起运动，当电动机转动并收 起绳子时，物体和滑轮就被提
北师版八年级物理下册教学课件(BS) 第九章 机械和功 滑轮 第1课时 定滑轮和动滑轮
观察与思考 学校的升旗仪式是靠什么把红旗拉上去的？把建筑材料运到房上 又是利用了什么机械呢？
升旗仪式和往房上运输建 材都使用了常见的一种机 械—滑轮。
学习目标
01 认识什么是定滑轮和动滑轮； 02 知道定滑轮和动滑轮的特点。（重点）
认识滑轮 用绳索或链条绕过具有转动轴的光滑圆轮，这个装置叫作滑轮。
生活中常用的几种滑轮
定滑轮
升国旗时，旗手缓缓向下拉绳子， 国旗就会徐徐上升。
这是因为旗杆顶部有一个滑轮， 它的轴固定不动，这种滑轮叫作
定滑轮。
动滑轮
使用时，轴跟物体一起运动，这样的滑轮叫作动滑轮。
练一练
如图是手摇升降晾衣架的结构示意图，使用它可以方便地升降衣 架来晾晒衣物。该装置通过一些机械的组合来实现此功能。该装
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分
别沿 三个 方向 用力 （如图 所 示 ）， 力 的大小 分 别为 F1、F2、F3 ， 则 （D）
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
练一练
如图所示，用5N的拉力F匀速竖直提升重为G的物体，使其上升了
甲
2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水
平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ D ）
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
3.如图所示，在竖直方向大小为20N的拉力F作用下，重物A沿竖
直方向，以0.2m/s的速度匀速上升。不计滑轮重、绳重、摩擦，
中考物理培优(含解析)之滑轮及其滑轮组
滑轮及其滑轮组1、定滑轮：①定义：轴线固定，只有轮绕轴线转动，其轴不随物体一起移动。
②实质：是一个等臂杠杆的变形。
③特点：不省力也不费距离，但可以改变力的方向。
④拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：S=h。
⑤使用定滑轮时，不论向哪个方向拉弹簧秤的示数都不变。
2、动滑轮：①定义：轮绕轴线转动，轴线也同时随物体一起移动。
②实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆的变形。
③特点：能省一半力，但不改变力的方向且多费距离。
④省力情况：F＝1/2G物（不考虑动滑轮重和摩擦）F＝1/2（G物＋G动）（不考虑摩擦）⑤拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：S绳=2h 。
⑥使用动滑轮时，如果跨过滑轮的两段绳子不平行，它们间的夹角越大，弹簧秤的示数越大。
3、滑轮组：①定义：由动滑轮和定滑轮组成的装置。
②特点：既能省力又改变力的方向。
③省力情况：（其中n为跨在动滑轮上的绳子股数）（1）竖直提物：Ⅰ不考虑动滑轮重和摩擦：F＝1/n×G 物Ⅱ不考虑摩擦，但计动滑轮重F＝1/n（G物＋G 动滑轮）Ⅲ拉力绳子自由端伸长的距离S与物体上升的距离h的关系：S＝nh；Ⅳ物体移动的速度V物与绳子自由端绳子伸长的速度V 绳的关系：V绳＝nV 物；典型例题如图所示，弹簧测力计A、B分别系在两个墙面上，中间滑轮组绳端的拉力为F，则弹簧测力计B的示数是。
解析：以右侧滑轮为研究对象分析受力，如下图所示，根据力的平衡知识可知：F B=2FFF F B答案：2F针对练习1小凡同学在“探究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，装置图如下图所示．（1）在探究定滑轮时，照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会___________ （“变大”、“变小”或“不变”），其理由是______________________________。
（2）在探究动滑轮时，照图丙操作，记录数据如下表，分析数据发现，测力计的示数F大于物重G的一半，与课本结论存在差异，其原因是__________________________.请给出一条减小此差异的建议________________________________________。
教科小学科学六上《1.5、定滑轮和动滑轮》PPT课件(5)[精选]
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3
1
不均衡
• 吊能物的动的够一滑滑吊起轮轮跟像钩叫。着移塔上做动重 C在 这55C在在但C2C测像这测组1测1升轮在想像2记22CA测这牢比牢4CA在4、 、 、 、 、 、 、 、 、、、、、、、、、、应阐应应不量塔阐量装量旗！应一塔录量阐固较固应定定不黉黉不不不定 定能能 能 能 能 能能动用明 用 用 克 吊 明 一 的 用 想 吊 明 定 用下在在滑滑克用用舍用舍克克克用滑 滑修省省省省省 省滑定 定定定不的定个时定，的定滑定研一一轮轮不了了了不不不了轮 轮改力力力力力 力旗旗轮滑 滑滑滑及吊滑动候滑咱吊滑轮滑究个个不不及多多多及及及多也 也，，，，， ，杆杆使轮 轮轮轮钩轮滑轮们钩轮跟轮位位修，克克大大大大非 非数但但但但但 但B顶顶改改改改劲晋 有晋晋上有轮晋上有晋置置改咱在动不不年年年年常 常据、不不不不不 不端端动动动动升 什升升能什试升能什升偏滚滚们什滑及及夜夜夜夜省 省使跟定克克克克克 克的的物物物物么够么验够么向动动重 重重重重么轮力 力确劲滑不不不不不 不修修咱感感感体 体 体 体的的的的物物物跟装物跟物状的定定。。信而而轮及及及及及 及改 改的 们化化化，受受受受力力力力时 时时着置时着时况感滑滑偏想修修修修修 修但使使力力力力，，，，的， ，，，，，？？？下化轮轮C重重向过改改改改改 改不劲劲偏偏偏偏记记记记发定 定定用定定应起起、物物有，省向向向向录录录录。觉滑 滑滑它滑滑使使使使使 使用不不偏偏滑一一什什力轮 轮轮晋轮轮劲劲劲劲劲 劲到到向向的的的的并并并并轮起定起么么是 是是升是是省省是是是是剖剖剖剖组偏偏偏偏滑偏 差偏。。移原移不 不不不不力力〔〔〔〔析析析析向向向向重轮向 别向动因动是 是是是是的的数数数数物，的的？向有 有有有有感感据据据据。在〕〕〕〕滑滑下省 省省省省化化，，，，什。。。。轮轮拉力 力力力力看看看看么，，叫叫绳的 的的的的看看看看状完完做做，感 感感感感动动动动况整整动动旗化 化化化化滑滑滑滑下滑滑能能号轮轮轮轮应呢 呢呢呢呢轮轮够够有有有有就用？ ？？？？。。不不什什什什升咱 咱咱咱咱动用用么么么么上们 们们们们滑。。感感感感去怎 怎怎怎轮怎化化化化了么 么么么？么？。。。。样 样样样样仔来 来来来来细研 研研研研不究 究究究究雅？ ？？？？看 一下，咱们 就会发觉 ，本来 旗杆顶部有一个滑
《滑轮》课件
1、定义： 由定滑轮和动滑轮
组合在一起的装置。F
2、特点： 既可以省力又可以 改变力的方向，但 费距离。
F
G/ G
F n=2
F＝ G
1 2
G
F
n=2
G
F＝
1 2
G
n=3 F
F＝
1 3
G
G
3、滑轮组的省力情况： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子 股数n有关。
1 F＝ n G
第十二章 简单机械
1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 4.了解其他简单机械的一些应用。
一、滑轮
一个周边有槽，能绕轴转动的轮子---- 滑轮
轮 轴
生活中的滑轮
起重机吊臂上的滑轮
电梯中的滑轮
升国旗的滑轮
生活中的滑轮
有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，使用滑轮有哪些办法？
3、轮轴应用
使用这 种卷笔刀， 为什么可以 省力？
生活中有哪些工具是轮轴呢？
请指出以上轮轴中哪些部分是（外围的） 轮，哪些部分是（中间的）轴。
轴 轮
轴
轮
轮
轴
轴 轮
轴
轮
4.动力作用在轴上，还省力吗？
动力作用在轴上，不省力，是费力杠杆
F1
L2 = R
O
L1 = r
F2
F1L1=F2L2 且L1<L2 所以F1>F2
答案：
4、组装滑轮组
F
F
FF
F
F
G/
G/
G
G
G
G
n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5
2020人教版八年级下册物理精讲精练 12-2 滑轮(解析版)
专题12.2 滑轮1.定滑轮和动滑轮2.滑轮组（1）定义：由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成的叫____滑轮组____。
（2）特点：既能省力又能改变力的方向，但是要费_____距离____。
（3）省力特点:使用滑轮组时，有几段（股）绳子吊着物体，提起重物所用的力就是物重的几分之一，数学表达式，即____ F=n1G ____，其中F为提起重物所用的力，G为物重，n为承受物重的绳子段（股）数，即绕在动滑轮上的绳子段（股）数。
知识点1：定滑轮（1）实质：是一个等臂杠杆。
支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。
（2）特点：不能省力，但可以改变力的方向。
【例题1】如图所示是利用定滑轮匀速提升物体的三种方法，所用拉力分别是F1，F2和F3，下列式子中正确的是（）A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1=F2=F3 D．F2＞F1＞F3物理量滑轮定义实质特点__动滑轮__ 滑轮可以和重物一起动动力臂是阻力臂二倍的杠杆不能改变力的方向但能省力__定滑轮__ 滑轮固定不动等臂杠杆不能省力但能改变力的方向课前预习知识点解读与例题突破【答案】C【解析】使用定滑轮不能省力，但可以任意改变力的方向。
图1中F1，F2和F3尽管力的方向不同，但力的大小都等于物体重力G。
知识点2：动滑轮（1）实质：是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
支点是上端固定的那段绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径。
（2）特点：能省一半的力，但不能改变动力的方向，且多费一倍的距离。
【例题2】（2019海南省）如图，小谦想把被台风刮倒的树拉正。
他把绳子的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子，这样做有_______段绳子拉甲树。
如果不计绳重和摩擦，甲树受300N拉力，则小谦对绳子的拉力至少为_______N。
【答案】2 150【解析】小谦的做法相当于借助一个动滑轮来拉甲树，因此，这样做有2段绳子拉甲树；根据动滑轮省一半力的特点，小谦对绳子的拉力至少为150N。
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》说课稿含教学反思一. 教材分析《1.5定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课。
本节课主要介绍了定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
教材通过实验和观察，让学生了解滑轮的工作原理，培养学生动手操作和观察思考的能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中能够充分体验到科学的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对简单机械有一定的了解。
但在滑轮方面，部分学生可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生更好地理解和掌握滑轮的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用，能够运用滑轮解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，掌握滑轮的工作原理，培养动手操作和观察思考的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
2.难点：滑轮工作原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实验器材等教学手段，以提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个滑轮的实际应用场景，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍定滑轮和动滑轮的定义、特点，让学生初步了解滑轮的基本知识。
3.实验演示：进行滑轮实验，让学生观察和记录滑轮的工作过程，引导学生思考滑轮工作原理。
4.学生动手操作：分组进行滑轮实验，让学生亲身体验滑轮的运用，培养动手操作能力。
5.知识讲解：讲解滑轮的工作原理，引导学生深入理解滑轮的运作机制。
6.课堂讨论：学生进行讨论，分享滑轮实验的感悟，培养合作意识和创新精神。
7.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生运用滑轮知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括滑轮的定义、特点、工作原理和应用等方面，通过板书使学生对滑轮知识有一个清晰的认识。
六年级上册科学练习-1、5《定滑轮和动滑轮》-教科版(含答案)
1.5《定滑轮和动滑轮》练习一、填空题1.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做（）；像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做（）。
2.定滑轮能（），但（）；动滑轮不能（），但能（）。
3.定滑轮和动滑轮的（）不相同。
4.定滑轮是个（）。
5.人们在搬运货物时，常使用（）来帮助搬运。
二、选择题1．像旗杆顶部的简单机械是（）A.轮轴B.定滑轮C.动滑轮D.杠杆2.下列说法错误的是（）A.定滑轮不省力和不省距离B.可以靠定滑轮来提升重物C.测力计能够测量滑轮的省力情况D.升旗时使用的是定滑轮3.下列应用了动滑轮的是（）A.升旗装置B.起重机C.吊车D.水龙头4.（）能改变力的方向，（）不能省力。
A.定滑轮动滑轮B.动滑轮定滑轮C.动滑轮动滑轮D.定滑轮定滑轮5.（）固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动；（）不固定，可以随着重物的移动而移动。
A.定滑轮动滑轮B.动滑轮定滑轮C.定滑轮轮轴D.动滑轮轮轴三、简答题1.想一想，在什么情况下会使用定滑轮，什么情况下会使用动滑轮呢？2.什么是动滑轮？什么是定滑轮？练习答案一、填空题1.定滑轮动滑轮解析：本题考查的是定滑轮和动滑轮的概念。
2.改变力的方向不能省力改变力的方向能力解析：定滑轮能改变力的方向，但不省力；动滑轮不能改变力的方向，但能够省力。
3.作用解析：定滑轮和动滑轮是两种不同的滑轮，它们所起的作用不同。
4.等臂杠杆解析：定滑轮实际上是个等臂杠杆，动力臂、阻力臂都等于滑轮半径。
5.动滑轮解析：动滑轮能够随着重物的移动而上下移动。
二、选择题1.B2.B解析：在提升重物时，所运用的是动滑轮。
3.C解析：升旗装置是定滑轮；起重机是滑轮组；水龙头是轮轴。
4.D5.A三、简答题1.定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
动滑轮不能改变力的方向，但能省力。
所以在升旗时用定滑轮，而在搬运货物时，常使用动滑轮。
2.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
滑轮 物理八年级下册
重力及摩擦力时，则拉力：F=G/2。
②拉力的方向：不能改变。③拉力（绳末端）移动距离S与钩码上升
高度h的关系： S=2h。
使用动滑轮的特点：
能省力，但要费距离，且不能改变动力的方向。
动滑轮的实质
动滑轮的实质：相当于一个动力臂等于阻力臂2倍的杠杆。
支点在绳和轮相切的O处;拉力F1是动力,重物的拉力是阻力F2；动力臂L1 是轮直径、动力臂L2是轮半径。
三、滑轮组：
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
这两种绕线方法有什么不同？
想一想：还有别的绕线方法吗？
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
①分析判断滑轮组的省力与费距离的情况
分析动滑轮受力可知，四个力平衡：F1+F2+F=G物 同一根绳子上的力相等：F1=F2=F
F1 F2 G物
动滑轮
实验步骤 ①用弹簧测力计直接测出钩码的重力G； ②竖直向上匀速拉动弹簧测力计，记录弹簧测力计的示数，重物 移动的距离s和拉力作用点移动的距离。 ③将测量结果填入表格。改变钩码的个数，重复上述实验过程。
注意事项：单独使用动滑轮时，拉力的方 向为竖直向上即物体运动的方向与拉力的 方向朝向一致。实验中应选用质量较小的 动滑轮
n=3
F 1 .G 3
S=3h
3F=G物 图甲中的重物由三段绳子通过动滑轮吊 着，若物体升高的距离为h时，则每段绳 子都要缩短h，三段绳子缩短的距离都要 被拉力拉走，所以拉力移动的距离为s=3h。
结论：使用滑轮组省了力，但是费距离。
②分析判断滑轮组的省力与费距离的情况
F1 F2 G物
图乙中的重物由二段绳子通过动滑轮吊着，每段绳 子都要承担物重。物体受F1和F2两个力，用这个滑 轮组提起重物，只要用物重1/2的力，就可以提起重 物。
六上1.5定滑轮和动滑轮解析
1.要使重物上升，人必须 往哪个方向拉绳子？
这说明动滑轮能不能改变 用力的方向？
2.使用动滑轮省不省力？ 怎样验证？
请你设计一个实验，通过 实验来验证使用动滑轮是否 可以省力。
起重机的吊钩 是动滑轮
动滑轮有什么作用？
组装一个动滑轮实验装置，用它来提升重物。
直接提升重物 用动滑轮提升 我们的发现
第五课 定滑轮和动滑轮
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮．
像旗杆顶部的 滑轮那样，固定在 一个位置转动而不 移动的滑轮，叫定 滑轮
定 滑 轮
研究旗杆顶部的滑轮
1、在铁架台上固定好一个滑轮，并穿好线绳。
2、在一边的绳子上固定一面“旗帜”，然后 把另一边的绳子轻轻的往下拉，缓缓升起 “旗帜”。
是否省力
用力方向是否 改变
定滑轮
不省力
改变
动滑轮
省力
不改变
如果说定滑轮和动滑轮也是杠杆，能找到它的三个点的 位置吗？
LL
支 点
阻力点 用力点 定滑轮
L 2L
支点 用力点 阻力点 动滑轮定滑轮重点支点
力点
动滑轮
支点
重点
力点
重点
力点
支点 重物
重点
支点
力点
重物
❖我们在什么情况下使用定滑轮， 在什么情况下使用动滑轮？
定滑轮作用实验记录表
左边钩 右边钩 定滑轮的状态 我们的发 码个数 码个数 （平衡或不平衡） 现
定滑轮作用实验记录表
左边钩 右边钩 定滑轮的状态 我们的发 码个数 码个数 （平衡或不平衡） 现
1
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1、课本 2、课堂练习本和笔（黑笔、红笔） 3、愉快的学习心情（闭眼30秒调整 心情）
升旗的时候，为 什么向下拉绳子 ，旗帜就升上去 了？
原来旗杆顶部 有一个滑轮！
第一章 工具和机械
1.5定滑轮和动滑轮
目标展示
1.能够描述定滑轮和动滑轮。 • 2.能够分别说出定滑轮和动滑轮 的作用。
•
定滑轮能 使我们省 力吗？
支点
用铁架台做支架，安好定 滑轮，在定滑轮上挂一根 绳子，在绳子的两端任意 挂上一些钩码，当绳子平 衡时，两端的钩码数相同 ，由此可以说明定滑轮不 能省力。
阻 力 点
用 力 点
定滑轮的作用： 定滑轮可以改变用力方向， 使工作更加方便；它不省力。
起重机的吊钩是 动滑轮装置
小结
定滑轮
动滑轮
概念
作用
概念Biblioteka 作用不省力 可以省力为什么动滑轮能省力而定滑轮不省力？
定滑轮
支点 重点 力点 支点
动滑轮
重点
力点
重点
力点 重点
支点
支点
力点
重物
重物
课堂练习
一、判断题 1.定滑轮不省力，但可以改变用力的方向。（ ） 2.动滑轮装置既能省力，又能改变用力的方向。（ ） 3.起重机吊钩上的滑轮，它能随着重物上下移动，是一个动滑 轮。（ ) 二、选择题 1.下列机械属于定滑轮的是（ ） A.旗杆顶部的滑轮 B.方向盘 C.塔吊车的吊钩 2.下图是动滑轮并组装正确是（ ）
像塔吊的吊钩上可以随着重物 一起移动的滑轮叫做动滑轮。 怎么实验证明动 滑轮能省力？
组装一个动滑轮 实验装置，用它 提升重物。测量 用了多大力。
使用动滑轮可以省力， 但不能改变用力方向。
比较定滑轮与动滑轮作用有什么不同？
是否省力
定滑轮 动滑轮
用力方向是否改变 可以改变用力方向 不能改变用力方向
问题探究
•1.什么是定滑轮？
•2.定滑轮有什么作用？你怎么用实验证明？
•3.什么是动滑轮？ •4.动滑轮有什么作用？如何证明呢？ •5.你能举出生活中运用了定滑轮和动滑轮的
例子吗？
步骤要求： ①先安静看课本P12-P13，把课本内容通读一遍。 ②再独自思考以上问题(读、画、思、批）。
像旗杆顶部的滑轮那 样，固定在一个位置 转动而不移动的滑轮， 叫定滑轮。 升旗时我们向什么方向用 力？旗子怎样运动？有什 么作用？ 作用： 定滑轮可以改变用力方向 ，使工作更加方便。