纪昌学射教学实录

《寓言两则——纪昌学射》教学实录

哈尔滨市华兴小学校于东

课前交流：

师：同学们，大家好。于老师来自有着东方小巴黎，东方莫斯科，天鹅项下的珍珠城，冰城等称号的，黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着甲天下山水的广西桂林。能在祖国的版图中，快速找到你的家乡和我的家乡吗？

师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上的。远吧？刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。这幅图，你又能发现什么？

生：我看到大树，还看到几只小鸟。

生：我还看到一张人脸。

师：看看这儿，看看这儿，你又发现什么了？

生：我看到了鸟儿回窝喂食。

师：仔细观察，还读出了图中的故事呢！再来个有难度的，你还能发现什么？师：你是怎么看出来的？给我们讲讲。

师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。读书同样能体会到发现的乐趣，比如说大家都读过寓言吧！每次读寓言你都会发现什么？那你都过什么寓言，发现过什么道理呀？

生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。

师：你能说一个寓言故事的道理吗？

生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正。

生：我知道《坐井观天》告诉我们眼界要开阔。

师：我知道《守株待兔》告诉我们要学会变通。

师：看来大家这么有经验，是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗？咱们来读读？

师：在读这个寓言之前，先要交代一件事。这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。这是其一。其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的人物不全是真姓名，比如说这则寓言中还有个人物，叫飞卫，他显然不姓飞！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我们确定，纪不是这个人的姓，所以我们读四声。读读课题。好，上课！

教学实录：

生：老师您好！

师：同学们，好，请坐。

师：伸出小手，和老师一起板书课题。

师：读一读。生齐读课题——《纪昌学射》。

师：这则寓言又会告诉了我们一个什么道理呢？把书翻开，自由地读一读，把声音放开。

生全体自由读课文。

师：都读完了？

生：读完了。

师：这则寓言又告诉我们一个什么道理？谁来给同学们说一说？来，你来——生1：勤学苦练才会有收获。

师：他说勤学苦练才能有收获。谁和他有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，最后一个女同学你来说说。

生2：我是这样体会“勤学苦练”的：就是别人说的话，你每天都在坚持地练，以后就会成为那样的人。

师：哦，谁还从文章当中的语句中体会到的？读一读让我们感受感受。

生3：勤学苦练的意思是说，人非常地勤奋努力地做一件事。

师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？

生3读：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

师：好，还有哪些地方让你感受到他的“勤学苦练”？

生4：我从这些地方感受到他勤学苦练：“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”

师：能练到这样的水平，我们就能想象到我之前付出的勤奋和刻苦。来，你来说——

生5：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

师：是吗？你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文纸上，好吗？

生齐答：好。

师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理，来说说。

生1：这个故事还告诉我们另一个道理，就是他在练习把东西看的很大的时候，每天站在虱子旁边，这个分句写了他没有三天打鱼两天晒网，每天都坚持练习。师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，而这就是说明什么？

生2：说明他坚持不懈。

师：大声说。

生2重复大声说：说明他坚持不懈。

师：对吗？

生齐答：对。

师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？

生3：飞卫让他回家练习，睁大眼睛注视着东西，然后他两年就练成了本领，有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨（zhá）一下。（学生说话磕磕巴巴）师：眨（zhǎ）一下。

生3：眨（zhǎ）一下。

师：练了几年？

生齐答：两年。

师：第一次练的是两年，告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话，只有坚持不懈，才能——收获。又发现一个道理，把它记在课文纸上。学生记录。

师：同学们，有没有感觉怪怪的呀！课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出两个来呀？怎么回事？

生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。

师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的——品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的——

师生齐说：原因。

师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了。有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他原因？如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因？一会交流。

学生读书，勾画批注；教师巡视指导。

师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？

生1：第一段说他很喜欢学箭。

师：怎么看出来的呢？

生1：他很“想学箭，就向能手飞卫去请教。”

师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你们一次机会，请你再讲一遍，他成功的原因是——？

生1：他成功的原因是：他“想学箭，就去找能手飞卫请教。”

师：谁听出他的观点了？来说说，你来说——

生2：她喜欢学箭。

师：是不是啊？

生齐答：是。

师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——

生七嘴八舌：梦想……

师：大声说。

生：梦想

师：还是他的——。

生：爱好。

师：是的。

生：还是他的爱好。

师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。

师：其实在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。

生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。

师：什么？说——

生：台上一分钟，台下十年功。

师：是的，你的观点就是刚才我们说的勤学苦练，他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说。

生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌他听了飞卫的话马上就行动起来。

师：哦，他说的“听飞卫的话”，这个老师的话那么值得相信吗？哦，从哪儿看出来的？大声说。

生：因为他想成为能手，所以射箭能手说的话他总是会听的。

师：他关心到一个词——“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字漏掉了，一个成功的原因也差掉没发现。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得找——

生；名师。