最新浙教版科学七年级下册《机械运动》教学设计

最新浙教版科学七年级下册《机械运动》教学设计

学生课前准备

利用体育活动——跑步进行比较运动快慢的竞赛活动,拍成录相。自带车模。

教学器材（学生分组）

金属车、木头车、米尺、秒表、长木板

教学设计：

教学过程设计：

引入1：

放映多媒体有关运动片段,指出：坐火车或汽车时,窗外的树木真的向后运动吗？

[实验]1

书上固定着笔沿桌面而移动（分析书和笔的运动情况）

[表演]

一人在班上行走；两人在班上并排行走

[板书]

机械运动

1．一个物体相对于其他物体的位置改变叫运动

2．被选作标准的物体叫做参照物,物体的运动或静止是相对于参照物而言

3．运动和静止是相对的

引入2

[演示实验]2

（1）小球从斜面上滚下来

（2）用线拴着小球,让小球做圆周运动

（3）让电动小车在水平桌面上沿直线运动

分析：三个物体的运动情况有什么不同

[实验]3

（4）陀螺的旋转（滚动笔杆）

（5）擦黑板

总结：不同类型的运动

[读图] 书第51页比较两辆汽车的运动

填写框图将机械运动、直线运动、曲线运动、匀速直线运动、变速直线运动填入下表

分析得出结论：

二、不同类型的运动

引入3：

1．蜗牛在地面上沿直线爬行,汽车在笔直的高速公路上行驶,他们做机械运动的情况有什么不同？物体运动有快有慢,用什么方法可以比较物体运动的快慢？

2．播放百米赛跑的录象,问：这两名同学谁跑的快？做出这一判断的依据是什么？（相同路程,用时短者快）

3．车模比赛,用什么方法比较它们运动的快慢。（相同时间,看谁运动的远；或者路程相同,看谁先到终点）

[小组探究] 书第52页

1．定性比较：发铁质车、木质车两种。启发用两种比较方法。

2．定量比较：只用一辆小车,由学生自定路程或时间长短进行测量。

[结论] 相同路程比时间

相同时间比路程

讨论思考：实验中,小车运动的路程和时间都不相同,如何比快慢？

结论：

三、用速度表示物体运动快慢的物理量

1．速度定义：物体在单位时间内通过的路程

2．公式：速度 = v =

3．单位：国际单位——米/秒

常用单位——千米/小时

课堂练习：甲20秒钟走了30米,乙50秒钟走了180米,谁运动快？

投影1

= 1.5

= 3.6投影2

（1）1米/秒 =_____________千米/小时

（2）1千米/小时 =_____________米/秒

投影3

计算过程及结果

1米/秒 = = 3.6千米/小时

1千米/小时 = 0.28米/秒

规律：

[例题]

书第53页

已知：s = 180km – 40km = 140km

t = 3时15分-1时55分 = 2时75分-1时55分 = 1时20分 = 1时求：v =？

解：v = = =105km/h

答：该车行驶的速度为105km/h

引入4：302公共汽车从双安至北太平庄沿什么路线走,速度是怎样的,在这个过程中,人们并不十分关心汽车速度在行进中怎样发生变化,而是关心汽车在全程中总共用了多长时间,此时

也有一个速度,也可以用v = 计算,只不过这时计算出的是汽车一定时间或一段路程内平均快慢程度。

结论：

四、变速直线运动

1．

2．平均速度

表示物体在一段时间内或一段路程中运动的快慢

3．公式=

解题时：注意时间和路程的对应关系

[例题]

一辆汽车做变速直线运动,下表纪录了汽车在100s内运动的情况。

请计算（1）前10s内的平均速度

（2）通过中间900m路程的平均速度

（3）在这100s内的平均速度

已知：t1 =10s s1 = 70m

t2 =50s s2 = 900m

t3 =40s s3 = 560m

求： 1 2 3

解：①1 = = =7m/s

② 2 = = =18m/s

s = s1 +s2 +s3 = 70m +900m +560m = 1530m

t = t1 +t2 +t3 = 10s +50s +40s = 100s

= = =15.3m/s

投影：解题方法

1．认真审题,明确题目所给的已知物理量和题目所要求的物理量；

2．认真分析各物理量之间的关系（通过什么物理规律把这些物理量联系起来）；3．解题前在分析“已知”条件时,根据题目要求统一单位；

4．解题过程、公式、过程（写单位）、结果；

5．认真检查无误后写出最后答案。