雨后的森林优课教案

人教版一年级上册《雨后的森林》教学设计

东晟中学小学部教师王敏教学理念：

1、遵循低年级学生的身心发展的规律。课堂的气氛要生动，活泼，充分发挥学生的主体性，主动性。

2、要学生产生阅读体验，培养阅读的兴趣和习惯，让学生在阅读中体会情感的表达。

教学目标：

1.学会书写“木、开、水、耳、雨”5个生字，会认课文中的11个生字。（重点）

2.正确、流利的、有感情的朗读课文并能背诵课文。（重点）

3.理解课文中出现的拟人句，比喻句，并能熟练的运用；体会雨后森林的美景，热爱大自然。（难点）

教学方法：

1、多媒体课件，生字卡片。

2、根据《新课标》的理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、耳听、眼看、口读、手动、脑思、用肢体语言表演的多动能课堂。努力开创开放具有活力的新型语文课堂模式，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的引导者。

教学过程：

一、通过想象感受森林的美丽，导入课文

亲爱的孩子们，你们去过大森林吗?你们知道森林里都有些什么吗?今天老师就带你们去森林里逛逛,让大家也感受下森林的美丽.请大家轻轻的闭上你们的双眼，静静地听一定要跟着老师走，千万别掉队哦。（通过想象，开发右脑。）（轻轻的音乐缓缓响起）孩子们看：茂密的大树长得高高的，感觉像是伸进天宫里去了。地上的草绿油油的，一簇一簇的小野花在探着头东张西望的看着树林里来参观的你们。参天的灌木树上长着许许多多的大木耳，一只只活泼的松鼠在树上跳来跳去，手里抱着好看的果子在吃，可爱极了。唉!那小野花的后面是什么啊，白白的一片？走过去看看吧孩子们，哦！原来是蘑菇，还有好多的野果在弯曲的树枝上垂下来，在向你们招手呢！（语气停顿）森林里真是丰富多彩，有那么多的宝贝……(音乐停止)孩子们睁开你们的双眼，说说跟着老师去森林参观，感觉怎么样。你们喜欢吗?

生：喜欢。

生：非常喜欢。

师：我也很喜欢。可是森林的景象变换是无穷的哦，四时景象不同，雨天晴天不同。你们想知道雨后的森林是怎么样的吗?

生：想。

师：好。那么就让我们一起学习今天的课文，一起走进雨后的森林，一起去欣赏欣赏雨后的森林，看看雨后的森林充满了什么样的景象。

师：板书课文题目《雨后的森林》，齐读课文标题三遍，注意语调，声音洪亮。

二、1、检查预习情况。（从一年级就开始引导，培养学生的自觉学习的习惯。有句话说“认真学习的孩子成绩一时好，认真自学的孩子成绩一直好。”）

师：请大家把本课要求会写的，会认的生字在课文中圈划出来，扫除阅读障碍。看看谁完成的最快，最准确。

学生积极的拿出笔在认真的圈划。举手示意完成要求。

师：圈划出来以后，请大家打开课本看课后的第三题，描描写写，把这些字按照正确的笔顺写一写。

生：写生字，描红。

师：老师也板书生字的书写。巡视检查，纠正笔顺不正确的学生，争取书写规范，也要把祖国的文字的线条美写出来。对于字写得漂亮的同学提出表扬。

生：书写结束。

师：大家把圈划出来的生字读一读，拿出小手指指着读。很好，同学们都读出来了，声音真响亮。那么下来老师检查检查，看看有没有读错的。（指名读）

师：特别是声调，有几位同学在读的时候没有读标准。还有“伞”“祖”字声母是平舌音，由于方言的影响好多人经常容易读成翘舌音。

师：下面就让我们开火车读，一组一组的比赛，看看哪组的同学读的准。

生：……

师:下面我们男生女生比赛读，看看谁是最有团队精神的同学，积极的表现，努力为自己的小团队加分。

生:……

师：谁能给这些生字组词呢，看看哪位同学最会组了。(出示课件)

生：……

师：下面大家把组的词朗读2遍，读的时候注意发音。

生：……

师：读了课文中的生字，读了课文的题目，你们从课题中读到了什么？

生：下雨之后的森林。

师：那雨后的森林都有什么景象，都有什么奥秘呢？

生：老师我们快点去看看吧!

师：看来大家和老师的心情一样，想急切的知道问题的答案，那么就让我们一起合作来完成这篇课文的学习吧！

三、进入课文内容，深切感受森林的美景。

师：请大家自由的朗读一遍课文，至少读三遍，有生字的地方，难理解的地方多读几遍。相信大家一定能把课文读通，读准。开始读吧。

生：……

师：大家暂停一下，注意听清楚老师的要求，是自由的朗读课文，

就是自己读自己的，不是大家一起读。（阅读是理解文本最好的方式，从一年级就要培养学生的阅读能力，这对以后的学习有很大的帮助。并且让学生学会开口，集中注意力。）

生：读课文。（课题气氛浓厚）

师：谁来给大家朗读一遍？（举手指名读）

预设：a.学生读的相对流利，声音洪亮，富有感情的，及时给予肯定的评价，表扬。b.学生读错字的，添字，漏字，读的不流利结巴的，及时指导纠正朗读。这样帮助学生初读文本时能增加自信心，增加学习的兴趣，也可以增进学生学习相互追赶的竞争意识。

师：同学们，请大家再集体朗读一遍，把刚才出现的错误纠正过来，读的好的同学声音大点，可以引导读的不太好的同学。

生：读课文。

师：大家读的真好。老师也忍不住想来读读了。“雨停了，雨停了，蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”（出示幻灯片）

预设：老师的泛读在朗读中也是一个重要的环节，激发学生的朗读热情。

师：森林里都有那些美景？同桌间相互讨论，发挥每个人的智慧。生：蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。师：看来大家在朗读的时候都很认真，值得表扬，老师给每个同学一个“赞”。

师：这个美丽的景色是在什么样的天气情景下的？

生：雨后。

师：开始老师带大家去森林参观，大家觉得很开心，可是如果是下雨的天气，老师带大家去玩，大家的心情会怎么样？

生：不是特别开心，因为下雨到处都是湿漉漉的，好多小动物都钻进洞里了，没有玩的高兴劲了。

师：好的，那么大家再次重读课文题目，雨停了，大家去玩高兴吗？

生：高兴啊，既能看到雨过天晴森林的美丽，还能感受大雨过后的泥土香味，水滴还停留在树上的新鲜。

师：大家的想象力真是让老师敬佩呢，一年级你们就能用心感受，老师忍不住又要给你们每个人一个“赞”。在这里老师要强调大家在读“雨停了，雨停了。”的时候，就要把自己的心情读出来，雨过天晴，每个人都充满了喜悦之感。语调要往上扬，第二句笔第一句语气更重，语调还更上扬点。

生：再读。

师：大家理解了文章的基本语气基调，是上扬。那么下面老师就要和大家一起来学习剩下的句子，这次老师要大家都当小小画家，充分的来感受课文内容。

四、入情入境，升华感情。

师:课文中都写到了哪些景物？

生：蘑菇，木耳，红果，葡萄。

师：那么请大家拿出你们的画纸，画笔，彩笔，把这些都画出来，

并图上颜色。

生：高兴的画了起来。

师：出示课件图片，巡视教室。

预设：a.语文不应该是单单的生字学习，应该是音体美的完美结合，语文课我觉得是一门充满艺术的课堂，让学生陶醉，深入情感的心灵的课堂。b.通过绘画学生不再是没有活力的学习，而时生动的感受大自然的美，深切的理解文章的主旨。动嘴，动手，动眼，动脑一起来，符合儿童的心理发展规律。

师：把画的好的学生的画，拿出来展览，表扬。

生：老师，我画的也好，你看不仅有蘑菇、木耳、红果、葡萄，我还画了许多的小鹿，小熊，还有光头强呢！

师：这位同学的画，不仅完成了老师的要求，还画出了自己的想象，你真棒！

生：纷纷来解读自己的画。

师：内心很喜悦，看到大家的学习这么热情，用心。“表扬你们，顶呱呱，开多红花送给你们。”画完了，那大家想想这些事物，是怎么样的状态呢？课文中用哪些词语表现的？

生：撑开小伞，爬满老树，枕着绿叶，滴着水珠。

师：那同学们能不能把这些词用动作表现出来。大家站起来，一起来做一做。

生：做动作。

预设：这样能把撑开，爬，枕着，滴着形象的表现出来，有助于

一年级的学生加深理解。

师：大家用画笔画出来了，用自己的动作表现了森林里这些事物的姿态。那所有这些都说明了森林是什么样的？用课文中的话唉回答。

生：森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。

师：“宝库”是什么意思？你们是怎么理解的？同桌间互相讨论下。

生：积极发言，各抒己见。

师：大家都理解了。那老师还有个问题。“撑开、爬、枕”是蘑菇，木耳，红果真实的发出的动作吗？思考。

生：不是的，好像撑开伞是我们小朋友小雨时打伞的动作。

生：爬是我们淘气时上树的动作。

生：枕着是我们人睡觉时的动作。

师：那为什么写课文的老师会这样写呢?这用的是什么修辞手法呢？

生：思考。

师：老师来告诉大家，这是我们要新学的一个修辞方法，叫拟人句。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。例如：a.蝉儿在树叶里吟唱。

b.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

c.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

d.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

e.花儿随风舞蹈。

f.花儿在风中笑弯了腰。大家现在仿照老师的造句，也来造几个拟人句。加深理解。

生：青蛙在池塘里唱歌。

生：小红花躺在绿色的叶子里睡觉。

生：向日葵向我们招手。

生：......

师:同学们积极的发言,积极的开动大脑。那么前面的句子我们都学习了。那最后的两个句子请大家再次大声的朗读一遍，并且思考它们又是运用了什么修辞手法呢？

生：朗读。

生：比喻的修辞手法，是两个比喻句。

师：这么多同学都回答对了，看来大家把前面学的都没有忘记呀。老师真高兴。比喻句是我们学的第一个修辞方法，希望大家以后在说话练习，看图写话练习中都多多的运用它，也把我们今天学的拟人句也熟练的运用进去。

师：那这篇课文要告诉大家一个什么道理呢？除了让我们欣赏美景以外，还有没有其他的意思要告诉我们呢？

生：大自然是多么的美丽！

生：大自然是神奇的，充满奥秘的，要我们好好学习以后去发现更多的知识。

生：要我们要热爱大自然，要保护环境，不能乱砍森林的树木，还有保护森林中的小动物，不能乱捕。

师：看来同学们都理解了课文更深的意思。请同学们再次有感情的朗读下课文。

生：朗读课文。

师：森林是我们祖国的宝库，里面有许许多多的宝贵资源。比如一些古老的稀少的古树，会给我们提供许多的药学知识，比如一些动物可以告诉我们人类的进化过程中的一些现象，再比如森林的土壤也是具有研究价值的学科、、、、、、

预设：课文的表达，除了基本的知识以外，我们更重要的是培养学生的情感，世界的万物都是紧密联系在一起的，热爱自然，尊重自然，从小孩子就要引导。

五、课后拓展。

师：①运用我们学习的修辞方法，试着写一写，每种修辞方法至少写三个句子，不会写的字用拼音代替。

②看来这节课你们的心中都有了美丽的森林的图画了，就请大家发挥想象，超越课文，着手画一副完整的雨后森林图，一副完整的森林宝库画出来。这篇课文在我们师生的一起努力下学习完了，希望大家有许多的收获。

板书：蘑菇〈撑开〉小伞

木耳〈爬满〉老树

红果〈枕着〉绿叶

葡萄〈滴着〉水珠

六、作业。

①背诵课文。

②把课后的描描写写在拼音田字本上抄写三遍，注意笔顺。

课后反思：本课运用了多种朗读的方法，练习学生的朗读能力，课堂形式多样，课堂气氛活跃。但是我在写生字的环节讲的过少，生字的书写是低年级的重要的一个环节，下次一定在这个环节多设置一些。